探析多媒体教学在音乐课程中的应用

一、多媒体是创设情境、激活兴趣的有力法宝

情境可以使学生情不自禁地与所学知识产生情感共鸣，兴趣大增，进入到学习活动的最佳状态。多媒体让学生在聆听的过程中体验到了音乐教学的快乐。我们知道，音乐教学是需要欣赏的，而教师的讲如果没有背景支持，就显得有些苍白。如在学习《我驾飞船上蓝天》，在上课伊始我就为学生播放录音，在课件中展示航天员在太空的景象，让学生跟着背景音乐进行想象。而在学习《星星和灯光》的时候，我为学生带来了其他少数民族的歌曲，在PPT上不仅有各个民族载歌载舞的盛况，还有其民族的代表歌曲。如蒙古族的歌曲《草原上升起不落的太阳》，新疆民歌《我们新疆好地方》等等，这些有声有色、有情有趣的设置，让学生的兴趣迅速提升起来，同时也因为声音、视频、动画的有机组合，使得课堂变得活泼起来。尤其是师生之间、同学之间的交流，变得无比默契。可以说多媒体教学激活了学生的兴趣，改变了整个教学环境，提高了课堂效率，让小学音乐课堂变得紧凑而不生硬，流畅而不松散，充满了新奇和有趣。

二、破解难题难点，优化课堂教学

音乐课能通过情感传递表达思想，使人在听觉和视觉方面都得到重要的体验，是人们表达自己感情的方式之一。常常看见有的人高兴地唱起了歌儿，也有的人伤心地听着悲伤的音乐。无论怎样，音乐都会带给人完美的体验。多媒体教学具有传统教学无可比拟的优势，可以较好地抓住小学生的心理特征，帮助教师破解疑难问题，从而优化课堂教学。例如前面提到的民族音乐，即是通过多媒体进行展示。少数民族载歌载舞，是小学生平时想也想不到，见也见不到的，而多媒体运用视频、音频技术，无形之中就开阔了学生视野，增长了见识。他们乐于接受，也易于接受，大大提高了学生的学习兴趣和学习积极性。

三、用多媒体激发学生的想象力和创造力

多媒体教学可以激发学生的想象力和创造力，因为学生在欣赏音乐的时候有了美好的视听感受，就会在脑海中勾勒出优美的意境。不少学生在听了音乐之后都能描述出自己徜徉在乐海中的幸福感觉。经过教师的指引，学生在欣赏音乐的时候对每一段乐曲的速度、起伏都有着自己的见解和情绪在里面。由此可见，多媒体教学可以调动学生的感觉意识，综合地去评价音乐，提高了学生的欣赏水平，也让想象的翅膀在他们脑海中徜徉。

四、培养学生素养，提升艺术气质学生的艺术气质

需要培养，需要教师在有效的引导下，加以提升。音乐能够给人带来美好的感觉，会让人的思想和气质都得到升华，这些都是毋庸置疑的。而小学生的审美观点还很原始、朴素，他们正处在美感的启蒙阶段，教师可以根据课程需要，使用多媒体教学，为学生增加音乐欣赏课程，让学生注意聆听，认真聆听，并发表感悟。在这一环节中，教师要多鼓励学生大胆表现，尽情想象，同时加以点拨，让他们具有自己独特的想法，并从中认识到音乐的艺术独特性和价值，形成个性化的审美情趣。另一方面，教师也可以在教学中适当扩展教学内容，将那些民族音乐、通俗音乐进行分别赏析，加强学生的情感教育，培养出高尚的情操。

五、多媒体教学的利与弊

多媒体教学虽然有诸多好处，可是作为小学音乐教师，也不可事事都依靠多媒体。有个别教师错误地认为，既然有多媒体了，教师的责任似乎就少了很多，万事只靠多媒体进行播放就好了。这样错误的认识往往会把教学带入歧途，有的教师过多使用多媒体，而忽略了教师作为课堂“主导者”的作用，结果音乐课堂成了歌曲鉴赏会，未能及时有效地传达知识和内容，学生也把音乐课堂变成了放松的场所，课堂秩序过于混乱。因此教师在教学时，要恰当使用多媒体，充分利用多媒体，但是不能全部依靠多媒体，更多的是要靠自己的智慧和辛勤，去教化学生，去感染学生，去温暖学生，让他们感受到教师的爱，愿意跟着教师学，这样才不失音乐教学的本来目的。

六、结束语

总之，在素质教育不断发展的今天，新的教学模式逐渐替代了传统单一的教学模式，让课堂变得更加丰富多彩起来。多媒体技术给音乐教学带来了崭新活力，是值得推广和应用的。希望教师能更多地为学生创设优美、生动的音乐课堂，让学生的感受、想象、表现、创造等都得到最有效的发展。

作者：马建伟 单位：迁安市彭店子乡霍庄中心小学