语言艺术论文全文(5篇)
第1篇：语言艺术论文范文
播音语言口语化并不是指播音和人际传播有着共同特点，口语化并不是完全应用口语。口语和书面语存在着一定的差异，但是并不是口中讲出来的话都是口语。书面语通常具有一定的应用性。播音员播音语言的口语化主要是体现出一定的日常性和贴近性。播音语言口语化主要体现在对美的再次解读。播音语言本身就是艺术美和生活美的结合，但是在现如今，美已经无处不在。播音语言的美主要体现出一种大众文化，尊重是其内涵所在。播音语言就是在口语的基础上发展而成的，经过发展，保留了口语的交流性和平等性的特点，同时将口语中较为繁杂冗余的内容以及表达的随意性都消除。另外，播音语言的口语化还表现在播音主持人的自身素质上，语言的基本功还是要掌握。其中，对气息的掌握，口腔的运用等都需要具有一定的规律和技巧。播音语言要充分注意语言表达的规范性和感染力，这也是播音主持人进行播音训练的最终目的。在保证播音方式口语化的同时，还要不失艺术魅力。
2主持语言的时尚化
所谓的语言时尚化，就是播音语言自身的特殊性。通常情况下，人们所能够普遍接受的语言形式所体现的就是普遍性。特殊性则是播音员所追求的境界，也就是时尚所在。对时尚进行追求也是一门艺术，在于对语言进行熟练的理解和驾驭。语言的时尚性也体现在语言的个性化，语言风格应该是节目的特点以及个人的语言特色的综合体现，只有将二者进行结合，才能打造属于自己的风格，同时主持人的语言还要与社会的发展同步，不断推陈出新。主持语言是人们喜闻乐见的，其本质就是时尚的。主持语言要想达到时尚化的特点，需要具有一定的消费性。近年来，在主持语言表达中有这样一个趋势，即从传统的播音语言向港台腔、欧美腔转变。一些主持人认为这是一种时尚，尽管一些语言的“洋泾浜”现象被业界专家质疑、鞭挞，但其出现也是值得分析的。其实，从自身生活的文化系统外引进时尚的倾向是广泛存在的，正是由于陌生感和新奇感的驱使“，某些外来的时尚显现出巨大的价值，只因为它不是本地产生的。”主持语言作为一种社会性语言，具有广泛的交流性和包容性特点，其发展也受到社会各种因素的制约和影响。随着经济全球化进程的加速，外来语、港澳台华语、汉语地方方言以及网络语言的影响，使得主持人的语汇包罗万象、异彩纷呈。尽管一些不够规范的芜杂现象依旧存在，但其出现还是有据可依的。时尚化和个性化总是如影随形“，时尚总是被特定人群中的某一部分人运用，他们中的大多数总是在接受它的路上。一旦一种时尚被广泛接受，我们就不再把它叫做时尚了。”作为个性化的时尚，总是和普遍性相抵触的。一旦个性化发展成为普遍追求，其灭亡之日也就不远了。譬如“说新闻”并非每一档新闻节目都适用，它的兴起并不意味着播报方式的毁灭，相对于传统的播报方式“，说新闻”无疑是一种时尚化追求。然而一旦“说新闻”成为广播电视的主流，那么其时尚化魅力也就不复存在了，也就预示着必将有一种新的形式将其替代。总而言之，时尚的魅力在于其前卫性和新奇感。播音主持语言无论如何追求个性、彰显时尚化魅力，都不可避免的要接受时间和空间的检验。认清时尚的特性，追寻时尚是主持人语言努力前行的方向之一。
3配音语言的多元化
第2篇：语言艺术论文范文
海明威在创作|过程中，非常善于通过语言文字的直观性使读者能够感受到当时真实的场景。在读者阅读任何一篇文章的过程中，最开始映入眼帘的是文字，文字的直观性很强，记载了作品的全部内容，因此，文字给读者的震撼力可想而知。直观的文字不管是心理感受还是视觉感染，表达出来的内涵会更加贴切，更加丰富。比如想要表达一个人非常伤心，不仅可以利用“sad”，而且可以采用“unhap-py”，虽然这两个词语的含义相同，但是“unhappy”相对于“sad”而言，不仅可以使人们感染到悲伤的情绪，而且可以使读者的印象更加深刻，给读者预留一定的思想空间。比如在《老人与海》中，描写老人桑提亚哥和年轻黑人掰手腕的情境，海明威主要采用了没有加任何标点的长句来描写，中间没有任何停顿，因此每一位读者读后都会产生一种刺激、紧张、恐惧等心理，甚至能体会到掰手腕后的疲惫。这种直观语言可以更加引起读者的切身体验和思考。当然，语言的直观化并不在于句子的长短，比如在《老人与海》中，海明威利用短句也同样达到了很好的视觉化效果。在小说中描述到，老人和大马林鱼之间虽然进行了一天一夜的搏斗已经精疲力竭，但老人仍然一次又一次拉它回来，在整个坚持的过程中描写的简短精练的句子一方面呈现了老人非常疲惫的状态，另一方面也为读者呈现了一种坚持不懈、努力拼搏的情境，增强了读者的心理、视觉感受。又比如在《白象似的群山》中，为了阻止男青年再说话，姑娘居然连用7个“求求你”，这种语言表达相比任何修饰都更加能够体现姑娘此时厌烦、忐忑的心理。
二、语言的口语艺术
根据语言发展层面分析，口语在书面语发展之前便已经存在，书面语相比口语而言更加具有规范性、规律性、统一性，很多读者读完之后，思想容易被禁锢，慢慢地也会失去阅读兴趣。但是口语的最大特点是直觉性、生动性、活跃性，能够真实、准确地表达出人们的社会生活感受和内心思想情感，生命力较强，更加能够刺激人们的大脑语言神经，提高读者的兴奋性。海明威在文学创作过程中非常喜欢运用一些日常用语、街头俚语、民间俗语等，这些口语化的语言结构更加单纯，句子简短，节奏也非常鲜明，和美国中西部人民口头语言比较接近，更加能够引起读者的共鸣。比如在《残杀》中，“says，”hesaid，“whatthehell？“”Tohellwiththeclock,”thefirstmansaid，that’sabellofareason.海明威利用了很多俚语、俗语。同时，海明威也喜欢采用一些常用的粗话，在《弗朗西斯•麦康伯短暂的幸福生活》中描写了麦康伯知道妻子偷情后的一段问话，其中麦康伯脱口而出：“你干的好事，真该死。”这句口语非常准确地描述了男主人公的性格，读者也能够体会此时男主人公非常暴躁、愤怒的心情，感觉非常贴切。这是书面语不可比拟的独特优势。
三、语言的可视化艺术
海明威不是艺术家，也不是哲学家，通过拜读海明威的作品，并不会感到艺术家们对于艺术生活的无限向往和不切实际的抽象表达，也不会体会到哲学家那样思考生活，而是通过客观描写事物外观来表达情感的一种艺术体现，不仅可以把读者和作家的距离拉近，而且可以引起情感的共鸣，产生真实的视觉感受。海明威常常会利用一些可视化语言仔细描写事物外形，并且提出并不能通过抽象的思辨以及理智客观描摹事物外观，只可以凭借自己的直觉，根据自己的感性思考和体会对事物的声音、颜色、形状进行描摹，然后将其呈现给读者，让读者自己去探索、感悟、思考。比如《乞力马扎罗的雪》中，作者以主人公的视角对于自己所观察到的平原、树木、大鸟、含羞草、影子等一些事物进行直观描摹，让读者能够感受到广袤无垠的草原，展翅翱翔的大鸟，在阳光下投射的影子，使读者感觉非常真切、直观。又比如《雨中的猫》中，描写一段下雨的场景，其中描写了海水、雨水、棕榈树、纪念碑、积水等事物，雨水、海水的动静结合，各种事物形成了一幅极为丰富、色彩鲜明、生动形象的图画。物象的清晰度高，语言可视化程度高，因此在简朴的语言环境中才蕴含着丰富的物象，令人回味无穷。
四、语言的含蓄艺术
第3篇：语言艺术论文范文
在王尔德作品中，“悖论语言”是一种极为常见的表达方式，王尔德常用悖论表达的方式营造“似是而非”的语境，虽然这些语言结构往往经不起推敲，让读者摸不到头绪，但是仔细品味发现这种悖论中蕴含着别致的味道，这恰恰是王尔德作品的艺术魅力所在。在《认真的重要性》中，王尔德就将这种悖论语言发挥到了极致，他将悖论语言、独特的剧情结构、荒诞的人物形象融于一体，尖锐地讽刺了上流社会的婚姻、爱情、死亡等。小说中，两位贵族小姐想嫁给品行真诚的贵族，但是她们的想法并不同于常人，而是要嫁给名字为“Earnest”（真诚）的人，于是，两名贵族公子就冒名为“Earnest”，并赢得了两个贵族小姐的芳心。剧中，王尔德运用了反讽、夸张、荒诞、逻辑颠倒等方式，塑造了谈吐非凡、言辞诙谐的人物形象，使整部作品充满了戏剧效果。比如，剧中有这样一段对话：塞西莉小姐说，“费尔法克斯小姐，你是说厄内斯特中了圈套才订婚的吗……我见了铲子就叫铲子”。格温多琳说，“我很高兴地说……我俩生活的社会环境截然不同”。“call a spade spade”的本意为实话实说，但是塞西莉却将这个谚语改为“when I see spade I call ita spade”，以表示自己实事求是，并未虚言假语。格温多琳则利用spade的本意进行语境联想，以表现自己出身高贵，从未涉及乡村生活。
二、王尔德作品中的对比修辞表达
在王尔德作品中，对比是非常常见的语言形式，王尔德常将不同人物、事物或同一人物与事物进行对比，以刻画人物形象，强化语言的节奏美、音韵美。因而，王尔德作品中的人物语言往往是音律和谐、音节响亮，极富音乐感与节奏感，读起来琅琅上口，带给人一种美的享受。比如，在《不可儿戏》的第一幕中，阿尔杰农对杰克说，“你创造了奇妙无穷的弟弟……于是下乡去了”，阿尔杰农用这种对比的方式为自己找到了冠冕堂皇的理由，并营造出一种喜剧氛围。在喜剧《温德米尔夫人的扇子》中，温德米尔夫人说，“就我们这些人来说，我们所处的是同一世界……都在片刻之间无法对其作出区分”，在这里，王尔德用对比修辞说话表达了人物真实的思想情感。再如，《理想丈夫》中，在谈伦敦社交季节时，谢弗利太太说到，“People are ei－ther hunting for husbands or hiding from them”，通过“hun－ting”、“hiding”两个押韵头、结构相似的词汇揭示了伦敦上流社会不为人知的一面，也带给读者一种独特的听觉美。
三、结语
第4篇：语言艺术论文范文
只有准确性还不够，数学教学中教师的课堂语言还应具有严密性。数学是一门逻辑性极强的科学，数学课本中的每一个公式、定理都是前人不断推理、证明得到的，容不得后人轻易更改。所以，在数学课堂上，教师必须注意自己语言表达的严密性，让学生感受到数学学科的缜密、严谨。如在讲“角的平分线”一节时，有的教师在整个教学过程中将“角的平分线”说成“角的角平分线”，听起来似乎无妨大碍，但“角的角平分线”是一个语法错误，是数学中不存在的一个概念。因此，在数学课堂上，教师的语言不能过于随意，必须讲究课堂语言的严密性，特别是在解释相关数学概念和讲解题目的过程中，更应注重语言的严密性，保证学生获得的是准确无误的知识。
二、数学教学语言的规范性
规范性就是要求数学教学语言必须标准化、专业化。规范化的语言是教师的基本功，它包括教学用语的规范化，即口齿清楚，语言流畅，逻辑严密，杜绝口头禅。数学课堂上教师一定要使用专业术语，不能受生活习惯、环境等的影响。数学教师在组织课堂教学时，要以概括性的语言、精练的词汇引导学生，在语言运用上要多使用经过提炼的规范化的教学语言。这就需要教师认真细致地钻研教材，在课前就做好精心的准备工作，特别是在备课时就要有组织课堂语言的准备。如在讲解“对称轴”一节时，有的教师将“对称点所连线段的垂直平分线”表述为“一组对称点的垂直平分线”，还有的教师把“图像经过点”说成“点经过图像”。导致这些表述错误的原因主要是教师课前准备不充分，对课堂语言使用不重视，课堂语言缺乏专业性，从而造成课堂语言不标准、不规范，久而久之就养成了不良习惯，很容易对课堂教学质量产生负面影响。
三、数学教学语言的激励性
古代杰出的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在数学课堂上，经常遇到部分学生不愿听课，上课无精打采，提不起学习兴趣，教师都希望能够提升课堂教学的吸引力，增强学生的学习兴趣，但往往不知从何入手。其实要做到这一点关键是依靠课堂语言发挥作用，通过激励性语言的使用来提升课堂教学的吸引力，让学生喜欢听，从而喜欢上数学课，喜欢学数学。
四、数学课堂语言的趣味性
常言道“：兴趣是最好的老师。”在初中阶段学习的科目中，数学是被学生认为最枯燥、最难学的一门学科，为了让学生对数学感兴趣，教师要动脑让自己的课堂语言充满趣味性，引发学生学习数学的兴趣。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，有助于学生去理解、接受和记忆新知识。如在进行“多项式”运算时，学生往往容易漏项或者丢掉多项式前面的“－”号，教师可以幽默地说：“我发现有的学生在多项式计算中经常少了项或者少了‘－’号，学习委员下来要查一查他们是不是装在书包里面准备带回家去。”这样不但活跃了课堂气氛，激励了学生的兴趣，而且巧妙地化解了学生的尴尬。在数学教学中，有趣的课堂语言往往能起到事半功倍的效果。
五、结语
第5篇：语言艺术论文范文
就是通过教师抑扬顿挫、绘声绘色地讲述把事物或事件的情景讲述得生动具体，学生听后如见其人，如闻其声，如扪其形，如嗅其味。讲究教学语言的“形美”，就要做到：
1.各种修辞手法的运用
如比喻、对偶、排比、拟人、反复、夸张、顶真、互文、摹状等修辞格，对于这一点，大家应该很重视，也很清楚该怎样做，我就不再赘述。其实我们语文老师还可以从相声、小品、快板、演讲、辩论、旁白、解说词等这些重语言表达的艺术门类中汲取丰富的营养，以不断提高我们的教学语言艺术水平。
2.多种句型句式的运用
语文教学语言句式应富于变化，灵活多样，绝不能一成不变，单调乏味。陈述句、疑问句、感叹句、祈使句、主动句、被动句、否定句、双重否定句、反问句、长句、短句等等，都可以运用。如要求学生齐读课文时，教师可能会经常说：“同学们一起读！ ”偶尔这样说无可厚非，但一直用这种固定的习惯句式就不好，可以换成“来，一起读，一、二！ ”“我们一起读，开始！ ”“预备起，开始！ ”等等，长句变短句，就容易吸引学生的注意力。又如：学生回答问题时虽然经过认真思考，但还是答错了，教师这时就不要说：“你的答案是错的！ ”“你简直是胡说！ ”而最好说：“是这样吗？再想想？ ”“我不太同意你的意见，再思考思考？ ”这样把感叹句变成疑问句，句式不同，语气不同，表达效果也不同。
二、音美所谓“音美”
就是指语文教学语言的节奏美，音乐美。
1.注意语调语速的变化
教师上课若说话慢了，像“老牛拉破车”一样，学生就会感到厌倦疲乏；说话快了，像“打机关枪”一样，学生思维跟不上，听课吃力，容易产生消极情绪。如果声音低了，有气无力，学生的兴趣就调动不起来；声音一直很高，对学生刺激太强，学生会从兴奋转入抑制状态。因此，教学语言要讲求抑扬顿挫，轻重缓急，利用语速的快慢，声音的高低，语气的升降，长短句等的变化，紧紧吸引住学生的注意，让学生在美的享受中轻松地学习。
2.去掉语言杂质
