小学劳技课堂教学的多媒体技术融合

[摘要]小学劳动与技术课程自从邂逅了多媒体技术之后，劳技课堂教学与多媒体技术就有了不同程度的融合。适度融合多媒体技术不仅能点燃学生的学习兴趣，拓宽学生视野，还能逐步引导学生创新，增强学生的综合能力，从而切实提高小学劳技课堂教学效率。

[关键词]劳技课堂教学;多媒体技术;适度融合

随着科技的不断发展，教育现代化水平也日益提升，我们已将计算机和网络等现代化辅助教学设备逐步引入课堂。于是，多媒体技术与小学劳技教学有了不同程度的融合。在教学过程中，多媒体技术适度融合于小学劳技课堂，使原有的劳技课堂教学从学习环境、教学形态、学习方式上发生了诸多变革，对于激发学生学习兴趣，提高学生动手能力，增强学生创新意识都有很大的促进作用。下面我就粗浅地谈谈小学劳技课堂教学中多媒体技术适度融合的做法。

一、融合多媒体技术创设教学情境，点燃学习兴趣

关于兴趣心理学是这样表述的：兴趣是求知的向导，更是诸多非智力因素的核心。培养学生的学习兴趣则是劳技课堂教学的首要任务。学生在五年级下学期首次接触金工，金工制作对于学生来说有一定难度，尤其在制作了第一个项目《小蒸架》之后，部分学生有些许挫败感。于是，在学习第二个制作项目《心锁环》时，我播放简短的近景魔术视频导入新课，学生感到非常好奇。然后顺势说，很多同学对魔术师很崇拜，也想成为魔术师，今天你就可以梦想成真啦！接着播放心锁环穿套的视频，此时学生的精神高度集中，学习兴趣被激发到了沸点。刚才这个魔术道具叫做心锁环，下面我们就来学习制作自己的魔术道具—心锁环。又如：三年级上册《剪纸》制作项目，导入时利用多媒体带领学生参观“民间剪纸博物馆”，向学生展示极富艺术性和观赏性的十二生肖、团花等剪纸作品，一下子就把学生带入剪纸的世界，学生的情绪立即被调动起来，无需赘述，学生已经感悟到了剪纸的丰富多彩，学习兴趣也被点燃。

二、融合多媒体技术丰富教学内容，拓宽学生视野

网络等多媒体技术的融合运用，使劳技课堂教学不受教材、时间等因素的限制。在课堂教学中，根据学习内容让学生适时上网查找资料，这样既可丰富教学内容，更能拓宽学生的视野，弥补了传统劳技教学课堂容量小，难以让学生充分感知的缺陷。如：四年级上册的泥工，书本“技术信息”栏目中提供了兵马俑、瓷花瓶、紫砂壶、万里长城、无锡惠山泥人等图片，但对泥工产生浓厚兴趣的学生来说，仅仅这些图片无法满足他们的求知欲。于是，我让学生根据自己的喜好自由组成小组，每组在组长带领下上网查看兵马俑、瓷器等相关内容。显然这一过程学生的视野得到了很大的拓宽，学生对自己喜好的作品也有了细致的了解，深刻的印象。

三、融合多媒体技术改进教学方法，引导学生创新

主席曾在科技创新大会上提出：弘扬创新精神，培育符合创新发展要求的人才队伍。劳动与技术课程除了注重实践能力的提高外，也注重学生创新精神的培养，发展学生的创造力是劳动与技术的课程核心。融合多媒体技术，利用动画的演示效果，能使劳技课堂教学方法更为灵动，还能有效激发学生的想象力，从而引导学生创新和创造。如：四年级下册《杯垫》制作项目，教学中用多媒体动画演示杯垫中心的捆扎规律之后，引导学生讨论交流杯垫的捆扎方法只有书上介绍的这一种吗？你觉得杯垫还能设计成什么样子？根据学生的交流，教师用多媒体出示几个杯垫，学生观察发现，将吸管的末端或中间部分有规律地捆扎，还能变化设计出多种造型。为启发学生创新制作，我还设计一个Flash，通过鼠标可将吸管移动组合，以此形成造型各异的杯垫。这为学生的创新制作做了很好的铺垫，激发学生丰富的想象，培养学生的创新意识和创造能力。

四、融合多媒体技术改善学习方式，提高课堂效率

融合多媒体技术，教师可将技法、制作步骤更为形象、直观地演示，尤其能将重难点部分详细地展现和分解，有效地化解教学难点。如：四年级上册的制作项目《组合笔筒》，该项目是制作一个美观实用且带有塑胶片装饰的笔筒，难点是裁剪塑胶片安装在部件缺口处。由于书上裁剪塑胶片的方法比较繁琐，学生在理解上有一定难度，所以师生一起利用多媒体探究简便的裁剪方法。首先学生发现缺口的大小形状均一致，接着学生进行探究，然后请学生将探究结果用多媒体操作演示，从而让学生知晓制作组合笔筒的步骤，并顺利解决塑胶片裁剪粘贴的难点。在巩固知识点的环节时，用多媒体出示打乱的制作步骤图，请学生重新排序，使学生进一步巩固领会、掌握制作方法。这种形象生动、充满乐趣的学习方式，不仅提高了课堂学习效率，还能使学生在课后仍记忆犹新，可见多媒体对于帮助学生理解、学习起到了很大的作用。另外，融合多媒体技术，借助其动态模拟效果，能使劳技教学化繁为简，演示过程不仅清晰明了，更能循环重复。这样不仅能发挥教师“导”的作用，又能把课堂时间让学生进行充分地探究和制作。如：五年级下册的制作项目《鞭炮结》，课堂上先播放一系列鞭炮结图片，让学生感受中国绳结文化的魅力，然后把鞭炮结“井”字互套的制作过程和结尾时用打火机烧结的方法均做成视频，放在每组的平板pad上，学生可以自由播放，通过自我学习、小组探究来编制鞭炮结。编制完一个鞭炮结的学生可尝试创新编结，稍有困难的学生能继续学习直至完成制作。课堂上，不仅教师脱离了一遍遍示范讲解，可以针对学生在制作中出现的实际问题进行有效有序地指导，并能凸显探究式的自主学习方式。实践证明，劳技课堂融合了多媒体技术，不仅学习方式得到了改善，而且教学效果也有了显著提高。

五、融合多媒体技术参与作品展评，提升评价能力

总理在2016年政府工作报告时首次提出“工匠精神”。因此，在劳技课堂上教师更为重视“工匠精神”的培养，注重学生的作品质量，提高学生的质量意识，所以评价也是不容小觑的一个环节。评价不但可以提升学生的质量意识，还能分享合作中良好的方法，改进作品中出现的不足。由于学生在上台评价时会出现挡住作品的现象，有的作品小细节部分全班看不清，所以在评价时利用多媒体全方位展示作品，主评学生还能将可圈可点的部分放大；当然，教师在巡视指导中发现的值得推荐的做法以及出现的问题，利用多媒体记录下来并在评价时展示点评。多媒体参与作品展评的环节，不仅能将作品清晰地展示，更能提高学生的质量意识，提升学生的评价能力。小学劳动与技术课程融知识性、技术性、实践性、可操作性等于一体，劳技课堂为了增加直观性和可感性，提升信息量与科技量，教学手段正不断向多元化发展。当劳技邂逅多媒体，并适度融合多媒体技术，不仅使劳技教学从简单到丰富，由抽象到具象，从平面到立体，由静止到运动，还能让学生轻松地掌握技能技法，提高学生的综合能力，从而真实体现了邂逅多媒体的劳技课堂教学不仅精彩纷呈，更是魅力四射。

作者:王晓清 单位:江苏省昆山市裕元实验学校