中班教育全文(5篇)
第1篇：中班教育范文
1.将科技信息融入到每周的科学游戏活动中并融合于教学实践中
过去，传统教学有固定的教科书及专家学者整理好的知识，教师只需要将这些知识累积起来，再将它们传授给孩子让孩子熟记。但是，当今世界已不同于以往，正面临着知识的暴增和会计的挑战。正所谓“信息科技一日千里，瞬间变化万千”，面对日益多元化的社会，及不断退陈出现的新知识，教师必须懂得如何运用科技信息，并透过网络上多元的资源来丰富自己的教学。让幼儿们学习这些科技信息的时候能更多地理解当代社会变化万千的现象。比如，对中国的载人航天飞船这一重大事件，教师可以通过向幼儿们讲授飞天英雄的事迹，观看航天飞船发射的录象、收集介绍航天飞船的资料等，启迪他们要学会思考、学会像航天英雄一样为祖国奉献的精神，让孩子们在接触最新的科技信息的同时能得到教化。
2.在美术绘画中教育幼儿团结协作的精神
人际交往中的团结协作，在于交往合作双方的了解，是互相之间情感的渗透交融，德育工作亦是如此。师生思维角度的相互融合，可以缩小或消除幼儿们思想品德发展的现状与德育目标之间的距离。如美术活动中，不仅关注幼儿的绘画技能，更多是关注幼儿在画图时与同伴的合作情况，以及幼儿的作图态度和学习习惯。最初，孩子们在合作画画的时候，只是“无意识”地一起画；慢慢地在活动中孩子们学会了商量，学会了交流；一幅画中的思想由一个人的变成了两个人、三个人的，此时孩子们的思想得到了交流。在孩子们合作画画的过程中，那些原本绘画能力不强的幼儿同样也获得了提高，同时享受到同伴们给予他们的帮助，感受到合作画画带来的快乐。
3.传统哲学思想融入教学活动中，启迪幼儿思想
当前的幼儿教育都是以“唯认知主义”为导向，造成“重智轻德”的偏颇现象，中班幼儿从“自我之性”，了解“我是谁”进入自我探索的世界。人心的不同，各如其面，每个幼儿都有其不同的特质以及专长，这个是教师不应该忽视的，运用中国古老的传统哲学思想来启迪幼儿的智慧，教育他们学习成长为人，教育他们要心恩向上。比如，可以运用老子哲学思想所阐述的“道”的内涵，从幼儿学习的需求，给出正确的指导。
怎样才能使得孩子正确地认识认识，达观地看待人生，成功地把握人生，幸福享受人生？在教育中我运用孩子学习“老子”的过程，老子的思想是“清净无为，聚津成精，炼精化气，炼气化神，炼神还虚，炼虚合道，道法自然。”，运用讲故事的形式结合幼儿的特点，让孩子们得到更多深刻的启迪，开启孩子的智慧。用老子哲学反省性的思考方式，协助中班幼儿培养出创新思维的概念，从小养成会社会、人文、乡土的关怀以及对大自然万物充满爱心。以老子思想的观点来看幼儿教育，并非是放任幼儿自己学习，教师也并不是不再进行引导教学，而是教师如何扮演好协助的角色，如何做好班级的经营管理，关键就是要教师能秉承自然之心，不设主观标准的教导，以幼儿的个别状态为依据，不以教师的主观标准来设定学习的成果，更不可以为孩子贴上主观的变迁。
4.将中国传统文化梨园戏等戏曲融入到德育教学活动中来
近年来，很多的幼儿园在教学改革中已经注意到了民族音乐在德育教学活动中的重要作用。很多幼儿园把民族音乐诸如梨园戏、南音等融入到日常教学活动中来，让幼儿们在欣赏音乐的时候能得到美好的享受，能通过传统音乐潜移默化地熏陶他们的情感。戏曲、越剧、京剧是古老的传统艺术，是中华文明的集中体现，但是学习这些乐曲因为受到板式发展变化多、音域宽、音程跳动较大，情感表现很复杂等问题的困扰，在幼儿教学中就会面临着幼儿的理解能力有限，不能明白其中的内涵，开展起来难度较大的问题。
此时，教师要意识打拼传统文化传承的重要性，并结合中班幼儿年龄特点“爱听故事、爱看表演、爱游戏等—借助传统文化“戏曲、南音”对幼儿进行德育，如《昭君出塞》，欣赏梨园戏唱腔委婉、表演细腻的同时，引导幼儿理解昭君出塞的作用，她不仅对巩固和加强汉匈两族团结友好关系起过一定的促进作用，而且还给后来的汉匈关系与和睦相处局面的发展留下了深远的影响。在幼儿幼小的心灵中播下民族团结、爱世界和平的种子。
第2篇：中班教育范文
关键词：初中班主任；班级管理；爱的教育
对于初中生来讲，其不论是身体还是性格等方面，都处于相对不稳定的发展阶段。很少能够对自我同一性问题产生正确认识，极易在各个方面出现不同问题。因此，初中班主任除了要完成日常教育教学工作之外，对于班级管理、学生情感疏导工作的有效落实也要给予足够重视，也只有这样才能够为学生的身心健康、全面发展提供有力支持。因此，对于爱的教育，其班主任应给予足够重视。
一、提升班主任人格魅力
对于还处于身心发育阶段的初中生来讲，在各种限制因素下，很容易在心理上产生矛盾，进而在不同程度上给其今后的学习成长带来重重阻碍。对此，班主任就可以通过自身人格魅力的提升来将其有效转化成学生的人格要素，以此来为其良好品格培养发展带来积极影响。教师的师德给学生带来的影响是不容忽视的，所以，对于人格魅力的提升，其班主任一定要做到真诚，且表里如一。同时还要拥有丰富的文化知识，以及健康的心灵，可以引用更科学、适合学生的方式来妥善处理各类问题。此外，还要重视、努力做到以柔克刚、刚中带柔，也只有这样才能够让学生既崇拜又敬畏[1]。
二、全面了解学生生活环境
每个学生都是独立存在的个体，其不论是在家庭教育、性格特点，还是生活环境上都存在一定差异，其班主任要想引导整个班级朝着一个共同目标努力，就要做到积极主动关注每位学生。为此，就要实现对学生家庭生活环境的进一步了解，主要是因为很多学生之所以产生各类学习问题，主要还是因为家庭关系、父母教育方式等方面的影响。对此，班主任要给予及时、恰当的爱的教育。特别是针对长期缺少父母关爱的学生，很容易导致其陷入性格孤僻的状态，而要想其价值观能够实现健全发展，就要让学生真正在关爱中学习成长。班主任除了要定期家访，实现对学生学习成长环境的进一步了解之外，还要适当增加与学生的互动交流，慢慢走近学生的内心世界，使其能够敞开心扉与班主任交流，确保学生可以在学习、生活中获得及时帮助、引导，真正成为学生的良师益友。此外，班主任除了要发挥好学生生活管理者的积极作用，还要教会学生怎样客观地去看待生活，能够积极勇敢地面对学习、生活中的各种困难。这样既有助于班级管理工作水平的显著提升，也能够为学生的身心健康发展带来积极的促进作用[2]。
三、加强学生心理调节与辅导
关爱学生是班主任的天职。在日常班级管理中，对于学生的心理变化情况其班主任要给予细致观察与准确把握，一旦发现学生存在心理问题，班主任要采取科学有效的措施给予及时引导。在此过程中，班主任要避免引用过于严苛的教育态度，以免导致学生产生厌烦、抵触心理，要真正信任、爱护每一位学生。同时，还要始终坚持以学生实际情况来进行相关问题的分析与解决，特别是心理问题，要给予全面客观地看待[3]。比如：对于因为学习较为吃力，且成绩一直难以得到显著提升的学生来讲，其情绪极易陷入低迷状态，甚至还可能对学习、生活彻底失去信心。对此，班主任就要懂得引用爱的教育来帮助学生明确自身存在的不足之处，且还能够懂得引用优势来克服各种困难，积累更适合自己的学习方法、习惯，全面调动学生主观能动性。让学生充分感受到班主任给自己的关心与爱护，从而刻苦努力，达到预期学习目标。另外，针对一些情绪极易产生较大波动的学生来讲，班主任也要懂得从学生角度来思考，并耐心地为其引导，传授适合自己的情绪管理方法，这样学生既可以控制好自身情绪，心智也会变得更加成熟。
四、重视完善家校密切联系
就目前来看，家校合作已经逐渐成为现阶段，中小学教育的一个重要方式，给学生的全面发展带来的意义也是不容忽视的。尤其是对于处于青春期、发育期的初中生来讲，极易产生各类心理问题，且不论是心理问题、不良行为的产生，还是情绪不稳定，其实多少都与家庭教育有着一定联系。对此，班主任与学生家长应加强合作交流，共同关注学生各阶段的情绪变化、身心健康。要充分认识到，爱的教育不能单纯的局限在课堂或是学校之内，更应该向广大学生的家庭当中普及，也只有这样才能够将家校合作的优势充分发挥出来。尤其是对一些教育理念较为片面的家长来讲，觉得孩子已经进入初中，思想、能力已经成熟，不需要自己再给予过多的干预。但其实对于初中生来讲，其心智还未健全，成熟度也有待提升，极易产生一系列不良甚至是极端的行为。所以，班主任与家长一定要多沟通交流，为学生提供更多的理解、关爱，以此来科学培养其正确价值观与人生观。
五、结束语
综上所述，在初中教育阶段，通过在班级管理中有效渗透爱的教育，既可以为学生正确价值取向提供科学引导，也是促进教学效率大幅度提升的一个重要条件。因此，为了培养广大初中生能够形成真正健康向上的情感，其班主任应准确把握各阶段的教育资源、条件，通过有机整合来为爱的教育提供更理想的渗透条件，以此来促进初中生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]衣喜玲.从情感教育方法管理谈初中班主任对班级的管理[J].中国培训,2016(6):235.
[2]何凤美.初中班主任班级管理与爱的教育探索[J].汉字文化,2019(7):129-130.
第3篇：中班教育范文
【关键词】初中教育班级管理教育艺术
初中阶段的学生，开始摆脱小学生的稚气，某些学生也开始有了青少年的叛逆特征。因此，在这个阶段，教师就一定要做好班级管理。从某个角度来说，初中阶段的学习，不仅要为高中阶段的学习打下基础，也是树立正确人生观的重要时期。作为班级的管理者，班主任也需要对这个方面予以重视，在班级管理工作中注意教育艺术，保证管理效果。
一、目前在初中班级管理中所面临的问题
1．管理方式不具备艺术性
在当前的社会中，素质教育已经开始了好多年。素质教育的兴起，也在一定程度上改变了传统的教育模式，提高了教学效果。但是，由于传统教育观念比较根深蒂固，所以某些教师在日常教学或者是管理工作中仍然带有传统教育的理念。在班级管理中，直接命令的管理方式无法体现出教师对学生的尊重，使得教师和学生的地位不平等。很多时候，某些教师还存在着“严格管教”的老旧的管理理念，但是，这些管理理念不仅缺乏艺术性，也无法符合现在的管理需求了。对于现在的学生而言，这种管理方式并不适用。
2．学生的心理特征极具个性化
在当代社会中，学生的个性已经变得越来越鲜明。与过去的初中学生相比，现在初中阶段的学生思想更加开放，也更加具有鲜明性。因此，学生的这种个性化特点，也为班级管理带来了很大的阻碍。在社会不断发展的背景下，初中学生所接触到的各种信息也非常多，因此，他们的思维也开始具有了复杂性。另外，对于初中阶段的学生而言，由于他们都已经进入了青春期，所以叛逆性也比较强，情绪波动比较大。因此，在初中班级管理过程中，如果没有注重教育艺术，那么学生就非常容易产生抵触的情绪。
二、关于提高班级管理的教育艺术的相关对策
1．树立正确的管理理念
在传统的班级管理中，常常都是以教师为中心的管理模式。在班级管理的工作中，班主任发挥着其中的主导作用。因此，大部分的教师都将决定权握在了自己的手里，也没有考虑到学生的心理特点。因此，这样的班级管理往往无法发挥出有效的作用。因此，在新课改的背景下，教师若是想要发挥出班集体的良好作用，就必须要重视提高班级管理的教育艺术。其中，要想提高班级管理的教育艺术，班主任首先就应该转变传统的思维模式，树立正确的、以学生为主体的管理理念。在开展班级管理的过程中，要充分地考虑到学生的心理特征和学生的实际需求，并积极地听取学生的意见，形成民主决策的机制。
2．注重运用沟通技巧
在初中阶段，班主任的角色往往是多方面的，其不仅要授课，也要处理班集体的日常事务。因此，在这样的情况下，某些班主任就难免会出现思维障碍的情况，从而导致他们在处理某些问题时会带有很强烈的主观感情色彩。这样一来，如果班主任直接依据自己的定论来决断，就有可能会误会学生，从而使得学生对班主任产生不信任，甚至出现厌恶、叛逆的情绪，由此一来，班级管理工作也就无法正常地开展。因此，在班级管理工作中，为了提高班级管理的教育艺术性，班主任也需要注重运用沟通技巧，与学生进行平等、和谐地沟通。从本质上来说，语言本身就是一门艺术，而且还具有着非常强的艺术性，因此，在与学生沟通的过程中，班主任也可以充分地将语言的艺术性发挥出来，构建民主、和谐的师生关系。这样，也有助于班级管理工作的顺利开展，促进教育艺术的提高。
3．树立为人师表的典范
在初中阶段，班主任不仅承担着班级管理的责任，也肩负着传授知识的责任。其中，传授知识与班级管理之间，其实也具有着一定的联系的。在实际情况中，要想提高班级管理的教育艺术，也需要班主任积极地提高自己的专业素养，做到为人师表的典范。比方说，在教学的过程中，教师也可以表现出亲切、幽默风趣的一面，使学生能够更愿意与教师相处。这样一来，教师不仅能够使学生对教学科目产生兴趣，而且还会让学生自觉地配合班主任开展班级管理工作。在这样的情况下，学生的性格和心理特点也能够在潜移默化中受到影响。
三、结语
总而言之，在初中的班级管理工作中，班主任的作用是非常重要的。不管是在教学课程的开展方面，还是在维护教学秩序方面，都具有着很重要的作用。但是，在社会发展的过程中，学生的个性也在不断地发生着变化，如今，初中学生的心理特点已经极具个性化，因此，教师的教育理念也需要及时更新。在班级管理中，也需要注重教育艺术，使学生能够健康地成长。
参考文献：
［1］何丽玲．初中班主任的班级管理艺术与技巧解读［J］．考试周刊，2018，（42）：186．
第4篇：中班教育范文
关键词:初中；班主任；管理及教育；艺术
1初中班主任应该具备的基本素质
一名优秀的初中班主任，首先应该具有良好的教学态度和先进的、正确的教育理念。这就要求班主任要不断提高自身的政治觉悟和思想觉悟，在努力学习教育部门颁布的相关知识的同时，还需要对班主任的工作有一个全面的了解，从而树立正确的教育观、管理观，并将正确的观念融入个人行为，最终提高班级管理效果。其次，班主任在管理及教育学生的过程中，需要突破传统的教育模式，不断创新。现时代的教育模式应该是充分发挥“以学生为中心”的教育原则，从学生生的实际情况出发，针对学生性格特点、年龄特点以及心理特点等采取“差异化”的管理和教育，使学生的特点、优势能够得到突显，促进其个性化发展。最后，为实现国家对综合型人才培养的目标，初中班主任不仅需要具备扎实的专业知识和理论知识，还需要不断提升综合素质。在自我学习的过程中，在学习本专业知识的基础上，加强对各学科、个方面知识的学习，从而提高自身的综合素质。
2初中班主任管理及教育艺术提高的建议
教育的全面改革，初中教学要达到新课标的教学目标，促使初中班主任不能至停留在基本的专业素质上，而是要不断提高管理及教育的艺术。在现代教学中，管理与教育不仅是一门技术，同时也可称之为艺术，这门艺术要求初中班主任要结合当代学生的心理、个性等特点，突出学生的主体地位，实现“因材施教”，为适应时展的需要，要求班主任要不断提高这门艺术的艺术性。而关于初中班主任管理及教育艺术提高的方法，笔者根据现阶段的初中班主任管理及教育的特点，提出了以下几点建议。
2.1运用制度化班级管理策略
“没没有规矩不成方圆”，班级作为初中教育的一个小单位，建立一个完善的、科学的以及系统的班级管理制度，有助于班级管理工作的有效进行。而一个完整的班级管理制度，应该包含量方面的内容，一是成文制度，二是费城问制度，前者指的是日常生活、学习中的常规班级管理制度，后者则表示一个班级的风气、习惯以及传统等由大家约定的管理制度。因此，初中班主任在实际管理与教育中，首先应该制定一个科学的班级管理成文制度，一方面以保证班级管理工作能够正常和顺利开展；另一方面能够有效促进班级管理效率的提升，促进管理工作向科学化、规范化和系统化方向发展。其次还要注重发挥学生的主体作用，组织和引导学生建立属于自己班级的传统、班风等非成文管理制度；班主任注意在非成文制度建立过程中，对学生宣扬一种健康、积极的思想观念，营造一个舒适、健康的班级管理氛围。
2.2发挥班干部的作用
在班级管理与教育该工作中，班干部永远是班主任不可缺少的得力助手，其是实现班主任与学生良好链接的关键桥梁或纽带，对于促进班主任与学生之间的沟通、了解等具有明显的帮助作用。因此，初中班主任想要提高管理及教育的艺术性，应该充分发挥班干部的作用，选拔一批优质的班干部进行辅助管理、教育。在班干选举的过程中，班主任要遵循“重点选取，竞争上岗”的原则，即从班级实际情况出发，根据学生学习情况以及综合素质进行选举，这不仅能够保证班干部成员的优质性，还能起到一种激励学生不断自我提升的作用。在班干部实践的过程中，班主任要注重对学生能力的培养与引导，指出其在辅助管理过程中的问题，并给出参考意见；同时充分发挥班干部的作用，在班级管理工作中，适当给予班干部权利，以缓解班级管理的严肃氛围，促进班级管理工作的健康、持续发展。
2.3注意掌握管理与教育艺术
由于初中学生处于人生的一个叛逆阶段，大部分学生多会存在不同程度的叛逆心理，因此，在初中班主任在实施管理与教育的过程中，要注意把握好其中的关系。首先，要在不影响教学正常进行的前提下，营造一个和谐、愉快的学习氛围，针对学生不同的学习情况、心理特征以及兴趣爱好等，采取针对性的管理及教育措施，既要重视成绩好的学生，又要帮助成绩相对较差的学生，做到教学上区别对待，心理上保持公平、公正的“差异化”管理与教育，全面提高班级的总体素质。其次，班主任要做到时刻关注学生的思想动态、行为趋向等，对于出现叛逆倾向的学生，要及时给予其心理疏导，通过耐心开导与鼓励的方式纠正其错误的思想观念或学习观念，主要目的是促进其思想、学习等健康发展，同时避免不健康思想对其他学生的影响。最后，初中班主任要学会从学生的角度思考问题，不仅要加强对班级的关爱度，同时也要加强对学生关爱的引导，让学生学会关爱集体，就能从根本上提高班级的凝聚力，从而推动班级的全面发展。
3小结
在现代化的教学工作中，初中班主任作为一个班级的主导，不仅要具备基本的专业素质，树立正确的教育观念、不断提升专业素质和综合素质；同时还要充分发挥班级管理制度、班干部的作用，掌握实际管理及教育工作中的度，以提高管理以及教育这门艺术的艺术性，从而才能有效地提高班主任在教学中的作用，全面提高学生的综合素质，促进教学质量的提高。
参考文献
[1]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊,2016(08):10.
[2]杨玲玲.初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J].读与写(教育教学刊),2014(10):198.
第5篇：中班教育范文
（一）落后的教育观念
对处于青春叛逆期的孩子进行说教带来的教育效果是微乎其微的，以长者的身份对其进行谆谆教诲对他们来说味同嚼蜡，从小到大的中国传统式家庭教育就是如此延续下来的，如果教师还是一味的采取这种方式对学生进行德育教育的话，那么造成的后果可能会是意想不到的逆反现象。对于初中生的世界观、人生观、价值观的建立有赖于教师的亲身示范，不要总以一位高高在上不近人情的过来人身份去指责学生，这种教育观念是极其顽固落后的，要想让学生心甘情愿的接受正确的人格品德观念，首先要减少教师与学生之间的隔阂，放下老师的架子以及腐朽落后的传统师生地位观念。
（二）教育方法的缺乏
所有事情的解决都需要站在事情当事人的角度去发现问题并解决问题，单纯的以旁观者的态度去对待问题是得不到解决效果的。对初中生的德育教育工作也是如此，如果一味的以长者或是教师的身份去进行说教是完全行不通的，更何况对于现在的青少年，都是新时代的新新人类，他们的观点随着社会的高速发展也展现出令人意想不到的新奇。而作为老师大多都是从小受到传统文化思想熏陶长大的一辈人，如果一味的以自己的观点角度去进行说教，得到的将是他们的无视甚至强烈的反抗。所以采取新的思维，站在他们的角度去想办法解决问题才是正确的教育手段。
二、增强德育教育工作要求
（一）转变德育教育工作观念
由于教育系统的不完善，各个学校对于学生的德育教育工作的重视程度还不够统一，有些学校认为只要培养出拥有超强的知识学习能力的“人才”就好，可是确忽略了品德教育对一个人的影响是一生的。知识只能充实人的见识，而品德却能充实人的灵魂，所以初中班主任的任务比授课老师要重要千万倍。授课老师只需要负责学生尽心尽力学好自己的这门学科就好，可是班主任对学生的教育是遍布于整个生活细节的，对于学生的为人处世也要进行正确的引导才是一个合格的班主任应有的责任。举一个真实的例子，身为国内某座名校的高校研究生，为了一点微小的经济利益断然将学校研究院的内部资料泄露给了台湾间谍，最终造成身陷牢笼的后果。这样让人扼腕叹息的结果只能说是他没有接受到正确的金钱价值观的教育，这关乎家庭教育和学校教育的共同作用。当今社会，学校教育相对于家庭教育的地位可谓是旗鼓相当了，由于学生从小就进行校园生活，甚至于一直接受着封闭式的校园生活，所以学校对其的影响效果是非常巨大的，那么就要求教育工作者要转变只对学生进行知识教育而忽略期品德教育的工作观念，将德育教育放到日程上来，为每一个家庭、社会甚至于国家培养出德才兼备的后备人才。
（二）积极举办德育教育活动
乏味无趣的说教已经不被学生所认可，传统的教育方式并不适合当今社会的教育环境，通过实践活动让学生亲身体会有所感悟才是正确的教育手段。举例来说，可以采取演讲竞赛的方式，你订有关德育主题的演讲题目，让学生自行准备相关材料进行竞赛，由于现在的学生竞争意识都很强，所以对于有挑战性的活动来说，他们都会很乐意参加。这样在进行个人准备的时候，他们自然就会通过研究获得相关知识信息，并在进一步的准备过程中产生自我影响，只有真正投入感情才会有所收获。这样，既不需要教师的苦口婆心，又起到了很好的教育效果，一箭双雕。或者可以采取小品表演的方式对学生进行思想道德教育的灌输，诙谐幽默的氛围中让学生有兴趣去了解小品所要展现的内容，潜移默化中对学生的思想产生影响，不仅陶冶了学生们的情操，丰富了学生的课余时间，更起到了德育教育工作顺利展开的目的。各种活动的举办都需要学校的支持和鼓励，只有学要意识到了学生德育教育的重要性，才会让教师有意识的对学生进行德育灌输，当教师采取相应的行动时，学生们才会意识到自己的行为是有所约束的，帮助学生建立好人生观和价值观。
（三）开拓全新的德育工作方式
让学生接受与其身份相当的德育教育也是一种教育艺术，不是每一位学生都拥有良好的自我意识，所以对于自我约束能力强的学生和叛逆感强的学生的教育手段是不尽相同的。初中班主任与学生的相处时间相对来说是很长的，所以对于每个学生的性格特点都应该很了解，依照不同学生的不同情况进行德育教育才是正确的工作态度，所有学生一概而论，眉毛胡子一把抓导致的后果就是毫无成效。德育教育首先要进行公民教育，要让学生拥有一个最基本的社会公民意识，学会做一名有道德有正义感的社会公民。其次是要进行法制教育，在中国这个依法治国的环境里，遵守法制是最基本的，现在有很多学生对新潮娱乐很是了解，可对法制方针以及国家大事却全无所知，这是非常值得思考的教育问题，增强学生群体的法制观念不仅对学生本身是一种进步，对社会乃至国家都是有帮助的，让每个接受学校教育的学生都拥有强大独立的人格和思想是我们当今的教育目标。
三、结语
