您现在的位置: 公务员期刊网 >> 论文范文 >> 医学论文 >> 临床医学论文 >> 正文

临床医学教学中阶段式教学的探索

摘要】随着社会对医学专业人才的需求逐渐增大,高校的医学专业受到的重视程度逐渐提高,对专业进行细化,对课程内容进行完善。医学作为培养医学人才的专业基础课程,其专业性很强,在教学过程中,为了确保学生掌握各种专业知识以及临床技能,必须要加强对阶段式教学模式的应用,不断提高学生的学习积极性,循序渐进地掌握各种学习技能,提高学生的医学临床水平。本文对临床医学教学过程中的阶段式教学模式进行分析和探讨,旨在提高临床医学教学水平。

关键词】临床医学;医学教学;阶段式教学;教育策略

临床医学是一门实践型学科,对学生的临床医学水平、逻辑思维能力、自主思考能力的提升有很大帮助。在医学教育过程中,临床医学课程教学理念和教学模式必须要不断改进,为社会培养专业的临床医学人才[1]。阶段式教学模式是一种高效的教学模式,是一种根据学生的学习情况对教学方案进行调整的教学模式,更有针对性,能够对学生在学习过程中遇到的各种问题进行解决,真正提高学生的临床实践水平,使其掌握更多的临床技巧。阶段式教学的关键在于要设计科学合理的教学方案和教学计划,并且还要根据学生的学习情况对教学方案进行调整,从而不断提高学生的学习水平,掌握更多临床技巧。

1临床医学课程实行阶段式教学的必要性

在医学教育过程中,以社会人才需求为导向,对教育目标进行改进,能够促进医学教育水平的提升,为社会培养出更多专业化人才。随着医学专业的不断发展,临床医学教育在医学领域中具有十分重要的作用,是培养学生的临床技能和水平的重要途径。未来社会对专业性医学人才的需求越来越大,临床医学教育是培养医学人才的重要途径,临床医学教学过程中应该要注重实践教育,如果按照传统的填鸭式教学,则会导致学生在学习过程中出现厌恶情绪,对医学课程的教学水平的提升有很大影响。同时,由于医学专业的难度较大,尤其是一些专业的临床知识,是学生学习过程中的难点,为了帮助学生提高临床技能和水平,在教学过程中要按照循序渐进的原则,对学生的学习技能进行培养,不断提高学生的临床水平。在素质教育背景下,临床医学教学过程中还是存在一些问题,比如教学理念陈旧,对各种新技术的应用不够,教学计划设计不合理等,从而导致临床医学教学过程中出现的问题较多,当前很多学生在学习过程中由于基础知识不够扎实,对临床知识的实践技能掌握不到位,影响实践水平。另外,在教学过程中教师的综合能力水平不高,也是一个十分严重的问题,教师的教学能力直接决定了学生的学习水平,有的教师采用传统的理论化讲解方式,导致学生在学习过程中产生了厌恶的情绪,对学生的学习积极性有很大影响。

2临床医学课程教学过程中的阶段式教学模式

在临床医学课程教学过程中,素质教育理念的应用是提高教学效率的一个关键,临床医学课程涵盖的内容比较广泛,为了提高教学效率,使得学生掌握更多有用的知识,要在课堂上培养学生的互动性,加强对教学过程的设计,将临床医学分成不同的阶段,并且对每个阶段都设置相应的教学目标,必须要在完成该阶段的学习目标的基础上,才可以加强对下一个阶段的学习。在临床医学阶段式教学过程中,可以将教学过程分成三个阶段,分别是提出问题阶段、分析解决问题阶段、拓展知识阶段[2]。

2.1提出问题的阶段

提问题是学生的权利,培养学生学会提问,也是教育过程中的一个重要途径,通过提问可以培养学生的问题意识,引导学生学会主动思考,对各种问题进行主动分析,从而提高学生的学习水平。临床医学课程教育各个模块之间的关联性很大,为了提高学生的提问能力,让学生发现临床医学过程中的问题,在教学过程中要引导学生学会预习,教师在每节课结束之后可以告知学生下一节课将要学习的新知识,提出简单的问题,让学生在课后主动带着问题对下节课即将学习的内容进行预习。例如在临床医学基础知识讲解结束之后,教师告诉学生:下节课我们要进行临床练习,同学们要对具体的操作方法进行练习。对此,学生可以根据下一节课的教学内容对具体的临床技能进行预习,查找相关的资料和案例,发现问题,并且在课堂上提出问题[3]。

2.2分析解决问题阶段

分析问题是临床医学教学过程中的重点,当学生发现临床医学课程中的问题的时候,必须要追根究底,对问题进行分析,找到问题的成因,并且商讨解决对策,从而不断提高学生的临床能力。为了进一步提高教学水平,让学生能够掌握更多有用的知识、临床技能,在教学过程中可以加强对互动教学法的应用,可以将学生分成不同的小组,通过小组之间的合作、互动,给学生提供讨论的平台和机会,学生可以在与其他同学进行讨论的过程中掌握更多的知识,通过自己的主动思考,对问题进行分析,从而真正掌握解决问题的方法,而不是通过教师的讲解来解决问题。例如在临床医学操作过程中一些操作方式,学生可以加强讨论,加强对临床操作过程中常见的失误问题的分析,并且讨论如何解决,通过学生之间的讨论,可以提高学生解决问题的能力。

2.3拓展练习阶段

课堂教育与课前预习都是教学过程中的关键环节,为了提高学生对临床医学课程的知识的掌握,提高学生的临床水平,要注重课后教学环节,课后是学生进行复习巩固的很好阶段,可以引导学生积极参与到各种活动中,例如与医院进行合作,给学生提供实习的机会,或者可以结合学校的实践基地,为学生提供实践练习的场所,让学生在一些模型上进行临床练习,对临床操作过程中的一个常见问题进行解决。

3结语

综上所述,临床医学课程是培养专业化医学人才的重要课程,在医学教育过程中,为了培养更多复合型、应用型人才,提高学生的临床水平,应该要积极加强对传统的教学模式的创新。未来的教育过程中应该要积极践行素质教育理念,加强对临床医学教学过程中的阶段式教学模式的应用,使得临床医学课程更加有序,根据学生的学习情况循序渐进地进行临床医学教学,提高学生的临床水平,培养学生发现问题、分析解决问题的能力,培养出一批优质的医学人才。

参考文献

[1]包国涛.全开放、阶段式实践教学模式的实施效果分析[J].华章,2013,(30):209.

[2]曹洪欣,王占齐,张弛.临床医学教学模式改革的设计与实践[J].中国高等医学教育,2005,(01):76-78.

[3]冯兵,袁发焕.当前临床医学教学中存在问题及对策[J].检验医学与临床,2008,05(11):698-700.

作者:金世凯 单位:吉林省北华大学附属医院

阅读次数:人次