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宋代科举教育为职业教育提供的借鉴

宋代科举教育为职业教育提供的借鉴

摘要:宋代作为我国科举教育取得极大成效的王朝,其科举教育的经验对于现代职业教育的发展有很强的现实意义,其在科举教育中的许多做法足以为我国职业教育发展提供历史借鉴,使职业教育更为适应时代所需,成为真正的应用性职业原发地。

关键词:宋代;科举教育;现代职业教育;历史借鉴

一、宋代科举教育的基本做法

宋代非常重视科举教育,在科举教育上有许多可资借鉴之处,其表现以下几个方面:

(一)有明确的教育制度

宋代深刻借鉴五代十国以来的经验,强调科举教育。在教育思想上重视学校建设:“教不本于学校,士不察于乡里,则不能核其实。有司束以声病,学者专于记诵,则不足尽人材。谨参考众说,择其便于今者,某若使士皆土著而教之于学校。然后州县察其履行,学者自皆修饬矣。故为设立学舍,保明举送之法。”在教师选择上,重视德才双修。“必求天下贤士,使专教导规矩之事”,认为“欲为人师,而自献以求进,非礼也。”要求诸州教官必须为“两学之选。”保证教师质量;在教学内容上,重视实践教育,反对浮夸之学。胡瑗创制的苏湖教法,“独立经义治事斋,以敦实学。”对宋代科举教育影响深远。

(二)有系统的法律制度保障

宋代科举教育非常重视法律制度建设。“法制未立,殆无一厉天下。”首先有权威的法律保障。宋代初年,宋太祖“定诸州贡举条法及殿罚之式”开立法先河,之后宋真宗、宋神宗、宋徽宗先后制定《学令》、《内外学制》等法律予以保障。其次通过一定的行政规定来对不同时期的的教育情形予以规定。宋徽宗崇宁五年著令,进一步规范三舍学习纪律和内容。再如针对“有司命题苟简,或执偏见臆说,互相背驰,或发策用事讹乖,故士子眩惑,莫知适从,才者或反见遗。”现象,规定“自今碍格、不碍格人试于漕司者,分院异题,永为定制”。对于考试中可能出现的不公平现象,先后规定了糊名法、腾录制等制度。

(三)有严密考试舞弊的防范措施

宋代对科举教育的考试舞弊有着严格的措施。“举人之弊凡五:曰传义;曰换卷;曰易号;曰卷子出外;曰誊录灭裂。”宋代为防止这些舞弊现象的发生,规定很多措施。首先,重视负责考试的官员遴选。考试官必须选择“有风力者”,就是必要相当的气节和操守,而且针对不同地区的学术凤藻,选择相应的考试官。“地多经学,则博选通经者;地多赋学,则广致能赋者。主文必兼经赋,乃可充其职。监试或倅贰不胜任,必别择人。”其次,对于考场有严格的防范措施。入试日“一切不许传递。”对于收缴试卷和阅卷,明确规定,“士人暮夜纳卷,易于散失。宜令封弥官躬亲封谲卷柜,士人亲书幕历投柜中。俟举人尽出院,然后启封,分类抄上,即付誊录所。”其三,强化监察官员和民众监督。规定“其考官容情任意者,许台谏风闻弹奏,重置典宪。及出官钱,立赏格,许告捉怀挟、传题、传稿、全身代名人试之人。”有效地保证了科举教育的正常进行。

(四)有严格的科举考试维护措施

任何制度设计再精巧,都有漏洞所在。宋代的科举制度也然,因而宋代就对科举教育制度中的漏洞在不断地完善中。宋理宗绍定元年“有言举人程文雷同,或一字不差。其弊有二:一则考官受赂,或授暗记,或与全篇,一家分传誊写;一则老儒卖文场屋,一人传十,十人传百,考官不暇参稽。于是命礼部戒饬,前申号三日,监试会聚考官,将合取卷参验互考,稍涉雷同,即与黜落。或仍前弊,以致觉察,则考官、监试一例黜退。”尽管规定很严格,但可能积重难返,并没有收到良好效果,第二年就发生了针对考官的腐败情形。“臣僚言考官之弊:词赋命题不明,致士子上请烦乱;经义不分房别考,致士子多悖经旨。遂饬考官明示词赋题意,各房分经考校。”这说明宋代科举考试的舞弊一直不断发生,也说明了宋代对科举教育一直有着严格维护措施,以避免“怀挟之禁不严,皆为具文”情形的发生。

二、宋代科举教育对职业教育的借鉴

现代职业教育的发展尽管取得了很大的成绩,但随着新时代的到来,如何更新职业教育内容,健全职业教育体系,培育新时代所需的新型劳动者。宋代科举教育的做法有足资借鉴之处。

(一)要重视健全完善职业教育法律体系建设

在全面依法治国的今天,必须重视法律在职业教育中的形成和涵化作用,增加其权威性。在职业教育法律建设中,要借鉴宋代科举教育的经验。“使治经者各守家法,答义者必通贯经文,”既要有从职业教育宏观指导的国家层面的法律,也要有适合不同层次的地方法律,同时还要有一定简便可行的的行政制度来维持,以增加职业教育建设的可持续性。

(二)要重视职业教育师资的遴选

职业教育发展的如何,和师资的质量密切有关,必须有明晰而严格的标准。宋初就规定:“诸州考试官,令长吏精选僚属有才学公正者充。”而且规定:“学官岁一试。”宋初的这种做法,对于我们职业教育来讲,师资选拔也要重视发挥地方官员的积极性,尽可能使职业教育的师资符合本地方实际,形成富有地方特色、符合地方实际、为地方经济服务的职业教育的办学特色。

(三)要重视职业教育生源的遴选

职业教育在未来经济、社会发展中将发挥积极的作用,有鉴于我国的教育体系的不同特点,在职业教育上对于生源也必须给与应有的重视。宋代对于科举考试规定“今后科场及太学公私试,所存留三分解额,均作十分通融,先取二礼合格之人,不得过五分,次取他经。”而且要求“国子监生自今须听读满五百日,乃得解荐。”就是保证生源的质量,现代职业教育的发展也必须在生源管理上给与精心谋划,制定长远目标,确保职业教育的高质有效发展。

(四)要重视家庭结合教育的建设

宋代科举教育的发展所以取得很大成绩是和良好家庭教育分不开的。宋真宗时进士赵定授海陵从事,其母教育其“勿饰虚以沽名,勿事佞以奉上,处内在尽礼,居外在活民”。宋学家吕希哲母亲在其年少时,就注重加强其修养教育。“衣服虽谨,行步出入,无得入茶肆酒肆。市井里巷之语,郑卫之音,未尝一经于耳。不正之意,非礼之色,未尝一接于目。”对于现代职业教育而讲,也必须重视职业教育和家庭教育的结合,实现家庭心理和职业心理的契合,形成健康向上的的职业心理。总而言之,现代职业教育的发展在某种程度上也是我国古代教育的历史发展,必须深深扎根于中国丰厚的教育历史的土壤之中,必须对我国古代的教育经验进行科学的扬弃。诚如董仲舒所说:“譬犹琴瑟,必改而更张之,乃可鼓也。”现代职业教育也是如此,必须在新时代的历史背景下,科学汲取传统教育智慧,才能生发出富有现代特色而契合时代精神的职业教育之花来。

参考文献:

[1].解决中国的问题只能在中国大地上探寻适合自己的道路和方法[EB/OL].新华网,2014-10-13。

[2]李焘.续资治通鉴长编[M],北京:中华书局,2004.[3]脱脱.宋史[M].北京:中华书局,1977.

[4]石介.贤惠录[M].古今图书集成本.[5]司马光.资治通鉴[M].北京:中华书局,1956.

作者:李奇儒 张媛 单位:北京德和衡(邯郸)律师事务所 沈阳师范大学

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