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论网络教育成为城镇留守学生的朋友

摘要:随着社会的发展与变迁,留守学生问题逐渐演变成为越来越严重的社会问题,城镇留守学生集中存在的问题需要国家、社会、学校、家庭多方发力,相互合作,共同来解决。充分运用基于信息技术的网络教育资源,合理的、有效的搭建起学校与留守儿童及监护人之间的网络教育交流平台,从而更好地促进留守儿童的健康快乐成长。

关键词:网络教育;成为;留守儿童;朋友

一、科学利用基于信息技术的网络教育资源,促进留守学生的身心健康成长

留守学生的父母大多在外打工赚钱,对于子女的关爱较少,没有有效履行监护人的责任。很多留守学生都处于隔代教育、隔代抚养的现状,从而导致留守学生特别缺乏“父爱”“母爱”,缺乏对于家庭的温暖,性格变得孤僻,心理健康蒙上阴影。行为习惯格外差,脾气暴躁,打架斗殴等。我们以网络教育平台为载体,开设关爱留守学生思想教育阵地,开通学校数字图书馆,通过网络教育平台实施德育,培养城镇留守学生的优良品德。班主任或者心理辅导老师通过在网上搜索一些励志的故事视频,利用每周班会的时间组织留守儿童进行观看,或者组织开展留守学生心理健康的讲座、讨论、演讲等形式教育留守学生,激发他们树立正确的人生观、价值观、世界观,培养他们正确的人生目标,让他们能够感受到无限的关爱。

二、合理利用基于信息技术的网络教育平台,提高留守学生的学习积极性和主动性

兴趣是最好的老师。在当今社会条件下,电脑、互联网像一把双刃剑,既有好的一面也有坏的一面。不少留守学生因为沉溺网络而学业荒废,一些留守学生因沉溺网络而走上邪路。因此,如何加强对留守学生的网络知识教育,成为摆在学校、教师面前的重大问题。只有学校把网络教育开展起来,让留守学生树立正确的上网理念,才能挽回这些孩子的心,把他们引向正道。据调查研究:留守学生的学习成绩,令人堪忧!有近80%的孩子学习有困难,近20%的孩子学习没有困难,过半数以上的孩子没有家庭辅导。学校要充分利用远程教育资源库、各大网络教育平台(如国家教育资源公共服务平台、一点通教学网、绿色圃中教育网等),组织留守学生观看专家讲座、名师课堂、微课教学等视频,鼓励留守学生通过互动交流平台,与网络中的教师和学伴共同学习、互动交流,从而提高留守学生的学习积极性和主动性。只有这样才能正确引导留守学生安全上网,教会他们自主学习的方法,发挥互联网的作用,从而激发他们的兴趣,培养他们的爱好,让留守学生的个性特长得以发挥,让网络教育平台成为留守学生的“朋友”。

三、充分利用基于信息技术的网络教育平台,帮助留守学生形成良好的品格

让留守学生在平等、开放、融洽的氛围中得到应有的关心、引导、沟通,进行自我教育,从而促使其人格健全发展,增强留守学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力,促进留守学生优良品德的形成。

四、有效运用基于信息技术的网络教育平台,为留守学生搭建“心灵的港湾”

父母常年不在身边,留守学生的心里逐渐变得孤独、寂寞,他们渴望得到家庭的关爱,渴望得到更多的关注与理解。我们充分利用网络教育平台,一是通过数字校园管理平台建立留守学生档案管理系统,为留守学生建立完善的电子档案,由班主任负责记录学生在学习、生活方面的详细情况,二是为留守学生构建网上心理咨询室,除配有专业的心理教师为留守学生及时疏导外,同学们有什么心声,都可以在电子档案上抒发感叹。信息化的网络教育平台,有助于加强学校与留守学生监护人之间的联系,共同搭建留守学生关爱的网络体系,促进留守学生健康成长。

五、适时运用基于信息技术的网络教育平台,开阔学生的视野

城镇学生生活环境较为单一,有许多孩子父母经常出外打工,这些孩子就成了留守儿童,他们每天除了课本之外,了解外部的工具就是电视机,课外书很少,因此,他们经常以看电视打发时间。为此,在课外我们教师应多用网络教育平台给孩子们创造一个广阔的视野,让他们通过网络教育平台去认识、了解外面的世界,让他们通过网络教育平台去北京采风,让他们通过网络教育平台到巴黎去“游览”,让他们通过网络教育平台认识到外面的世界很精彩。通过网络教育平台,让留守学生认识到电脑不但可以用来上网玩游戏、聊天、看电影,更重要的是还可以进行网络学习、查找资料、浏览新闻、写博客等等,书本不是唯一获取知识的途径,电脑也不只玩游戏的概念了。综上所述,留守学生的成长,离不开网络教育平台的应用。在网络日益发展的今天,作为学校,作为教师,我们就要千方百计创造条件,让师生利用网络教育平台,把网络教育贯穿到学校工作的方方面面,为师生创造一个安全的教学环境,为师生搭建一个沟通的桥梁,为师生创造一个学习的平台,为师生开拓一片广阔的空间。让留守学生的梦想插上翅膀,让留守学生的理想翱翔蓝天。

参考文献:

[1]王良锋,张顺,孙业桓,等.农村留守学生孤独感现况研究[J].中国行为医学科学,2006(7).

[2]段成荣,周福林.我国留守学生状况研究[J].人口研究,2005(1).

作者:邱建丽 单位:湖北荆门市金象学校

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