临床医学教学中阶段式教学的探索

【摘要】随着社会对医学专业人才的需求逐渐增大，高校的医学专业受到的重视程度逐渐提高，对专业进行细化，对课程内容进行完善。医学作为培养医学人才的专业基础课程，其专业性很强，在教学过程中，为了确保学生掌握各种专业知识以及临床技能，必须要加强对阶段式教学模式的应用，不断提高学生的学习积极性，循序渐进地掌握各种学习技能，提高学生的医学临床水平。本文对临床医学教学过程中的阶段式教学模式进行分析和探讨，旨在提高临床医学教学水平。

【关键词】临床医学；医学教学；阶段式教学；教育策略

临床医学是一门实践型学科，对学生的临床医学水平、逻辑思维能力、自主思考能力的提升有很大帮助。在医学教育过程中，临床医学课程教学理念和教学模式必须要不断改进，为社会培养专业的临床医学人才［1］。阶段式教学模式是一种高效的教学模式，是一种根据学生的学习情况对教学方案进行调整的教学模式，更有针对性，能够对学生在学习过程中遇到的各种问题进行解决，真正提高学生的临床实践水平，使其掌握更多的临床技巧。阶段式教学的关键在于要设计科学合理的教学方案和教学计划，并且还要根据学生的学习情况对教学方案进行调整，从而不断提高学生的学习水平，掌握更多临床技巧。

1临床医学课程实行阶段式教学的必要性

在医学教育过程中，以社会人才需求为导向，对教育目标进行改进，能够促进医学教育水平的提升，为社会培养出更多专业化人才。随着医学专业的不断发展，临床医学教育在医学领域中具有十分重要的作用，是培养学生的临床技能和水平的重要途径。未来社会对专业性医学人才的需求越来越大，临床医学教育是培养医学人才的重要途径，临床医学教学过程中应该要注重实践教育，如果按照传统的填鸭式教学，则会导致学生在学习过程中出现厌恶情绪，对医学课程的教学水平的提升有很大影响。同时，由于医学专业的难度较大，尤其是一些专业的临床知识，是学生学习过程中的难点，为了帮助学生提高临床技能和水平，在教学过程中要按照循序渐进的原则，对学生的学习技能进行培养，不断提高学生的临床水平。在素质教育背景下，临床医学教学过程中还是存在一些问题，比如教学理念陈旧，对各种新技术的应用不够，教学计划设计不合理等，从而导致临床医学教学过程中出现的问题较多，当前很多学生在学习过程中由于基础知识不够扎实，对临床知识的实践技能掌握不到位，影响实践水平。另外，在教学过程中教师的综合能力水平不高，也是一个十分严重的问题，教师的教学能力直接决定了学生的学习水平，有的教师采用传统的理论化讲解方式，导致学生在学习过程中产生了厌恶的情绪，对学生的学习积极性有很大影响。

2临床医学课程教学过程中的阶段式教学模式

在临床医学课程教学过程中，素质教育理念的应用是提高教学效率的一个关键，临床医学课程涵盖的内容比较广泛，为了提高教学效率，使得学生掌握更多有用的知识，要在课堂上培养学生的互动性，加强对教学过程的设计，将临床医学分成不同的阶段，并且对每个阶段都设置相应的教学目标，必须要在完成该阶段的学习目标的基础上，才可以加强对下一个阶段的学习。在临床医学阶段式教学过程中，可以将教学过程分成三个阶段，分别是提出问题阶段、分析解决问题阶段、拓展知识阶段［2］。

2．1提出问题的阶段

提问题是学生的权利，培养学生学会提问，也是教育过程中的一个重要途径，通过提问可以培养学生的问题意识，引导学生学会主动思考，对各种问题进行主动分析，从而提高学生的学习水平。临床医学课程教育各个模块之间的关联性很大，为了提高学生的提问能力，让学生发现临床医学过程中的问题，在教学过程中要引导学生学会预习，教师在每节课结束之后可以告知学生下一节课将要学习的新知识，提出简单的问题，让学生在课后主动带着问题对下节课即将学习的内容进行预习。例如在临床医学基础知识讲解结束之后，教师告诉学生：下节课我们要进行临床练习，同学们要对具体的操作方法进行练习。对此，学生可以根据下一节课的教学内容对具体的临床技能进行预习，查找相关的资料和案例，发现问题，并且在课堂上提出问题［3］。

2．2分析解决问题阶段

分析问题是临床医学教学过程中的重点，当学生发现临床医学课程中的问题的时候，必须要追根究底，对问题进行分析，找到问题的成因，并且商讨解决对策，从而不断提高学生的临床能力。为了进一步提高教学水平，让学生能够掌握更多有用的知识、临床技能，在教学过程中可以加强对互动教学法的应用，可以将学生分成不同的小组，通过小组之间的合作、互动，给学生提供讨论的平台和机会，学生可以在与其他同学进行讨论的过程中掌握更多的知识，通过自己的主动思考，对问题进行分析，从而真正掌握解决问题的方法，而不是通过教师的讲解来解决问题。例如在临床医学操作过程中一些操作方式，学生可以加强讨论，加强对临床操作过程中常见的失误问题的分析，并且讨论如何解决，通过学生之间的讨论，可以提高学生解决问题的能力。

2．3拓展练习阶段

课堂教育与课前预习都是教学过程中的关键环节，为了提高学生对临床医学课程的知识的掌握，提高学生的临床水平，要注重课后教学环节，课后是学生进行复习巩固的很好阶段，可以引导学生积极参与到各种活动中，例如与医院进行合作，给学生提供实习的机会，或者可以结合学校的实践基地，为学生提供实践练习的场所，让学生在一些模型上进行临床练习，对临床操作过程中的一个常见问题进行解决。

3结语

综上所述，临床医学课程是培养专业化医学人才的重要课程，在医学教育过程中，为了培养更多复合型、应用型人才，提高学生的临床水平，应该要积极加强对传统的教学模式的创新。未来的教育过程中应该要积极践行素质教育理念，加强对临床医学教学过程中的阶段式教学模式的应用，使得临床医学课程更加有序，根据学生的学习情况循序渐进地进行临床医学教学，提高学生的临床水平，培养学生发现问题、分析解决问题的能力，培养出一批优质的医学人才。

参考文献

［1］包国涛．全开放、阶段式实践教学模式的实施效果分析［J］．华章，2013，（30）：209．

［2］曹洪欣，王占齐，张弛．临床医学教学模式改革的设计与实践［J］．中国高等医学教育，2005，（01）：76－78．

［3］冯兵，袁发焕．当前临床医学教学中存在问题及对策［J］．检验医学与临床，2008，05（11）：698－700.

作者:金世凯 单位:吉林省北华大学附属医院