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中职学校会计实践存在的问题改进探究

摘要:经济发展要求会计行业与时俱新。换言之,会计教学要符合社会经济的新形势,要以就业为基础导向。这就要求中职学校会计教学要将理论与实践相结合,在对学生进行理论知识教学的同时,适时进行实践指导,实现学生知识与能力的对接。同时,帮助学生了解最新的经济动向和就业形势,培养符合社会发展的就业型人才。本文从中职学校会计实践教学的现状出发,对如何提升会计实践教学的质量进行了研究。

关键词:中职学校;会计;实践教学;现状;改进策略

一、引言

在当前经济高速发展的状况下,会计教育炙手可热,成为各大高校争相开设的课程之一。可以说,会计教育是我国提升经济实力的基本前提。会计教育的质量越高,我国经济人才的质量也就越高,经济实力也就越强,国际地位也就越高。在这种情况下,中职学校会计教育应该激流勇进,在经济发展的冲击下把握好自己的位置,明确自己的教学方向,提升自己的教学能力。在对学生进行理论知识教育的同时,注重培养学生的实践能力,以适应当前就业形式,满足学生的就业需求。

二、中职学校会计实践教学的现状及问题

中职学校会计实践教学要想在经济高速发展、职业教育竞争日趋激烈的今天争得一席天地,首先要了解其自身存在的不足。

(一)“双师型”教师言不符实

“双师型”教师就是既能教给学生理论知识,又能兼顾学生实践能力教导的教师。这种教师,大多在学校教书的同时还在企业任职,所以他们的理论知识和实践能力都很强,能够传授给学生的经验也很多。但是,在大多数中职学校里,“双师型”教师的存在名不符实。为什么这么说呢?是因为这些“双师型”教师仍然严重倾向于学校,工作大多以学校教学为主,对企业工作投入的精力严重不足,这就使得他们的会计工作经验大大缩水,对学生的实践教学也授之有限。教师不具备很好的理论与实践教学能力,学生自然不能全面发展,能力也就不可能得到全面的提升,而这与当今的就业形势是相悖的。以会计教学中的统计教学为例,这就要求教师不仅能很好地掌握有关统计的知识,还要能够熟练地运用计算机,在理论教学中适时加入实践指导,帮助学生更好地掌握财务统计知识。

(二)教学“实用性”不高

中职学校所有的教学都是为了学生更好地就业。因此,在教学过程中,中职会计教育应努力适应市场需求,培养就业型人才。中职会计教学大多存在一个问题,即学校教育与就业需求之间存在偏颇。很多学生对于会计知识的掌握只是停留在课本上,财务的统计、计算等实践能力则相对较弱。虽然中职学校已经在努力地改变这种现状,减少无用的理论教学,增加大量的实践教学,并进行有关的就业指导,但这仍然满足不了经济发展的需求。以实践案例的选用为例,中职学校会计教育的案例大多取材于生活中的经典案例,而这些案例大多属于大型企业,这与中职学生就业单位多为中小企业存在偏颇。就业后,这种偏颇被无限放大,学生难免会产生“学校里学到的知识是无用的”的想法。

(三)教学环境的落后

教学环境的优劣,直接决定着学生的学习兴趣,教学环境越好,学生学习的质量也就越高。但是目前,大多数的中职学校在教学环境优化方面投注的精力、财力仍然不足。这就使得教师开展实践教学的能力有限,进而学生的实践能力得不到提升,不能满足社会对中职学校会计专业学生的技术要求。

三、如何有效提升实践教学质量

(一)打造一支强有力的师资队伍

学生专业素养的高低,很大程度上取决于教师教学能力的高低。因此,想要提高中职学校会计实践教学的水平,首先要提高教师教学的专业素养。第一,重视培养教师的实践教学能力。学校应该在课外时间组织教师参加实践活动,提升自己的实践能力。例如:在寒暑假时间组织教师进企业实践,与企业之间互通有无,在实践的过程中增长教师的见识,提升教师的专业素养。第二,教师实践教学实行评比机制。教师的实践教学水平参差不齐,实行评比机制,可以适时促进教师实践教学的交流,提升教师实践教学的热情。同时,在评比交流的过程中,还能完善教师的实践教学能力。第三,扩大会计精英人才的兼职队伍。学生的学习应该走出课本,走出学校,在教师教学的闲暇时间,学校应该邀请会计行业的精英人才来校进行宣讲,帮助学生了解该行业的工作性质、常见问题以及就业近况等,实现学校与企业的对接。

(二)优化会计教学的方法和内容

中职学校的一切教学都是为了学生的就业服务,因此,中职会计教学也应尽量向最新的就业形势靠拢,培养专业型、创新型人才。对于案例的选择,教师应该尽量选取符合学生就业方向的中小企业案例,帮助学生了解未来就业中的常见问题以及解决方法。除此之外,在教学过程中教师要注重教学方法,尽量运用多媒体教学,直观的讲解、演示会计知识,帮助学生实现理论与认识的结合。

(三)实行学生实践机制

只学习,不实践,学生对于会计知识就不可能完全融会贯通。因此,在学校学习之外,学校还应该注重学生的社会实践。在完成对学生会计的理论教学之后,学校应该联系一些中小型会计企业,让学生进企业学习,近距离地接触会计实践工作,在实践的过程中完成知识与能力的对接,提高自己的专业素养。同时,对学生的实践工作,还应该实行考核机制,会计单位对学生的实践工作做出细致的点评,帮助学生了解自己工作的不足,完善自己的专业知识与能力。

四、结束语

总之,在经济占据社会主导地位的今天,会计成为经济领域中一个不可或缺的职业,它不仅要求从事该行业的人既要能了解社会经济形式,还要求我们具备相当高的专业素养。可以说,中职会计教学不仅关系着学生未来的就业质量,还关系着社会的发展水平。因此,中职学校会计实践教学应密切结合实际生活,帮助学生理解社会发展的新形势,实现教学的就业目标。这也是促进社会经济发展的有效途径。

参考文献:

[1]陈宪翠.中职会计实践教学存在的问题及完善策略探究[J].现代经济信息,2016,(28).

[2]邹剑珍.中职学校会计实践教学存在的问题及改进策略探究[J].中国管理信息化,2016,19.

[3]戚真.小议中职学校会计专业教学实践问题[J].中国培训,2016,(2).

[4]王丽云.浅谈中职会计实践教学现状及改进策略[J].亚太教育,2016,(16).

作者:王建华 单位:福建经贸学校

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