音乐与学校的美育教育分析

［摘要］探索中职音乐教育的有效途径，促进学生美育教育实施，培养学生的音乐素养，促进学生的终身发展。本文从中职学校开展音乐课程的必要性和加强中职音乐教学提升美育教育实效等方面进行论述。

［关键词］音乐;美育;音乐素养

音乐教育是中等职业学校教育的重要组成部分，是美育教育的基石。以音乐课程为基础的美育教育是以培养学生广泛的兴趣爱好为基点，提高自身整体综合素质为重点。由于中职学生对音乐的认知程度和发展需要，大部分学校的教学内容以欣赏音乐作品为主，舞蹈、戏曲等艺术欣赏作为辅，其目的是为了提升有效课堂教学的实施，培养学生的音乐素养，促进学生的终身发展。

一、中职学校开展音乐课程的必要性

音乐课程是中职艺术课程的重要组成部分，对学生艺术素养培养有着重要的作用。首先利用音乐课程提升中职生的音乐素养是现代化职业教育人才培养目标的明确要求。国家对中职教育十分重视，对中职学生的要求也越来越高。因此，中职学习对音乐教育也应重视起来。在中职艺术教育课程中，音乐课能使学生增强表现力和树立自信心，促进学生身心健康发展，让学生的审美意识和竞赛境界都能得到提升。其次，利用音乐课程提升学生的音乐素养是学校美育教育的有效途径。中职学校要紧跟时展的需求，培养“德技并重”的综合素养的人才。学校通过音乐进行美育教育，就能够提升中职学生社会竞争力，促进学生的终身发展。最后，利用音乐课程提升学生的音乐素养是学生自身终身发展的要求。中职学生在求学成长的过程当中，接受到音乐课的教育，能够陶冶情操，树立自信心，这也是音乐课的价值体现。提升中职学生的美育素养，无论是学习还是今后工作都能带来一些竞争的资本，这本身也是学生自身终身发展的要求。

二、加强中职音乐教学提升美育教育实效

（一）明确课程目标，整合教学内容首先，明确音乐课程目标体系。教师要明确中职音乐课程标准，特别是其中的课程目标。中职音乐课程目标就是要明确音乐课程目标体系通过聆听、欣赏、感受音乐作品，了解多种音乐的形式；并学会分享作品，理解其中音乐内涵和表现技巧，从而让学生的音乐理解能力和音乐鉴赏能力得到提升，进而提升学生的音乐素养，从而促进学生的终身发展。其次就是教学内容整合，体现教学内容多元化。信息时代的发展，我们要避免教学内容的落后，要利用丰富多元的教育资源，促进学生个性的全面发展。利用方言资源的丰富性，教学内容可加入粤曲、山歌等多种元素。教学创设的景境要多样化，可加入乐器拉、弹、奏、唱、跳、诗配乐等形式，让学生的音乐潜质得到发展。音乐课堂具有时展的特性，我们要从学生的生活实际出发，培养学生再创新的能力，并让学生的自信心建立起来。最后就是创设良好的环境。在音乐课堂教学需要采取多样灵活的教学互动。这就需要具有音响设备、录音设备、投影技术、多媒体视听结合，声像为一体及多个麦克风的课室。在具体的教学中，我们要挑选出与教学内容教学目标相对应的音乐作品，选择一些积极向上，符合时代精神的作品。在学生已具备对音乐的理解，掌握一定的听辨能力后，利用相关的声乐设备，组织卡拉OK比赛，让学生上台演唱歌曲。（二）抓住作品特点，提升理解能力对于音乐学习只靠兴趣是不行的，学生必须要对音乐作品的内涵进行深入的理解，才能体会到曲目表达的感情，这样才能达到音乐欣赏课教学的目的。对于不同的音乐欣赏的方法和标准也不一样，因此，我们必须要抓住作品的特点才能达到欣赏的目标。在欣赏歌曲时，我们要对歌曲的内容进行直观的理解，从而实现欣赏的目标。对于那些歌词比较深奥的或者寓意难以揭示的歌曲，这对学生的素养有了一定的要求。对于古代、民族、外观的艺术歌曲、歌剧的欣赏时，不仅应具有一定的音乐素养，还应了解音乐有关的情况，这里就包含了时代背景、创作意图、民族习惯、作者的风格等，进行多方面的把握，这样有了更深入的了解后，才能抓住欣赏曲目的特点，从而提升课堂的实效。比如，对轻音乐的欣赏，这些曲目的特点就是单一，我们就可以结合主题了解就行了，然后进行想象，感受乐曲的内容和情感。比如钢琴曲《牧童短笛》，结合这个曲名，就可以对内容有了简单的了解，然后在对作品的作者和作品背景等进行了解。另外还有一些要结合乐曲的说明进行了解的，然后达到欣赏作品的目的。比如《梁山伯与祝英台》，这个曲目是根据民间故事进行改编的，是爱情故事，运用民间乐器的表现手法，这是我国独有的欣赏习惯，根据故事的发展顺序，对作品进行总结。因此，在欣赏的时候，也可以按照故事情境进行，如兄弟结拜、同窗学习等一系列的情节，我们抓住情节进行欣赏和理解，那么就能达到欣赏作品，提升音乐素养的目的。（三）采取比较鉴赏，丰富音乐素养在音乐欣赏中，我们主要强调是聆听曲目，让学生领略到乐曲的旋律和节奏感，这样我们就可以到达作曲家的心里世界，感受其内心变化，从而体会到创造乐曲的意图。在音乐欣赏课中，我们采取对比鉴赏法是一种常用的方法，对比鉴赏法的操作主要是让学生对音乐进行聆听、感悟，再结合老师的讲解，最终让学生体会到音乐的所表达的意境。我们可以将欣赏的曲目中的各个部分进行对比。曲目中的不同部分，其赋予的情感也是不同的。情感的激发是由于作曲家心灵受到了震撼而获取的。尤其是曲目的作曲家情感的重音和节奏，学生都可以通过这些体会感受真实的情感变化。比如，《少年的祈祷》这首曲目，在欣赏教学中，我们可以利用多媒体，播放音乐，让学生体验听觉的震撼，曲目中的旋律和节奏，教师要重点指导学生，另外还有乐曲的重音部分，让他们体会到蕴含的节奏美和力度美。在具体的欣赏过程中，我们可以与学生谈话的方式，让学生进行讨论和交流，让他们自主去发现其中变化，重点是自己有什么感受，拿曲目中各个部分中的蕴含的意境和形象进行对比。通过对比让学生体会到不同部分歌曲所表现的形式和隐含的意境，这样有利于学生学习和理解，从而提升高中音乐课堂教学实效，让学生音乐素养得到发展。再如，两首曲目进行对比鉴赏，欣赏《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》，我是这样引导学生进行对比鉴赏的，欣赏《草原放牧》时，简要介绍《草原小姐妹》故事背景；然后欣赏全曲；接着进行提问：这首作品基本情绪是怎样的？欣赏《第六（悲怆）交响曲》时，用一段话：“我肯定地认为它是我所有作品中最好的，特别是‘最真诚的’一部，我从来没有像爱它那样爱过我的任何一部作品。”介绍作品背景；然后欣赏全曲，并提问这首作品基本情绪是怎样的？了解曲目创作的时代、背景，可以更好的帮助学生理解作品情绪。运用比较法分析作品主题，对比性强，理解更透彻、直观深入理解作品主题情绪。总之，音乐是中职美育教育的重要的组成部分，其扮演着培养学生鉴赏能力和审美能力作用。这些能力的培养是学生艺术素养的重要因素。为此，学校要高度重视音乐课程，提升学生的音乐素养和艺术能力；教师要根据学生兴趣和爱好，设计符合学生发展的教学内容，改进教学方法，让学生自主学习，从而提升课堂教学的实效，促进中职学校美育教育的实效，让学生的音乐素养得到发展。

参考文献：

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[2]马芹.浅谈音乐教育对中职学生健全人格的塑造[J].职业,2017(28):121.

[3]李静馥.关于中职音乐教学中提高学生审美意识的方法初探[J].中华少年,2017(27):223-224.

作者:张满 单位:广东省中山市中等专业学校