拼音教学兴趣激发思考

拼音教学是学习汉字的基础，也是学习语言的奠基石。它是语言“行走”的“支撑和拐棍”，只有学的踏实，将来的识字教学才能行进得稳健。

一、设置情境，激发兴趣

兴趣是孩子们最好的老师。在教学时应根据低年级孩子们的心理特点，设计一些儿童生活中的情境，去吸引孩子们的注意力。如：把所有的拼音当做是一个大的家族，将这个大家族中又分成几个小家庭：声母、韵母、整体认读音节。我们不但要认识每个家庭中的成员，而且还要学会给一个家庭中的成员分类，了解它们住在“四线格屋子”的哪一层或哪几层，等等。像这样，把一些枯燥、乏味的拼音赋予了“生命”之后，它们的生活就富有了色彩，使课堂不再黯然失色，而充满活力和生机。

二、方法多样，学生乐学

低年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力也难以持久，我国古代伟大的思想及教育家孔子就曾说过：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。为此，在具体教学每个字母时，就需要采用灵活多样，形式新颖的方法。

1.结合插图，巧识字母。小学生的思维主要是形象思维，很容易在视觉的刺激下引起注意，在教学中，色彩鲜艳的插图，生动活泼的卡通人物，极易引起孩子们的兴趣。例如：在教学aoe时，我首先引导孩子们观察图片，可以看到图片上有位小姑娘，正在河岸旁娓娓动听地唱着歌（a），而在小姑娘对面，有只大公鸡也在嘹亮地打着鸣（o），河中的白鹅正在优雅的欣赏着自己美丽的身影（e），其次，根据图片上人物和动物所做的口形，联系实际让孩子们自己尝试去发音，在他们已有感受的基础上，老师教学规范的发音和字形，使他们在不知不觉中学到了知识。

2.讲故事，记规律。讲故事是孩子们最喜欢的学习方法之一，在故事中渗透知识，不但记忆深刻，而且还可以达到事半功倍的效果。如教学“j、q、x”与“ü”相拼时，去掉“ü”上两点是学生最难掌握的内容，可以用故事的形式来叙述：“ü”与“u”出去玩，碰到了“j、q、x”，“ü”很有礼貌地脱帽问好，而“u”却站在了一边。因此，“j、q、x”就和“ü”做了朋友，而不和“u”做朋友，以后再看见“j、q、x”旁边的“u”时，学生就不会认成“u”了。这样，一个教学难点就在有趣的情景中突破了，而且印象较为深刻。

3.编儿歌，巧记形。学生的想象力是丰富的，为了能帮助记住字母，可以引导学生展开丰富的想象力和创造力，编儿歌，如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo；大白鹅，水里游，水中倒影eee；1加小点还念i，牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子üüü。把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。还可以编顺口溜：伞把伞把ttt，一根拐棍fff，公鸡打鸣ooo，挨在一起aiaiai，左上半圆qqq，右上半圆ppp，左下半圆ddd，右下半圆bbb等等。教学拼音四声时，我找到这么一首儿歌———拼音四声要分清，牢记形状心要明。一声平平一路直，二声由低向上升；三声由高到低再扬起，四声从高往下降。我与孩子们边念边打手势，创设了一个充满韵律的课堂，在朗朗上口的儿歌声里，孩子们很快弄清声调符号的特点与四声特点。这样做不但使学生的想象力和创造力得到锻炼，而且读起来朗朗上口，极易记住。

4.玩游戏，固知识。儿童的注意力不能长时间保持，采用有游戏的方式吸引孩子让它们广泛参与到游戏活动中来，主动快乐地进行学习。例如：

①摘苹果。将字母或音节做成苹果的形状，将它贴在黑板上，学生可以上前“摘苹果”，如果能正确读出苹果上的字母或音节，就请他领读，并将苹果奖励给这位学生，如读错了，请他下去再想想。

②找朋友。“找朋友”的游戏，学生兴趣很高。学习拼读音节时，老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母，然后组合起来拼读。

③钓鱼。拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。

④猜谜语。小学生都喜爱猜谜语，猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。如学习“yǔ”时，先让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习“yuè”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时，再引出音节。这个游戏极大地激发了学生的学习兴趣，在不知不觉中巩固了我们所学知识，而且照顾到了全体学生。像这样的游戏还有很多：开火车、手疾眼快、请老师等等。把拼音的教学与游戏相结合，提高了学习效率，同时也使得枯燥的记忆变得快乐有趣。

作者：魏蓉 单位：城关区水车园小学