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农村初中汉语的拼音教学

汉语拼音是学习汉字的基础,是掌握汉字乃至汉语的前提。汉字浩如星海,每个汉字怎么读都让教师教是不可能的。学生要懂读更多的汉字,必须掌握一种认读汉字的本领,这本领就是汉语拼音。承担这一重任的当然主要是小学。然而,由于师资水平等多方面原因,目前农村小学的汉语拼音教学却不尽人意。升入初中的农村小学毕业生基础比较差,汉语拼音知识当然不例外。而他们经过三年的初中学习,有的就要结束学生生涯,步入社会,还有的要继续升学。但不管是步入社会还是继续升学,从提高学生的素质出发,都有必要在初中的三年里给他们补上汉语拼音这一汉语基础课。那么,如何加强农村初中的汉语拼音教学呢?我认为最重要的环节应该是紧紧抓住教材中的词语注音进行教学,辐射到汉语拼音知识的方方面面。这样,即可以复习小学中所学过的知识,又可以弥补小学中没有学过的知识,还可以纠正小学中教错的知识,使学生在原有的基础上有突破性的进展和提高,真正掌握汉语拼音知识。教材中词语里面的生字、难字往往都有注音,在对这些生字难字的拼音教学中,辐射到汉语拼音的声母、韵母、声调、音节、音变等知识,结合当地的方言情况进行教学,一定会收到良好的效果。

一、声母方面

壮族学生感到最头疼的是送气音和不送报音,舌尖前音和舌尖后音难以区分,汉族学生主要是n和l,f和h的混淆。要让学生把这些声母的字区分开来确实不容易,说实在也没有什么简单易行的方法。最好让学生掌握这些声母的发音要领,再让学生下一定的功夫利用辨音字表来对比练习,强化辨记,加以归纳。此外,对舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh可用下列办法进行区分:(一)记少不记多。可根据舌尖前音的字少于舌尖后音的字这一特点,记住少数的舌尖前音汉字,其余的字就是舌尖后音了。(二)利用汉字声旁适当类推。声旁读d或t声母的,该形声字一般为舌尖后音声母。如:“禅”的声旁“单”声母为d,“禅”字的声母就是舌尖后音,即ch。声母是d或t,该形声字包含的声旁一般也读舌尖后音声母。如:“睹、堵、都”中的“者”。(三)利用声韵配合规律来记。如韵母是ua、uai、uang的字,声母一定是舌尖后音zh、ch、sh。因为这三个韵母不与z、c、s相拼。

二、韵母方面

学生感到难度不太大,要求学生注意以下的问题就可以了。(一)避免把唇音声母同ong韵母相拼。如“泵bèng—bòng、朋péng—póng、蒙méng—móng、风fēng—fōng。记住:普通话里的唇音声母b、p、m、f不跟ong相拼。(二)分清i或i开头的韵母的字跟ü或ü开头的韵母的字的区别。如:移民—渔民,有气—有趣,拟人—女人。要多加对比练习,仔细分辨。(三)注意避免i和u韵头的丢失。如:“大家”读成dàjā,“扩大”读成kòdà。要掌握韵头的发音要领和有关的声韵配合规律。如:唇音声母b、p、m、f以外的声母不跟o韵母相拼,了解这点,就可以避免发出do、to、no、lo之类无韵头的音节。

三、音节方面

主要让学生掌握声韵配合规律和音节的拼写规则。声韵配合规律可有效地帮助学生改掉方言,更好地掌握汉语拼音。四、音变现象。包括轻声、儿化、变调、“啊”的变读。这是刚升入初中的小学毕业生基础最薄弱的内容之一。因此要教给学生掌握这方面的知识。教学中,只要师生互相配合,有针对性地向学生传授汉语拼音的这些知识,再经过学生的日积月累,农村初中的学生也会克服方言的影响,比较牢固地掌握汉语拼音知识的。

作者:苏志业 单位:广西田林县教研室

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