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行动导向教学下驾驶台资源管理研究

摘要:本文首先介绍行动导向教学理念以及《驾驶台资源管理》的课程设置,然后通过分析行动导向教学应用于《驾驶台资源管理》的优缺点,为后续更好地开展《驾驶台资源管理》培训提供技术支持。

关键词:行动导向教学;驾驶台资源管理;训练脚本

《驾驶台资源管理》作为《船舶操纵、避碰与驾驶台资源管理》的一部分内容,也属于根据《STCW公约马尼拉2010修正案》调整为A部分的内容。我国海事局修订的《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则(11规则)》将该部分内容分别增加在理论考试和实操考试中。该门课程相对于航海类学生而言,比较抽象难以理解,但同时也是提升学生实践技能的一个非常重要的方面。我们学院经过多年的研究,结合国内外的先进教学经验,探索出一条适合我们学校学生的教学方法———行动导向教学法。

一、行动导向教学简介

行动导向教学作为目前职业教育的一种先进教育理念,注重培养学生主动分析问题、解决问题的能力,整个教学过程以学生为主体,教师协助引导学生完成某一“任务”,在学生完成“任务”的过程中实现教学目标。行动导向教学法的整个教学过程可分为收集信息阶段、独立制定工作计划阶段、决定阶段、实施阶段、检查阶段和评估阶段。在整个教学中学生始终占据主体地位,教学质量的高低最终通过学生的综合素质得到反映和体现。采用行动导向式教学法进行教学,学生在获取真知的过程中,必然会引起素质的变化。这个素质指的是学生的思维和行为方法、动手能力和技能、习惯和行动标准及直觉经历、需求调节、团队合作等方面的综合。

二、驾驶台资源管理介绍

驾驶台资源管理是针对航海类学生学习专业课程的综合利用,主要涉及的专业课程有航海学、船舶值班与避碰、船舶操纵、航海气象与海洋学、船舶管理等。

三、行动导向教学应用于驾驶台资源管理探索

结合船舶工作实际情况,将驾驶台资源管理的实操内容融合到几个任务当中,利用船舶操纵模拟器根据任务内容设计几个场景,并根据任务编制训练脚本供教师和学生使用。训练任务脚本的编写全部由教练员完成,其中表2和表3供控制台和各本船的教练员使用,表4供学员使用。四、优缺点分析通过我们学院已经开展的实践证明,采用行动导向教学开展《驾驶台资源管理》培训,使学员的动手能力和抽象知识的理解能力有了质的飞跃,主要表现在:1.车和舵的熟练使用;2.避碰规则的熟练应用;3.情景意识得到加强;4.掌握内外部沟通与通信的方式和技巧;5.将其他专业课的理论知识和实践融合在一起;6.团队意识得到明显提升。在训练的过程中我们也发现了一些问题,主要表现在:1.受限于教学计划的安排,有的专业课程开课较早或者部分专业课还没有开课,学生专业知识的匮乏造成训练效果大打折扣;2.受限于教员队伍的实践能力,尽管教员普遍具有较高的学历,但由于缺乏实践经验,在指导学生的过程中难免存在捉襟见肘的现象。五、总结作为一种被实践证明的先进的职业教育理念,在应用于《驾驶台资源管理》的培训过程中,行动导向教学对提高该门课程的培训效果起到举足轻重的作用。经验也需要在反复的总结中得到升华,为了进一步提高培训质量,我们总结了三点需要继续改进的地方:一、制订教学计划时考虑将《驾驶台资源管理》安排在其他专业课结课后进行;二、为了强化学员对其他专业的理解和记忆,借助我院的网络教学平台,将前期训练效果较好的视频进行共享,并布置相关作业增加学员对专业知识的反复记忆;三、增加教练员上船顶职的支持力度,提高教员的实践技能。经过我们的不断努力,行动导向教学必将在《驾驶台资源管理》的培训过程中发挥更大的作用,而且也会给其他专业课的学习起到反向促进作用。

参考文献:

[1]王少强.行动导向教学法在高职教学中的应用[J].中国现代教育装备,2017(1):75-77.

[2]中华人民共和国海事局.中华人民共和国海船船员适任评估规范[D].大连:大连海事大学,2012.

[3]中华人民共和国海事局译.模拟器教练员与评估员的培训[D].大连:大连海事大学,2016.

作者:何传恒 单位:青岛远洋船员职业学院

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