赏识教育中体育教学的应用分析

摘要：赏识教育作为一种新型的教育方法，以鼓励学生、培养学生自信心作为教育方法，增强学生的自信心与自强心。赏识教育在高职体育教学中的应用，有利于学生德智体美劳的全面发展。

关键词：赏识教育;高职体育;教学

体育课程是一门培养学生身心与身体协调发展的课程，传统的教育方式让学生失去了上课兴趣，甚至有的学生对体育课产生抵触的思想，失去了开设体育课的价值。赏识教育是一种全新的教育方式，它主要是通过对学生的信任、尊重激励、理解、提醒等，并通过其心理变化把握教育规律达到理论化、系统化的教学。普通高职院校将赏识教育运用在体育课程中，能使学生积极接纳这门课程并掌握体育相应的运动技术和技能，达到真正的学习目的和学习效果。

一、赏识教育在高职体育教学中的应用表现

1.丰富课堂生活，改变学生思想

普通高职院校已将体育课列为考试总成绩中，导致学生在体育课中，抱着应付考试的心态，忽视了体育课强身健体、娱乐身心的意义。与此同时，需要教学者丰富体育课课堂形式，不能只强调课堂纪律与授课任务，可以将体育的起源与发展作为体育课的第一课，加深学生对体育课的理解。高职院校可将本校以往的体育精英作为典范为学生讲述，作为学生学习的目标与榜样，以此培养和激发学生学习体育的兴趣。

2.善于发现学生优点

部分学生身体素质较差，上体育课时，心中总会打退堂鼓，这种情况下就需要教师对学生积极引导，寻找学生身上的闪光点以及适合学生的体育运动，开发学生学习体育的潜能。学校可以采用卡尔威特的天才教育法。卡尔威特是德国哈雷近郊附近的乡村老师，他对教育有着自己独特的见解，他倡导发现学生身上独特的特点，寻求自身的才能，用实践证明自己就是天才。除此之外，教育者应对体育能力差的学生予以鼓励与肯定，使学生从心底真正的喜欢体育，相信每一位教学者，刻苦训练，达到体育课程教学目的。

3.根据学生自身实际情况，采取不同的赏识方法

对每一位踏入学校的学生，教学者都有对其教育的义务。然而，每一位学生因自身体质与对体育的关注不同，对体育的学习态度以及参加锻炼情况也就不一样。教师不能因此而放弃这当中成绩差、对体育课失去信心的学生，要根据学生的不同表现，采取相应的赏识方法。在学习过程中一定会有对体育有浓厚兴趣的学生，因而体育成绩也会很优秀。教师对这一类学生应积极鼓励，并且协助教师，带动成绩较差的学生，发现他们的优点，给予表扬和赏识，但要讲究方法，不能伤害其他学生的自尊心，同时也要帮助差生从自己优点出发，多多鼓励。

二、赏识教育在高职体育课中的作用

1.增强学生自信心

赏识教育最大的特点是与学生常沟通，树立学生的自信心。例如，体育课会分为很多项目，有的同学善于打排球，但是不擅长踢足球。足球是考试科目，那么教师不能因为某一同学而更改考试科目。这个时候就需要教师与学生谈心、劝导，对该学生积极鼓励，让此学生坚信拿出打排球的热情和自信对待足球，定会有不一样的效果。这就是赏识教育的魅力所在，不仅可以加强师生间的交流，也增强了学生的自信心。

2.可以保证弱势学生群体顺利完成教学任务

普通高职校园中会存在体育课程弱势群体学生，他们有时因为自身身材而自卑或者因其他原因不愿意参加体育运动，这都是他们自卑的表现。但针对这一类学生，可以举例说明进行鼓励。例如，我国2016年12月15日，获得2016CCTV体坛风云人物年度体育精神奖提名奖的田径运动员郑金。她患有先天性白内障，但她16岁就开始参加田径比赛，并在2014年仁川亚洲残疾人运动会上赢得1500米冠军；在2015年多哈举行的世界残疾人田径锦标赛上，再次夺得1500米金牌。她凭着自己对体育的热爱，坚持自己的信念，在体育比赛中取得一次又一次的好成绩。学生通过赏识自己、赏识体育，顺利完成体育教学任务，同时意识到体育项目为自身身体素质带来的好处。

三、总结

赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味和富有生命力的教育。在每一个人内心的本质中都渴望被赏识、尊重和理解，每个学生亦是如此，也希望在学习中被挖掘被赏识。赏识教育是教师要注重学生的优点和长处，发现并表扬。教师对学生适当赏识让学生意识到赏识并不只是一种表扬的方式，同时也是爱与交流的体现。目前，我国赏识教育在体育课程中存有一些不足。随着教育方法的不断改革，赏识教育会有进一步的提升，会在今后体育课程的全面开展中提升教学质量，使学生不断超越自我，心理素质与身体素质大幅度提高。

参考文献：

[1]孙璞，孙哲.赏识教育在高职体育教学中的应用价值与应用策略[J].体育时空，2016

[2]沈铁.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].职业技术，2014.

作者:苏祖芹 单位:厦门演艺职业学院