软件工程中技工教育的实践应用

［摘要］随着信息化建设的发展，软件技术已经发展成为一项较为成熟、技术高度密集型、应用型极广的新型技术，相应的，市场对软件专业人才的需求变得更加急迫，技工教育培育软件工程专业人才的方式方法有待进一步提高，以增加技工教育在社会的核心竞争力。

［关键词］信息化建设；软件工程；专业人才；技工教育

软件工程是一门研究工程化方法构建和维护有效的、实用的和高质量的软件的学科，它涉及程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平台、标准、设计模式等方面，在现代社会中，软件应用于多个方面，电脑软件、手机软件、多媒体软件、操作系统、办公软件、数据库、游戏等，当代人的生活和工作已经基本被信息化和各种应用软件所覆盖，它们提高了当代人的工作效率和生活效率。近年来，我国软件行业收入保持快速增长的态势，占GDP的比重也不断增加，产业地位稳步提升，根据工信部的《2015年电子信息产业统计公报》，2015年软件和信息技术服务于实现软件业务收入4.3万亿元，同比增长16.6％。2016年1~6月，我国软件和信息技术服务业共完成软件业务收入22537亿元，同比增长15.1％。目前，我国技工院校教学水平普遍参差不齐，教学方法及教学模式也大有不同，当今社会的信息化高速发展，对高质量软件人才需求量日益增长，技工院校教育在改革的发展大潮中能否占有一席之地，就要看我们的教学模式下培养的技能人才能否适应软件市场的需求，近年来，技工院校培养的信息化软件人才相比于高等院校及国内知名的培训机构来讲，劣势明显，就业市场份额不高，毕业生普遍专业素质也不尽理想。要让软件工程教学适应就业市场的需求，我们需要找出专业教学存在的不足、分析原因并提出改善办法。

一、技校软件工程教学改革现状

（一）学生对软件工程的认识不足

大部分技校生源来自高中甚至是初中生，他们对于软件工程的理解和认识不到位，刚进入校门可能连打字都是问题，在入校的第一学期学校会安排计算机应用基础等课程作为入门教学，在第二学期开始接触专业知识，课程安排是授课C++程序语言设计，编程设计，这样的课程设计的好处是对于技校生而言，他们的兴趣度能很快地提升上来，锻炼了学生的底层开发能力，但是，课程设置的不足也非常明显，经历了短暂的兴趣过后，程序语言的枯燥日渐上浮，学生对课程的兴趣普遍下降，如此布置课程设计的最严重后果是到底软件工程是不是就是指程序语言设计？大部分学生给出的答案是肯定的。他们以为软件工程教学就是学习怎样写代码，怎么写程序。这样导致学生的学习目的发生偏差，对软件工程就业出现认识上的错误，直接的毕业目标变成了程序员，继续拉大与本科院校及培训机构的培养人才素质的差距。

（二）课程教学手段单一，学生创新能力缺失

技校工程类传统教学方法，利用教学软件让学生学习理论，学习老师的做题方式，布置课堂任务，完成课堂学习任务。形势单一，每堂课都是互相独立的，没有关联，大家把这堂课的程序设计结果编程出之后，每个人都能通过，下节课又忘记上次讲解的内容以及联系，课程设置不完善，缺乏对实践教学的过程管理，没有建立配套的质量监控与评价体系，从而导致教学质量下降。这种课程设计方式很容易被接受，但是对他们的学习方法和学习兴趣是非常不利的，也让他们很容易形成惰性，不积极思考，被动接受，缺乏创新能力和主动学习能力。

（三）缺乏监督学生的实践项目和思想培养

技工院校普遍很少让学生独自成立软件团队，单独完成对项目的开发。所以技工院校应利用先进的实践教学管理平台跟踪管理学生的实践项目。（四）教学设施陈旧随着社会技术的高速发展，软件技术更新换代日益加快，但是技工院校的硬件设施更新速度相对缓慢，学生必要的学习软硬件不能及时到位，因此造成学生在接触新知识时不能及时实践，从而导致学生的软件理论认识多于实践操作，动手能力差。

二、技工教育软件工程教学的改进方法

（一）构建完善的。软件开发及软件管理课程体系

软件工程专业形成独立的学科，它包含前期的专案管理，客户需求分析，软件模块设计，具体的程序模块编写，后期的软件测试及质量控制、软件维护。它们是一个整体，缺一不可，形成完整的教学课程体系，让学生理解本专业技能人才去到企业是做哪些相关工作，整个模块分类教学，课程的设定方面，应该以实践上机操作为主，布置一整套理论学习，上机操作，成立项目团队，完成实践项目，做好项目完成评价，让学生多动手联系，引导学生对所学知识能进行独立思考。学生所学的专业知识与技能，在今后的岗位中，让他们能理解应聘的是软件设计中的哪些具体职位，应该利用哪方面学习的内容进行实践，让他们能清晰地进行全局把握。技工学校教育的最终目的是学生就业，因此，课程内容的设定应该与就业紧密结合，培养模式清晰，定位准确，这样才能为社会培养出高素质的软件工程专业技能人才。

（二）让学生自主独立完成设计方案，做好过程监控

软件工程是一门实践性很强的课程，实践环节对于教学质量的检验具有举足轻重的作用，能使学生更好地对整门课程中的方法、技术、编程工具等有亲身的体验和系统性的梳理，所以抓好实践环节十分关键，尤其对培养新型的合格的软件人才来说。因此在努力提高课程教学质量的同时，还应该加强实践环节的管理。软件工程的实践以课程设计为主要目的，让学生自主组成团队独立完成一个完整的设计方案。课程设计的目标是让学生提高其综合运用软件工程的方法、技术、工具、过程进行软件开发和软件项目管理的能力，并培养其团队协作精神。通过在课程实践的一系列环节中，如需求分析、设计、编码和测试，课程设计要求完成的项目必须具有一定的规模和复杂性，教师可将学生划分为不同项目小组，各自分工单个模块，协同完成整个项目。各项目小组按照时间表，分阶段完成项目，填写详细的项目报告，分析项目中遇到的问题和解决方法，精简算法，教师全程监控，做好过程评价。

（三）培养独立分析设计方案，创新算法的习惯

教师不能缺乏必要的实际应用动手操作能力，不能够照本宣科。近代软件工程的发展已经日新月异，对软件工程教学的要求越来越高，在技校课堂，在增加机房实践操作的同时，教师要用案例让学生知道举一反三，解决一个方案的算法不止一种，最精简算法的提出是没有止境的，软件设计发展要求和目标也是向精简发展，特别是嵌入式系统开发，教师要时刻引导学生培养其自主想法，专研精神，结合软件工程相关理论知识，对核心设计算法加以研究，独立思考，用多种算法实现设计方案结果，从而提高学生的自主分析能力，培养创新思维。

（四）与时代接轨，保持和社会发展应用软件的契合

软件工程最主要的目的是软件开发，做出满足用户需求的软件产品，这就意味着技校专业教师有着时刻更新自己专业知识的需要，对学生的授业必须是与时代接轨的，不能脱离社会发展需求，要重视继续教育的重要性，组织教师参加各级各类培训，通过培训和继续教育提高教师的专业素质能力，为新技术教学做好准备，也要引导学生自主接触新闻媒体，跟踪实时软件，对新出品的软件开发类型都要有所涉猎，不能做一个老一辈软件人才，这不是社会所需要的技术性人才。软件设计不是纯物化的产品，其中包含人机交互，人为操作因素，于是软件制作和软件成品都有很多变动。现代软件工程的发展持续向客户需求靠近，以制造出以人为操作便捷为主体，整合操作规划，统一平台管理为根本目标，这些因素都对我们现时代软件技能人才的素质要求越来越高。所以技工教育更应该在顺应市场需求的基础下，突显出软件工程教学的特性，做好模范。

参考文献：

［1］倪宁，张海藩.软件工程［M］.第3版.人民邮电出版社，2010.

［2］李静萍.技工学校计算机教学思考［J］.科技信息，2011（16）.

［3］艾伟.浅谈计算机软件工程的管理与应用［J］.中国信息化，2013（10）：59.

作者:谢定坤 单位:广东省轻工业技师学院