英语教育论文全文(5篇)

第1篇：英语教育论文范文

相较于高职生来说，我所任课的中职班级特点主要有几种：

第一种，性别单一的班级。有些专业基本以女生为主，有些专业基本以男生为主，只有少量或是个别的异性。这样的班级，学生个性会容易偏向性别数量多的那一方。比如我教的有一个班级，专业是会计，几乎全部是女生，只有四个男生，这几个男生回答问题声音小，做事也柔弱，感觉就像女生，男生人数较少的原因，相对听课质量较差。对于这样的班级，如果想让他们呈现性别较少那方的主导性还比较难。那么，老师要做的就是以绝对的男生/女生优势去引导另外一个性别的同学，促使其学习。

第二种，学生人数较多的班级。相比较其他的专业，学校的热门专业自然人数较多，有的都多达接近70人，对于这样一个庞大的数量，怎样去集中大部分学生的注意力是比较难的，作为老师，你就必须掌握大多数同学的心思，努力引导他们跟着你上课的思路去学习。否则你的课堂就只是你单一的在授课，部分学生就该干嘛干嘛，有些甚至昏昏欲睡，整日无精打采。别人在勤奋地读单词，记笔记的时候，他们依旧“我行我素”。好在这样的学生在班级只是一小部分，否则这个课程是无法完成教学目标的。

第三种，班级总体成绩较为落后的班级。有些班级在刚接手的时候，就能明显地感觉学生的基础会比其他班差。这样的班级，提高他们的学习兴趣是最主要的，你需要花费更多的精力和时间在课内以及课外。课后，主动找学生谈心，了解他们对于英语课的想法，帮助他们树立学习的信心。通过交谈，我也了解到，有些学生不是不想学，而是在刚接触英语的时候，并不够重视，老师也相对抓得不够严，慢慢地就不懂地越来越多，自然成绩直线下降。再发展到后来，本着差就差吧，大家都差，没关系，然后就影响了整个班级的总体成绩，学习气氛不浓厚。

二、如何针对各班的特点，采取行之有效的方式

（一）以情感为纽带，带动学习的积极性

情感交流运用得好，你会相当成功，学生的积极性极其高，课堂45分钟的效果会超出你的预期目标；如果情感交流运用得不好，那么你就只娱乐了自己，从本质上疏忽了课堂的教学目的。这种方式比较适合我所总结的性别单一的班级。不仅老师与学生进行交流，男女生进行交流的时候各持不同意见，也会产生话题，丰富课堂内容。老师和学生之间的知识量也可以相互交换，老师也可以从学生的话题里获得兴趣点，而学生针对老师所提出的问题可以在课下去搜集资料，积极与老师交流，从而获得肯定，这远远超过了书本上设定的目标。

（二）以竞争为主线，迸发学习的热情

对于班级总体成绩比较落后的班级我采取了以学生为主的课堂。以学生为主，也就是我将一部分新课内容先讲一遍，然后下一堂课选择一些作为重点内容由学生来为大家讲解，讲解过后在每一组随机挑选一位同学（无论成绩好差）来打分，说出自己对该生讲述内容的看法，最后算出一个平均分作为平时分的一部分。最开始的时候，我会选择一些成绩比较好的同学，起一个引导作用，然后慢慢过渡，成绩稍微中等一点的学生，然后是成绩较不理想的学生。最开始的时候，那些成绩不太理想的学生是很苦恼的，看着成绩好的同学讲得栩栩如生，精彩纷呈，怕轮到自己出现这样那样的问题。不过，用了这个办法，所有的学生，在课前都认真“备课”，努力表现。通过这样的方式，大家各抒己见，看到自己和其他同学的差距，有了竞争性，努力你争我赶，提高平时成绩，学生的热情绝对是比老师为主授课的课堂来的好的多。长此以来，班级的总成绩直线上升，学生也就更加有学习的动力。总之，理论与实践相结合的学习方式，必定事半功倍。

（三）以合作为主，促进有效的英语教学

在课堂教学中，采取以小组为单位的学习方式进行课堂教学，可以提高英语课堂教学效率。对于班级人数较多的班级来说，在课堂上利用竞赛的方式调动学生的积极性和培养学生之间合作是有效的方法。我们首先设定竞赛内容，然后把班级以成绩的高、中、低分为几个等分，各组都有高、中、低三种类型的学生，然后分工合作，简单的内容由成绩一般的学生去完成，中等难度的则由中等生去完成，难度较高的由成绩较好的同学去完成。各自完成以后，学生之间相互交流，相互帮助，共同合作表现该内容给其他组的同学看，所有组别都表现完之后，每组派一个代表打分，加上老师所给出的分数，最后以分数的高低评出一、二、三等奖的学生进行表彰。这样，要想赢得成功，学生必定花更多的时间去准备老师所给出的竞赛内容，竞赛的意识形成了，形成有效的英语教学就自然而然了。

三、结语

第2篇：英语教育论文范文

1.提高对于中式英语影响的认识

首先，作为英语教学者，不能对中式英语的存在置之不理，众多教学研究表明，一些英语教师在英语教学中并不重视中式英语的影响，认为只要不出现明显语法错误或者选词不当的翻译都是可以接受的，并且也没有对学生进行指正。事实上，这种做法是极不正确的，中式英语是受中文环境影响产生的，这种影响是很难在根本上消除的，之所以很多英语学习者所说、所写的英语都不自然、不纯正，与中式英语的影响有着重要关系。而要尽量弱化这种影响，提高英语教学质量和效果，就要提高对中式英语的认识，充分认识中式英语的全面影响，在教学中才能主动去规避和克服这种影响。同时，英语教学教师还应当努力提高自己的职业素质和业务水平，很多教学者对于中式英语现象很难发现，关键便在于其职业素质水平有限。因而提高教学者的职业素质，也是规范英语教学，弱化中式英语影响的有效途径。另一方面，英语教学老师应当在教学课堂上充分地向学生强调中式英语的影响和不利，让学生认识到中式英语是不正确、不规范的英语。

2.加强语感培养

语感培养对于弱化中式英语的影响有着重要作用，在形成了一定的语感后，学生就能在英语学习中自觉规避中式英语影响。在加强语感培养中，英语教师可以让学生进行大量阅读，众多教学研究表明，这一方法在培养学生语感方面是较为有效的一种方式。事实上对于弱化中式英语的影响来说，大量阅读英语文章也有着重要作用，能够让学生熟练掌握英语的表达方式，并且有意识的同中文进行差异对比。在阅读中教师应当注意要引导学生使用英语思维，在英语思维下去进行文章的理解，而不能直接给学生翻译成中文。之所以要避免中文的过多介入，主要便是为了规避中式英语的影响，对学生而言，一旦有中文解释便会下意识地用中文思维方式去理解英文内容，从而形成中式英语。可见，英语教师在培养学生语感中要引导学生去主动的区分中文和英语的差异，特别是思维方式上的差异。对于学生不理解的内容，可以进行拓展教学，阅读内容也不仅限于教材，在阅读中加以正确的引导，能够在培养学生语感方面起到重要的作用。

3.积极进行教学方法创新

教师充分利用各种教学手段，积极进行教学方法创新也是弱化中式英语影响的重要途径，便如在文化教学方面，教师可以利用多媒体设备进行教学，在课堂上给学生播放一些与西方文化有关的视频、图片等资料。这种方式对于提高学生的兴趣有着重要的作用，而且能够让学生更加形象、生动的了解西方文化。在教学方法的创新中，应当把握一个主题，那就是引导学生去感受中西方文化的差异，继而在这种感受下主动分辨中文和英语的一些表述方式区别。在这一方面，进行一些新的教学法应用更易取得好的效果。如情景教学法、交际教学法等等，组织学生模仿某个场景，进行英语对话，让学生充分的参与到这种教学活动中，教师针对学生对话中的一些问题进行指正。在词汇学习方面，传统教学法和交际法结合使用，能够更加有效的提升词汇记忆效果，并且还能让学生全面理解词汇含义。传统教学法注重的是词汇的记忆，而交际法则能让学生更加熟练的使用词汇，在不同语境下，针对相应的表述内容选择其当的词汇和恰当的时态。总之，无论通过何种教学方法，目的都是为了让学生多读、多说、多练，英语学习只有在频繁使用的情况下才能起到更好的效果，从而才能有效的降低中式英语对于英语教学的影响。

二、结语

第3篇：英语教育论文范文

1.1利用文化差异增加教学乐趣，加强学生的文化体验

在英语专业的教育过程中，跨文化意识是一个必不可少的重要部分，由于英语主要是作为一种交际语言在使用，尤其是随着当前国际交流越来越多，对学生的英语能力的要求也越来越高，尤其是对于高中学校的学生而言，加强学生在学习过程中对各个西方的文化的体验，有助于提高其跨文化意识，从而提高英语学习能力。加强学生对西方文化的体验、培养学生的跨文化意识，需要对不同的文化差异进行对比分析，在英语专业的教学过程中，必须要通过有目的以及有计划的学习，使得学生可以对一些语言文学的表象内容进行深入的研究，比如有的英语在表达过程中，并不是字面意思，尤其是在一些比较正式的交谈场合中，更需要对单词的意思进行延伸，否则有可能会导致学生的理解误差。

1.2加强现代化教学方法的应用

在英语专业教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，以学生作为教学的主体，运用现代化的教学方式，提高学生的英语学习兴趣。英语教学的主要组织形式是课堂教学，作为英语教师，要对一些知识点所包含的文化含义有很深的理解，认真筹划教学内容，要注重知识传授的层次性以及全面性。教师在英语教学中所扮演的角色除了是语言的教育者，还是文化的引导者，不仅要积极要克服传统英语知识传授的弊端，坚持实践教学的特点，还应该要不断适应现代教育的发展，提高学生的英语应用能力。在英语专业的教学过程中，可以采用一些新颖的教学方式，比如任务教学、情景教学等等，在课堂上给学生讲解大量的实例，运用现代化的教学手段为学生提供相对真实的服务场景，还可以让学生进行角色模拟，打破传统的教师讲课、学生听课的单一型局面，提高现代英语教学方法和手段的应用，提高学生的英语领悟能力以及英语学习能力。

1.3加强教育工作者以及英语教师对英语专业教育的认识

加强英语专业教育效率的提升，首先需要教师在教学过程中对其进行准确的定位，了解英语教育在学校教育过程中的重要作用，以及对学生的发展带来的重要意义。传统的教育模式是填鸭式教育，教师单纯地讲解往往会让学生觉得课堂枯燥乏味，久而久之对英语学习失去兴趣。英语专业教育的主旨是要让学生不断提高自身的综合能力素养，从而使得学生能够积极应对自己在工作以及生活中遇到的各种问题，并且对这些问题进行有效的解决。在未来的发展过程中应该要对学校领导以及具体工作人员的英语教育意识进行改观，加强现代化教育理念在英语教育过程中的应用，提高高校英语教育的效率。

2结语

第4篇：英语教育论文范文

英语教学中引入文化教育是为了让学生理解，文化没有地域的限制，好的文化就应该积极的吸取，通过对于外国文化的学习，提高学生的整体素质，转换从传统的教学观念，重视文化语言的双重应用，在英语文化的学习中，提升我国学生的整体文化素养。

2文化教育的几点方法

文化教育的方法是多种多样的，教师采取的方式要灵活，使学生对于文化意识的敏感度上升，使他们在学习中能够自主的把文化内涵融入其中，为了达到这样的效果需要做到以下几点：

2．1在教学中要融入文化的因素，并且要贴近生活

在教学与文化相结合的过程中，要充分发挥书本的作用，以书本为源头，学生在学习英语的时候，多讲解关于西方国家的行为习惯，可以使学生了解英语国家的文化。在知识的传授过程中也要注意贴近实际生活，导入的文化也要与使用英语的国家日常生活实际相关，对于学生容易产生歧义的地方要多多的更正，最终使学生能够得心应手，也是文化教育的初衷。

2．2文化的知识的讲解要符合学生的心理，针对中西方文化差异进行深刻认知

在英语教学的时，文化的导入是不可避免的，教师应该根据学生的认知和心理特征，选择合适的文化知识，由表面深入到内涵，逐渐扩大学生对于外国文化的理解。现行的英语教科书的取材范围就比较广泛，许多文章都涉及到典型以英语为母语国家的文化，在此类文章的学习中，我们不仅仅要让学会学习其中的语法知识，更要通过这类文章使学生学会挖掘西方的文化内涵，在学习语言的同时掌握英语国家的文化。另外，对于中西方存在语言，文化的不同，要通过教学使学生了解西方国家的各种日常用语的方法。

2．3采取多元化的渠道，使学生了解西方的文化

采取不同的方法，吸取不同国家的文化底蕴，利用英语国家的风土人情，通过英语艺术的展示，利用幻灯片，电影等等的方式，给学生以实际的外语感受，通过实际的耳濡目染，增加学生对于外国文化的理解。通过积极的方式鼓励学生扩大视野，鼓励学生阅读英语小说，报纸，文章等等，学生们可以利用这些东西的阅读，间接的理解我国与西方国家存在的差异，对于西方人的风土人情，文化特征，社会关系等等都能有一定程度上的理解。从而使学生对于外国文化有一个整体上的理解。

2．4文化可以渗透到英语教学的每一个环节之中

文化的教育包括情感，行为，生活等等，在课堂上帮助认知外国文化的时候，要有目的性的使学生理解中西的文化差异，并让学生自己思考会产生文化差异的原因，并且让其表达出来，掌握语言的实际文化内涵。理解异国文化，能够解释不同情境中，不同语言所要表达的思想，文化的教育与技能的训练不同，要更加注重对于人文的影响，生活、工作、学习都可以进行外国文化的渗透。

2．5英语教育中文化的导入要具有层次性，合理性以及综合性

英语教学中一定要考虑学生的接受水平，注意学生的身心发展，知识的不解会让学生把自己的解题产生错误，但是文化的不合理渗透，将导致学生的价值观进入歧路。所以文化的教育必须有度，层次性的帮助学生接触西方文化，扩展学生的知识面，提高学生对于中外文化不同的理解。英语教学中重要注重文化的合理性，在教学方法和知识的传授上，教师要精选教学的教材，注重质量的提升，引导学生发现异国文化，感悟文化本身的魅力。文化没有国界之分，好的文化就要积极鼓励学生去吸取，综合性的使学生理解文化的内涵，实际教学中理性和感性相互结合，使学生在个人意愿对于英语的教学和文化的导入都产生喜欢的情绪，从而让学生对于外国文化有整体上的把握。

3结束语

第5篇：英语教育论文范文

这个问题老生常谈，但它实在太重要，因此需要再次阐述和升华。调研发现，近8成的孩子在3到6岁时就已开始学习英语，并一直持续到大学阶段。令我们困惑的是，学生们英语学习年限非常长，但效果却极为不容乐观。上海市世界外国语中学常务副董事罗佩明忧虑，“目前国内高端英语人才还很欠缺，同声传译、高级翻译多是上了年纪的中老年人，我们没有理由觉得我国学生的外语水平已经够了。”这就像“本本族”有驾证却不会开车一样——这绝非只是平时练得少，而是在驾校就没有学好。同时，该问题也已经引起顶层设计者们的重视。本次高考英语改革就是一个例证，它的目的绝非是削弱英语在教育中的地位，因为在全球化进程超预期的急剧加快的环境下，放弃英语等于固步自封。雅思托福固然可以敲开欧美大门，但谁也不想仅在唐人街自娱自乐。改革的原因只有一个：我们需要应用型英语。还有一个问题，就是英语教育方向的转变应当从学生的哪个阶段开始抓起。我们都知道，教育从娃娃抓起，英语教学也不例外。

虽然前述的目前学生生涯英语教育并不那么成功，但实际上，目前的小学英语教育无疑是可圈可点的，学生们掌握了较多单词和句型，为初高中语法学习奠定了不可或缺的基础，并具备了一定的应用能力。但是这仍然不够，因为在绝大部分的小学学生看来，英语仅仅是一门课程，而非第二语言，这在很大限度上限制了学生在学习英语时的积极性、主动性、创造性，并会在整个学生生涯一直将“这门课程”作为自己的功课和负担，学习效果不会好，应试水平更难提升，事倍功半。在国外，12岁以前是学生学习英语的黄金时期，从3岁开始到12岁是学习语言的最佳学习期。因此，我们需要在小学阶段就转变英语教育导向，转变教师教育理念，为学生们塑造正确的英语学习观。综上，无论从教育实际情况看，还是从社会英语教育环境看，还是从小学教育心理学角度看，小学英语教育理念的转变都迫在眉睫，亟待从应试向应用升华，只有这样才能在未来的改革趋势下取得高分高能的实际效果。

2教学方法转变

紧随教育理念之后的一个重要问题，就是教学方法。最为传统的小学英语教学方法即教师讲、学生听，搞填鸭式、满堂灌，不能巧妙而有针对性地运用多种教学方式，无法充分调动学生的积极性、主动性和创造性，难以激发学生的学习兴趣。这种方式导致的后果极为不良，不仅不能创造考试高分，而且导致应用低能。为解决这一问题，利用小学学生活泼好动的特点，“情景教学”、“游戏教学”开始在全国广泛应用，并在逐步成为小学英语教育的主流方式。事实证明，这种方法在提高学生单词和句型认知能力上起到了非常积极的作用，但仍然存在一些问题，如学生们总是积极的投身于情景和游戏之中，对教学内容有较大的忽视，难以达到英语应用的最终目标。在此，从提高英语应用的角度出发，以“竞赛型游戏”为例，介绍教学方法转变的个别途径，以抛砖引玉，并供批评讨论。

3检测方式转变

英语水平检测（考试）是英语学习的一个重要过程。英语测试方法与英语教学方法有着千丝万缕的联系，测试方法常常受到教学方法的影响。从传统小学英语测试角度来说，除了对学生英语单词单句的考察外，难以进行应用能力的考察。

4小结