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有效教学视域下农村数学教育策略

摘要:目前我国农村的数学教育存在很多的问题,农村数学课堂教学方面也出现教学理念和教学方法陈旧、缺乏新意;教学形式单一化等问题。本文主要根据仔细研究相关的资料、数据以及深入探究农村数学的发展状况,提出两点有效教学视角下农村数学教学的问题,以及在有效教学视角下怎样开展农村数学教学。

关键词:有效教学;农村数学;教学方法

随着社会的发展和时代的不断进步,教育理念和教育形式也不断的份上变化,这时就要求老师跟上时代的步伐,改变教学理念和教学方式,科学合理的运用身边的教学资源进行教学,提高学生的学习兴趣,拓展学生的知识范围,开阔学生的眼界,让学生从书本中跳出来,活跃学生的思维能力。同时老师也要做好导向作用,利用生活情境设立情境式教学,让学生积极主动的参与到学习中来,从而高效率、高质量的完成教学任务。

1有效教学视角下农村数学教学的问题

1.1教学理念和教学方法陈旧,缺乏新意

在我国目前的农村学校校园中,师资结构有些不合理。一方面,在偏远山区的一部分老师没有经过专业的教师培训,专业素质偏低,还不具备良好的教学能力,教学理念和教学方式方面也还是使用传统的老师传授知识、学生接受知识的教学理念和教育方式,不利于提高学生的学习兴趣,也就不能提高学生的学习水平。另一方面,虽然在农村数学教学中老师有十分充足的教学经验,但是老师由于传统教学理念和教学方法以及其他因素的影响,不能能满足当今时代教育事业的需求,一定程度上还会阻碍农村教育事业的发展。所以,改变农村传统的教育理念和教学方式,在农村的教学中引入新理念非常的有必要,通过新的教育理念和教学方式,培养学生的学习兴趣,提高学生的思维能力,从而提高学生对知识的学习和掌握的能力。

1.2教学形式单一,缺乏学校教学资源

目前我国农村的教育水平和教学资源都较为落后,教学形式也过于单一化,大多都只是通过书本来学习科学文化知识。而数学科目的教学内容都较为抽象,老师在教学过程中比较难讲解一些内容,学生在学习过程中也会遇到很多问题,给老师的教学和学生的学习带来了一定难度。在教学过程中,老师应该充分生活情景来设立课堂小情境,给学生建立有新意的教学形式,提高学生学习兴趣,让学生从生活中学习,再将所学知识运用到生活中去。此外,老师在教学过程中应科学合理的运用身边的教学资源,将一切资源都利用起来,使教学形式多种多样,丰富学生的学习生活。

2基于有效教学视角下农村数学的教学策略

2.1改变传统的教学理念和教学方法

当今时代的教育是要求以“教师为主导,学生为主体”的教学理念进行教学,这就要对传统的教育模式和教育理念进行改革。教学课堂的改革中心是推行素质教育,将传统的老师传授知识、学生接受知识的教学课堂转变为学生学习知识、老师对学生的进行引导的教学课堂。要求老师灵活运用教材进行教学,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,让学生成为学习的主人,使学生能积极主动的参与到学习中来,从而促进教学任务的有效完成。例如:在讲解小学六年级数学《比例的意义和基本性质》时,老师作为教学课堂的引导者,应当以学生自主学习为主,主张学生进行探究式的学习,充分发挥学生的思维能力和实际动手能力。老师要求学生课前预习教材,对自己所认为的重难点进行标注,对疑点和问题进行思考,并通过自己的方法找出解决问题的方法,课堂上采取小组讨论交流的学习方法,让学生在讨论中大胆说出自己的想法,同学之间互相学习,共同找出解决问题的办法。通过改变教育理念和教育方法,让学生成为学习的主人,提高了学生学习的兴趣,也提高了学生自主学习的能力,从而使教学方式变得有质、有效。

2.2设立生活情境,丰富教学形式

在农村的数学教学中,教学资源较为缺乏,数学知识又较为抽象,很多知识学生都难以理解,但数学学科又和生活有着密切的关系。因此,农村数学教师应该将数学教学生活化,将生活情景融入到教学课堂中来,从而使学生能更好的理解和学习数学知识。老师在对教学内容进行讲解之前,应该深度剖析数学教材,并巧妙的与实际生活情景结合起来,设立教学小情境,提高学生的学习兴趣和思维能力。通过设立情境引起学生的好奇心,激发学生的求知欲,并加以充分的利用,让学生在不知不觉中学习和掌握了数学知识。例如:在讲解小学六年级《圆柱与圆锥》这章内容时,设立小情境,让学生自己动手做圆柱、圆锥等图形,让学生直观的了解圆柱和圆锥的形状、特点等,并要求学生课后观察身边的圆锥、圆柱,说出他们的共同点和不同点。通过这样的形式,不仅提高了学生的实际动手能力、学生的观察能力和表达能力,还使学生在动手操作中学习了数学知识,从而达到了有效教学的目的。

3结语

随着我国教育事业的发展,农村教学方面的问题会得到逐步的完善,这个过程中需要每一位教育者的努力和付出。在农村数学教学中,老师应当积极参加教师培训,及时掌握符合时代要求的教学理念,通过科学合理的运用教学方式,提高学生的学习兴趣和思维创造能力,从而提高我国农村数学教学的效率和质量,为我国科学文化事业的发展输送人才。

参考文献:

[1]马玉兰.有效教学视角下农村小学数学教学策略的问题研究[J].教育观察,2016(16).

[2]黎钊.生活情境在农村小学数学教学中的有效融入[J].新课程(小学),2016(07):154.

作者:严崇云 单位:四川省德阳市旌阳区袁家可育学校

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