您现在的位置: 公务员期刊网 >> 论文范文 >> 计算机论文 >> 移动网络论文 >> 正文

移动网络直播平台下大学生爱国主义教育

摘要:随着互联网的迅速发展,移动网络直播影响了人们的方方面面,同时也给大学生爱国主义教育带来了机遇和挑战。基于移动网络直播平台开展大学生爱国主义教育,能有效地解决当前大学生爱国主义教育所面临的难点和问题,并且能丰富大学生爱国主义教育的理论研究,开拓爱国主义教育的视野,从而更好地指导大学生爱国主义教育实践。

关键词:移动网络直播;大学生;爱国主义教育

随着社会的进步,互联网的不断发展,新兴的互联网行业——移动网络直播兴起。对于移动网络直播平台的定义,比较通俗的说法是“互联网公司提供给各个主播进行网络直播所用的网址,某个互联网公司以该公司的名义注册一个域名,主播可以在这个域名里开自己的直播间进行直播,这个域名即平台。它主要由直播客户端、直播网页端以及管理后台构成”。[1]目前在国外最成功的移动网络直播平台是Twitch,这是一个面向视频游戏的实时流媒体视频平台。我国的网络直播品台主要有游戏直播、泛娱乐直播以及各行业和专业领域等相关直播。

一、移动网络直播视域下大学生爱国主义教育的现状

(一)移动网络直播忽视爱国主义教育传统主体地位

网络直播是互联网新技术发展的产物,具有门槛低、时间灵活等特点。人们通过直播方式相互分享信息、学习等。但在便捷的网络直播视域中,爱国主义教育内容却鲜见。列宁曾说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情。”[2]这种感情是一种基于对爱国理念的认同,并付诸实际行动产生的爱国情感。但有些人基于爱国情感却做出一些滑稽、极端的行为,如在前不久部分中国民众发起抵制乐天的行动,一女子在乐天玛特超市直播捏碎方便面、拆开零食、偷喝饮料等行为。作为受传统爱国主义教育成长的大学生,面对“香港占中”“钓鱼岛”“萨德反导系统”等事件,出于对国家的情感和认同感,坚决捍卫中国的主权,要通过理性的方式表达言论。而有的直播播主以一种极端方式反对,语言犀利、观点偏激……这些都模糊了爱国理念。几乎没有一个客观全面分析该事件的权威直播平台,也没有诠释传统爱国主义教育的重要性的直播平台。对于具有爱国主义认知但缺乏思想引导的大学生来说,其面对众多纷呈的说法也会迷茫。

(二)网络直播对大学生爱国意识和情感的挑战

用户在直播过程中,可自由发表自己的看法,这种互动加强了人与人、人与世界之间的联系,却易让人们置身于“虚拟社会”,失去主观意识判断。爱国主义就其本质而言,是中华民族生存和发展的精神支柱。大学生是祖国的未来,担负着振兴中华民族的责任和使命。但在网络信息时代,网络“垃圾文化”渗透着“黄色”诱惑、享乐主义、颓废主义等社会意识,使部分缺乏健康思想情操和坚强意志品质的青年大学生失去为民族振兴而艰苦奋斗的进取精神,转向追求享乐、奢侈,在个人目标与社会目标发生冲突时,偏重于个人目标。[1]讲奉献的学生少了,而追求物质利益的现象多了,一些大学生所想所做的一切都是为了自己,把对民族和国家的责任抛之脑后,缺乏爱国意识。

(三)移动网络直播冲击优秀传统文化的传播

大学生作为移动网络的主要群体,对移动网络直播平台的应用更是得心应手,传统教育模式已满足不了大学生的需求。移动网络直播逐渐取代了教育者与接受者传统的交流途径。然而,网络直播带来的网络文化也给传统文化的传播带来了挑战,阿尔温•托夫勒说:“世界已不再是那个以暴力、金钱制胜的时代,而未来世界政治将被占有信息强权的少数人所掌握,他们拥有着网络控制权与信息发布权,通过英语这一语言优势,达到暴力、金钱难以达到的更高目标。”[3]在西方强势文化的冲击下,中国受到网络殖民文化的侵蚀,思想未成熟的大学生易对西方强势文化的思想和精神产生好奇感、亲近感,这就弱化了对中华民族文化的认同感,冲击了中国优秀文化的主流地位。由于移动网络直播的自由开放性和网络监管的不足,垃圾文化活跃于移动网络直播平台,如享乐主义、拜金主义、个人主义等错误的价值观念极易误导大学生,甚至使其走向堕落、违法、犯罪之路。[4]

二、移动网络直播视阈下大学生爱国主义教育面临的挑战

(一)移动网络直播内容的多样性和爱国主义教育形式的单一形成对比

随着移动网络直播平台的普及,新闻、综艺、体育、访谈等各类视听节目通过移动网络直播平台(直播间)开展,内容更贴近实际,与时俱进。传统单一的教学模式难以激起学生的兴趣,如出一辙的教学内容难以吸引学生的眼球。与其听老师不断地重复,不如自己动动手指,通过直播了解不同文化层次的人的爱国意识、爱国行动,还可及时提出疑问并得到相应的解答。移动网络的加入加快了大学生接受知识的速度,但大学生的接受能力是有限的,如果大学生的接受承受能力跟不上知识传播的速度,对大学生的价值观念就会产生负面影响。此外,直播内容泛生活化,人们只需要一个手机App就可以在任何场景任何时候直播,美食、运动、购物、旅游甚至吃饭、睡觉都可以成为直播的内容,再平淡小众的内容都可能得到粉丝的支持,这和大学生每天接受千篇一律的教学教材形成天壤之别。[5]当然,也有一些教育者想改变传统的教学方法,让学生参与其中,如建立QQ群、微信群、讨论组和学生互动,虽比以前高效,但学生在有老师或领导的群里大部分处于潜水状态,没有充分发挥网络平台的双向性和交流性优点。

(二)移动网络直播平台存在的不良现象影响爱国主义教育

近几年,移动网络直播平台的普及范围越来越广,越来越多的自由职业者开始把自己从事的工作或爱好通过移动网络直播平台展示给大众,契合了人们的需求。但一些主播涉黄涉暴违反道德的行为,部分网络直播平台不予干涉的违纪行为,给网络直播行业的运作带来了严重的内容隐患。一些极端主义者借助爱国主义的外衣引起网络极端化爱国主义舆论,指责国家在处理外交事务时态度不够强硬。还有一些极端非理性的网络爱国主义也成为网络中的一道风景线,如最近的“萨德事件”,部分网民在网络上发表或转载各种反韩的文章和评论,渲染民族情绪。这些信息严重影响了大学生的爱国主义认知,极易误导大学生的价值取向。信息总是沿着有关卡的某些渠道流动,在那里,或者根据公正无私的规定,或者根据“守口人”的个人意见,就信息或商品是否被允许进入渠道或继续在渠道里流动作出决定。[6]可见,缺乏对移动网络直播的监管,不良信息借此在人群中传播。

(三)网络直播某种程度上淡化了大学生的国家认同感

随着全球化时代对国家认同感带来的深刻影响,部分大学生对国家、社会、他人的认同感、责任感、归属感日趋减弱。有的学生崇洋媚外,对中国文化缺乏认同。在他们中有一些是网红或是主播,在直播平台上传播自己的观点,无形之中影响着一些大学生对国家的认知。马克思曾经说过:“人们创造自己的历史,但是他们不是随心所欲地创造,并不是在他们自己选定的历史条件下创造,而是在自己直接碰到的既定的,从过去继承下来的条件下创造。”[7]一些大学生对优秀传统文化如尊师重道、仁义礼智信,不以为然,尊崇个人主义、享乐主义、利己主义,完全忽略了作为一名大学生应该传承和发扬中国优秀文化的历史使命。移动网络直播平台的普及,一定程度上淡化了大学生的国家认同感,冲击着大学生对社会主义核心价值观的认同,也是影响国家发展的重要因素。

三、基于移动网络直播平台创新大学生爱国主义教育的思考

(一)充分利用移动网络直播平台让爱国主义教育进课堂、进头脑

开展大学生爱国主文教育不能局限于形式,更重要的是使大学生有强大的精神力量和共同理想信念,应充分利用移动网络直播平台让爱国主义教育进大学课堂,融进大学生的头脑。第一,利用移动网络直播平台开展大学生爱国主义教育。充分发挥网络直播的优势,营造健康的网络直播文化氛围,提高大学生的主体地位,都说“授之以鱼不如授之以渔”,爱国主义教育者应注重给学生传授爱国的途径,教会大学生分辨网络上歪曲国家的言论,有效地培养爱国信念。通过网络直播论坛宣讲爱国主题内容,微博直播增设爱国主义专题,可用讲故事、分享文章、贴图等多样化的形式,并给予优秀直播主播一定的奖励,如点赞、送皮肤、赏金币等。教育者当播主在网上授课,内容可将时政热点与传统教材结合起来。也可利用主播、网红向大学生传播爱国思想,融入现代网络知识。有了健康的文化气氛才能让直播平台更好地发挥作用,逐步提高大学生爱国主义教育的质量。第二,国家可开设大学生爱国主义教育网络论坛,就如微信、QQ相当于一个网络匿名交流平台,人们在爱国主义教育论坛中发布和获取信息,渐渐形成一种爱国意识浓厚的网络文化,促进大学生思想的交流。第三,利用手机游戏开展大学生爱国主义教育,充分利用游戏解说的直播,设置“爱国解说”,让学生在游戏中也能学习爱国知识。手机游戏作为大学生爱国主义教育的重要手段之一,其目的就是培养大学生的爱国主义意识,并且能自觉地把爱国主义意识转化为爱国主义行动。

(二)加强移动网络直播管理,净化网络直播环境

在自由的移动网络直播平台上,依法管理移动网络,净化移动网络直播环境,应从制度和执行两方面入手。制度上,保障公民言论自由,尊重法治。管理者首先要尊重和保障公民的言论自由权利,同时加强对主播行为的监管。国家互联网管理部门应该监督甚至联合各移动网络直播平台协会制定网络直播人员的准入门槛,实行注册制,对于信用记录不良的主播不予录用。[8]直播平台应制定和完善直播规则,并由其设置多个拥有封停主播直播间权利的管理员。平台上的用户看到不合理的直播行为时可向平台管理员举报,并获得相应的奖励。行动上,习近平总书记在网络安全和信息化工作座谈会上指出,网络空间是亿万民众共同的精神家园。网络空间天朗气清、生态良好,符合人民利益。网络空间乌烟瘴气、生态恶化,不符合人民利益。[8]针对虚假、攻击、色情、暴力的直播现象,各大直播平台应联合起来,加强对直播内容的监管,创建符合人民利益的直播平台。

(三)丰富爱国主义教育内容,提升大学生爱国主义素养

网络的虚拟性、开放性淡化了大学生的国家主权意识,冲击着大学生的社会主义意识。高校可充分发挥课堂教育特别是思想政治教育课对学生爱国意识的培养导向作用,增强大学生的国家归属感,培养他们的爱国主义情感。在移动网络直播时代,西方资本主义国家的意识形态、价值观念在网络上大肆传播。因此我国应加强大学生的社会主义意识教育,帮助其树立并坚定马克思主义信仰,采用社会主义核心价值观来武装大学生的头脑,占领大学生的思想阵地。推动爱国主义教育在移动网络直播平台的发展,培养大学生理性爱国意识,通过开展以“理性爱国”为主题的讲座、班会等多种活动,并借助微博、微信等多种方式展开讨论,从而促使大学生形成正确的爱国主义观。思想是行动的先导,大学生形成正确的爱国主义意识,有利于其践行爱国主义,做到知行统一,将爱国热情转化为实际行动,将所学的知识用于祖国未来的建设中,报效祖国。

参考文献:

[1]金侠飞.我国移动网络直播平台可持续发展方式探究[J].科技传播,2016(3):89+101.

[2]列宁.列宁全集[M].北京:人民出版社,1984:187.

[3]阿尔温托夫勒(美).权力的转移[M].北京:中共中央党校出版社,1991:2.

[4]张利凡.网络时代大学生爱国主义教育研究[J].2014(3):21-22.

[5]装桐.探析国内移动网络直播平台伦理失范问题[J].新闻研究导刊,2016(16):342.

[6]库尔特•卢因.群体生活的渠道[M].北京:中国传媒大学出版社,2002:115.

[7]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集[M].北京:人民出版社,2012:603-604.

[8]习近平.在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话[N].人民日报,2016-04-26(2).

作者:向伟 孙忠良 单位:吉首大学马克思主义学院

阅读次数:人次

  • 上一篇论文:
  • 下一篇论文: 没有了