石油工程专业实践教学创新探究

摘要:为了适应国家石油行业发展的需要，石油工程专业的人才培养目标是培养具有实践能力、油气行业背景、创新型人才。随着国家中长期教育改革的需要，特别是“卓越工程师教育培养计划”，对石油工程专业的实验、实践教学环节提出了新要求。近年来国际原油价格的不断走低，对国内石油行业的冲击也在不断增加，最明显的就是油企用人规模不断缩减，这也给石油工程专业学生的培养带来了挑战。针对目前石油行业现状，结合卓越工程师新型培养模式，长江大学结合自身石油工程专业的专业特点，对目前的实践教学的教学方法进行改革和创新，形成新的教学模式，取得了较好的效果。

关键词:石油工程；实践教学；卓越工程师；生产实习；创新

根据“十三五”国家中长期人才发展规划纲要，我国将由工程教育大国迈向工程教育强国转型，培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。石油行业作为关系到国家能源安全和国计民生的行业，对石油行业从业人员要求较高，因此卓越工程师的培养显得尤其重要。以长江大学石油工程专业为例，该校石油工程专业实践教学主要包括六个部分（见表1），分别是计算机绘图实践、普通地质实习、工程实训、油田生产实习、石油工程课程设计、毕业设计。学生在毕业时应达到的学校规定的最低总学分167学分，而实践教学24学分，差不多占了全部学分的15%。结合石油工程专业本科人才培养计划，理论教学的内容、课程体系等方面都作有系统的规定,但是对实践教学环节的规定相对较少。本文将针对这些问题，结合石油工程专业实践教学的特点，从实践教学各个具体方面进行改革和创新，以达到培养石油行业卓越工程师的目的。从石油工程学科的人才培养计划可以看到，与油田相关的地质、生产实习是石油工程专业比较重要的实践教学环节，是该专业学生学习阶段和参加工作之间的一个过渡阶段，通过油田现场的生产实习的实践教学将书本上的专业理论知识与油田现场实践相结合，来提高学生的动手实践能力，也为后期走上工作岗位打下坚实的基础。

一、实践教学面临的问题

根据石油工程专业教学大纲和教学安排，油田现场生产实习是学生校外现场教学的关键部分，也是本科生实践教学中比较重要的一环。近年来由于低油价条件下对实习单位的油田的影响所造成的冲击早已显现，一般都不同程度采取关停低产井、技术改革等方式来降低生产成本，加强企业安全生产管理“一把手”责任制，给石油院校校外的实践教学也带来一系列影响，主要问题表现在以下几个方面：

（一）担任实践教学教师油田现场时间经验不足

从全国范围来看，由于石油高校教师的人才需求的特点，每年招聘的都是高学历人才，这些教师基本上都是“从大学到讲堂”的无缝对接，几乎都没有油田单位生产实习的现场经验和经历，对提高本科生的实践教学质量及其不利。

（二）学校理论教学与油田生产现场的实践教学之间的“鸿沟”

根据近年来实践教学的教学反馈的结果来看，学校理论教学偏重于理论知识的学习，落后于生产单位的实际情况。以《石油工程课程设计》为例，课程设计的题目较为陈旧，基本上一个题目要用上好多届学生，同时一些知识和设计方法与油田实际脱节，不够灵活；从学生角度来讲，题目的雷同度高，导致互相抄袭的现象比较多，没有区分度，必须通过面对面的答辩才能考察课程设计的效果。针对《油田生产实习》部分，生产实习实践教学大纲也没有跟上油田现场的技术发展，内容更新缓慢，针对目前部分油田高含水期，产量压力大的现状，对新技术、新工艺的应用和推广非常迅速，生产实习没有这些方面的教学要求，这样不利于学生对于最新的技术在油田现场的应用的学习和理解。

（三）基于油田生产安全、现场实习资源短缺与实习协调安排之间的矛盾

油田现场要求“安全高于一切”，生产实习以岗位工人演示操作为主，学生在整个实习过程中只能看不能进行实际操作，“只能动口不能动手”，对生产实纲规定的油气生产工艺流程、常用钻井采油设备的性能及其操作方法的掌握和了解程度很差。协调油田的正常的安全生产与学生的现场生产实习之间的关系一直是实践教学的难题。目前油田的基于成本的改革带来的问题，比如实习区块无新井钻井作业、压裂施工等大型作业以及实习场地分散人员管理难度大等问题，这也为石油工程的实践教学提出了新的挑战。

二、提高实践教学质量的措施

针对近年来学生在实践教学中存在的问题和不足，长江大学石油工程学院在实践教学方面做了一些改革和创新。中石化江汉石油管理局实习实训基地是湖北高校省级示范实习实训基地，2013年被教育部授予部级大学生校外实践教育基地，该基地为长江大学培养创新型、实用型、复合型石油人才，建设良好的校企合作关系，发挥了重要作用。针对实践教学的问题，结合油田实习单位的实际情况，对实践教学进行了一系列改革和创新，达到提高实践教学水平的目的，主要的措施包括：

（一）培养教师实践教学能力，加强师资梯队建设

对于油田生产实习对带队老师来说事情比较琐碎，比如学生的现场实习，现场食宿问题、实习场地联系的综合能力要求较高。教师不但要能熟练地指导学生生产实践，同时要有统筹管理学生实习期间的所有的正常教学工作以及突发应急工作等。针对这类问题，长江大学石油工程学院陆续出台了一些加强实践教学师资力量的举措，效果显著，主要有：①邀请油田现场专家来校进行技术交流，提高年轻教师对油田现场的认知水平。②新进教师至少要有半年以上的油田现场实习经历，并对其油田实习效果进行考核。

（二）建立石油工程模拟培训实验室，提高实践教学认知水平

以石油工程专业的实践教学的大纲为基础，对生产实习指导书进行更新，对实习内容上要全面覆盖，对油田最新有关勘探、开发、管理的新技术要罗列；同时建立了石油工程模拟培训实验室，尽量缩小理论教学与现场生产技术之间的认知鸿沟，在生产实习之前能够通过实习教材、工程模拟实验室等手段对提高对生产实习的感性认识，主要的工程模拟培训实验室包括海洋钻井平台模拟、完井作业三维动画培训、抽油机原理和泵效测定虚拟仿真

（三）安全与资源短缺、实践教学时间协调之间的巧妙解决

实习期间的安全问题是第一位的，对于安全教育首先要使学生有“安全重于泰山”的思想意识，进入矿区严格执行矿区的安全规范；实习操作时，必须要现场工作人员陪同，听从指挥，服从安排。对于实践教学中资源短缺的问题，实习带队教师必须提前三个月联系生产单位，了解油田实习区块的作业计划，以此来合理调整油田实践教学的时间，保证在学生实习期间可以见到大型作业现场，合理的解决这个问题。以钻井实践教学为例，为了让学生了解在钻井井喷的现象，合理利用中石化江汉油田井控中心等培训机构的资源，进行放喷实景模拟演练等，增加了学生对各种钻井设备、工具、工艺的感性认识。

三、结语

实践教学对于石油院校石油工程专业的重要性不言而喻，但是目前的低油价对石油行业的冲击给本科实践教学也带来一系列问题，本文在这些方面进行实践和探索，一些经验和建议值得大家共同探讨；同时，从人才培养的角度上来看，只有对实践教学进行改革和创新，进一步开展合理有效的配套改革举措，这样才能达到培养石油行业高质量工程技术人才的目标，也是对高等教育“卓越工程师教育培养计划”培养模式的探索。

参考文献:

[1]李根,党亚固,唐盛伟.基于化工“卓越工程师”培养的毕业设计新模式探索与实践[J].化工高等教育,2017,(01):20-23.

[2]苏堪华,龙芝辉,石丽,等．石油工程专业钻井生产实习教学改革思路探讨[J]．重庆科技学院学报（社会科学版）,2010,5:170-174

作者:许冬进 廖锐全 马丽 李军亮 刘捷 单位:长江大学石油工程学院