体育中的美育教育探讨

摘要：“体育”是学校教育过程中必不可缺的基础教育，体育教学的美育渗透是新时期人才培养的新目标之一，“体育”可以做为“美育”的载体，“美育”教育也应贯穿于“体育”教育的全过程，是素质教育的一个重要环节，它们之间相互独立却又相互渗透。体育教师作为引导者、组织者，要深入了解体育运动美的本质，从教学内容、课程设置、教学方法和评价方式、教师队伍建设以及校园体育文化建设等方面入手，将美育运用到学校体育教学中，加强学生对美的认识，促进其全面发展。

关键词：体育;美育;体育教学

近些年，当今社会包括学校、教师、家长等对学生们的期望值越来越高，追求“德智体美劳”全面发展，除了要求学生们具备过硬的科学基础知识和基本技能之外，对于学生们发现美、欣赏美、创造美的能力也提出了更高的要求和期待。作为一个教育工作者，应特别重视对学生“美育”的教育和陶冶。“体育”是学校教育过程中必不可缺的基础教育，教学的目标汇聚于学生认知、技能和情感等方面的实际获得，掌握体育相关知识，在实践中应用习得的运动技能，发展学生体育核心素养，促进其全面发展。体育运动可以呈现出不同形式的美，身材匀称、阳光自信体现形体美，《掷铁饼者》刻画的是一名身材健美的男子在掷铁饼时最美的瞬间，传达出力的美感，赞美了饱满的生命力；行动协调、思维敏捷体现动作美，篮球比赛就是因为运动员的精湛技术和多变的配合，使比赛结果更多变，才能吸引众多的喜爱者；团结合作、互帮互助体现道德美，失利时来自同伴的一句鼓励，胜利时来自对手的一句由衷赞美，会让参与者体会体育带来的温暖；勇于拼搏、不轻易言败体现心灵美，参与体育锻炼需要坚持不懈，美未必体现在必须夺冠，完成比赛、超越自我就是胜利、就是美，再比如艺术体操、体育舞蹈、花样滑冰等项目，动作优美，艺术感染力强，都已达到了健、力与美的统一，我们在体育运动中可以处处感受到美，这已成为人们的共识。“体育”可以做为“美育”的载体，“美育”教育也应贯穿于“体育”教育的全过程，是素质教育的一个重要环节，它们之间相互独立却又相互渗透。体育是美育的重要展现形式。体育的主要特点就是身体的运动，在实践中展现力量与速度、灵敏与协调、技巧与技战术的完美结合，通过多种形式展现其体育运动中本身就蕴含着的其他科目不可比拟的美，不同项目展现的美点不同，田径场上参与者轻盈的姿态、超绝的速度、高度或远度，篮球场上精准的技术和团队间密切的合作，体育舞蹈中昂扬的精神面貌和优美的姿态，都是美育实施展现的重要途径，给人们提供视觉的享受。例如在技能主导类表现性项目中，美育更重要，练习者要明确每一个身体环节的空间位置，展现出最优美的姿态，明确如何控制面部表情，展现出最积极阳光的神态，这个认知过程就是很重要的美育过程。美育又同时赋予了体育内在展现的实质，在美的思想指导下，练习者丰富知识，探索新技能，提高运动能力，在美的旋律与节奏中陶冶情操，培养乐感，增强自信心和拼搏精神，深化体育教学效果，体育变得更加充实而不空洞，富有生命力。教育的本质是培养人具备适应社会的能力，体育教学的美育渗透是新时期人才培养的新目标之一，不仅要教会学生掌握体育运动本身的美，还要会审美，还要能理解教育教学组织活动中的美，比如足球运动员每队11人都不停地在场上移动，精妙的传球，大力的射门，多人精彩的传切配合，每一处都流露出运动美。学生通过教师的积极引导和教育，加深对体育的理解，逐渐树立正确的审美观，从而塑造个人美，最终完成美的展现，这种现象是体育教学传达的另一个重要讯号，这就对相应的教育工作者提出了更高的要求。在教学实践中，将“体育”与“美育”整合需要多方面的协调，需要循序渐进，因此，作者建议可以从以下几个方面着手加强体育过程中的美育教育。（1）丰富教学内容。树立“以美育人”的教学观念，在教学过程中教授学生运动技能和方法，注重正确动作模式的建立，掌握科学合理的动作练习方法，更安全高效的锻炼。体育的美需要具体的形式展示出来，才能感染人、鼓舞人，教师要教会学生从身体形态、动作幅度、轨迹、节奏、感染力等方面如何评判美，怎么做才是美，帮助学生建立正确的审美观，再反作用学生自身提高体育素质。（2）更新课程设置，给学生更多自主选择的机会。开设多种项目、多种形式的选修课，抛弃为考试准备的单一思路，将课程的重点转移到培养学生运动能力，掌握运动手段和方法，提高身体素质，培养健康的心理和健全的人格。让学生自主选择感兴趣的项目，使学生自身转变观念，学习某个运动项目并不是单单为了完成任务，取得成绩，而是对美的追求、对个人的发展。舞蹈类的体育课程就是很好的案例，课程中，学生可以练习到视觉、听觉、本体感觉等多种感官系统，培养乐感、协调性、灵活性等素质，还可以进行团队合作，培养集体意识，增强集体荣誉感。教师要切实的掌握学情，根据学生的差异制订相应的教学计划，充分赋予学生学习自主权，充分发挥学生的主体地位。（3）完善教学方法和评价方式。当代信息更新速度日新月异，学生的思维方式较以前有很大变化，现代的体育课不能只是一味的老师教、学生练，应该更多的关注学生对体育锻炼更深层次的认知。落实美育教育，可以在课堂教学时鼓励学生根据所学理论编排一些徒手操，从而舒缓课堂教学的单调气氛，增强学生理论结合实践的能力；实践教学中多采用团队合作与比赛的形式，增加学生之间的交流与沟通，增强群体的凝聚力，培养学生的相互帮助、启发、勇于拼搏的精神，多种教学方法结合运用，让学生多想多练，使教学环节环环相扣。对于课堂教学的评价，也可以更多的调动学生，让学生互评占据更多的比例，首先引导学生明确点评的项目，更多的要关注练习动作的准确性，在一定程度上表现为动作的美感，再强化学生评价的公平公正性，塑造品德美，让学生能够在整个体育教学过程中享受体育带来的快乐，领略体育之美。（4）加强教师队伍建设，丰富校园体育文化。教学过程是学生在教师有目的有计划地引导下，接受前人积累的知识财富的过程，教师的引导决定了学生的发展方向，所以教师必须要保证自身素养的专业性和深度。在教学过程中，教师作为教学过程的主导者，应该在美育思想的指导下，认真研读课标要求，又大胆创新，以学情为基础，学生的实际获得为目标，认真设计教学过程，组织学生以主体身份参与到课堂中，多锻炼学生对体育美的评价。校园体育文化是校园文化不可缺少的部分，以美育为基本出发点来丰富校园体育文化，以培养体育核心素养为目标设计教学过程，可以让学生更容易接受，因此在建设校园体育文化上我们应该将美的思想融入其中，充分考虑活动的目的是使广大学生参与其中，掌握活动方法，让校园体育文化富有灵魂与思想，让学生能够明白从事体育锻炼的价值，理解体育锻炼的内在美。体育教师作为引导者、组织者，以学情为基础，深入了解体育运动美的本质，从教学内容、课程设置、教学方法和评价方式、教师队伍建设以及校园体育文化建设等方面入手，将美育运用到学校体育教学中，加强学生对美的认识，促进其全面发展。

参考文献

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作者:杜香当 单位:太原师范学院体育系