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趣味发声练习在音乐教学中的应用

趣味发声练习在音乐教学中的应用

摘要:为了提升音乐教学的有效性,提高学生的音乐文化素养,文章简要梳理了小学音乐教学中存在的问题,并对趣味发声练习在小学音乐教学中的应用进行了探讨,包括巧用动物发声;巧用人体发音;巧用气息站姿。

关键词:小学音乐;发声练习;歌唱教学

小学音乐教学应契合学生的心理特点,运用趣味发声练习的教学方法,可以激发学生的想象力和创造力。让学生在音乐的熏陶中成长,让学生在娱乐中学习,在学习中娱乐,培养学生的审美能力和团队合作能力。

一、小学音乐教学中存在的问题

由于没有将音乐教学纳入小学考试范围,造成学生对音乐学习普遍不够重视。说到底,还是学生对音乐的价值缺乏深入认知,仅停留在功利性阶段,学习音乐不仅可以放松心情,而且可以陶冶情操,对于完善自己的审美有很大的促进作用。教师在课堂上有时会忽略学生的个性发展和兴趣偏向,所以在教学内容方面和教学手段方面并不能吸引学生的兴趣。教师要提升学生的学习热情,不妨采用趣味教学方法来引导学生,寻找他们的情感共鸣点,同时,也激发他们的思维创造力。

二、趣味发声练习在小学音乐教学中的应用

(一)巧用动物发声

小学生对于乐器和乐理的认识十分粗浅,也无法接受太过理论化的知识。教师需要根据生活中的事物来引导学生学习音乐。以小学二年级音乐教材中《鸭子拌嘴》为例,首先在课堂上预设情景,让学生想象小鸭子破壳而出,互相争着吵着叫唤母亲的情景。这时候教师可以启发学生想象小鸭子的叫声并演示模拟。这样的练习可以调动学生的兴趣,激发他们的想象力,教导他们留心生活中的细节。之后,教师可以配合节奏,让学生模拟动物,做发声练习,或是让学生选取可以模拟动物声音的乐器进行演奏,最终全班一起配合起来。整个过程贴近学生的心理发展阶段,而且能够让学生在模仿的过程之中体会到相互配合的乐趣。又如,在低年级的音乐教材《火车来了》中,学生在练习时要注意“U”的发音和咬字,并注意自己的口型。只有口型对了,发出来的声音才饱满准确,然后学生根据歌曲的创作背景和描写的情景特点,可以同时模拟知了叫声,洒水车的鸣笛声等来寻找学习唱歌的热情。互动式的学习方式不仅有利于激发师生之间的感情,而且也能提升学生之间的感情,让课堂气氛活泼热烈,生意盎然。

(二)巧用人体发音

在当下的小学音乐教学当中,培养学生的音乐敏感度是趣味发声教学的一个侧重点。在通常的认知当中,学生只想到乐器能够弹奏出美妙的乐章。其实在生活当中,只要善于发现音乐,一样能演奏出美妙的音乐。例如,当前的音乐课堂上就有教师尝试把生活中的日用品引进课堂,让学生用一种截然不同的目光来看待平常生活中的物品。还有的教师把人体看作一个可以发声的乐器,通过击打不同部位可以发出不同的声音。小学生在学习《送别》《七子之歌》《同桌的你》《虫儿飞》等经典曲目的时,可以拍打课桌,拍打杯子,或者是相互击掌来为歌曲伴奏,这样独具一格的呈现方式与众不同,能够丰富学生的音乐体验,同时,也能增强他们在生活中对音乐的理解。

(三)巧用气息站姿

在教学过程中,想要清晰地发音,发出饱满圆润的音色,气息的控制和站姿的调整十分重要[1]。气息的控制是一项巧活,为了锻炼学生的肺活量和吐气的均匀程度,教师可以让学生以站立的姿态吹对面墙上的卫生纸,卫生纸贴在墙上的时间正好就是学生唱歌所能运用的气息时间。另外,对于发音方面的练习,教师可以运用音阶来对学生进行训练。发音讲究气息缓慢、细小,能够用最小量的气息来发出声音,这样在演唱的时候就能节省不少体力并且达到理想的演唱效果。当学生在做发音练习时,首先发“哈”这个音,然后教师依次逐渐升高音阶,学生跟着练习。不要让学生发成了“啊”这个音,只需要轻轻地发出“哈”就收住。不要用声带来发声,而是要养成用横膈膜(腹部)来发声的习惯[2]。站姿讲究打开肩膀,保持背脊直立,同时打开双腿,保持双脚与肩同宽,整个人成一种“站如松”的姿态。与此同时,学生要收紧腹部,让气息沉入下部,把整个身体作为共鸣工具,这样才能让发出质地淳厚的声音。

三、结语

音乐对人的影响可以说是一生的。很多伟大的音乐家和艺术家都是因为从小对艺术,对美具有热烈的向往,才使得其后来逐渐走上艺术的道路。为了让学生体会到音乐的美妙之处,教师需要深刻把握学生心理,对教学方法研究得足够透彻,才会寻找到适合学生的趣味发声练习方法。通过润物细无声的音乐教学法,调动学生的积极性,让学生在接受知识的同时,提高自己的审美素养。

参考文献:

[1]方芳.趣味发声练习在小学低中年级音乐课堂教学中的应用[J].吉林教育(综合),2016(42):96.

[2]许丽君.趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用[J].黑河教育,2015(8):73-74.

作者:李茗 单位:福建省福州市鼓楼区教育局