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物联网教学改革实践能力培养

摘要:在物联网教学中,存在诸多不足,如知识点繁琐、教学模式单一、教学经验不足等。物联网教学的这些缺陷使得教学面临改革,需要探索新的教学方法和模式,从而提高教学水平,增强学生的实践能力。只有不断改革物联网教学,才能提升学生素质,为国家培养更多的优秀人才。

关键词:物联网教学;实践能力;改革;探索

物联网教学对培养学生的能力起到了非常大的作用,但是,在不断发展过程中,也呈现了很多不足,需要对其金改革,丰富教学模式和方法,实现教学改革新突破。

1.物联网概述

所谓的物联网,就是借助无线或者有线,按照一定的规则,把各类信息、设备与互联网有机连接起来,从而实现管理。物联网是一种高科技技术,在各个国家广泛运用。物联网专业在各个高校开设,处于一个摸索阶段,在经验上还不足。物联网不仅需要相应的技术知识,更是以实践为基础的学科。所以,在物联网教学中要突破理论教学,要以实践教学为主,使物联网教学更加具有实践性,培养更多的实践性强的学生。

2.对现状进行分析

对于物联网技术来说讲,包括四个层次。第一个层次是感知层,第二个层次是传输层,第三个层次是处理层,第四个层次是应用层。这四个层次相互独立,而又紧密联系,成为一个有机统一体。物联网技术涵盖的范围非常广,包括很多方面,比如计算机、通讯等很多的专业课程。因此,就使得物联网课程知识点众多,而且非常枯燥和抽象。第一,在应用型高校中,如果一味按照传统教学模式,虽然学生的理论性非常强,但是学生动手操作能力就明显不足,学生就会走入理论学习的圈子,这样,当学生走入社会的时候,就会造成与社会的脱节,使学生空有理论,而没有用武之地。第二,物联网专业是新生的专业,因此,在很多的地方都还不完善。在实验中,一般都是老师演示和验证,学生不去动手,这样,学生的实践能力就不能提高,就不能使学生主动探索,兴趣毫无。虽然高校组织学生到企业实习物联网,但是,学生只是寥寥草草看看,而不动手去操作,与企业缺少沟通。第三,高校老师实践经验缺乏。受到职称评审影响,很多的老师知识丰富,但是,在实践中的经验缺乏。第四,对教学效果考核中,形式单一。一般,学生成绩由三部分组成,第一部分是考勤,第二部分是作业和实验,第三部分是期末考试。如果实验成绩不好,可以由期末考试来弥补,这样,学生即使实践操作不强,也无关紧要,通过期末考试就能弥补。

3.改革探索

随着新的课改的推动,教育部门对教育进行改革。在物联网专业中,不能单纯的教授理论,而是要重点培养学生的实践能力。当前人才既要理论,又要实践,要使学生集理论和实践为一体。这是物联网教学改革的方向和目标。

3.1通过学科竞赛驱动

所谓的学科竞赛,就是在指导老师的引领之下,让学生对所学的知识进行综合运用,对所选的问题亲自论证和分析,最后的得出结论。这种竞赛,可以让学生把学到的知识运用到实践中,使理论进一步深入,让学生对理论活学活用,真正把理论融入到实践中,强化了学生动手操作能力。学科竞赛可以是校外的,也可以是校内的。通过参加竞赛,燃放了学生的主动性,让学生主动性大大增强,思维能力进一步深化,让学生在竞赛中学到了知识,掌握了知识,学生就会有一种成就感,这种成就感就更加能够激发出学生兴趣,实现了良性循环。另外,学科竞赛也能提升学生的协调和表达能力,让学生能够从容的待人处事,实现了学校和社会的接轨。

3.2开设第二课堂

学生在学习中不能仅仅局限于课堂,要向外拓展,要开设第二课堂。在第二课堂中,学校可以给学生配置电脑、网络和实验器材。当老师上完课之后,学习积极的投入到第二课堂中。学生在第二课堂就会积极投入到自主学习中,在第二课堂学生就会如鱼得水,把上课讲到的知识进一步系统化,并自己动手进行操作,把上课学到的知识进一步融入进去,实现了理论和实践的提升。学生的时间在第二课堂被占用,这样就能减少学生在宿舍打游戏的时间。在第二课堂,每个年级的学生都集中到此,这样,就能做到取长补短,在探讨中去享受知识,在享受中去领悟知识,使每个学生的思维得到巨大调动,使思维碰撞出火花。在第二课堂,学生把零散的知识串起来,使知识更加系统,而且知识变成了实践产品。

3.3不断拓宽交流平台

物联网专业的知识点非常多,单纯的依靠课堂很难把知识讲授完。可以建立教学网站,老师把物联网的一些知识点做成小专辑,放到网站中去,让学生自主去学习。另外,老师可以通过教学网,和学生进行沟通,了解学生的想法,彼此加深了解。学生遇到不懂的问题,可以在教学网进行交流和探讨,通过讨论,可以加深对知识的理解,其他学生也可以从中加深对知识的了解。还有,QQ、微信平台等都可以成为师生交流的方式,这样,就能够实现学生和老师零距离沟通,走进了彼此的心灵。还可以分享网络资源,让学对前沿的知识和技术更加全面了解。

3.4让学生参加老师的科研项目

老师的科研项目一般都代表科技的发展方向,让学生积极参与进来,做一些力所能及的事情,这样,就打开了学生的思路,让学生的实践能力进一步加强。

3.5完善评价和激励机制

在课堂教学评价上,要抛弃传统模式,要从教学的过程中去评价。还要完善激励机制,比如在竞赛中获奖可以加分等。总之,在物联网教学中,要突破传统教学方法和模式,要探讨新的教学模式,使物联网教学更加有效,从实践基础上去思考问题,实现学生实践和理论的融合,为社会培养全面型人才。

参考文献:

[1]吴志刚,张书钦,王海龙.基于工程实践能力培养的物联网综合实训教学模式研究[J].物联网技术,2017,7(10):118-120.

[2]罗高峰,石子娟.物联网教学实践模式研究一一以基于开放平台的网络类课程实践教学为例[J].物联网技术,2016,6(07):108-109.

[3]何凤梅,于慧芳,范一鸣.技师学院物联网导论课程的实践教学探索——以温州技师学院物联网技术应用专业教学实践为例[J].中国培训,2015(10):215-215.

作者:高霞  单位:山西运城师范高等专科学校

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