体育课堂游戏化与教育化分析

体育课堂游戏化，体育游戏教育化，这是现代体育教学的重要辩证观点认知。小学生身心健康成长，应该是体育教育教学的终极追求目标。为了适应小学生天性活泼、好奇心强的性格特点，小学体育教学要加强体育游戏的运用，将更多有趣的体育游戏带到课堂中，提高体育课堂的趣味性，以激发学生的学习兴趣和热情，使学生能够积极主动地参与到体育课堂中来，通过体育游戏提高体育课堂的教学质量和教学效率，促进学生的身心健康发展。

1．创设教学情境，激发学生学习兴趣

教师在设计体育课堂时，要充分考虑学生喜爱新鲜事物、厌烦重复练习的特点，尽量拓展和丰富体育教学手段，为枯燥的动作练习赋予新的生命和活力。教师可以通过创设教学情境的方式将体育动作练习与教学情境融合到一起，使练习内容故事化，激发学生的学习兴趣和参与热情。在创设情境时，教师要从实际教学内容出发，结合学生的学习能力和接受能力，设计一些简单而不失生动的小游戏故事，使学生能够在游戏之中积极地参与到体育课堂中来，锻炼学生的体魄。例如在一节训练学生“障碍接力跑”的课堂中，教师利用“王二小”这一人物形象创设了故事情境：王二小为了将敌人的情报尽快地送给八路军战士，一路克服了重重困难，先“跳过小河”，又“绕过小树林”，然后“穿过山洞”，最后“翻过山坡”才及时地将情报送到“八路军战士”手中。练习了一段时间后，教师又按照学生的想法将障碍的顺序进行了调整，让学生体验了不同的“送情报路线”。通过故事情境的创设，学生在练习障碍接力跑时仿佛都化身为“王二小”，学习兴趣被充分调动起来，营造了生动、活跃的课堂氛围，训练效果非常明显。

2．精选体育游戏，提高学生综合素质

小学体育课程可选用的体育游戏数不胜数，各个年级的体育教材都提供了很多有效的体育游戏可供选择。教师在选择体育游戏时，不能一味地将教材里的游戏拿来应用，而是要根据实际教学情况选择最合适、最有效的体育游戏，使学生能够在体育游戏中不断地巩固体育知识，促进课堂效率的提高。小学生的自控能力普遍较差，对于重复的练习很容易产生厌倦情绪。因此教师在选择体育游戏时，要注意多选择几个类似的游戏，采用变换游戏的教学方法，以加深形象化教学效果。而且通过体育游戏的运用，培养学生的合作精神、集体观念、思维能力、协调能力、反应能力等，这样有利于学生综合素质的提高。例如在教会学生篮球基本知识时，为了帮助学生巩固和掌握篮球的运球技术和传球技术，教师可将学生按照五人一队分成若干个小组，然后组织一场别开生面的篮球比赛。比赛并不设置篮筐，两队得分的方式就是让球员通过运球和传球突破到对方的底线，传球到对方底线得一分，运球到对方底线得两分。虽然在比赛中学生由于技术的不熟练还是会屡屡出现失误，但是随着比赛的不断深入，学生的运球技术和传球技术都有了明显的提高。这样的体育游戏，既让学生巩固了相关的体育知识，又充分锻炼了学生的合作精神和。

3．坚持因材施教，改善体育评价机制

由于每个学生的运动天赋和学习能力都不同，对体育动作理解和掌握的速度也不尽相同，因此教师在设计教学环节和体育游戏时，要坚持因材施教的原则，保证每个学生都能参与到体育游戏中。这要求教师在平时的教学中要加强对学生的观察和了解，善于发现每个学生的闪光点，在学生表现优异的时候不吝赞扬，使学生在学习过程中收获成功的喜悦。对于一些成绩稍差的学生，教师要在教学过程中不断给予他们鼓励和支持，表扬他们努力、坚持的体育精神，让学生感受到教师对自己的期待和认可，激发学生体育学习的热情和斗志，使学生以更加积极的姿态参与到体育课程中，有利于教学目标的完成。如在学习“蹲踞式起跑”这一知识时，教师向学生演示了“蹲踞式起跑”的姿势后，学生觉得这一动作太过古怪，因此都不愿意练习这一动作。教师便向学生讲美国选手托•伯克利用这一起跑姿势刷新了奥运会纪录的故事，然后引导学生一步步地模仿和练习蹲踞式起跑的动作，并在一旁不断鼓励学生：“这个动作做得太漂亮了。”“做得很好，你真棒！”……在教师的鼓励下，学生渐渐改变了之前对蹲踞式起跑的看法，专心投入到练习中，很快便掌握了这一体育动作。

作者：王慧 单位：淄博市淄川区岭子镇西山学校