您现在的位置: 公务员期刊网 >> 论文范文 >> 会计论文 >> 职业道德论文 >> 正文

地方高校药学的学生职业道德教育问题

摘要:医药行业关系到广大人民群众的生命安全与身体健康,而高校药学专业承载着培养造药学领域专向从业人才的重任,培养的这些人才未来将在药品生产、销售、监管等各领域从业,倘若想要承担起有关药学专业工作者的使命感和责任感,必须具有高尚职业道德医药专业知识的从业人员。因此,在高校药学专业强化医药类大学生的职业道德教育,把医药行业职业道德规范和原则内化为学生的思想教育,将其教育和培养成为集扎实的药学理论知识,与具有高尚的职业道德为一身的医药行业工作者。使他们在从业前明确自己的社会职责和职业道德,并能够长期坚持与践行,不仅可以保障全社会公民的医药安全,还能推动医药领域的持续健康发展。

关键词:高校;药学专业;职业道德;教育

药学专业教育中都有明确的思想道德培养目标,但是从近年来地方高校药学专业毕业生从业后体现出的职业道德水准来看,职业道德教育效果并不理想。在具体教育活动中,折射出诸如学生对职业道德认知不够,职业道德教育内容空泛,教育方法单一,职业道德规范未能很好地内化成学生职业行为等诸多问题。我们必须正视这些问题,探究产生这些问题的原因。

一、地方高校药学专业学生职业道德教育存在的问题

(一)药学专业学生的职业道德认知不够,无明确道德准则

地方高校药学专业中,有相当部分学生平时不关注社会新闻,是非观念不强,对职业道德认知不够。如:很多人认为在医药品销售的过程中医药代表对医生和医药房主任进行金钱上的行贿、予以回扣等是一种医药领域药物销售的一种技巧和策略,并不以此行为为可耻行为。同时,大部分学生对市场经济大潮中大学生的信任问题也表示采取怀疑的态度。当前这些问题的揭露,从本质上表现了高校大学生诚信意识淡薄、缺乏一定的职业道德观念。这就要求我们应该对学生进行药学专业职业道德观念教育时,明确具体的医学课程目标和要求,指导医药专业的学生把握正确的人生规划方向,不被外在的表象所迷惑。

(二)药学专业学生的职业道德教育内容过于浅显,与社会现实分离

根据近几年的学生就业数据显示,部分地方高校的某些医药专业学生存在着职业道德素质与用人单位的人才需求不相适应。随着改革开放的不断深入,我国经济得到了飞速发展,国际合作和交流更加紧密,但任何事情都有利必有弊,随着一些西方思想的不断渗入,出现了各种消极思想,诸如:拜金主义、利己主义、奢靡之风等等,在这些消极思想的影响下,冲击一些地方高校药学专业学生的思想观、价值观和世界观。同时,地方高校的药学专业在思想政治教育课程方面多数停留在理论教育的传授上,很难让学生将理论与实践相结合。高校药学专业的学生只能在课堂上单纯地听教师讲课,无法进行实际操作,无法满足学生对药学专业知识的需求。因此在一定程度上,学生会觉得课程无聊乏味,对学生进行的医药专业职业道德教育起到的作用不大,比较浅显。

(三)药学专业学生职业道德教育的策略过于单一,思想观表面化

职业道德教育是指在教育传授过程中,受教育者对教育者所传授具体的理论要求和行为规范进行接受。该过程侧重点是在教学过程中教师为主体地位对学生进行“教学”,学生为客体地位对教师进行“接受”,主要采取的是讲授的方法,学生对此感到很枯燥乏味。这便会导致部分学生对于理论知识的接受无法将其转化为内在的职业道德,流于表面。因此,我们必须正确处理好在职业道德教育过程中师生之间的关系,将学生放在主体的位置上,更好地调动学生学习的积极性和创造性,促进高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观。将职业道德理论知识与社会实践相互结合,提升高校药学专业学生职业道德素质,积极开展启发式教学、社会实践活动、案例教学法等。

(四)药学专业学生缺乏职业道德教育的外部环境影响,自觉性不足

近年来,各地方高校对药学专业的学生积极进行职业道德思想教育,但在此过程中学生一般都处于被动接受职业道德教育的境况,缺乏对职业道德知识的主动性和自觉性,对学生主体作用的发挥产生了不利影响。同时,各高校对药学专业的学生进行药学职业道德教育并未有专门的教科书,造成了职业道德教育与药学专业的脱节。为此笔者对各地方高校提出以下建议:首先,要为大学生创造一个良好的职业道德外部环境;其次,坚持显性课程和隐性课程相结合;第三,加强职业道德思想教育,引导学生树立远大的理想和目标,促进学生的思想道德素质,形成良好的道德风尚。

二、地方高校药学专业学生职业道德建设存在问题的原因

(一)人才职业道德教育培养要求不明确

各地方高校对于人才职业道德培养的要求是使药学专业的学生不但具备丰富的药学理论知识,而且具有高尚品质的职业道德。但当前有部分地方高校对药学专业学生的人才职业道德教育的培养目标和要求都不明确,存在着等级量化标准模糊、操作复杂等问题。另外,一些药学专业学生对于自己本专业的人才培养目标、要求并不太清楚,不能做到深入了解和思考。一些地方高校的药学专业没有将学生职业道德教育课程纳入到学生必修课程之内,没有上升到和专业技能课同等的地位上,大多数是以公共课、考查课和选修课的形式存在,导致了学生从思想上不重视职业道德教育,课程的考核往往脱离实践。

(二)职业道德教育活动质量低

地方高校药学专业有关职业道德主题教育的活动范围在逐步扩大,但由于各种条件的限制不能够得到很好的发挥,诸如:教学方法、教学实践、用人单位用人标准、学校和企业合作的深度、师资力量等等。从地方高校有关职业道德教育活动中的社会实践调查情况来看,普遍存在学生实践的时间过短,实践效果相比预期效果相差过多的问题。同时,一些企业过分注重经济利益,对学生的顶替岗位的实习重视程度相比较于该企业在职的员工重视程度较低。

(三)教学策略陈旧,教学偏于理论知识

地方高校对医学专业的职业道德教育教学偏重于讲授式,以教师为主导,学生为辅,讲授的内容多是理论知识,在课堂上教师和学生的教学互动较少,多数停留在理论讲授、书本记忆。为了保证学生的安全,实践的次数少之又少,甚至可能一次实践机会都没有。采用陈旧的教学策略,教学偏于理论知识,显然不适合当前高校学生思想价值观念的开放性和多元性,造成各高校普遍出现的教学集体失声的原因,主要在于教学策略的不准确。因此,我们要根据学生的学习兴趣和实际接受学习的需要,增强学生学习的积极性和创造性,使他们从被动学习转向主动学习,增加实践的机会,提高学生动手能力。

三、强化地方高校药学专业学生职业道德建设的有效措施

(一)建立健全职业道德规范课程体系

各地方高校要培养医药专业学生的职业道德素质,需要考虑多方面因素,它的形成不仅只依靠一门学科课程的学习,更需要的是综合各种培养因素,形成一个综合型、系统化、多样化的体系,对年龄不同、接受程度不同、认知水平不同的学生教授不同的教学内容。在这方面最成功的例子莫过于国外一些先进的药学专业的院校,他们对于不同的学年采取开办“伦理学”、“医患沟通的艺术”、“药事法规”等融汇了其他专业相关的学科。因此,建立健全职业道德规范课程体系内部并不是独立的个体,而是指以服从和服务于药学专业的学生学习的需要,体现符合药学专业的培养目标和内在要求。在课程教学体系的教学内容上注重实用性,主要讲授的是教育学生以服务为中心,进行深入的交流;在教学方法上侧重点是多样性,聚焦当下最热的职业道德问题,采用讨论、调研、实践等方法,使药学生在讨论和实践中深刻体会到作为患者的心情,从内心理解、同情患者,从而去自觉地提高自己的药学职业道德修养。

(二)引导学生树立正确药学道德规范

规范是行为习惯的先行者,没有正确的道德规范很难形成良好的药学职业道德行为。在日常生活中,学生通过细致观察、认真思考、勤奋学习,形成了一定浅层面的职业道德观念,在认识、了解的基础上进行社会实践,通过专业化的药学专业职业道德教育,能够使药学专业学生深入了解和认识药学道德规范的本质特征,引导自己树立正确的药学道德规范。因此,我们必须在对学生培养的过程中,注重培养药学专业学生职业道德情感,弘扬主旋律,增强学生的职业荣誉感,强化其对社会现象的道德认知。锻炼药学专业学生道德意志,提高拒腐防变能力,增强学生对社会不良诱惑的免疫力,使学生树立坚定的医药道德信念,在整个从业过程中都能自觉遵循医药道德原则和规范,养成良好的职业道德行为。

(三)融药学专业职业道德教育于校园活动中

职业道德教育如果仅是说教和灌输,那么效果肯定不明显,各地方高校药学专业将药学专业职业道德教育思想观念融入到社会实践活动中,如举办一些具有鲜明药学专业特色的知识竞赛、文艺表演、体育竞技等。将校园文化建设与药学专业职业道德教育有机结合,在校园文化活动中培养学生的职业道德认知。可以定期举办中药鉴定大赛、医药文化论坛、职业药师大赛、药学实验大赛、从业技能训练等专业知识比赛活动,也可以举办人文知识讲座、主题辩论赛、知识竞赛等活动。以这些活动为载体,启发学生思维、开阔视野、提高职业道德修养,不仅能够提高学生的实践能力,还丰富了学生的文化底蕴,调动学习的积极性和创新性。同时,在药学专业的学生实践实习教育中,要让学生看得见,摸得着,将实践实习与校园文化活动结合,进行职业道德教育采用榜样示范法。如邀请医药学领域的模范典型人物给学生做事迹报告,培养学生遵纪守法、爱岗敬业、乐于奉献、救死扶伤的医药精神;聘请外校的实训基地、实习企业的领导干部或管理人员做专题讲座,为药学专业学生提供有关医药行业发展前景的分析、讲授行业道德;邀请本校优秀毕业生,与在校学生进行经验的借鉴与交流;等等。

(四)融职业道德教育于社会实践中

各地方高校对于药学专业学生的职业道德教育必须结合社会实践开展,将家庭、校园、社会三者协调配合,举办一系列关于培养学生良好药学专业职业道德教育的实践活动,以此引导学生敢于迈出校园,走向社会进行实践,立足于药学专业理论基础知识,以服务公民为己任,为社会弱势群体提供志愿者服务。关爱孤寡老人开展扶贫助弱、关爱老人的服务活动;深入社区为小区居民宣传健康用药的区分和服用事项,发放健康知识手册,免费测量血压等。开展诸如此类的社会实践活动,一方面,可以培养药学专业学生关爱弱势群体、珍惜来之不易社会生活的精神素养;另一方面,加强学生服务社会、人民的责任感和使命感。在实践过程中,与同学建立深厚的情谊更增强了学生的团队意识和凝聚力。因此,药学专业学生形成正确的职业道德的决定性因素是社会实践活动。

参考文献:

[1]杨坤.大学生创新能力培养与研究[M].北京:九洲出版社,2017

[2]许亚琼.职业院校学生职业素养培养研究综述[J].成都航空职业技术学院学报,2010(6):2

[3]宋良科.专业课教学中的人文素质教育[J].中医教育.2007.26(3):68-70

[4]刘春明.高校学生职业道德教育的有效性探究[J].教育与职业,2017(02)

[5]冯巧玲.医药专学生全方位职业道德教育体系的构建[J].中国医学教育技术,2017(04).

作者:孙维彤 单位:佳木斯大学药学院

阅读次数:人次