拼音教学意见分析

汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，它是识字和学习普通话的工具。如果把学习语文比作一棵大树，那么汉语拼音就像是这棵大树的树根。只有树根扎的深、扎得牢，大树才会枝繁叶茂！那如何把抽象枯燥的拼音符号变的具体可感，如何指导、引导刚刚跨入学校大门的孩子掌握好这一门工具呢？

一、多种方法，让学生爱上拼音

1.创设情境，享受拼音。苏霍姆斯林斯说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”拼音的教学过程中，如果只是单纯的读读写写将是枯燥无味的。我们需要的是快乐中学习、活动中表演、欢笑中教育。从字母的形状上讲n像门洞，h像椅子，s像小蚕吐丝……若开动脑筋，把音与形相联系，就会找到便捷的方法。再如，从学生们熟悉的生活环境中找出对某些拼音的理解，例：姐姐姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa,马蹄印儿ddd等等。还可以充分地利用课文中的插图，如第五课中出现的画面为公园一角，和平鸽的旁边提示g的音，橄榄树的形状提示g的形，为了理解记忆他们的音和形，可以编个顺口溜：鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh.要是再配以适当的动作，就更完美了。教a的四声可根据课文插图，用手势加以配合来体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下后上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练四声读法时，我一边讲解，一边师范领读，同学们兴致勃勃的伸着手，模仿小汽车练读，加深记忆。

2.游戏教学，愉快教学。一般的讲，低年级的儿童比较好动，注意力很难长时间地集中于某一事，所以，一节课中，他的持续集中注意力不会超过20分钟，他的学习在很大程度上取决于教学的内容是否有趣，教师的话语是否吸引人等方面，所以我们教师就要积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐和游戏引进课堂，可采用形式多样的游戏，把孩子的兴趣紧紧抓住，让好奇心留在课堂。如游戏“开火车”“比一比、赛一赛”“摘苹果、夺红旗”等方法，使课堂动静结合，从而诱发学生的学习动机，使他们对学习活动始终保持浓厚的兴趣和高度集中的注意力。例我在教“o”这个单韵母时，问学生“它像什么？”学生的回答五花八门，有的说像月亮，有的说像地球，还有点说像鸡蛋等等，紧接着启发学生：请你们来展示它的样子？于是，叽叽喳喳之后，有的孩子有食指和大拇指围成一个圆形，有的拿出自己的水壶盖，还有的两个人手拉手拉成个圆……各式各样的“o”让孩子们兴奋不已。

二、实物演示，直观记忆

小孩子们都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激会在他们的“心灵黑板”上留下深刻地印象。在课堂上，可以让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母或者整体认读音节涂色，这些抽象的拼音就变成了彩色的记号，孩子们就不由自主的知道了哪些是声母，哪些是韵母、整体认读音节。用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。我在教学声母f和t时拿一把拐杖来做教具，进行直观演示。拐杖朝下“ttt”，拐杖朝上“fff”，b与i相拼成，可让学生来认识各种笔，像粉笔、钢笔、彩色笔等。学生每学完一课，教师就鼓励学生回家后动手制作拼音卡片。这种动手的作业，学生兴致高，找卡片纸，工整的书写配以鲜艳的色彩，以及第二日到校后互相夸耀自己卡片的长处，从小小的眼神中，流露着成功与自豪的喜悦。

三、好孩子是夸出来的

学生在学习中，会用各种方法展示自己的成就，以增强自信和让人羡慕。教师及时的恰到好处的赞扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们前进。高明的教师，不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点，还善于赞美学生潜在的优点，并及时给与肯定，使他们树立好学习拼音的信心。“你可真行，进步好大啊！”“你读的真标准，别的同学一听就明白了。”“你真是火眼金睛啊，这些问题都被你发现了。”“请你看着老师的嘴巴再读一次，好吗？”“你真是个拼音小博士!”面对天真的孩子，这样适当的表扬必然胜于严厉的批评。伸出你的大拇指赞赞学生，用手轻轻摸摸他的头，拍拍他的肩膀……用目光去鼓励他，微微倾斜身子听一听，用鼓励的眼神和微笑原谅他的小小错误，这些细微的动作学生一定会有所感受！拼音教学是小学生学习语文的基础，它的教学有法而无定法，其具体的教学方法应根据学生的心理特点及实际情况进行设计，只要我们在教学实践中善于钻研，合理运用适当的方法，就一定能使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音，为今后的语文学习打下坚实的基础，使其真正能为整个语文教学奠基铺路。

作者：王虹霞 单位：夏河县曲奥小学