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小学教育中的批评教育探讨

小学教育中的批评教育探讨

一、赏识、批评与教育

老师应该让学生知道,一个人有了缺点和错误,就要正确认识、勇于承担面对,接受应有的处罚、批评和教育,树立起承担责任的意识。当然,在惩罚学生时一定要根据事实的具体情况,认真分析其动机、行为及其结果的性质,并给以相应的适当的惩罚。否则,学生的怨气就可能增长,逆反心理就可能产生,达不到教育的效果。犯错误的学生一方面存在逃脱惩罚的侥幸心理,一方面也有承担相应责任和惩罚的心理准备。只要惩罚公平、合理、适度,他们还是能够接受惩罚的,也能够达到教育的目的。学生在犯错误的时候,如果教育者或视而不见,或轻描淡写,或隔靴搔痒等,就会打乱学生的心理平衡,使其侥幸心理得逞,放纵自己的错误行为,失去辨别是非的能力。应该说对犯错误的学生,有分寸地惩罚一下会收到令人满意的效果。但是,由于社会舆论、教育理论目前极端地倡导“激励教育”,贬抑“惩罚教育”,对惩罚教育基本持否定的态度,教育缺少可行的法律依据,难以掌握惩罚的尺度,对难以意料的后果承担不起责任。所以,对于许多学校来说,是谈“罚”色变,不要说对学生进行必要的处分,即使对学生严厉批评也常常感到底气不足。由此,我们知道,在教育中进行适当的赏识、批评是为了使孩子得到更多的自信心,而不是使他们骄妄故纵;批评教育是为了使孩子对自己的行为有正确的认识,而不是使他们消极怠惰。批评教育不需要让位于赏识教育,在今天的教育中它仍占有重要的地位。

二、适度批评对于教育的必要性

1.学生在学习生活中和社会生活中会接受到各种各样的信息

有些会对他们的身心造成不良影响,使他们形成不良的举止或错误的认识。此时如果不对他们进行适当的批评,帮助他们分析不良行为或错误认识的危害,他们将无法认识到自己行为或思想的偏差,必然会在社会上产生不良后果。那么,我们的教育将会是一种失败。

2.陶行知指出“生活即教育”

他认为教育要立足生活,为生活而服务。教育应该是真实的、真诚的,而不是虚伪的。但现在有些老师似乎走入了赏识教育的误区。每逢评价必是表扬,不值得表扬的也要表扬,甚至错了也要硬找对处,或者换个角度来表扬。这种只注重表面形式的做法具有严重的片面性,无法达到教育的目的。通过教育的孩子应该能适应社会,而不是面对社会手足无措。能够承受挫折和批评的人,在挫折和批评面前就能调整好自己的心态,不被意想不到的挫折和批评压垮。反之,不能承受挫折和批评的人,一点小的挫折和批评,就可能把自己压垮。而承受挫折和批评的能力,并非先天具备。因此老师在批评教育学生时,要学会关心他们。让他们真实地感受到一次受挫折和批评的体验,学会正视问题和正确对待。

三、小学教育中批评教育中的方式

批评和表扬一样,是属于激励的一种方法。其目的是为了限制、制止或纠正某些不正确的行为。批评是站在一定的角度对观察的对象进行探讨、分析和评价的一种激励方式。我国著名教育家、心理学家林崇德教授认为:表扬是爱,批评也同样饱含着对学生的爱。老师只有把学生当成朋友,才能走进学生的心灵。因此,在批评教育时,力求点到为止,留有余地,给学生一个自我批评、自我教育的机会。

1.老师在做学生的思想工作时有时也需要给予适当的表扬和鼓励

比如对于成绩稍微落后的学生,当他们无论是在哪一方面取得了一点进步时,老师就应该和他(她)谈心,给予及时的表扬和鼓励,以便促使学生树立起自信,期望能够再次获得更大的成绩。老师在充分肯定学生进步的同时,再明确努力的方向,这种情况下,学生往往会对班主任的话“言听计从”;即便是指出其还存在的不足,学生也会乐于接受。

2.老师在对待那些犯了错误的学生时,不能一味地加以责备、大加训斥

否则,这种方法不仅不能收到预期的效果,有时还会适得其反,徒增学生的逆反心理,弄僵师生关系。我们不妨采取适当的幽默的批评方式,学会去沟通交流,给学生留一点自我反省和改正的空间,要对他们心存信心,相信他们是能够改正和完善的。

3.学生也是社会的一员

他们在学校和家庭生活中,遇到这样或那样的问题是在所难免的.青少年处在个性的发展和完善阶段,学习上的压力、成长的烦恼、同学之间的磨擦、与父母之间的代沟,往往造成他们在情感上出现迷惘困惑而亟需别人帮助。面对这种情况,如果我们老师能够及时发现,并给以必要的谈话、帮助,和他们进行交心、沟通,不仅能使学生感觉到老师的关爱和温暖,还能使他们感受到自己的存在感。

4.在教育学生时,不可恶语伤人,要心平气和地摆事实、讲道理、循循善诱,而不要讽刺挖苦

特别要注意不能侮辱学生的人格,不能用粗话中伤学生。

5.不可全面否定

对学生所犯的错误行为要恰如其分地指出来,不能夸大事实,形容过分,也不能否定整个人,更不能以权压人。

6.对于个性倔强的孩子,应该采用暗示性批评

对于那些比较自以为是任性妄为的孩子,采用分析到位的直白分析式批评,可能更能使他们认识到错误,避免他们的自我无限膨胀;对于一些比较胆小内向,唯唯诺诺,通常成绩落后的孩子,在批评时应该采用适宜的、激励性的语言,使他们较快摆脱害怕心理,从消沉的情绪中解放出来,让他们感受到老师的信任和喜爱,从而提高他们的自信和对学习的兴趣;对于一些心理压力较大的孩子,不妨采用幽默式批评。好的幽默可以使人明理,使人在意识到错误的同时仍感到轻松。综上所述,批评在教育中是一种不可缺少的手段,教育没有了批评是将无法完成的,但作为新世纪的教师,我们不能一味地传承“严师出高徒”,也不能一味地放任学生,让其自生自灭,我们一定要用辩证的方法去教育、批评学生,让学生在适当的批评中认识自己,不断进步,成为健康、活泼、快乐的孩子。

作者:杨福才 单位:云南省大理州云龙县功果桥镇海沧完小