音乐教学模式构建探索

摘要：本文是县级市一线音乐教师对课堂教学的探索和总结，从中职学生心理身体特点出发，结合中职学生专业特色，在课堂教学的内容和模式上做了很多尝试和实践，构建起适合农村中职生身心健康发展的音乐教学模式。

关键词：农村职中；音乐教学；模式构建；实践探索

作为一名奋战在教育一线的中职音乐教师，如何让学生们的音乐课堂充满乐趣，是我一直以来努力追求和持续探索的问题。通过平日音乐课堂教学实践，结合自己的经验积累和摸索，现作如下的思考整理。

一、把握心理生理特点，结合专业因材施教

农村中职学生大多数来自于农村，正处于生长发育和世界观、价值观形成阶段。由于乐理知识的缺乏，他们对于音乐的选择更注重流行性、娱乐性；在表现形式上，相对于集体大合唱，他们更喜欢单独哼唱或两三个人的小团体演唱；喜欢的音乐种类以歌曲为主，尤其是流行歌曲，追求节奏感，对各种类型的电子音乐有较强的接受能力，但对民族、美声等涉及政治宣传、道德弘扬等抽象概念的歌曲不太敏感，缺乏与之匹配的审美能力。鉴于这几点分析，在实际教学过程中做了适当的选择。例如在每堂课前，我会先布置让学生收集某一方面的音乐知识，课堂上，利用5分钟左右的时间提问，让学生先自己表述对该方面音乐知识的理解，最后老师给予补充和总结。这种以学生课前搜集、课堂讨论、教师补充总结、歌曲样本解析的学习方式，充分发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，加深印象，逐渐产生兴趣，进而潜移默化地增强音乐的理论修养。同时，结合中职学生的专业特点，有侧重的选择与之匹配的教学内容。比如美术专业的学生，更具感性和艺术才华，对美的理解也更加自主和深刻，因此加入各类世界名曲的欣赏，积累音乐的底蕴，有助于他们更好地理解美术作品内涵，增强艺术创作的创造力和表现力。经常有学生反映，如果在画画的时候听听古典音乐，感受旋律的情绪，充满了灵感和力量，创作的过程更具节奏和激情，作品也更加生动，更富感染力，听到这样的感受，作为音乐教师，心里非常的高兴，满满的成就感。还有理工科的学生，让他们组建合唱团，进行合唱训练，不仅让这群靠逻辑思维的理工男们锻炼了团队合作能力，同时也感染一些艺术的气息和品味，不再那么刻板。经过实践，对不同专业的学生渗入不同的教学内容，取得了意想不到的效果，音乐的魔力初步显现。

二、注重音乐欣赏，努力提升学生基本音乐素养

音乐欣赏作为职业教育音乐课程中的一个重要组成部分，对提高学生审美能力，创造能力及社交能力，缓解学生焦虑，抚慰学生情绪都有着不可替代的作用。因此，如何选择音乐欣赏的内容非常重要。在中职音乐教育中，通常我会选择以歌曲欣赏和器乐欣赏两个模块为主。在歌曲欣赏的过程中,让学生了解作品的背景非常重要。比如一些美妙的、经典的艺术歌曲，对于中职学生来说，其作者的经历，创作的时代背景，歌曲的特点，表达的主旨，与歌曲本身相比，是个比较遥远、模糊的概念，也是容易忽视的方面。要想让学生取得预想的欣赏效果，就必须先让学生了解歌曲背后的故事。基于这样的策略，一方面，我先让学生搜集有关艺术歌曲的背景资料，深入了解，层层拨开歌曲的迷雾。另一方面，我通过形象生动的PPT进行演示陈述，把每一首艺术歌曲的概念、特点、内容、演唱形式都具体解释清楚，并结合经典的表现案例进行教学。通过欣赏和学习，慢慢改变中职学生只听流行歌曲、只关注流行歌手的习惯，在欣赏音乐时有更广泛宽阔的选择空间，审美情趣、艺术品味大大提高，反过来，更有利于流行歌曲的理解欣赏。

三、反复歌唱实践，加强学生基本演唱技能

所谓学以致用，在欣赏的基础上，让学生具体实践，是检验学习效果的最好方法。因此在欣赏过后，组织学生参与操练是一个必要的环节。这个也需要从学生特点出发，因地制宜，因时制宜，因材施教。比如我们在欣赏过中国民歌以后，会用1-2个课时来学习一首具有代表性的民歌作品《阿拉木汗》，这首欢快的维吾尔族民歌，风趣幽默，朗朗上口，简单有趣。比如我们在欣赏国外民歌后，会让大家一起学唱苏格兰民歌《友谊地久天长》，感受外国歌曲中浓浓的友情。在欣赏通俗歌曲以后，让大家一起演唱筷子兄弟的《父亲》，感受无私的亲情和爱心。尤其是后，让学生学唱《展望新时代》《不忘初心》等一类爱国歌曲，让学生感受改革开改四十年来，中国人民在不懈奋斗中取得的伟大成就，体会实现中华民族伟大复兴的豪迈激情，不知不觉中，还完成了爱国主义教育。

四、组织舞台展演，全面提振中职生精神面貌

学生通过学习了基本的音乐知识，具备了基本的音乐素养和欣赏能力，掌握了一定的歌唱技巧，激发了他们浓厚的表现欲望和表演自信，学生性格也更加开朗，在一些公众场合也更乐于上台表演展示自己。因此，如何鼓励引导学生有组织地参与舞台表演，积极展示中职生全新形象，改变社会对于中职学生面貌的固有看法，也是一个值得研究的问题。基于这一实际，教师要大胆组织，积极引导，鼓励学生登台表演。在实际的操作过程中，教师不能管得太细，面面俱到，应该只负责提供平台和艺术指导，其它方面要充分发挥学生的创造力、想象力和执行力。这一过程，不仅可以让学生体会到台上一分钟台下十年功的艰辛，更能锻炼学生的凝聚力、组织能力和身份自信。从学生的个性特点入手，以音乐欣赏让学生入门，以歌唱实践让学生入迷，以舞台表演让学生入心。学生从一开始的懵懂与不屑，再到各环节积极参与，最终踊跃走上舞台自信展示表演，这个过程，既是我对中职生音乐教育的探索过程，也是学生的成长过程，从长远来看，更是中职教育形式不断丰富，品质不断提升的过程。作为一名音乐教师，最大的成就感来源于自己的教学成果，最大的享受来源于学生的进步和蜕变，我将继续在中职音乐教育这块试验田里努力学习和探索，使我们的音乐课堂更加丰富多彩。

作者：袁杰 单位：启东市第二中等专业学校