论网络教育成为城镇留守学生的朋友

摘要：随着社会的发展与变迁，留守学生问题逐渐演变成为越来越严重的社会问题，城镇留守学生集中存在的问题需要国家、社会、学校、家庭多方发力，相互合作，共同来解决。充分运用基于信息技术的网络教育资源，合理的、有效的搭建起学校与留守儿童及监护人之间的网络教育交流平台，从而更好地促进留守儿童的健康快乐成长。

关键词：网络教育；成为；留守儿童；朋友

一、科学利用基于信息技术的网络教育资源，促进留守学生的身心健康成长

留守学生的父母大多在外打工赚钱，对于子女的关爱较少，没有有效履行监护人的责任。很多留守学生都处于隔代教育、隔代抚养的现状，从而导致留守学生特别缺乏“父爱”“母爱”，缺乏对于家庭的温暖，性格变得孤僻，心理健康蒙上阴影。行为习惯格外差，脾气暴躁，打架斗殴等。我们以网络教育平台为载体，开设关爱留守学生思想教育阵地，开通学校数字图书馆，通过网络教育平台实施德育，培养城镇留守学生的优良品德。班主任或者心理辅导老师通过在网上搜索一些励志的故事视频，利用每周班会的时间组织留守儿童进行观看，或者组织开展留守学生心理健康的讲座、讨论、演讲等形式教育留守学生，激发他们树立正确的人生观、价值观、世界观，培养他们正确的人生目标，让他们能够感受到无限的关爱。

二、合理利用基于信息技术的网络教育平台，提高留守学生的学习积极性和主动性

兴趣是最好的老师。在当今社会条件下，电脑、互联网像一把双刃剑，既有好的一面也有坏的一面。不少留守学生因为沉溺网络而学业荒废，一些留守学生因沉溺网络而走上邪路。因此，如何加强对留守学生的网络知识教育，成为摆在学校、教师面前的重大问题。只有学校把网络教育开展起来，让留守学生树立正确的上网理念，才能挽回这些孩子的心，把他们引向正道。据调查研究：留守学生的学习成绩，令人堪忧！有近80%的孩子学习有困难，近20%的孩子学习没有困难，过半数以上的孩子没有家庭辅导。学校要充分利用远程教育资源库、各大网络教育平台（如国家教育资源公共服务平台、一点通教学网、绿色圃中教育网等），组织留守学生观看专家讲座、名师课堂、微课教学等视频，鼓励留守学生通过互动交流平台，与网络中的教师和学伴共同学习、互动交流，从而提高留守学生的学习积极性和主动性。只有这样才能正确引导留守学生安全上网，教会他们自主学习的方法，发挥互联网的作用，从而激发他们的兴趣，培养他们的爱好，让留守学生的个性特长得以发挥，让网络教育平台成为留守学生的“朋友”。

三、充分利用基于信息技术的网络教育平台，帮助留守学生形成良好的品格

让留守学生在平等、开放、融洽的氛围中得到应有的关心、引导、沟通，进行自我教育，从而促使其人格健全发展，增强留守学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进留守学生优良品德的形成。

四、有效运用基于信息技术的网络教育平台，为留守学生搭建“心灵的港湾”

父母常年不在身边，留守学生的心里逐渐变得孤独、寂寞，他们渴望得到家庭的关爱，渴望得到更多的关注与理解。我们充分利用网络教育平台，一是通过数字校园管理平台建立留守学生档案管理系统，为留守学生建立完善的电子档案，由班主任负责记录学生在学习、生活方面的详细情况，二是为留守学生构建网上心理咨询室，除配有专业的心理教师为留守学生及时疏导外，同学们有什么心声，都可以在电子档案上抒发感叹。信息化的网络教育平台，有助于加强学校与留守学生监护人之间的联系，共同搭建留守学生关爱的网络体系，促进留守学生健康成长。

五、适时运用基于信息技术的网络教育平台，开阔学生的视野

城镇学生生活环境较为单一，有许多孩子父母经常出外打工，这些孩子就成了留守儿童，他们每天除了课本之外，了解外部的工具就是电视机，课外书很少，因此，他们经常以看电视打发时间。为此，在课外我们教师应多用网络教育平台给孩子们创造一个广阔的视野，让他们通过网络教育平台去认识、了解外面的世界，让他们通过网络教育平台去北京采风，让他们通过网络教育平台到巴黎去“游览”，让他们通过网络教育平台认识到外面的世界很精彩。通过网络教育平台，让留守学生认识到电脑不但可以用来上网玩游戏、聊天、看电影，更重要的是还可以进行网络学习、查找资料、浏览新闻、写博客等等，书本不是唯一获取知识的途径，电脑也不只玩游戏的概念了。综上所述，留守学生的成长，离不开网络教育平台的应用。在网络日益发展的今天，作为学校，作为教师，我们就要千方百计创造条件，让师生利用网络教育平台，把网络教育贯穿到学校工作的方方面面，为师生创造一个安全的教学环境，为师生搭建一个沟通的桥梁，为师生创造一个学习的平台，为师生开拓一片广阔的空间。让留守学生的梦想插上翅膀，让留守学生的理想翱翔蓝天。

参考文献：

［1］王良锋，张顺，孙业桓，等.农村留守学生孤独感现况研究［J］.中国行为医学科学，2006（7）．

［2］段成荣，周福林.我国留守学生状况研究［J］.人口研究，2005（1）．

作者:邱建丽 单位:湖北荆门市金象学校