计算机专业精选(九篇)

第1篇：计算机专业范文

计算机专业本科毕业计算机是四级。计算机专业，软件工程等相关专业的人员毕业，都视之达到了国家计算机四级的水平，但不会像其他专业的同学考级一样，授予四级证书。计算机是四级应具有计算机及应用的基础知识、熟悉计算机操作系统、软件工程和数据库技术原理及其应用知识，具有计算机网络和通讯的基础知识，具有计算机应用项目开发、分析和组织实施的基本能力，具有计算机应用系统安全性和保密性知识。

（来源：文章屋网 http://www.wzu.com）

第2篇：计算机专业范文

 

关键词：计算机教学　教学目标　专业应用 

掌握计算机与信息处理的基础知识和基本技能，已成为现代社会专业技术人员，胜任本职工作和适应社会发展所必须具备的条件之一。那么如何培养既有专业知识，又懂得使用计算机技术解决本专业领域实际问题的高级人才。这一任务责无旁贷地摆在了高校计算机教学的面前。下面就以高校计算机教学改革为出发点；以非计算机专业的计算机应用基础教学为中心，在突出计算机教学与相关专业的紧密结合上，提出一些见解，仅供大家参考。 

一、明确计算机课程的教学目标 

目前计算机课程已成为高等院校学生的必修课。非计算机专业的计算机基础教学，即三个层次的教学：计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础的教学。随着计算机技术的发展，三个层次的教学内容也在不断的深化、充实、扩展和提高。笔者认为：高校学生学习计算机课程的最终目的是为了在所学专业领域中的应用。因此，非计算机专业必须系统地开展计算机三个层次的教学。这里还要特别强调的是：除了文化基础和技术基础的教学，要继续不断地充实与更新教学内容外，更重要的是把“位”定在以计算机应用为目标的教学上。为此，有必要进一步加大各专业在计算机应用方面教学的改革力度，在“深度”和“广度”上下功夫。 

二、突出教学内容必须以计算机在专业中的应用为中心 

（一）设立计算机技术在各专业领域应用的基础课 

为了提高学生在各自专业领域的计算机知识水平，可开设一些相关专业方面的计算机应用基础课，可以选取使用计算机技术，解决本专业应用领域问题的一些典型示例，从原理、应用方法及实际效果上加以概括性的总结和介绍，使学生掌握一些应用方面的基本知识和方法，拓宽学生在计算机应用方面的知识面，培养在专业中广泛使用计算机的意识。 

（二）计算机应用基础课要针对不同专业制定不同的教学内容 

由于高校各系专业领域各异，因此计算机在不同专业领域的应用也就各自不同，这就要求我们根据专业门类多，应用面广等因素，制定出符合各专业需要的计算机应用基础课的教学内容。 

（三）设立围绕计算机应用基础课教学的实习课 

计算机课程是一门实践性较强的课程，在教学内容中必须穿插有培养学生动手参与的实习课。有些内容还不能做到让学生动手操作条件的，最好也要让学生参观具体使用的过程。

三、提高计算机教学的方法和手段 

在现有教学方法和手段的基础上，是否可以考虑： 

（一）可以利用校园网资源开展一些教学工作，如 

在一些课程教学课时较少时，可以利用校园网进行不受时间和空间限制和影响的网上课堂。通过校园网进行教学，可以给学生自由安排时间学习，对于不理解的内容可以反复学习；可以给考前复习或补考学生的复习创造了良好的条件。 

（二）计算机教学中要理论联系实际，增强学生的感性认识，必要时可适当增加计算机教 

学实践或实习内容；加强上机教学环节，全面提高上机操作能力。 

（三）充分发挥多媒体教学的作用，用丰富多彩的多媒体课件来提高课堂教学效果 

总之，非计算机专业的计算机教学，应随着计算机技术在各领域的普及和发展，不断地充实和更新教学的内容和方法，以跟上计算机技术在各专业领域的发展。 

四、重视科研工作，提高教学质量 

“科研”与“教学”相结合是一个永恒的主题。本文讨论的是关于对非计算机专业计算机的教学问题，故不能就“科”、“教”相结合的问题进行深入的讨论。但有一点是可以肯定的：以计算机应用为目标的教学，如果没有科研项目、课题研究、技术改造和技术创新等成果去指导教学，是没有生机活力的。在课题研究过程中，必须查阅大量的科技文献，才能够及时了解学科发展现状，掌握新发展起来的理论和最新专业知识，跟踪学科发展的前沿技术；有了这样的知识积累，才可能做到不断地更新教学内容，建设高质量的教材，及时向学生介绍新思想和新成果。从中总结整理出适合教学的新内容，充实到教材当中去，进一步提高教学质量。所以，以科研促教学，走“科”、“教”结合之路，是提高以计算机应用为目标的教学的有效途径。&n

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参考文献： 

第3篇：计算机专业范文

关键词： 非计算机专业 计算机教学 三个阶段

随着科技的发展，当今社会已经进入信息时代，计算机作为信息采集处理的重要工具被各行各业广泛使用，并深刻影响着人类社会生产生活等各个方面。目前我国大专院校所有非计算机专业均开设有计算机基础课程，其目的就是使广大非计算机专业学生掌握计算机知识，普及计算机教育，这充分说明国家已认识到计算机技术对国民发展的重要性，但就如何在非计算机专业中更好地进行计算机教学，还值得我们进一步深入研究探讨。

我认为非计算机专业中计算机教学主要划分为三个阶段。

一、教学前准备工作阶段

1.非计算机专业都有自身的特性和发展方向，目前在本专业自身的基础课、专业课设置已趋于饱和的现状下，对计算机教学这样的课程该如何来设置安排是一个棘手的问题。如果计算机课程少，就难以完成计算机教学计划和授课任务，学习上难以保证效果；如果计算机课程过多，则本专业教学课时不够，精力难以维持。所以我认为非计算机专业应设置符合自身专业特点的计算机教学思想，不能照本宣科，应本着实际应用的原则，以强化学生动手能力为主导思想来合理安排计算机教学课程。本专业发展方向是哪个方面就开设与之有关的计算机课程，无关的理论课程可以不必开设而直接教授如何使用操作。例如在计算机基础课程结束后，会计专业的学生就没有必要统一开设BASIC语言课程，而直接开设会计统计软件培训课程；文科教育专业应开设CAI辅助课件设计；理科类专业要开设C语言；机电类专业要开设单片机；工科专业则开设CAD计算机辅助设计，等等。在设置课程时做到既有基础又结合专业特性，加深和补充一些根据专业的具体发展情况来开设相关的计算机课程，这样就能达到一定的深度，形成系列完整的教学，学生也能学以致用成为复合型人才。

2.调动学生的学习兴趣。目前部分非计算机专业学生对计算机教学重视程度不够，我认为新生入学时应该开展入学讲座，根据本专业特性用专题报告的形式来展现本专业中计算机技术的运用，这样一方面可以让学生产生浓厚的学习兴趣，另一方面也可以让学生认识到计算机技术跟他们今后的工作息息相关，并不是学了没用的课程。同时还可以邀请优秀毕业生进行讲座，根据自身的学习经历来激励新生树立端正的学习态度和良好的学习习惯。

二、教学中组织工作阶段

1.在理论课堂上教师应多使用多媒体技术，多采用情景教学手段来调节教学进度，掌握教学节奏。例如在计算机基础课程教学中开始阶段就讲述计算机硬件知识，有很多学生在入学前并没有接触计算机，对其中硬件完全没有概念。这个时候教师如果只是采用传统板书模式，学生就不可能有深刻的理解。教师应准备大量的各类硬件图片，有条件的最好能展示主机箱外形，机箱内的主板、CPU、内存条、各种扩展插槽实物，等等，让学生通过图片实物了解这些电子器件的样子。讲解外部存储器时，将准备好的硬盘、U盘、光盘、软盘拿给学生看，让学生摸。学生观察完后，再对照这些存储设备介绍各自的工作原理和结构。采用这样的情景教学方法，能较好地帮助学生掌握原本枯燥难懂的知识，激发学生的学习兴趣，同时教师教起来轻松，学生学起来容易。

2.在实践课堂上应该做到每位同学一台机器并建立局域网和电子教室，教师首先通过电子教室演示操作，然后布置上机任务，布置任务后不能放任不管。在计算机实践教学中，设计的实验题应尽量将学生所需要掌握的技能融入实践任务之中。每次上实践课时要落实任务采用记成绩制度，以激发学生完成实验任务的积极性。长期实践证明，上机后教师对学生的操作记成绩能更好地使学生高效完成实验任务，学生学习劲头更足，课堂教学效率更高。实验课应该让学生在有限的时间内学习到更多的知识，操作更熟练，为今后的学习、工作、生活奠定一个良好的基础。目前在实验课堂上存在一个普遍现象，就是学生喜欢上网聊天、看电影、玩游戏等。对这个问题我们要辩证地看待，不能一味地批评学生，要从另一个角度来引导学生。例如有些男生爱玩游戏，如果只是用简单粗暴的方法来批评他们，很有可能引起这类学生的逆反心理而最终适得其反；如果采用另外一种方法，首先告诉这类学生有很多计算机高手也是从玩游戏开始，然后那些高手们慢慢体会到电子游戏也是一个程序，也是属于计算机软件开发的一个方面，游戏中包含了程序编程、平面处理、网站开发等很多计算机方面知识，通过游戏他们了解到指令系统、程序系统的运行模式等，并且产生了探其根源的兴趣，这样就能将其引导到正确的途径上来。

三、教学后辅导阶段

1.开展课后辅导。由于课时及硬件条件的限制，目前很多计算机课程上机课时不足。对非计算机专业而言开设的又大多是实践性很强的计算机课程，那么我们应该开展课后的辅导。根据专业课程的特点在课外活动时间开办辅导班，这样一方面可以正确引导学生课外活动方向，一方面也能丰富学生业余生活。在辅导期间，教师应该及时答疑解惑，如果有必要还可以对一些难点重点知识更深一步讲解，这样对部分接受能力低的同学很有帮助。在课外辅导上，应该着重学生拓展能力的训练，多布置些与实际联系紧密的计算机课程项目，然后组织学生成立小组，每组自行查询资料锻炼学生思维能力、合作能力和应用操作能力。这样把学习的理论知识运用到实际项目上来，让学生完成后能产生成就感，对该课程的学习就更有动力。

2.开展技术讲座，不断充实教师自身知识。由于计算机技术更新很快，而计算机教材又不可能频繁更换，因此教材内容不能保持最新是不可避免的。教师针对这种情况应该定期开展专题讲座，给非计算机专业学生介绍计算机前沿技术，让他们了解这方面新的知识，不会认为自己学习的是淘汰过时的技术而消极怠学。另外计算机老师应该积极学习新技术、新知识，多看最新资料多学习；同时学校也应该鼓励老师跟其他高校同行多交流，多开展培训班，在假期鼓励教师去参加培训进修，等等。

总之，如何搞好非计算机专业中计算机教学是摆在我面前一个很严峻的问题，这关系到我国21世纪高层次人才的培养。只有各个方面同时重视并不断探索改进教学方法，才能为“十二五”国家规划建设培养更多的合格者，才能适应社会发展的需要。

参考文献：

［1］邓芬.浅谈计算机教学.中国信息科技，2009，（06）.

［2］霍石，曹佩肃.计算机教学方法探讨.内蒙古科技与经济，2002，（04）.

第4篇：计算机专业范文

关键词:高校;非计算机专业;计算机教学

中图分类号:G4

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)08-0274-02

教育质量是教学工作、学校发展的生命线,提高教育质量是教学改革追求的目标,更是打造教育品牌的路径。随着经济社会的发展,人民群众对教育质量的要求越来越高。在如今的大学校园,计算机知识的学习已经普及,但由于各个专业性质的不同,对计算机知识掌握的内容也有所不同,对于非计算机专业计算机教学的发展和学生的不断变化和增长的要求,本校始终坚持在做一些研究和探索,取得一些教学改革的研究成果,并把这些成果应用于教学实践,获得了较为可喜的教学效果,但在实践中也存在着一些不合理的现象,需要我们剖析其产生的原因并探求解决的途径。

1 当前高校非计算机专业计算机教学中存在的问题

十多年来,作为培养大学生基本素质和技能的计算机基础课程在全国各个高校全面展开,取得了一定的成绩,但是从部分高校的调查研究结果来看,非计算机专业的计算机教学的进展情况并不理想,出现这种情况的原因是多方面的,主要表现在:

问题一:入校新生计算机基础水平差异较大。虽然在我国现在中学提倡普及计算机教育,但由于师资力量等原因。在一些边远地区,很多学生都没有上过计算机课,甚至还有学生从没有见过计算机。而经济发达地区的学生一般都受过较好的计算机教育,其中一部分学生的计算机基础操作非常熟练,有的还掌握了一些儿编程语言(VB、C)、Photoshop等软件的使用。上述情况给高校计算机基础教学提出的一个十分尖锐的问题,即教师在课堂上如何兼顾其基础差异明显很大的学生。在高校的计算机教学中,特别是对于非计算机专业的学生,如果无视这种差异,对所有学生均采用一个起点授课的做法,则会出现基础好的学生不想听,基础差的学生跟不上的状况。这是高校计算机基础教学必须面对的一个问题。

问题二:内容较多,实践学时不足。对于非计算机专业的学生,第一学期要普及计算机文化基础课程,其中包括计算机硬件和软件的构成、OFFICE(WORD、EXCEL、PPT)办公软件的学习和网络基础的学习,内容较多,要掌握好这些内容,需要大量的上机实践。由于理论过多,有一部分学生无法对于所讲的内容进行很好的消化吸收。

问题三:存在应试教育的倾向。目前,在非计算机专业的学生中,学习计算机的目的不是为了掌握一门技术,而是纯粹的为拿到计算机相关的证书(国家计算机等级考试二级),而忽略了计算机的实践操作技能,陷入了题海战术之中,学习的内容完全看对于等级考试有没有用处,不注重自身能力的提高。

问题四:软件版本更新速度快。在当今世界,计算机软件的版本更新不断加快,新的功能和服务层出不穷,有些版本的升级甚至完全颠覆了低版本的使用。在学生学习的过程中,不可能总是学习最前沿的、最新的版本。以至于有些学生总认为自己在在学校学习的内容没有用,和社会的脱节过于大,打击学习计算机的兴趣。例如办公软件中的Word,几年前学习还是Word 2000,现在很多教材都已经改为Word 2003。学生毕业后,在公司中可能用到更高版本的办公软件。

2 非计算机专业的计算机教学采用的策略

针对非计算机专业计算机教学的问题,采取一些相应的措施加以完善,以便更好的提高学生的计算机水平,使不会的变会,会的变优,让每一个学生的计算机水平都得到相应的提高。提出下面的策略方法:

2.1 采用分层次教学的办法以使学生都能各有所获

由于每个高校新生入学以前计算机水平高低差异较大,学校对刚入学的新生进行一次综合的计算机能力测试,然后根据学生的自愿原则实施分层次教学。可以针对不同层次的学生开设不同难度的课程。将基础相当的学生集中在一个教学班中组织教学,能够激发学生的学习积极性,促使学生都能在原有的基础上有所提高。实施分层次教学,应根据学生水平按教学内容进行分级。对于计算机底子较差的学生可增加计算机基础教学课时,掌握计算机基础知识,如办公软件、操作系统的基本操作。而对于有一定计算机程度的学生,可根据学校的师资力量,进行相对应的进行兴趣教学,在掌握计算机基础知识的前提下,开设应用性的课程,如图形处理,软件编程等内容,这样更加刺激学生学习的积极性。

2.2 利用多媒体平台解决学生实践操作时间不够的问题

可以借助多媒体平台,建立融理论教学、实验教学、网络教学于一体的学习环境。建议教师的多媒体教学课件要制作得简繁得当,体现精讲的原则。同时探索各种新的教学方式,进行现场演示,当堂让学生看到实际的操作过程,实现教师与学生课堂上的互动。为了解决理论课教学信息量大,学生难于吸收的困难,可以利用校园网络平台,学校建立公共的计算机实验室,以供学生平时课余时间上机进行操作练习。通过电子邮件或论坛等方法实现学生的课外互动。实验教学的目的首先是印证学生对理论的理解,然后熟悉、掌握所学技能,最后综合运用所学知识培养学生的创新能力和创新精神。因此应详细设计实验步骤,并引导学生充分发挥主观能动性,主动对学习的程序、工具及方法进行有效操作,从而提高学习质量和效率。

2.3 实现以能力测试为主的全程考核模式

必须建立以能力测试为主的全程考试模式,以前的笔试决定一切。具体可以采取以下措施:推行全程考试制度,严格控制学生上机时的动手能力的测试,给出具体的实践内容,而且适当加大平时考核在全程考核中的比例。平时考核主要考核学生的课堂练习、学习中的互动、小测验、作业及学习表现等。这种办法可避免主要由期末考试决定学习成绩的弊病,可激励学生将功夫用在平时而不是期末的突击上,有利于学风建设。平时考核除了在课堂上进行外,还可以借助网络平台实现教师和学生之间的实时互动,在互动中完成作业提交、答疑、讨论、测试等;期中和期末考试也可以利用网络环境下的考试系统自动发卷、收卷和评分。在平时的测试中,要注重测试后的反馈机制的建立,让学生能在平时发现自己在学习中存在的问题,教师也能通过对平时测试的分析,发现学生在知识学习和运用等方面存在的问题,从而发挥考试的预测及诊断功能。此外,还应注意,等级考试的内容和形式是随社会需求的变化而变化的,是随技术的不断进步而更新的,要避免出现学生为应试而学习的倾向。由于等级考试中没有考虑专业应用的特点,因此高校非计算机专业的计算机基础教学的内容切不可与等级考试的内容等同起来。

2.4 增强学生的自主学习能力

在现代的教学过程中,教师作为传统的“传道授业者”的角色变得不像以前那么重要,而作为“协作者”、“朋友”的角色更加突出。教学方式也从传统的“知识灌输”转化为“知识引导”,学生由知识的被动接受成为学习知识的主人,而教师从知识的绝对权威和信息的唯一来源变成了学生学习的组织者和帮助者,教师当前的作用只是协助学生建立学习的框架。因此教师应在基本保留传统课堂教学环境的前提下,创设多元化的软硬件教学环境,使学生能够利用以计算机技术为核心的现代教育技术,通过人机交互方式去主动地发现、探索和思考问题,从而培养学生的创造能力和认知能力,即“双主”教学模式。

通过上述措施可以有效地解决高校非计算机专业计算机教学新生起点不同、计算机水平差异较大,内容较多,操作实践学时不足、应试教育倾向、软件版本更新快等问题。当然,社会的发展以及科学技术的进步,必定会给计算机基础教学带来新的问题和挑战。但是,只要从事计算机基础教学的教师勤于学习,勇于探索,积极参与,集思广益,就一定能跟上技术进步的步伐,培养出更多更好的能适应新时代需要的复合型人才。

参考文献

第5篇：计算机专业范文

【论文摘要】 中职教育是我国教育的重要组成部分之一承担着为社会主义建设提供专业技术实用型人才的重要任务。那么作为中职计算机应用专业的教师如何才能实现这一根本任务就需要对计算机课程和传统的教学方法进行改革以适应市场经济的发展对计算机人才的广泛需求。本文将对计算机应用专业的课程设置和教学作一个初步的探讨。

一、计算机课程设置

计算机应用专业学生的就业现实是我们设计课程的主要依据社会需要什么样的计算机技能我们就开什么样的课程。作为现代就职人员除了专业技术能外还应具有与本专业通用的基础知识如安全、法律、质量、信息、职业道德、外语等等。另外实践显示人的品格与教养相关缺乏教养职业道德教育就会流于形式。因而学校需要通过各种途径开设多种潜能性的、陶冶情操、提高人的基础素质的课程如礼仪、书法、美术、文艺、演讲等等。总之目的是让学生获得较宽厚的基础素质以利于培养综合应用能力。

二、改变传统的教学方法

传统教学方法是一种以知识为本位的教学这种教学强化知识的同时从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀使学生成了盛装知识的容器而不是具体的有个性的人——生命主体。如今的社会需要的是专业素质高、适应能力强、进入角色快的人才采用传统的教学方法无法培养出这样的人才。 学生实际上不是容器而是有待于点燃的“火把”有很大的发展潜能。那么怎样才能点燃学生这个“火把”这就需要我们在计算机课程的教学设计中坚持以学生为主体教师为主导实践操作为主线的教学模式充分调动学生的积极性培养学生的创新能力。

1、灵活教法,提高质量

要根据职业中学学生的实际灵活运用多种教学方法以提高其教学效果。例如典型任务驱动。如在教学Word 2003综合应用——图文混排时可以这样引入新课:首先出示图文道并茂的学校校刊一份,然后对本校刊进行知识分解,分析如何利用Word 2003一一制作,通过分析得出其制作并不难,只不过是Word 2003的一个综合应用。鼓励学生说:“其实,通过学习你们也会具有制作这样样刊的能力,让我们一起来制作一份属于自己主编的新校刊吧。”这里为什么选择典型工作任务驱动典型工作任务来源于实践具有结构的完整工作过程(需求分析、实施要求、实施步骤、验证结果及检查评价)它对人的职业成长起到关键作用。在典型工作任务选择时应紧跟市场的变化。这样的典型工作任务的制作比较符合职高学生求新求异的心理,在这样一个任务的驱动下,课堂教学的主导者将从教师转变为学生,课堂气氛将从“要我学”转变为“我要学”。

2、根据学生学特征,实施情感教学

苏霍姆林斯基说过:“人的内心有一种根深蒂圃的需求—— 总想感到自己是发现者、研究者和探索者。”在青少年时期,这种需求特别强烈,他们期望自己获得成功,期望感觉到自己智慧的力量,体验到创造的快乐。

职业中学的学生大多在初中阶段无论是行为还是成绩都属于学校和班级的后进生,长期受到家长和教师的训斥和指责,相比于同龄青少年会有一定的逆反情绪,在心理上或多或少都带有一种自卑感,他们更渴望被关注,更渴望成功。在课堂上常有着“示威”、“暗斗”、“唱反调”甚至随心所欲的表现,他们的心理目的往往是要引起老师的关心和同学的关注。因此在课堂教学中实施情感教育,充分挖掘非智力因素显得尤为重要。

教学的艺术不仅在于传授本领,更在于激励、唤醒和鼓舞。因此,教师要善于发现学生的优点和特长,正面诱导,鼓励学生克服学习中的各种困难,使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足;教师要促成课堂支持性学习气氛的形成,给碰到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援;教学中要创设一种民主、和谐、轻松的气氛,让学生在欢乐的氛围中学习,变苦学为乐学,变“要我学”为“我要学”。

3、个性发展与协作学习相结合

计算机给我们提供了一个开放性的实践平台,每一位学生可以采用不同的方法与工具来完成同一个任务。同时,为突出学生的个性发展,在学习过程中不同的学生可以对同一个问题发表不同的观点,并在综合评价的基础上,师生互动、生生互动,协作完成任务。例如,在多媒体网络教室建设班级网站,学生练习即时交流,并通过学习和互相评价受到启发,进而完成自己的研究。这样把个性化发展和协作学习紧密地结合在一起,可以突出共性,发展个性,相辅相成,共同实现教学目标。

总之,计算机专业课程的设置是教改的重点和核心任务,而教学方法的改革是实现为社会主义建设提供专业技术实用型人才的根本保障。只有将二者有机的结合起来,才能培养出高素质、高技能、多层次的职业计算机应用技术人才。从而更好的满足社会对人才的需求。

参考文献

1 陈海东主编《基础教育参考》 教育部教育管理信息中心主办 2006.8

2 王云飞主编,《世界教育信息》教育部教育管理信息中心主办2008.8

3 王金霞主编,《有效课堂教学的实施与策略》(第二版),河北人民出版社,2010.6

第6篇：计算机专业范文

关键词计算机专业英语；课程内容；教学方法；辅助教学

1引言

计算机专业英语是各个层次的计算机类专业的必修课，是大学英语教学的延伸和提高，也是学生大学期间英语不断线教育中非常重要的一环。由于计算机学科的特殊性，即绝大部分计算机新技术都源于国外，要想快速学习、掌握这些新技术和新的开发工具，必须能够熟练地阅读计算机英文文献。同时目前倡导的双语教学，要求部分专业课程要用原版英文教材，这就要求学生必须先掌握足够的基础知识专业词汇。所以专业英语对计算机科学及相关专业的学生来讲，非常重要。

计算机专业英语教学的目标是培养学生掌握常用的计算机专业英语词汇、培养科技英语的阅读理解、翻译及写作能力，但各高校基本上都是将该课程设为考查课程，相当一部分学生学习效果不理想。从毕业设计中的专业外文文献翻译和毕业论文的英文摘要，就可以明显地看出来，有的学生甚至直接使用“金山快译”之类的翻译软件来翻译。如何更好地讲授好计算机专业英语课程，达到更好地教学效果，是许多计算机学科的教师探讨的课题。

2计算机专业英语的特点

计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外，还有其自身的特点。

长句多。

被动语句多。

祈使语句多。

专业术语多。

新词多，且合成新词多。

缩略语多。

一词多义。

其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多是计算机专业英语区别于其它学科专业英语的主要特点。

3教学内容的选择3.1教材的选择

计算机专业英语的教材比较多，层次也不同。选择一本合适的教材是取得好的教学效果的基础，选择教材时有以下几个原则：

(1)全面性。计算机专业英语是要介绍计算机专业课程涉及的词语和知识，所以教材内容要尽量全面，至少要包括大部分计算机专业课程的内容，如计算机原理、数字逻辑、数据结构、数据库、操作系统、计算机网络、软件工程、程序设计语言等等。目的是掌握相关词汇，所以理论上不要求太深，通常是介绍性质的，事实上目前计算机英语教材中不少课程内容都是源自某一课程的英文教材的内容介绍，或者是摘编出来的。

(2)时效性。由于计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，要使学生能够掌握新的计算机技术和新的实用工具软件，就必须考虑教材内容的时效性，达到与时俱进。

(3)适用性。由于计算机专业英语教材较多，层次不同，包括两年高职、三年高职、专生本、本科等层次，相应的内容深浅、侧重点各有不同。同时现在计算机相关专业也越来越多，如计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全专业、软件测试等，不同的或方向对课程内容的侧重也不同，所以要根据不同的教学对象选择适用的教材，当然，也可以对教材内容进行选择性的取舍。

3.2适当补充新内容

由于教材编写的时滞性，一些实用的新技术不会包括在教材中，而计算机是一门实用性很强的学科，学生急于了解计算机新的技术发展和应用情况，特别是实用性的技术和新软件功能等，所以要根据当前的技术发展，适当补充一些介绍计算机新技术的内容。如笔者在近年的教学中，及时补充了、IPV6、超线程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等实用性强的新技术的文章，很受学生欢迎。根据经验，学生是非常乐于了解新技术的，特别是那些已得到应用的主流技术。

另外，大部分教材内容理论性较强，对一些基本的实用操作则介绍很少，如对于CMOS设置、键盘上各键名称的具体含义、软件基本操作术语等基本的实用英语则很少有介绍，甚至部分学生本科毕业时还不知道“Ctrl”、“Alt”键等具体是哪个英文词及其实际含义，“有专业没常识”。所以在教学时，应当补充这些最基本的内容。

在教学时还应适当讲授科技英语的阅读、翻译和写作的基本知识和技巧，使学生能够熟练翻译相关的技术文章，并基本上可撰写一般性英文科技论文，特别是要掌握科技论文英文摘要的写作方法。

总之，在教学内容上，要达到全面性、时效性、实用性的合理协调。

4教学进度安排以及与专业课程的协调

计算机专业英语教材的内容通常是以计算机专业课程为单元编排的，如计算机硬件、数据结构、数据库原理等等。本科计算机专业英语通常是在三年级开设，专科通常是在最后一学年开设，此时学生有些专业课程还没有学到，这样就会增加对计算机英语课文理解的难度。所以在教学进度的安排上，要兼顾其它专业课程的教学进度，对于学生没有学过的专业课程，由于在学习对应的专业英语时，学生没有该方面的概念，老师又不可能将理论原理讲得很透彻，学生学起来可能会一头雾水。对于已经学过的专业课程，再学习相应的专业英语，其效果要好得多。另外还要考虑采用双语教学的专业课程，合理灵活地安排课程内容和进度，不一定非要按照课本上的章节顺序来进行。

5教学及辅助教学形式的多样化

多媒体及其它现代技术已广泛应用于教学，利用这些技术可以使教学形式多样化，获得传统的教学方式难以获得的良好的教学效果。除了传统的板书教学外，还可以利用下列方式。

(1)PPT等课件。利用投映机播放PPT课件来讲解课文，要比让学生都低着头看自己的课本讲解，效果要好得多。

(2)音频。目前部分计算机英语教材都提供了相应课文的音频材料，而且网上也有许多计算机专业英语的听力材料，利用PC教师也可以自己录制英语课文的录音。利用音频可以有效地锻炼学生的专业英语的听力和口语。

(3)视频与动画。许多计算机相关网站上都有计算机技术和知识的视频材料，特别是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的网站上，经常及时地提供介绍其新技术和新产品的英文版视频和动画，其发音纯正，制作精美，形象直观，时间通常为几分钟，介绍一种产品或技术的主要特点。观看这类视频短片或动画，提高了学生学习的兴趣，学生既锻炼了听力，同时也学到了新技术，所以效果非常好。

辅助教学对教学效果的影响非常重要，要想使学生很好地掌握计算机英语，除了课堂上的面对面的教学、交流外，还要充分利用其它的辅助教学手段。网络技术的普及为我们提供了多种辅助教学方式。

(1)网络课程。教师可以在校园网上建立自己的计算机英语网络课程，将自己的教学课件等资料放在上面，教师可以通过网络课程布置作业、上传学习资料、答疑等。学生可以随时访问学习，提交作业、提问题等。网络课程在校园内已成为教师的一种重要的辅助教学平台，也是学生重要的学习平台。

(2)博客。虽然博客近几年才开始兴起，但已有许多教育工作者尝试将其应用于教育中，有的已取得了很好的效果。

目前许多网站都提供了免费的博客空间，并有专门的“教师博客”、“学生博客”网站等用于网络教育。博客的特点是网页创建非常简单，且使用方便，空间免费，无须个人维护。可以作为教师的辅助教学平台和学生的自主学习平台。如笔者创建的个人的计算机专业英语博客，可以方便地上传计算机英语学习资料、作业等，同时不定期地开展专业英语学习专题讨论，要求学生提问题和发表评论必须使用英语，学生也非常乐于访问、交流，自然而然地提高了学生的计算机英语阅读和表达能力，已成为一个重要的辅助教学方式。

(3)E-Mail。E-Mail作为一种日常的通信工具，笔者要求学生在向笔者发E-Mail全部使用英语，当然给学生的回复也是英文的，通过这种方式，也可以有效地锻炼学生的英文阅读能力和写作能力，学生也乐于以这种方式与老师交流，很好地配合了计算机专业英语的教学。

另外网上有许多英文的计算机幽默短文和漫画，在讲解课文时适当地让学生看一则相关的计算机幽默(英文)或一幅计算机漫画，可以活跃课堂气氛，加深印象，寓教于乐。还有许多学生都喜欢听那些经典的和流行的英文歌曲，虽然不是关于计算机的英文歌曲，但由于歌词通常都很精炼，语法简明，学生也爱听，在课间休息时播放学生喜爱的英文歌曲，潜移默化，有助于其英语水平的提高。

6作业与考核

平时的作业和考核也是课程学习的重要部分，由于许多计算机英语教材在书后都提供了课文的参考译文和练习答案，所以相当一部分学生对课本上的作业习惯于抄答案，这样一方面对学生没有任何效果，另一方面也干扰了老师对学生学习情况的准确了解。对此可以采用灵活的课下作业和考核方式。如将课外的计算机英语音频资料提供给学生，安排在课下练习听力，下次上课利用几分钟来测试其效果。再如在课堂的最后几分钟安排随堂的快速翻译和写作，可以很好地培养学生的快速阅读和写作能力。笔者的实践证明，这些方式效果很好，学生也很欢迎。

7结束语虽然计算机专业英语通常是辅课，但学生通过学习该课程，除了能进一步提高其专业英语水平外，还可以丰富其专业知识，提高其就业竞争力。所以学生对该课程的学习积极性是很高的。

要想很好地讲授好一门课程，作为教师需要付出大量的心血，还要广开思路，不断探索新的教学方法和技巧，提高教学效果，计算机专业英语课程也是一样。特别是语言的学习需要语境，教师要抓紧一切机会为学生创造条件，如在课下主动用英语与学生交流，课堂上增加互动，及时了解学生的意见等。当然计算机专业英语的学习涉及到教师、学生、与其它课程的协调等多种因素，要想方设法调动各方面的积极因素，针对课程的特点，利用多种有效的教学方法和辅助教学手段，以获得更好地教学效果。

参考文献

第7篇：计算机专业范文

1、人工智能。人工智能领域乃是计算机行业的下一个进军目标，如何能不成为计算机专业中最吃香的专业。

2、信息安全专业。信息安全专业也是计算机领域中不可或缺的一个领域，也是目前计算机专业中相当吃香的一个专业。

3、计算机科学与技术。计算机科学与技术专业目前可以说是全国各大高校都必须开设的一个专业。

（来源：文章屋网 ）

第8篇：计算机专业范文

(1)加强课程开发计算机技术的迅速发展,使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐,教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。什么课程应该开、什么课程不应开,恐怕很多学校都有过这样的疑虑。多年的教学实践认识,课程的开设一定要体现实用的特点,如果一味追求面面俱到,使学生学得过多过杂,其结果是不但收不到理想的教学效果,反而会挫伤学生的学习积极性。在教材方面,必须避免同一本计算机教材连续使用的情况出现。对于过时、落后或者没有任何实际应用知识的教材,一定要舍弃。教材通常都是偏重于理论教育和素质教育,即注重讲授知识产生的来龙去脉和体系背景,而忽视技术日新月异的突破和发展。教材的选用应以学用结合为着眼点,授课教师要根据实际需要选用合适的教材。另外可以借鉴美国的做法,他们的教材更新速度比较快,一般计算机教材每年都会更新版本,编写教材的人员会把最新的研究成果和技术加入其中。

(2)改进教学方法目前,在教师中以自我为中心、以课程为主、采用“满堂灌”进行教学的仍然大有人在,这样的教学导致学生被动地接受知识,抹杀了学生学习的自主性和创造性。

教师讲课要“精讲”,就是在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择,坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容,突出“技术应用性”,不过分强调学科的“完整性”。在教学中不是面面俱到,而是主要讲清课程的要点和基础知识,教会学生学习的方法,更多的具体内容让学生自学。具体来说,在教学过程中,要少而精地将知识点讲授清楚,多给学生思考问题的时间;尽量在课堂上与学生进行交流,允许学生在课堂上向教师提出问题,将问题引入课堂;教师在讲课当中也要经常注意学生的反应,关注学生的课堂反馈,随时调整授课行为。这样一来不仅活跃了课堂气氛,加强了学生的主动性,而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念。

同时要利用现代化教学手段,提高教学效果。现代化教学手段的典型应用是多媒体辅助教学。它是指在教学过程中,根据教学内容和教学对象的特点,通过合理设计、精心选择和运用现代教学媒体,结合传统教学手段,共同参与教学全过程。多媒体教学具有生动形象、形式新颖、趣味性强、内容丰富等特点,对于激发学生的学习兴趣、启发学生思维能力、简化教学过程、提高教学效率和质量具有重要的作用。计算机专业有着不同于其他专业的教学特点,在教学过程中,许多教学内容是很难用语言进行描述的,如果借助计算机进行辅助教学,再配合教师的讲解,就能起到事半功倍的效果。因此,应该倡导和鼓励教师使用现代化教学手段,使课堂教学变得灵活多样、丰富多彩,达到优化教学过程的目的。除此之外,多媒体辅助教学还有助于营造愉悦的学习气氛,扩大认知的空间领域,特别是扩大教学规模,使更多的学生得到优秀教师授课,这些都有利于提高教学质量。

(3)突出实践环节,提高学生的动手能力和创新意识高职院校的办学,应该以提高学生的就业能力和创业能力,提高学生运用知识分析和解决问题的能力,培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标。所以要特别加强实践教学环节,彻底改变只重视理论学习、不注重实践教学的做法。计算机课程作为实践性很强的课程,其实践教学无论对学生掌握理论知识,还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力,都具有非常重要的作用。这就要求我们在教学中要坚持实践教学与理论教学同步,理论与实践相结合。上机操作,不仅能加深学生对理论知识的理解,而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情况,及时发现和解决学习中出现的问题。所以,一方面在教学中要保证上机实习课与理论课有合适的比例,另一方面教师应高效利用每一节上机课。如在课前对上机实习做出明确安排,明确每次实习的目的、任务、内容与要求等;课后要求学生写出上机实验报告。这样做,可以避免学生上机学习的盲目性,对学生进行有针对性的训练,从而保证教学质量。

(4)转换教师的角色教学应该以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用各种学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现当前所学知识建构的目的。这是教育学中“建构主义”的核心内容,这已不仅仅是教学方法的问题,而是教育工作者需要从根本上转变的观念。

学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的,而是在教师的指导下,由学生主动建构起来的,在整个教学过程中,教师不是可有可无、无事可做。授课教师必须非常明确自己所担任的角色是比传统教学中的作用更加重要、更加不可缺少。应该从原来的讲授、灌输方式转变为组织、引导,在教学过程中,教师要充分地了解学生,教师应该首先为学生搭起支架,特别是在学生学习不够主动时,给学生提出问题,引导学生去探究,然后进行交流和讨论,调动学生的求知欲望,同时也能极大地促进培养学生的成就感。2.高职院校计算机教学质量保障的重要途径

(1)高职院校应认清办学理念,确立计算机教学的新思路高职教育应当明确以应用技能教育为主,培养能够迅速适应社会需求的职业技术人才。教学指导思想遵循以实用为主的方针。当前社会需要具有专业技能的网络人才,所以高职计算机教学不应只停留在书本和概念,应该面向社会需求。

(2)构建符合高职院校发展特色的的课程体系各个高职院校应从专业的实际应用要求和社会的需求出发,去构建符合应用需要的课程体系,推进计算机基础课程与专业课程的整合,并采用必修课与选修课相结合的方式。必修课应该按专业来分,教材的内容要紧扣专业应用的需求,要改变“旧、多、深”的状况,贯穿“新、精、少”的原则,做到“因专业施教”。强制学生修完这门课,并达到合格。其次,全校可以按学生的兴趣与需要能体现多样性和灵活性的计算机基础选修课,并可以增加其比重,以满足学生的兴趣与要求。一般而言,学生掌握知识技能的过程一般包括以下几个阶段:引起求知欲,感知教材,理解教材,巩固知识运用知识,检查知识、技能和技巧。因此,要以学生为主体,引导学生积极思维,变被动接受知识为主动参与教学过程,让学生由“要”到“会学”、由“学”到“学会”一定的文化积淀,掌握本学科的认知规律。采用“加强、补充、提高必需的理论教学”的方法,使理论讲授“够用”即行,要重点突出实用操作技能的教学原则,使教学更具有实用性、针对性,从而更加贴近社会需要和职业岗位需求标准,使文化教育、技能训练和资格证书教育有效地结合起来。总之,计算机课程是一门实践性很强的课程,应面向实际、突出实践环节,要根据教学目标,结合学生的专业背景开设相应课程,加强教学资源的建设,体现差异性,令计算机课程教学更有现实意义。

(3)加强高职院校计算机的教学考核高职院校的计算机教学考核是对教学质量的评价和监督,是提高教学质量的重要环节和保证。重视和加强计算机教学改革的评价与考核在顺利开展计算机教学改革过程中发挥着重要的作用。考核一方面能对教师教学效果和学生对知识的掌握情况进行检验;另一方面可以通过所采取的考核方式对学生的学习习惯和学习方法进行引导。比如:通过提高平时成绩在总成绩中的比例,让学生明白应非常重视学生的平时成绩,这种考核方法非常有助于学生踏实地掌握所学知识,而不是期末考试时突击复习,考完就忘记。当然平时成绩是由多次小考和作业等成绩构成的,这样做学生平时的压力要大一些,但是有了平时的扎实基础,期末时就会相对轻松些。此外,书本的知识只是考试的一部分,为了鼓励学生实际能力的提高,上机,实验课也要作为考试的重要内容。应该认识到,一个好的考核方法对于学习一门课程是至关重要的。

(4)注重高职院校的师资培训教师是学校教学质量提高的重要资源,是学校教学的重要组成部分,教师的专业素质的高低,直接影响着教学质量的好与坏,对高等职业教育任务的完成和目的的实现都有着直接的重大影响。一是教师应该通过在职学习、参加进修和培训等方式来加深专业理论知识;深入企业接受实际工作能力的锻练,提高自身动手能力,使自己能始终站在本学科的技术前沿。专业知识不深必然影响讲授内容的深度、广度和学生对教师的信任度,从而影响学生的学习兴趣和信念。二是教师应该具有丰富的与本专业有联系的知识,能够将本专业与其他相关专业知识进行糅合和相互渗透,以便扩大学生的知识视野,激励学生的求知欲望与信心。三是通过刻苦锻炼,教师应该具有较强的教育能力。包括全面细致地观察了解学生的能力;发挥教育艺术、驾驭课堂教学的能力;具有缜密的思维和精准的语言表达能力;能把教学实践和教学改革结合起来,独立完成教研任务的教研能力。最后,教师还应该在更新教育观念、加强教学反思、教师间相互学习探讨等方面做进一步的工作。

计算机教学有一个不断发展变化的过程,要改善高职高专院校计算机课程的教学效果,教师必须在教学实践中不断更新教学理念,大力改善教学方法,激发学生对计算机的兴趣和热爱,让学生在有限的时间内迅速地掌握计算机相关课程的基本概念、基本技能和应用能力,以培养出更多适应当今社会发展的综合应用型人才。[论*文*网]

参考文献:

[1]赵智.高职高专计算机专业课程教学改革的探索[J].教育与职业,2006(35).

[2]谭浩强.高等学校计算机基础教育改革的新阶段[J].计算机教育,2003(12).

[3]戴裕崴,华国祥,李玉峰.高职教育教学质量保障体系构建原则和实施[J].高等职业教育,2003(2).

第9篇：计算机专业范文

计算机专业本专业是计算机硬件与软件相结合、面向系统、侧重应用的宽口径专业。通过基础教学与专业训练，培养基础知识扎实、知识面宽、工程实践能力强，具有开拓创新意识，在计算机科学与技术领域从事科学研究、教育、开发和应用的高级人才。

计算机主要涉及到，数据库，软件工程，网络工程，计算机科学技术；学的是C语言C++，JAVA。如果是网络的话，会接触到CISCO等，是非常复杂的一个学科，学习初期会十分辛苦，但是学习本身是没有累或不累之分的，只要自己感兴趣，去学就好了。

（来源：文章屋网 ）