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政治教学论文全文(5篇)

政治教学论文

第1篇:政治教学论文范文

中职生大都处于15-18岁这一年龄阶段,对事物充满好奇心,同时也乐于接受新鲜事物。因此在中职政治教学中,针对中职学生这一年龄特点,应打破传统的知识灌输方式,改变学生反感的教师一人唱独角戏的课堂教学方法,而通过多种教学方法,创造中职学生对政治教学内容认识与理解的过程。通过多种教学方法的应用带领学生互动,提高学习兴趣,将枯燥的理论知识变得通俗易懂,更能受到中职学生的喜爱。例如:结合一些时代性与实践性较强的教学内容,改变政治教学中一潭死水的教学形势,带领学生对日新月异的世界局势,国内外重大事件与政治教学有机结合,使课堂教学充满活力。又如学习“诚实守信”这一教学内容时,指导学生搜集新闻报纸中有关企业缺乏诚信的事例,如肯德基供应商上海福喜使用变质过期肉,三鹿的三聚氢胺事件最终对企业形象与信誉造成的恶劣影响,使学生认识到诚信是立足社会的重要品德。政治教师在政治教学过程中,扮演导演的角色,给学生引导一条正确的道路。还可通过自主学习、分组讨论、情景式教学等多种教学方式,使课堂教学方法更丰富,学生拥有高涨的参与积极性,使教学过程更生动,更能提高学生的学习兴趣。

二、多媒体教学,使学生得到直观感受

随着信息化技术的不断发展,中职学生大多对网络多媒体拥有强烈的兴趣。要使中职学生对政治课堂教学产生兴趣,必须改变传统的说教教学方法,通过运用多媒体设备,将枯燥的理论知识用生动的影像与音频等表现出来,更有利于学生对知识的掌握程度。例如对“人生真正奉献在于社会价值”这一内容的授课时,通过播放《雷锋》、《郭明义》等影片,使学生在观看过程中得到感官的刺激,对奉献有更深刻的理解。此类政治教学中抽象的概念因借助多媒体技术的教学,使知识变得形象,更能吸引学生注意,同时激发学生学习兴趣,教师再结合多媒体对教材内容进行分析,使中职政治课堂教学效果得以实现。四、教师不断提升自我,提高教学质量教师作为学生的引导者,在教学过程中,需不断总结教学经验,不断提升自我,以实现课堂教学质量的提高。中职政治教师在教学过程中会遇到许多教学问题,这些经历将是后续教学过程中宝贵的经验,值得不断的借鉴与改进。中职政治课堂学习中经济、哲学、政治等常识都来源于社会,教师可在教学过程中,结合自己社会实践对学生进行教学,以过来人经验对学生进行指导,及时做到查漏补缺。政治教学过程中,中职政治教师要做到因材施教,发现学生的个体差异,针对性的教学。同时,对中职学生这一学生群体,教师应作为一名引导者,对学生的成长道路进行关注与引导,寻学不同学生身上的闪光点,并给予肯定,使学生感受到自身的价值被肯定。在课堂教学中,还应注意课堂语言组织的科学性与专业性,政治教师的事业为学生起到模范带头作用,其一言一行对学生都将产生直接影响,政治教师对学生进行思想道德教育,自身必须要做到行为规范,不能违备教学准则。使学生对教师产生信服,赢得学生尊重。

三、结语

第2篇:政治教学论文范文

(一)教师要转变教学观念

教师在进行高中政治教学的时候,要注重开发利用自身的资源,提高对资源的利用程度。高中政治教师应首先转变教学思想,认真做好现代教学理念的学习,认识传统教学的弊端,总结新课改的教学方法。学生政治学习兴趣不高很大程度上在于教学理念的落后,因此,教师应加强对学生行动能力、学习能力、自我领悟能力的培养。

(二)改善教学方法

传统的高中政治主要是填鸭式的教学,学生的思维受到了很大的限制。教师应改善教学方法,注重互动教学的建立,可从以下几方面入手:第一,将政治教学的要求和教材结合起来,将抽象的理论知识和社会实践结合起来,加强学生社会认知能力的培养;第二,展示学生的主体地位,让学生主动参与到社会实践中去;第三,根据学生的实际情况采用合适的教学方法,因材施教。例如在进行“尊重事物的客观规律”这一知识点的教学时,教师给出一则材料,“2007年,济南遭受大暴雨的袭击,26人遇难,将近200人受伤,造成损失将近13亿元。为什么暴雨会给城市带来这么大的危害?我们如何才能够为将来的城市建设建言献策?”学生在阅读材料时,就会将实际生活和理论知识结合起来,从而更好地掌握在客观规律下发挥主观能动性的规律。

(三)加强教学反思和总结

为了提高教师的资源开发利用程度,教师要加强教学反思,及时总结教学中出现的问题并且找出解决措施。教师在进行政治教学时,要取长补短,让群体的力量最大化。教师要进行新知识、新理念、新方法、新技能的学习,在总结和反思中提高政治教学的效果。

二、认真挖掘学生资源

(一)挖掘学生的基础性资源

学生的基础性资源主要是学生在生活中的经验积累,利用好学生的基础性资源是政治教学的关键环节,也是提高学生政治理念的核心步骤。教师在进行教学时,要加强学生基础性资源的发挥,关注学生的生活经历,加强师生间的互动,营造良好的教学氛围,充分利用学生的基础性资源。例如在教学“政府职能:服务和管理”这一知识点时,教师就可以让学生根据自己的理解,在网络上搜集资料,分析政府角色、职能等。这样教师就能很好地掌握学生的学习思维方式,这对于以后的教学有很大的好处。

(二)开发学生差异性资源

每个高中生都是独立的个体,在学习的过程中都会展示出不同的特点。对学生的差异性进行分析,掌握学生之间的差异,可以进行有针对性的教学,实现因材施教。在教学中,可以采用小组合作的方式进行学习,以让学生之间形成互补,提高每一个学生对知识的掌握程度。

(三)利用学生生成性资源

学生在进行政治学习时会产生很多的生成性资源,教师和学生之间、学生和学生之间经过交流会产生很多思维的火花,这个时候教师进行适当引导,便可以让学生灵光一现,掌握政治知识。例如在教学《树立正确的消费观》一课时,教师就可以利用学生消费观念的不同,让学生进行讨论交流。有的学生认为应该及时享乐,有的学生则认为应该理性消费,这种消费观念差异的讨论就是一场辩论赛,在辩论中学生能锻炼自己的思维和理解力。

三、合理利用外部资源

(一)利用教材资源进行教学

教材资源对于学生的影响很大,教师在进行教学时应合理利用教材资源,以提高学生的学习兴趣和教学效率。教师应充分领会教材精神,改变教学观念,加强对政治教材的理解能力。教师在进行教学时,不能拘泥于教材,而要合理利用教材资源。例如在教学《影响价格的因素》一课时,教师就应综合分析教材中各种影响价格的因素,然后给学生全面展示各种影响因素,以提高学生的思维能力。

(二)开发网络资源

第3篇:政治教学论文范文

1.片面强调教师与教材的正确性

许多学生害怕政治课堂与政治作业、考试,觉得课堂内容晦涩难懂,作业需要书写的内容太多,考试前需要背诵记忆的东西太多、太枯燥。归根结底就是在教学过程中学生没有参与感,只是一味遵从教师与教材的权威,没有提问、分析、思考的过程。

2.仅将考试分数作为教学效果评估的唯一标准

这个唯一标准导致教师在教学过程中只在乎如何让学生背诵更多的知识,忽视创新能力的培养,也导致学生和家长并不在意创新能力,从而导致应试教育的恶性循环,学生的问题意识泯灭,素质教育流于形式。

二、在政治课堂上提高学生创新能力的途径

1.创设有益于培养创新能力的教学情境

学生创新能力的培养,不是任其自然即可得到发展的,有效的教学情境是能够为每个学生提供自由思想的空间,让学生进行大胆想象的情境。教师首先要为学生创设一个自由、宽松的交流情境,消除学生独立思考的心理负担。其次,要让学生具有一定的对学习内容自主选择的自由,使学生的提问与教师的回答成为最好的教学过程。再次,使师应该多为学生创造表现机会,使学生在自我表现的过程中增强提高创新能力的自信心与积极性。

2.注重课堂教学对创新性人格的培育

创新性人格是具备创新能力的基础,人格形成的最佳阶段就是在中学阶段。在课堂上,教师仅仅提出问题,通过问题去引导学生回答是不够的,还要注重引导的方式和学生的心理状态,如在提问后要给予学生足够的思考时间,不要强迫学生在没有充足思考的情况下做出回答;在学生回答错误的情况下不要急于否定,给出正确答案,而是要引导学生说出思考的过程,带领学生找出正确答案。

3.采用相关教学手段,培养学生的创新能力

对学生来讲,应试教育和素质教育很大的不同就表现在课堂和课后作业的形式上,过去的政治教学注重背诵,但注重创新能力培养的政治课堂作业应该是具有独立分析要求和能够进行发散思维的作业。在作业中,要多设置探究性问题,多创设悬念,用问题激发学生迫切探究的认知心理,达到学会自我探究的目的。这个探究的过程也就是创新能力形成的过程。

4.让课堂上的创新走进生活

第4篇:政治教学论文范文

1.1呈现思想政治教学内容

教学内容的呈现是学生接受思想政治教育的必要条件,无论是基础知识的掌握应用还是情感观念和价值体现的引导深化,都要依靠呈现在课堂上的内容。多媒体、板书、讲述、交流等多种呈现方式可以优化授课环境,激发学生学习兴趣。专题内容以及话题的选择设置需要与社会时政热点紧密相连,丰富专题内容,贴近实际,从而引起学生共鸣,提高整个课堂授课效率。例如,八年级思想政治(人教版)上册第八课,第一小节的“合作竞争”,教师可以将课本内容与当今社会竞争现象相结合,以“马云的竞争”“奥运”设置专题,从学校的比赛,身边的竞争说起,分析当今社会是个竞争合作相结合的社会。采用活动教学法、情景教学法、讲故事等方法突出本课重点。从而更好地帮助学生摆正学习态度,认识到该如何与人合作,让学生敢于竞争善于竞争,同时也认识到嫉妒的不良影响。

1.2提高语言表述能力

思想政治中的课程多为理论知识,理论知识抽象并且缺乏趣味。这就需要教师提高语言的表达能力,规范语言表达,增强语言严谨性。不仅需要教师对理论的解读精准规范,还要注意讲解时的语速语气,使得理论的讲解富有活力。在讲解九年级思想政治(人教版)中2.2.3章节中的“党的基本路线”时,教师通过抽象思维和归纳,以准确的语言帮助学生理清一个中心,两个基本点的关系。以生动表达形式,给学生讲解并且一起讨论为什么要坚持党的基本路线不动摇。

1.3丰富教学模式

依靠分享、辩论、演讲、话剧、媒体网络等多种手段丰富教学模式,可以让学生的思维得到扩散,加强学生独立思考,勤于动手的能力。比如,在九年级思想政治(人教版)中,第1.2.3章节里说到“承担关爱集体责任”这一内容,就可以让学生针对集体和责任进行演讲,表达各自的观点。让老师在授课过程中更加深入的了解学生的思维和心理活动。能够在课堂中适当加深或减轻授课难度。学生的创造性思维能力由此可以大幅度提高,根据课本的基础理论,运用到现实生活当中。

1.4加强与学生交流,增强情感教育

授课忌讳教师照本宣科,自问自答,拒绝与学生进行交流。初中思想政治教育拥有丰富的情感教育、爱国思想、积极上进的篇章。通过这些课程的讲授,教师可以增强对学生的情感教育,树立学生的爱国思想。主动去发现学生内心世界,了解学生的接受能力有利于教师的授课,以此激发学生学习目的。如,可以通过相互分享故事,心得等方式,进行师生间的互动交流,以提高授课的有效性。

2.结语

第5篇:政治教学论文范文

高校中的教育者,或多或少都受到了社会风气的影响,轻视高职中的思想政治教育,而教师都不重视自己教授的课程,学生就更不会重视这门课程了。学校方面的不重视直接导致思想政治教育的课程时间被缩短,没有足够的课时,教师能够教授的东西就不多,学生学到的就更少了。而对于思想政治的不重视促使对教授该门课程的教师的要求被放松,则不能保证教师教学的热情和质量。另一方面,校方对于思想政治教育工作的轻视让学生也难以存在认真学习的心思,认为学校不重视自己也没必要重视。思想政治教育本来就抽象,学生难以提起兴趣,因而“上课记笔记,考试背笔记,考完扔笔记”的现象广泛存在。

二、提高思想政治教育质量的方法

(一)重视高素质教师队伍的培养

教师作为传道授业解惑的角色,首先应该重视自身的思想道德修养的培养,这样才能够以身作则,引导学生道德素质的提高。“学不高难以为人师,身不正难以为世范”,对于现有的教师队伍,应该定期进行思想政治教育,让教师的思想政治素质保持在较高的水平,利于对学生思想政治教育的开展。对于教师的招聘活动,首先要考察应聘者的思想道德水平,近年来教师犯罪的新闻屡屡触犯人们的神经,究根结底,是教师的思想道德水平低下导致的,因此对于应聘者,无论其专业知识多么丰富,思想道德水平不过关的一律不要。从教书育人的角度来建设教师队伍,这样才能真正为学生铺平将来的人生道路。

(二)采用多元化的教学方式

教学方式单一,教师照本宣科,是学生对思想政治教育没有多少兴趣,进而轻视思想政治的主要原因。高职教师在进行思想政治教学是不妨对教材进行合理的开发和灵活的运用,合理安排高职思想政治理论教学活动。采用多样化的教学方式,学生会更有兴趣参与教学,不再将思想政治教学作为任务来强迫自己完成,充分意识到自己的职责和义务,纠正以往的错误思想。

(三)避免学生受到社会不良风气的影响

校园是教书育人之地,但是学生受到社会风气的影响,往往在同学之间出现攀比炫富的现象,对集体主义价值观的认同偏低,凡事只为自己着想,学校对这些现象应该引起足够的重视。学生在校外的活动学校不能控制,但是学生在校内的言行应该符合大学生应有的规范,作为受过高等教育的人,大学生的谈吐应该是文雅的,而不是充满着功利气息。对于学生间的不良风气,学校应该及时了解,并且及时予以控制。

(四)纠正学生价值取向

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