班主任学生管理探讨3篇

第一篇：班主任在学生管理中的职责

摘要：近年来国内正逐渐兴起一种新的高等教育教学模式——班级导师制，试图通过这一制度在老师和学生之间建立一种“导学”关系，更方便老师对学生进行学习和生活上的管理与指导。本文主要针对导师制度下的班主任管理责任展开探讨，希望能有助于提高中职院校班主任管理工作的实效。

关键词：学生管理工作；班级导师制；班主任职责

0引言

现代教育环境下，中职院校传统的班主任管理工作模式已经无法适应时代的要求，最早出现在牛津大学的导师制度逐渐进入国内教育界的视野。导师制度下的师生关系十分密切，教师从学生的个性差异出发，因材施教，更好地指导学生的学习和生活。这种制度与班主任的工作有异曲同工之妙，且相辅相成，在班级的学生管理工作中将导师制与班主任制相结合，无疑是非常有意义的尝试。那么班级导师制度下，班主任应该如何开展工作，在工作中有哪些具体的职责呢？我将结合自身工作经验谈谈。

1导师制度下对班主任的个人要求

班级导师制下，将班主任与导师的角色相结合，让班主任兼具学习导师、生活顾问以及心理辅导员等多重身份，对学生的学习、生活以及思想行为等进行全面管理和引导。这种情况下，对班主任这一角色自然就提出了较高的要求。首先，要求班主任具备一定的学术水平。班主任要同时承担导师的职责，势必需要能在专业知识的学习上能够给予学生应有的引导，只有自身专业知识过硬，有相当的学术水平，才能做好这一点。其次，要求班主任具备较强的管理能力。班主任是班级的组织者和管理者，统领全局，对班级整体负责。这就要求班主任在管理上要具备相应的知识和能力，能够协调好班级关系，管理好学生的学习生活各个方面。再次，要求班主任具备较高的个人修养。班主任的个人修养会对全班同学产生极大的影响，因此要求班主任要起到为人师表的作用，要平等、尊重地对待学生，真诚地关心爱护学生，培养学生优秀的道德品质。最后，要求班主任不断提高自身综合能力。随着教育环境的改变，班主任的工作职责也在随之而变，因此就要求班主任要与时俱进，不断学习先进的管理经验，同时掌握一定的心理学、社会学、思政工作等方面的技能，提高自身的综合能力。只有自身不断得到提高，才能够更好的影响和管理学生。

2导师制度下班主任在学生管理中的具体职责

2.1身体力行，发挥榜样的作用

班主任作为班级的管理者，在日常的学习生活中与学生的接触最多，因此作为老师的一言一行都会对学生产生影响。在这种情况下，就要求班主任注重以身作则，身体力行，以积极的榜样作用引导学生。中职学生大多刚刚初中毕业，心理和思想尚未成熟，这一阶段很容易受到来自外部的影响，如果班主任以身作则，处处向学生展示积极正面的形象，无形中就会对学生产生影响，使之形成健全的人格。在日常生活中，班主任要时刻警醒自己，结合自己做学生时的体会，去分析到底怎么样的老师才会学生所喜欢和愿意接受的。只有这样才能查漏补缺，完善自身的同时也积极影响到学生的成长。

2.2以学生为本，平等真诚对待学生

教育真正的主体是学生，教师在这一过程中只是起到引导和帮助的作用。那么在日常管理过程中，班主任务必意识到这一点，而不是以自身为主体，要树立全新的理念，有平等意识，尊重学生，真正从内心出发帮助学生，积极构建新型的师生关系。这种平等、尊重以及发自内心的帮助和关爱，能够让学生感受到温暖，积极主动配合班主任的管理工作。比如在对待一些“问题生”时，班主任要秉承平等和尊重的态度与其沟通，而不应该了解居高临下，甚至带着有色眼镜去看待他们。只有这样才能真正了解学生，发现学生的闪光点，并针对性的进行帮助和引导，使之能够向着好的方向发展，摆脱“问题生”的帽子。

2.3有的放矢，找准切入点，抓好思想政治教育

中职阶段的学生正处在身体发育和心理变化最活跃的阶段，知识教育能够培养他们更强的专业技能和更加开放的学习视野，但也极容易受到外界负面因素的侵蚀。作为导师时要全力以赴引导学生学习，作为班主任时就要重视对学生的思想政治教育。通过思想政治教育积极引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教会学生做人的道理，促进学生思想的健康发展。例如定期召开班级会议、以及班干部会议了解学生的近况，也可以借助微信、QQ以及微博等网络方式加强与学生的联系，关注学生的思想变化，从而及时发现问题并采取相应措施予以帮助。

2.4互通有无，提高管理有效性

对中职学生的教育，除开学校教育之外，家庭教育也是不可或缺的一部分。最了解孩子的，莫过于父母家长。因此，班主任在做好学生在学校的学习、生活和思想方面的工作之外，还应该积极与家长联系，互通有无，全方位的掌握学生的状况，采取更加有效的方式进行管理，提升教育效果。班主任可以采取定期召开家长会、定期家访或者家长到访制，密切与家长之间的联系，实现双向联动。这样做一方面可以了解学生在学校之外的状况，另一方面也能了解家长对学校教育的意见建议，及时改进学校以及班主任的管理工作。

2.5注重隐性知识的传承

在日常教学和管理工作中，班主任除了将专业领域的知识传授给学生之外，还应该注重对学生进行隐性知识的教育和传承，如优秀民族文化、爱国主义精神、民族精神等。班主任可以通过给学生推荐名家名著、利用多媒体向学生展播优秀电影、组织学生参加公益活动、举办座谈会或者讲座等多种方式解读优秀传统文化、宣传社会正能量，一方面这可以在无形中影响学生的意志品质，促进学生的发展；另一方面也是对隐性知识的一种继承和发扬。

3总结

作为中职学校的班主任，首先要明确自身的责任和义务，坚持以学生为本的原则，从学生的角度出发进行班级管理工作，做到科学合理，全面促进学生身心健康发展，提升班级管理水平。

参考文献：

[1]蒋小明.导师制度下班主任在学生管理中的职责[J].学园:学者的精神家园,2014(07):43.

[2]叶欢月.基于导师制度下班主任在学生管理职责的研究[J].无线音乐•教育前沿,2014(11):141-142.

作者：薛亚青 单位：山东山推高级技工学校

第二篇：高校“辅导员+班主任”学生管理模式思考

【摘要】高校辅导员、班主任是高校学生管理队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。新形势下，随着国家对大学生思想政治教育工作的不断重视，各高校普遍存在无法满足国家规定1：200的比例配备专职辅导员，因此“辅导员+班主任”新型学生管理模式在各大高校普遍开展实行起来。新模式在开展施行过程中，难免会遇到一些问题，本文对新模式存在的问题进行了阐述；以及如何针对“辅导员+班主任”新型学生管理模式存在的问题提出合理化、可行性的措施和建议，是一个值得长期探索、思考的问题，因此结合自身经历和思考，对“辅导员+班主任”新模式更好的完善与发展提出了几点策略。

【关键词】高校；辅导员；班主任；现状；原因；措施；建议

一、“辅导员+班主任”管理模式的产生与建立

根据中央文件规定，各高校专职辅导员按照学生人数1:200比例配备，然而各高校实际情况很难满足这一配备比例，很多高校存在辅导员所带学生人数超量，达不到实际配备比例要求，还有些高校在配备专职辅导员上，无法满足专业对口，因此专职辅导员在工作上会存在力不从心的局面。因此，各高校除了配备专职辅导员之外，还配备了兼职班主任加入学生管理队伍，与辅导员共同管理学生工作，“辅导员+班主任”管理模式相继在各高校实施开展起来。各高校“辅导员+班主任”管理模式的具体做法也有所不同。比如：有的高校院系辅导员所带学生人数比例按照1:200的比例配备，多出的人数按班级配备兼职班主任；有的高校院系以班级、专业为单位，配备兼职班主任，以兼职班主任为主体，实行“年级辅导员”制，由班主任具体负责学生的思想、生活、学习、心理、就业等各方面的指导以及班级一切学生管理事务，辅导员统筹管理一个年级，组织开展各类团学活动收集、统计、整理各班级提交的材料等；有的高校院系以专职辅导员为主体，专职辅导员负责管理学生的思想、生活、心理等工作、组织开展班级活动，各班级配备“专业导师”—兼职班主任，主要负责班级学生学业与就业方面的指导。各高校根据自身具体情况所提出的不同的“辅导员+班主任”管理模式，不同程度的引发了“辅导员+班主任”制在工作分工、协作等各方面的一些问题，值得学生工作管理者去不断探索与思考。

二、“辅导员+班主任”管理模式的现状及原因分析

1.工作职责、内容不明确，分工不清，职权不明各院校在“辅导员+班主任”管理模式实际操作中，辅导员与班主任共同管理班级，存在二者的工作职责、内容上的重叠，分工模糊不清，导致辅导员与班主任工作存在相互推诿、甚至存在矛盾对立的现象。

2.班主任管理归属问题不清，选拔、培训、考核缺乏规范目前，根据中央文件明确规定，各高校专职辅导员的选拔、培训、考核由学校学生工作管理部门和院系双重管理，而兼职班主任的选拔、培训、考核基本都有院系主要负责，院系对兼职班主任的选拔、培训、考核缺乏规范，存在很多漏洞，导致兼职班主任队伍缺乏统一管理，兼职班主任的责任心、工作方法、管理能力等层次不齐，有些院系对兼职班主任无选拔条件、培训方案和考核方案，有些院系的考核方案无法得到政策支持和严格落实，导致兼职班主任工作落实情况无约束无考核，造成工作拖延和落实不到位的情况。

三、“辅导员+班主任”管理模式进一步发展完善的措施和建议

经过各院系“辅导员+班主任”新型学生管理模式在各高校的广泛推行，能看出此模式是可行的，针对运行过程中出现的上述问题，如何进一步发展完善该模式是关键，对于此问题，在此提出一些想法和建议。

1.建立协作机制，解决分工问题理顺辅导员与班主任的关系，明确分工与责任，二者之间建立合作机制是关键。高校党委、学生工作相关部门和院系党总支要把辅导员队伍和班主任队伍融合成一个团队，团队成员之间既要分工明确又要通力合作，设法增加团队的凝聚力，才能发挥团队的最高效能。

2.完善“辅导员+班主任”统一领导，加强班主任选拔、培训、考核的力度与规范性为了增强辅导员与班主任之间的工作协作度，各院校应对二者的领导、选拔、培训、考核的力度、规范性等方面做到公平、公正、统一领导、统一对待。各高校对专职辅导员的领导、选拔、培训、考核制度已基本完善，则应加强对兼职班主任的领导、选拔、培训与考核的规范性以及落实。

3.提高辅导员、班主任的各项待遇，发展完善保障制度为了更好的做好学生工作，提高待遇是保障。辅导员、班主任两只队伍，是高校学生管理工作的重要组成部分，是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量。这就需要各高校在带班津贴、奖励机制、提拔重用、职称评定、职务分配等方面给与二者充分的待遇与制度保障，解决二者的后顾之忧，而不是让二者在有限的待遇里共同分羹，这样才能提高辅导员、班主任两支队伍的工作积极性与工作满意度，更好的为学生管理工作效力。综上所述，“辅导员+班主任”学生管理模式是一种新型的学生管理模式，如何充分发挥它的最大效能，这需要我们在工作中不断总结经验、不断完善工作机制，促进该模式的和谐发展，以便更好的服务于高校的学生工作建设，进一步做好大学生的思想政治教育工作以及日常管理工作。

作者：雷莹子 单位：宜春学院数学与计算机科学（服务外包）学院

第三篇：班主任的学生管理工作

湖南省长沙市周南秀峰学校是新创建的九年一贯制学校，目前初中只有七年级一个年级，班主任队伍很年轻，且许多都是刚走上工作岗位的年轻教师，学校对此很重视。教师和班主任承担着了解学生、教育学生、启迪学生的重任，作为年级组长，必须率先垂范，一马当先，和班主任一起抓好学生的管理。如何做好小学教育与中学教育之间的衔接工作，如何将大量烦琐而重要的任务变得少、快、好、省，缩短“过渡阶段”，促使学生早日步入中学生活的正轨显得异常重要。本人结合多年的班主任经验和年级组长的管理经验，就年轻班主任在德育工作中如何迅速开展工作提出了自己的方法和建议。

一、重目标引领，促师生合力

古语说：“求其上者得其中，求其中者得其下，求其下者，则无所得矣。”从初一开始，班主任就应该根据实际情况、入学成绩提出较高的目标，自始至终围绕所订目标做细、做实各项工作，从初一起夯实基础，培养能力，挖掘潜力。无论是月考、期中考试、期末考试，还是小到每一单元的测验，班主任都要做成绩分析，看哪些学生达到了目标，哪些学生离目标还有距离，要和学生一起分析试卷，更要和任课教师协调沟通，找原因、定目标、做计划、定奖励、树榜样，让每一个学生有压力、有动力、有决心、有信心。

二、建“人情账户”，交知心朋友

曾经在一次班主任师徒结对仪式上，一位经验丰富的班主任分享了他做好班主任的秘诀——与学生搞好关系。虽说这句话有一定的片面性，但与学生搞好关系确实是开展好班主任工作的前提条件。我认为师生之间应有一份“人情账户”，青年教师同学生之间的关系应是亦师亦友或情同手足，让每一个学生时刻感受到“你一直在老师的心中”。每届初一新生开学后，我一般会坚持做三件事情。第一件是常与学生共进中餐、晚餐。每次在食堂就餐我都尽量地坐到学生中间去，跟他们聊些与学习无关的事情，经常将自己的食物分享给学生，学生从中感受到老师的平和、友善，甚至想了解班主任的心思，都争着跟我坐在一块用餐，无所不谈。第二件就是常查寝。作为大部分学生是寄宿生的班级，我基本每天都会去寝室查寝，这既能够检查他们是否安全归寝，寝室的纪律与卫生等常规工作是否做好，更重要的是在查寝的过程中经常和学生聊天，天南地北什么都说，有时刻意说点他们感兴趣的内容，这样能很快地拉近与很多学生的距离。查寝的过程中，我了解到了很多在教室了解不到的情况，并让我的每一个学生都感觉到“他（她）一直都在老师心中”，老师时刻关注着每位学生。第三件就是和学生一起过生日。每学期开学初，把每个学生的基本信息掌握好，记录本学期要过生日的孩子，提早安排，亲自帮学生定制不同的蛋糕，根据学生的具体情况设计不同的祝福语，再忙再累也要全班同学一起吃蛋糕，唱《生日快乐》歌，许美好愿望，祝快乐好运，这样既满足了孩子的愿望，深受孩子的喜爱，也得到家长的支持和鼓励，从而进一步树立了老师的威严。对学生付出真挚的爱，用感情来教育学生，都是青年班主任在师生“人情账户”上为自己存上的一笔丰厚的“财富”。在这种环境下，不论班内开展什么工作，还是学校举行大型活动，学生都会积极配合班主任，家长也会鼎力相助，共同出谋划策、踊跃参加，有了良好的群众基础，活动一定会开展得有声有色。

三、重文化建设，激师生热情

有这样一个故事：一个叫狄德罗的人，他朋友送他一件质地精良、做工考究、图案高雅的睡袍，他非常喜欢。可当他穿着这件华贵的睡袍时，总觉得家具风格不对。为了与睡袍相配套，狄德罗先后更新了一系列家具，连书房都更上档次了，这就是狄德罗的“睡袍效应”，又称“配套效应”。班级何尝不是如此，如果班级呈现的是向上、温馨、富有文化气息的氛围，那身处其中的学生也会表现得积极、和谐，不断修炼自己的言行举止，以与班级的环境相协调。因此，要想引起学生的积极变化，首先要为班级制订一件高品质的“睡袍”。而在班级文化中，班徽无疑可以充当“睡袍”。班徽的设计应融入校园文化、学生的想法以及青少年的特点等。当然，要配合好整个班级文化建设，光有班徽还不够，我认为集体合照与小组合照、班级口号、传统文化等同样重要。学生心中有了班徽，班级有了口号，墙上有了各小组的照片，黑板上有任课教师和家长的寄语，这种潜移默化的文化力量多少可以为他们提供一些正能量，当有个别学生调皮时，其他的孩子也会共同监督。正处于思想形成时期的孩子，正能量的引领异常重要。每学期我还会精挑细选一些励志的语句，用语言或文字来熏陶学生，感受正面的向上的精神力量。一般可通过两个途径：一是早晚自习铃响的前一分钟，集体诵读我为学生特制的时间规划本上的励志的口号，比如“同校同读，岂能屈居人后；同窗同学，焉能甘拜下风”等。二是定期分享美文、图片与视频。我深感初中阶段学生的德育比智育更加重要，思想比文化重要。每当我在网上看到一些写得非常有道理、励志性非常强的文章时，都会把这些素材分享给学生。学生在观看后有很大的心灵触动，这些美文、图片与视频都充分发挥了优秀示范的作用，同时也为写作文提供了好的素材。

四、变奖惩花样，添学习乐趣

1.巧用“奖励券”刚进入初中的学生特别希望获得老师的肯定，而“奖励券”就是一种比较好的形式。获得“奖励券”的学生可以是课堂表现优秀的学生，可以是操行评价总分居于前列的学生，也可以是学习成绩进步最大、作业最优秀、竞赛获奖、班会组织的学生。

2.制订内容丰富的奖罚条例，完善奖罚的方式奖惩的艺术性和趣味性很大程度上取决于奖惩的内容与方式。每个学期我会设置不同的奖励措施，常规性的如奖励一本书、一件文具、某天在班上播放学生想听的一首歌曲等；别致性的如班主任陪跑操一次、陪练羽毛球或乒乓球一次、优先选择同桌一次、发信息给家长表扬你一次等。而对于处罚措施，更需要我们多了解学生，多在学生的短板上下功夫。惩罚的目的是让学生进步，所以在教育完违反了校纪班规的学生后，我往往会每周进行一次抓阄形式的趣味抽奖、抽罚。处罚的内容往往分为体育锻炼、知识学习、能力锻炼、服务意识培养等四方面。例如：学生对七科任课老师大声说出“老师，我爱你”；站在讲台上为同学们唱一首歌，至少一分钟；画一幅世界政区图，等等。这些形式的惩罚学生乐于接受，且能得到锻炼。这些奖励措施和独特的惩罚方式，使得学生在日常操行规范、课堂答问等各方面都表现得非常认真，都希望获得奖励券，参与抽奖，也都非常期待每一次的奖罚时刻。

五、借网络平台，强家校沟通

新接一个班，学生家长对年轻班主任一般都不会很放心，认为年轻班主任管理班级的经验不足也不成熟，在这种情况下，如何迅速地取得家长的信任是面临的首要问题，我认为最好的方式就是多与家长反馈学生在校的学习及生活情况。现代网络信息的发展如此迅速，运用网络平台与家长交流是最便捷的方式。在开学之初，我就建立好了班级的QQ群，申请了班级的微信公众号，并开通了学校的智慧校园。我将每周班级的大事记、表扬和批评名单、班级建设状况、学生活动剪影等内容编辑好文字和照片推送到微信公众平台，家长们通过推送信息，基本上都能了解到学生在校的情况。这样一来，在家长心目中，自然知道这是个很负责任的班主任，是值得他们信任的。取得了家长的信任，后续工作就顺水推舟了。德育工作是班主任工作的核心内容。新课程改革对班主任提出了更高的要求，构建和谐稳定、积极向上的班集体，引导学生健康成长是我们青年班主任需要不断探索前进的方向。作为青年班主任，我们更应该在德育工作上下功夫、花心思、想点子，同时多借鉴、多学习他人的智慧和方法，运用“他山之石来攻玉”。

作者：钟七林 单位：湖南省长沙市周南秀峰学校