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药学实验教学中虚拟仿真技术应用

摘要:随着我国经济的发展以及科学技术的提高,在教学中应用的技术也在不断的提升,尤其是在工科和理科院校中,由于这些学科在研究时需要做大量的实验,其实验手段也朝着技术的方向发展。故此,在药学实验教学中,虚拟仿真技术就得到大量的应用,本文从虚拟仿真技术的优势以及虚拟仿真技术在药学实验教学中的应用分析等方面进行简要分析和研究,进而为虚拟仿真技术在实验教学中的应用提供参考性的意见和建议,进而推动药学的发展和进步。

关键词:药学实验教学;虚拟仿真技术;应用分析

0引言

实验作为理科教学中的一个重要组成部分,对于提高教学质量有着重要的作用。所谓的虚拟仿真技术就是在教学中借多媒体、数据库以及网络通讯等多种技术手段,构建一个逼真可视化的虚拟现实环境,进而开展实验操作,达到教学的效果。故此,在药学实验教学中,借助虚拟仿真技术进而提高实验教学的质量和效率[1]。

1虚拟仿真技术的优势

1.1安全。

在实验教学中借助虚拟仿真技术,可以提高实验教学的安全性。在理工科的实验中,尤其是物理和化学实验,在实验的过程中会经常使用到一些化学物品和一些重量性的用具,在实验时如果不注重安全实验,进而影响实验教学的安全。故此,借助虚拟仿真技术,可以提高药物实验教学的安全。

1.2效果。

在实验教学中采用虚拟仿真技术会使教学内容更加直观,学习兴趣更加浓厚。在实验教学中,借助虚拟仿真技术可以让学号是呢过对于一些较为复杂的设备结构进行仔细观察以及剖析,进而让学生把握复杂零部件内部结构特征,进而使教学内容更加直观,同时借助虚拟仿真技术,将仿真模型装配和实体拆装相结合,可以提高学生对实验的兴趣和积极性,进而提高实验效果。

2虚拟仿真技术在药学实验教学中的应用分析

2.1实验操作技能的训练和培养。

在药学的实验教学中,首先要对学生进行实验操作技能的训练,并对学生进行培养。由于虚拟仿真技术是最近在教学中应用,而操作也存在一定的困难,如果仅仅依靠教师对学生进行示范操作办法,并不能让学生掌握其操作技术。故此,在药学实验中运用虚拟仿真技术,要首先要让学生进行实时的操作,让学生借助对试验项目进行反复操作训练,进而节约实验的原料,进而掌握实验操作技能。同时,要对学生进行实验能力的拓展。故此,学生通过虚拟仿真操作训练。培养学生对大型分析仪器的结构、原理等有更深入的认知理解,提高操作仪器设备的能力。

2.2仿真训练。

在药学实验教学中,仿真的训练也是其中的重要内容。在药学实验教学中,虚拟仿真技术的训练可以提高学生的实验效果。在药学实验教学中,采用计算机虚拟仿真技术,包括了GMP标准下的药物颗粒制剂生产、片剂生产、胶囊剂生产、水针剂生产以及卫生水系统、空调空压设备等,进而具有操作能力高、操作便捷以及形象生动等优势,且对许多复杂设备、间歇性生产控制、GMP质量管理等进行了三维立体的场景仿真,具备一定的智能化反应能力,同时学生在药学实验中使用虚拟仿真技术进行实验,可以让学生熟练的练掌握药物制备GMP认证要求及生产操作训练,保证学生在生产实习时能快速适应、掌握药物制备的能力,更好地培养学生的实践能力。故此,仿真训练在学生进入实习企业有着重要的影响[2]。

2.3创新设计能力以及评价。

在药学的实验教学中,要培养学生的创新设计能力,且进行实验自测和考核评价。在药学实验的教学中,学生借助虚拟仿真技术,让学生用计算机模拟的手段设计出和筛选出具有潜在结合功能的药物利用实验验证的方式,进而选择候选药物,同时,中心建设的药物分子虚拟筛选模块转化成供学生操作实训的虚拟仿真平台。实现真实实验难以开展的药物筛选的操作实训,培养学生创新实践能力,之后可以对试验的模块进行仿真考试,利用虚拟仿真技术进行自我测试和考核评价,根据系统给出的评价进行修改实验数据。故此,在药学实验教学中,要创新学生的设计能力,借助虚拟仿真技术对其实验模块进行测评,进而提高药学实验教学的质量[3]。

3结论

总而言之,随着科学技术和大数据的发展,其科学技术以及大数据的应用已经渗透到社会的各个方面,学校教学也不例外。故此,在一些实验教学中,随着科学技术的进步,其实验手段也在不断的发生变化。故此,在药学实验教学中应用虚拟仿真技术,借助虚拟仿真技术的安全、节约、直观以及吸引学生兴趣和注意力等优势,打破原有的实验教学模式,进而提高学生的自主学习能力和创新能力,进而在教学中发挥着重要作用。

参考文献

[1]陈章宝,肖国君,邓君,等.虚拟仿真技术在药学实验教学中的应用研究[J].中国教育信息化,2015(10):86-87.

[2]魏玉,许海涛,田连起,等.虚拟仿真技术在中药炮制实验教学中应用的可行性分析[J].中国中医药现代远程教育,2017,15(4):8-9.

[3]曾建红,谢恒.“卓越计划”背景下药学专业虚拟仿真实验教学模式的研究[J].医药卫生:文摘版:00071-00072.

作者:刘海青 胡文婷 刘富平 陈正山 单位:1.海南大学海洋学院 2.海南大学海洋学院热带生物资源教育部

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