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高中美术的素描教学策略

高中美术的素描教学策略

摘要:素描是造型艺术的基础,是帮助我们认识世界的独特手段,它融合了艺术、科学、哲学等广泛的内涵。学生学习素描可以锻炼造型技巧和正确的观察方法及表现方法,为进一步学好美术其他领域打好基础。因此素描教学是摆在美术教师面前的重要课题。主要论述了素描教学实践中的一些策略方法。

关键词:高中美术;素描教学;学会观察;循序渐进;个性

文艺复兴时期的艺术大师米开朗基罗曾经说过:“素描是绘画、雕刻、建筑的最高点;素描是所有绘画种类的源泉和灵魂,是一切科学的根本。”可见素描在美术中的地位是十分重要的。那么目前我们的素描教学应当如何开展呢?下面为大家分享一点教学实践工作中的经验。

一、让学生学会观察

观察是美术创作中的重要步骤。在教学过程中,发现很多学生素描作品中的问题大多是由于观察不到位造成的,而非绘画手法的问题。画面太“空”、画面太“满”、形体画得歪等问题,其实这些主要是由于观察工作没做好,教师应当有针对性地指导纠正。有些同学的作品经常是又大又散,画面显得非常满,大大地降低了作品的美感。多次提醒他画小点,可是改观仍然不明显。教师要有针对性地指导他每次创作前先不要急于下笔,而是先观察物体和画纸,思考如何进行画面构图,并且注重定位辅助线的使用。于是,学生就有意识地进行“观察—定位—观察—修改”的步骤操作,最终成功地纠正了错误习惯,达到很好的画面效果。其实大多数同学在线条、调子、虚实方面的表现能力是很强的,只是由于错误的观察习惯导致构图方面出了问题,最终使得整体作品失败。这种不注意观察的习惯还是很普遍的,主要因为学生长期以来只注重技法,久而久之形成习惯而忽略观察的方法。当然,除了构图的观察,还有物体细节、整体性等多方面的观察需要我们去指导。有些学生在画圆球体的时候可以准确地找出亮面、灰面、明暗交界、暗面和反光面,但是在画其他几何体时却不会观察了。这是由于学生只学了表面,而没有理解圆球体的五大调子和三大面的内涵,不会将学到的知识灵活运用。对此,教师要耐心辅导,通过将圆球体和其他几何体的对比,使学生掌握光线作用的规律,从而画好素描。总之作为美术教师应当及时发现并解决问题,让学生重视观察这个环节,真正地练好素描。

二、打好基础,循序渐进

学习素描并不是了解技能和方法就够了,而是需要循序渐进、慢慢领会的,但是在实际教学过程中,经常发现有些学生连几何石膏体还没有画好,就去画肖像了。当然这种勤奋练习、勇于尝试的精神值得表扬,但是急于求成的心态是不利于学好素描的。事实证明,他们的尝试效果很不理想,其作品有的太“平”、有的太“碎”、有的缺乏整体感,结果越画越没有信心。针对此问题,重点对他们进行了心理指导,让其改正急躁的心理。之后又让他们课下分别尝试画石膏头像、石膏切面像、五官石膏像。他们觉得简单些了,但还是画不好。然后再给他们讲解由浅入深的学习方法,让他们认识到练习素描需要按照“石膏几何体”—“石膏体组合”—“五官石膏像”—“切面石膏像”—“石膏头像”—“肖像模特”的顺序,由浅入深,循序渐进,于是他们体会到人物肖像是由众多石膏体组成的,练习画几何石膏体对于打好绘画基础的重要性。在实际教学中普遍存在许多问题的反复出现,教师要对此加以重视,要有耐心并及时纠正学生的错误心理,让他们耐心地从基本功开始练习,从而打好扎实的基础。

三、注重个性培养

艺术创作最忌讳千篇一律,如果一幅素描作品没有画家的艺术加工,那就成了充满“匠气”的行画,变得毫无艺术价值。因此,在练好绘画基础的同时还要积极鼓励学生创新,让他们逐渐形成自己的风格。具体来说,首先要让他们学会用心去绘画,将自己的喜、怒、哀、乐等感受通过素描作品表达出来,也就是内心的表达。比如,让学生在心情愉悦的时候,尝试加强作品的高光部分,在忧伤的时候,尝试将背景变暗。另外,还有明暗对比、虚实变化、光线等加工方法,让他们随心运用便可以更深刻地体会到素描不是单纯的写实,而是可以进行艺术加工的作品。一言以蔽之,教师要让学生学会用心去练习素描,用心去创作素描作品。另外,生活的阅历对于绘画艺术也是相当重要的,假如没有丰富的阅历,画家创作的作品往往是空洞而苍白的。而对于学生来说,经常去全国各地采风显然不现实,但是可以有意识地增加户外写生的次数,去亲近大自然,认真地观察大自然。此外对于生活中的点点滴滴,也要细致观察,用心感悟。总之,艺术来源于生活。综上所述,画好素描不仅需要练习观察能力,还要有循序渐进的耐心和个性的培养。美术教师在教学过程中要细心观察学生,及时发现问题、解决问题,让他们将素描这个基础打好,以便在未来的艺术道路上有更好的发展。

参考文献:

[1]莫云晓.高中专业素描多元化教学的探究[D].河北师范大学,2014.

[2]郝蔚.传统素描教学与现代素描教学的分析与比较[J].艺术教育,2008(10):100-101.

[3]马慧.素描教学中的直觉表达与方法探究[D].湖北美术学院,2016.

作者:赵丽姝 单位:吉林省通榆县实验中学校