三年级语文学科精选(九篇)

第1篇：三年级语文学科范文

美国到目前还没有一套全国统一的教学大纲，各学校教学工作所遵循的大纲都是由各州政府教育主管部门所制订的。(本文从略)

二、层级分明的英国大纲

1988年，英国国务秘书在当时读、写、算基本能力教育的广泛争论的基础上，按合法程序建立了英语工作小组，指定该小组将国家英语课程中对5—16岁年龄阶段学生的教学内容作一介绍，该报告提出的各种要求都是法定的。英国还根据学生的差异，在制定语文教学大纲时，将听说、阅读与写作三部分内容分别分为八个层级与一个“超常表现”。请看听说达标层级的部分内容。

一级：学生谈论直接感兴趣的事情，听别人讲话并做出恰当的反应。他们向别人表达简单的意思，讲话别人能听得到，并开始在表现观点或讲内容的时候增加一些细节。

二级：学生在听说时表现出自信，尤其在感兴趣的话题上，有时他们意识到听话人需要他人们增加相关的细节，在解释自己的想法时，讲话清晰，用词越来越多。他们通常认真听别人讲话，并做出越来越好的回答，他们开始意识到在一些场合正规的词语和语调的作用。

(三级到七级从略)

八级：学生在各种各样的情境中有目地地保持并发展他们的谈话，他们组织语言，表达清晰，使用恰当的词汇、正确的语调和强调，在讨论中他们发言多，表现出他们在认真地听，并十分清楚讨论的进展，他们能够在各种场合自信地使用标准英语，根据需要调整语言的使用。

超常表现：学生在各种情境下正确地选择使用语言的结构和风格，根据不同的目的自信地改变词汇和短语。他们主动展开讨论，并通过各种各样的发言使讨论持续下去，在讨论中起主导作用，同时专心听别人说，并能理解不同的和复杂的讲话内容。他们在各种场合和不同目的下都能够自信和流利地使用标准英语。

三、阶段明晰的法国大纲

法国教育部在1996年修订了《初级中学语文教学大纲》，制定了初中四年(六、五、四、三年级)语言教学的性质、培养目标、教学大纲，用以指导教学。大纲主要由适应阶段、核心阶段、分流阶段组成。适应阶段：巩固小学阶段的学习任务，并逐步向中学教育过渡；该阶段为六年级(初一年级)。核心阶段：深化和拓展学生的知识与能力，可以组织不同的培育模式；该阶段为五年级、四年级(初二、初三年级)。分流阶段：充实学习内容，引导学生走向普通教育、中等技校或职业高中；该阶段为三年级(初四年级)。法国在1998年颁布的高中语文教学大纲，对二年级与二年级分别有不同的要求，比如对一年级(高二年级)确定了“中学会考指导”与10门“毕业系列”的学科及其具体要求。

四、要求全面的日本大纲

日本的语文教学大纲是由其文部省统一制定的，是全国编写语言教材和进行语言教学的依据。初中有“中学国文”科教学大纲，高中有必修课“国语1”、准必修课“国语2”、选修课“国语表达”、“现代文”、“现代语”、“古典1”、“古典2”、“咸肉讲读”8科教学大纲。这些大纲所表现的要求比较全面；既重视现代语文的学习，也重视古典语文的学习；既重视语言知识的学习，也重视读写听说语文能力的培养；既强调发展学生的智力，又强调锤炼学生的语感，还强调丰富学生对现代人类、社会、自然的认识；既要引导学生深刻思考生活及人生意义，又要培养学生刚毅的生存意志。

五、“语”、“文”并重的前苏联大纲

第2篇：三年级语文学科范文

考试科目

冬季学考科目为物理、化学、历史、地理；藏物理（翻译卷）、藏化学（翻译卷）、藏历史（翻译卷）、藏地理（翻译卷）。

，2019年冬季甘肃省普通高中学业水平考试时间按照《关于2019年甘肃省普通高中学业水平考试科目及时间安排的通知》（甘教考院〔2019〕12号）执行。

考试时间

2019年冬季甘肃普通高中会考时间安排在2019年12月12日-12月13日，每场考试时间为60分钟。

一、普通类考试科目及时间安排

科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.外语不设听力测试。

4.考试时间:语文120分钟，其他科目90分钟。 化学 12月12日 15:00-16:30 历史 12月13日 9:00-10:30 地理 12月13日 15:00-16:30

二、少数民族语言文字试卷的考试科目及时间安排

（一）以藏文答卷为主，加试汉语文的考生

科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.英语不设听力测试。

4.考试时间:藏语文、加试汉语文120分钟，其他科目90分钟。 藏化学 12月12日 15:00-16:30 藏历史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30

（二）以汉语答卷为主，加试藏语文的考生

科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.英语不设听力测试。

4.考试时间:语文、加试藏语文120分钟，其他科目90分钟。 藏化学 12月12日 15:00-16:30 藏历史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30

（三）蒙文：以蒙语答卷为主免试外语，加试汉语文的考生

科目 考试日期 考 试 时 间 备注 冬季学考 蒙物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

第3篇：三年级语文学科范文

考试科目

冬季学考科目为物理、化学、历史、地理；藏物理（翻译卷）、藏化学（翻译卷）、藏历史（翻译卷）、藏地理（翻译卷）。

，2019年冬季甘肃省普通高中学业水平考试时间按照《关于2019年甘肃省普通高中学业水平考试科目及时间安排的通知》（甘教考院〔2019〕12号）执行。

考试时间

2019年冬季甘肃天水高中会考时间安排在2019年12月12日-12月13日，每场考试时间为60分钟。

一、普通类考试科目及时间安排

科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.外语不设听力测试。

4.考试时间:语文120分钟，其他科目90分钟。 化学 12月12日 15:00-16:30 历史 12月13日 9:00-10:30 地理 12月13日 15:00-16:30

二、少数民族语言文字试卷的考试科目及时间安排

（一）以藏文答卷为主，加试汉语文的考生

科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.英语不设听力测试。

4.考试时间:藏语文、加试汉语文120分钟，其他科目90分钟。 藏化学 12月12日 15:00-16:30 藏历史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30

（二）以汉语答卷为主，加试藏语文的考生

科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.英语不设听力测试。

4.考试时间:语文、加试藏语文120分钟，其他科目90分钟。 藏化学 12月12日 15:00-16:30 藏历史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30

（三）蒙文：以蒙语答卷为主免试外语，加试汉语文的考生

科目 考试日期 考 试 时 间 备注 冬季学考 蒙物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

第4篇：三年级语文学科范文

报名时间

2019年冬季甘肃普通高中学业水平考试报名时间为2019年10月8日-12日，逾期不予补报。

报考对象

文化科目：普通高中二年级学生，高三年级、往届考试成绩不合格的学生。

凡未取得我省普通高中学籍的考生不得参加普通高中学业水平考试报名。

报名办法及流程

2019年冬季学考实施网上报名，报名工作分信息录入、科目报考、信息确认、考场编排四个步骤完成。

（一）信息录入

1.9月16日至26日，市级考试管理部门负责将本辖区参加本次考试考生的姓名、性别、身份证号、民族、学籍辅号等基础信息按照统一格式导入甘肃省普通高中学业水平考试网上报名系统平台（管理部门登录网址：http://missys.ganseea.cn）。

2.录入工作完成后，由省、市两级考试管理部门对录入信息进行校验及资格审核。校验重点包括考生信息是否完整、身份证号是否、学籍辅号是否准确等项目。9月26日前，各市（州）完成校验工作。

3.参加考试的考生须进行图像信息采集，没有图像信息的考生不得参加考试。在校生由学籍所在中学负责采集，往届生由县级考试管理部门指定地点采集。采集工作完成后，由报名中学负责将考生图像信息于9月30日前上传至网上报名系统平台（中学登录网址：http://gssch.ganseea.cn），市、县考试管理部门负责业务指导和信息校验。图像采集时，严禁翻拍或扫描照片等。

图像信息要求：考生本人正面免冠彩色头像,头部占照片尺寸的2／3，背景颜色为蓝色，像素不小于240×320，高宽比为4:3，文件大小不得超过20K。采集后的考生照片要求使用身份证号命名，照片为JPEG格式。

（二）科目报考

1.10月8日至12日，考生自行登录网上报名系统平台（学生登录网址：http://xkwb.ganseea.cn）进行网上报名，登录地点不做限制。用户名为考生本人身份证号（尾号为X须大写），初始密码为身份证号后8位（尾号为X须大写）。首次登陆的考生须更改初始密码。

2.登陆报名页面后，考生首先查验本人基础信息是否准确，再选择本人所在年级和当次考试科目，并填写联系方式，无误后确认提交。如发现本人基础信息有误，可携带相关证件向报名学校申请修改，学校汇总后报县级考试管理部门，县级考试管理部门汇总后报市级考试管理部门统一修改。修改正确后考生再次进行信息确认。

3.报名规定时间内，考生可反复修改科目信息；报名工作结束后停止修改。

4.系统平台默认科目全选。小语种考生自主选择外语语种。补考生自主选择补考科目；已取得考试合格的科目报名无效。

5.有学籍但系统平台无基础信息不能报名的，考生携带相关证件向报名学校申报，学校、县级考试管理部门逐级汇总上报市级考试管理部门，经市级考试管理部门审核同意导入基础数据，再参加网上报名。

（三）信息确认

1.科目报考工作结束后，报名学校负责打印《甘肃省冬季普通高中学业水平考试考生报名确认表》（详见附件1）。考生到报名学校领取本人纸质确认表，经核实无误签字后上交学校。报名学校要再次审核信息是否准确、照片是否为本人等，核验工作结束后按班级汇总后交县级考试管理部门存档备查，10月18日前完成确认工作。具体流程按各市（州）要求组织进行。

2.信息确认过程中，如发现科目信息错误，考生可向学校申请修改，再进行信息确认。再次发现基础信息错误的，考生携带相关证件向学校申请，学校、县级考试管理部门汇总后逐级上报市级考试管理部门统一修改，修改正确后再次确认。

3.凡不在纸质信息确认表上签字的考生，均视为自愿放弃报名考试资格。

报名入口

2019年冬季甘肃普通高中学业水平考试报名入口 点击进入

考试科目

冬季学考科目为物理、化学、历史、地理；藏物理（翻译卷）、藏化学（翻译卷）、藏历史（翻译卷）、藏地理（翻译卷）。

2019年冬季甘肃省普通高中学业水平考试时间按照《关于2019年甘肃省普通高中学业水平考试科目及时间安排的通知》（甘教考院〔2019〕12号）执行。

考试时间

2019年冬季甘肃高中会考时间安排在2019年12月12日-12月13日，每场考试时间为60分钟。

一、普通类考试科目及时间安排

科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.外语不设听力测试。

4.考试时间:语文120分钟，其他科目90分钟。 化学 12月12日 15:00-16:30 历史 12月13日 9:00-10:30 地理 12月13日 15:00-16:30

二、少数民族语言文字试卷的考试科目及时间安排

（一）以藏文答卷为主，加试汉语文的考生

科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.英语不设听力测试。

4.考试时间:藏语文、加试汉语文120分钟，其他科目90分钟。 藏化学 12月12日 15:00-16:30 藏历史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30

（二）以汉语答卷为主，加试藏语文的考生

科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.英语不设听力测试。

4.考试时间:语文、加试藏语文120分钟，其他科目90分钟。 藏化学 12月12日 15:00-16:30 藏历史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30

（三）蒙文：以蒙语答卷为主免试外语，加试汉语文的考生

科目 考试日期 考 试 时 间 备注 冬季学考 蒙物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.考试时间: 蒙语文、汉语文120分钟，其他科目90分钟。

4.蒙文（含汉语文）试题单独命制。 蒙化学 12月12日 15:00-16:30 蒙历史 12月13日 9:00-10:30 蒙地理 12月13日 15:00-16:30

考场编排

1.考点原则上应设在县级人民政府所在地。确因困难需要在乡（镇）设考点的，应报请市级考试管理部门批准。

2.考试要求全部安排在标准化考点进行。确因考生集中到现有标准化考场存在困难的，可将考点设在具有电子监控、安装无线电信号屏蔽设备的考场，其考试监控数据必须留存三个月存档备查。

3.考场由县（区）考试管理部门负责使用报名软件进行编排。考生准考证号由“学籍辅号（11位）+考场号（4位）+座位号（2位）”构成。省教育考试院负责统一制作考生条形码，随同试卷下发。

第5篇：三年级语文学科范文

[关键词]义务教育改革；学制年限；语文教材；外语教学方式

我国目前的义务教育制度尚存在一些不足之处，主要是学制年限划分不够合理，语文教材内容落后于形势，外语教学方式有待改进。因此，有必要对上述三方面进行重大改革。

一、我国义务教育学制年限改革

现今世界各国实行义务教育的年限大体为6至12年。一般来说，发达国家实行义务教育的年限较长些，发展中国家实行义务教育的年限则较短些。目前，我国实行义务教育的年限一般为9年。其中，前6年为小学义务教育阶段，后3年为初中义务教育阶段。这种9年义务教育年限学制一般称之为六三学制。我国目前还有很少一部分地区存在着五四学制(即小学五年和初中四年)和五三学制(即小学五年和初中三年)这两种义务教育学制。六三学制是由全国教育联合会1922年制定的壬戌学制演变而来的，其间虽然经过小修小补，但是一直沿用至今，并且成为目前最主要的学制。解放后，由于我国社会经济的迅速发展，特别是自1978年十一届三中全会以来，我国社会经过近30年的改革开放发展，社会经济形势已发生了翻天覆地的巨大变化，这种已实行85年之久的六三学制显然已经不能满足当前我国社会经济发展的现实需要。因此，很有必要对六三学制进行重大改革。

如何对六三学制进行改革，笔者认为：可将六三学制改革为四五学制。也就是说，将小学义务教育阶段由6年压缩为4年，将初中义务教育阶段由3年延长为5年。将六三学制改革为四五学制的主要理由有如下两点：

一是有利于儿童和少年不同生长发育时期的分段教育管理，即处于不同生长发育时期年龄段的学生就应根据其生理和心理的特征采用相应不同的教育管理方式对其分别进行教育管理。一般来说，6至10岁为儿童时期，10至15岁为少年时期。在四五学制中，若小学生6岁入学，则小学生年龄段就与儿童时期一致，初中学生年龄段就与少年时期一致。而在六三学制中，上述这两者显然就不一致。因此，四五学制比六三学制更有利于对不同年龄段学生进行分段教育管理。例如在六三学制中，少先队活动组织工作主要分布在小学五六年级和初中一二年级这两个不同的教育阶段。而在四五学制中，少先队活动组织工作主要分布在初中一年级至四年级，即主要集中在同一个初中教育阶段。从而保证了少先队活动组织工作的完整性和连续性。

二是实行四五学制有其组织依据。现行的六年一贯制小学教育阶段原先是分为四年制初级小学和两年制高级小学这两个不同的教育管理阶段。小学教育阶段之所以不像中学教育阶段那样平均分成两个三年制教育阶段而是分成四年制和两年制这两个不同年限的教育管理阶段，必有其合理之处。因为小学四、五年级分界线是儿童时期和少年时期年龄段的分界线，所以小学教育阶段分成四年制和两年制这两个不同的教育管理阶段。考虑到将四年制初级小学教育阶段改革为一个独立的教育阶段，同时将两年制高级小学教育阶段和三年制初中教育阶段合并为五年制初中教育阶段，并将五年制初中作为一个独立的教育阶段。因而这样形成的四五学制就必然有其组织依据。

若将现行的六三学制改革为未来的四五学制，则有如下两方面的积极意义：

一是有利于城镇和经济发达农村地区提高小学教育质量。由于城镇和经济发达农村地区人口居住较为集中，这样就使得小学生家庭住址到学校距离的半径范围较小，因而在本区域小学学校的布局就较为合理。但是该区域内的小学生大多数都是独生子女，因而家长普遍都有要求提高小学教育质量的迫切愿望。为了进一步提高小学教育质量，故而本区域内的小学最好能实行小班教学。若原来的六三学制继续保持不变，则普遍实行小班教学后就会导致同一小学的教学班级大量增加，这就会大大加重了原小学各方面的负担。若将小学教育阶段由6年压缩为4年，原先小学五六年级学生分流到初中去。则同一小学在原有的条件下，就可大量增加教学班的数量，也就有条件普遍实行小班教学，这就很有助于进一步提高小学教育质量。同时城镇和经济发达农村地区的原小学五六年级学生要分流到初中去，三年制初中要改革为五年制初中．原初中学校规模要扩大很多。但是城镇和经济发达农村地区的财政状况普遍较好，办学资金较充裕，可满足其初中扩大办学规模的经费需要。

二是有利于经济不发达的农村地区形成合理办学规模。由于经济不发达农村地区，特别是边远山区和地广人稀的少数民族地区的人口居住较为分散，为了形成合理办学规模，因而很有必要缩小小学生家庭住址到学校距离的半径范围，这就需要增加和分散小学教学点。若将小学义务教育年限由6年压缩到4年，则同样多的资金就可增加和分散更多的小学教学点，从而可满足经济不发达农村地区的合理办学规模要求。

二、语文课教材内容改革

语文是人们学习百科知识的最重要的工具，也是学生学习其他科目的最重要工具，历来都具有工具性、实用性和文学性。语文之所以能作为中小学课程的主科是因为其工具性和实用性而非其文学性的缘故。虽然语文课历来都是技能型科目，但是，目前的语文课教材内容陈旧，跟不上社会形势发展的需要，因而要进行重大改革。语文课教材改革主要是只保留其工具性和实用性，也就是只保留现代汉语和现代汉语写作知识方面的内容(特别是语文课教材范文要选用科普作品而不选用文学作品方面的改革)。现语文课中的文学知识和古汉语知识可合并为另外一门新的副科。

(一)小学语文课教材内容改革

小学生年龄正处于6至10岁儿童时期，其学习的课程应根据其生理特点和生理需要来安排。由于现行的小学语文课教材内容安排不够合理，因而要进行重大改革。小学语文教学目标方向是使学生掌握其一生中都必须要使用的书面语言表达能力和阅读理解能力。具体地说就是使小学毕业生能掌握至少3500个常用汉字，能阅读理解日常生活内容的文章就行了。小学语文课教材范文选用的作品应该是科普作品而不是文学作品。作品的科普知识是指与日常生活密切相关的自然科学普及知识和社会科学普及知识。小学语文课教材范文内容之所以不选用文学知识而选用科普知识，一是因为处于6至10岁儿童时期的小学生社会阅历浅，不易理解现实生活中的许多现象，即使能背诵许多诗文，也难以理解其中的深刻含义。而科普知识很贴近日常生活，很有趣味，特别能吸引儿童的好奇心，也就很容易被处于6至10岁儿童时期的小学生所理解和接受。二是因为文学作品内容中的浪漫主义思想很不利于处在6至10岁儿童时期的小学生唯物主义世界观的形成，而科普知识则是正确反映客观事物规律的信息，小学生思想就好像一张白纸那样纯洁且可塑性又极强，因而从小就给小学生灌输科普知识则很有利于其唯物主义世界观的形成。

(二)初中语文课教材内容改革

10至15岁年龄的初中学生正处于少年时期，其语文课学习也应根据生理特点和心理需要来安排。初中语文改革目标方向就是只保留其工具性和实用性，即初中语文教材内容只保留现代汉语和现代汉语写作知识。现代汉语知识主要包括汉语拼音、汉字体型演变、简化汉字表、简繁汉字对照表、常用汉字总表、汉语常用语词表、异形词整理表、汉语语法、汉语修辞、汉语工具书使用等知识。现代汉语写作知识主要包括记述文、应用文、说明文和议论文这四种文体的写作技能知识。初中语文教材选用范文也应由文学作品改革为科普作品。科普作品知识内容既包括自然科学普及知识又包括社会科学普及知识。语文教材范文内容之所以要将文学知识改革为科普知识也是为了加强对学生进行唯物史观教育，使其树立唯物主义世界观的缘故。同时，可将现初中小学语文教材中的文学知识和古汉语知识内容合在一起，另外作为一门新的科目，不妨称之为文古科，文古课只作为副科。

三、外语课教学方式改革

外语是我们学习外国发达科学技术知识和先进人文科学知识的最重要工具，也是与世界各国人民进行交往的最重要工具。外语课是技能型科目，教学难度大，许多地方需要进一步改进。目前我国小学初中的外语教学方式存在不少问题，因而现行的外语课教学方式要进行重大改革，小学外语教学要提倡盲读法教学方式，初中外语教学要采用半双语教学方式，半双语教学就是指非外语课教学要渗透一部分外语教学内容。

(一)小学外语教学方式改革

小学外语教学目标方向是使学生掌握一定的外语会话能力，即小学毕业生应具有最简单的有关日常生活的外语口头表达能力。为了迅速提高我国小学外语教学水平，小学应从一年级开设外语课。小学外语教学应提倡盲读法教学方式(即学生不接触外语书面文字，只通过情景教学，以听说认读为主的教学方式)。小学生应像幼儿学习母语那样学习外语，可通过模仿、操练、记忆等方式学习外语。特别地可利用儿童模仿能力强的优势，通过唱歌、跳舞、游戏、对话、朗诵、简易戏剧和体育活动等形式，寓外语学习于娱乐之中。小学生毕业后的外语表达能力已达到一定程度，这时进入初中再学习外语书面文字用语就容易得多了。

(二)初中外语教学方式改革

为了迅速提高我国初中外语教学水平，可考虑在我国初中非外语课要采用半双语教学方式，即让每一门非外语课都负担一部分外语教学任务，从而可大大改善外语教学语言环境条件。如何实现半双语教学方式，可初步设想如下：

1　对于初中所有非外语课来说，各科的课文都要用中文和外文逐句一一对应的双语印刷出来。这样就可使学生每见到一句中文就能立刻联想到其对应的那句外文来，从而可使学生大大提高其中外文相互之间对应的书面翻译能力。同时，初中一年级所有非外语科课文中的外文单词都要注入相应的读音音标，这样又可使学生每见到一个外文单词都能念出其读音来，每见到一句外文都能说出其对应的那句外语来，从而可使学生大大提高其外语口头表达能力。

2　对于非外语科来说，根据各科授课时间长短，可规定每科都要教授有关本科内容的外语单词100至500个和有关本科内容的外语口语20至100句。教师可在课堂上用外语致开场白和作自我介绍，可用外语板书有关本科内容的专业术语(例如数理化学科中内容的定义、定律、公理、定理、推论、结论、命题、公式、方程等专业术语)，也可以用外语来解释本学科专业术语，还可以用外语来念一段本学科课文，也还可以在每堂课教会学生一两句有关本学科的外语口语。这种新型的外语教学方式可使学生极大地扩展其接触外语的时间和空间，大大地改善了外语学习环境，也就可大大减轻学生学习外语的难度。

第6篇：三年级语文学科范文

(二)考试科目

A、高起专各专业考试科目

1. 文科类考语文、数学(文科)、外语(分英、俄、日三个语种，由考生根据报考学校对外语语种的要求选择一种。下同)三科。

2. 理科类考语文、数学(理科)、外语三科。

B、高起本各专业考试科目

1. 文科类考语文、数学(文科)、外语、历史地理综合课(简称史地)四科。

2. 理科类考语文、数学(理科)、外语、物理化学综合课(简称理化)四科。

C、专升本考试科目

专升本考试科目共三科：公共课两科、专业基础课一科。各学科门类考试科目分别如下：

1. 哲学、文学(艺术类除外)、历史学以及中医、中药学(一级学科)考试科目为：政治、外语、大学语文。

2. 艺术类(一级学科)考试科目为：政治、外语、艺术概论。

3. 工学、理学(生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类等四个一级学科除外)考试科目为：政治、外语、高等数学(一)。

4. 经济学、管理学以及职业教育类、生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类、药学类(除中医学类外)等六个一级学科考试科目为：政治、外语、高等数学(二)。

5. 法学类考试科目为：政治、外语、民法。

6. 教育学类考试科目为：政治、外语、教育理论。

第7篇：三年级语文学科范文

会考时间

2019年冬季甘肃临夏高中会考时间安排在2019年12月12日-12月13日，每场考试时间为60分钟。

一、普通类考试科目及时间安排

  科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.外语不设听力测试。

4.考试时间:语文120分钟，其他科目90分钟。 化学 12月12日 15:00-16:30 历史 12月13日 9:00-10:30 地理 12月13日 15:00-16:30

二、少数民族语言文字试卷的考试科目及时间安排

（一）以藏文答卷为主，加试汉语文的考生

  科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.英语不设听力测试。

4.考试时间:藏语文、加试汉语文120分钟，其他科目90分钟。 藏化学 12月12日 15:00-16:30 藏历史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30

（二）以汉语答卷为主，加试藏语文的考生

  科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.英语不设听力测试。

4.考试时间:语文、加试藏语文120分钟，其他科目90分钟。 藏化学 12月12日 15:00-16:30 藏历史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30

（三）蒙文：以蒙语答卷为主免试外语，加试汉语文的考生

  科目 考试日期 考 试 时 间 备注 冬季学考 蒙物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。

2.思想政治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。

3.考试时间: 蒙语文、汉语文120分钟，其他科目90分钟。

4.蒙文（含汉语文）试题单独命制。 蒙化学 12月12日 15:00-16:30 蒙历史 12月13日 9:00-10:30 蒙地理 12月13日 15:00-16:30

考试科目

夏季学考科目为：语文、数学、外语（英、日、德、法）、生物、思想政治；藏语文、藏数学（翻译卷）、英语、藏生物（翻译卷）、藏思想政治（翻译卷）、加试藏语文、加试汉语文；蒙语文、蒙数学、蒙生物、蒙思想政治、汉语文；信息技术。

考试形式

考试采取无纸化形式，由计算机随机抽取试题，学生在计算机上现场答题，计算机自动评卷。每个考生只有一次考试机会。

考试范围

考试范围包括《普通高中技术课程标准(实验)》所规定的信息技术科目1个必修模块和前3个选修模块的有关内容。必修模块为所有学生的必考内容，同时每个学生必须在“算法与程序设计”“多媒体技术应用”和“网络技术应用”3个选修模块中任选一个模块作为自己的选考内容。

试卷包括第一卷和第二卷两部分，满分100分。第一卷为必修模块内容，满分70分；第二卷为选修模块内容，满分30分。第一卷和第二卷试题要求全部作答，考生根据本人选修模块答第二卷试题。

考场设置

为加强信息技术学考管理，考试管理部门要统筹辖区学校计算机的配置数量，对考场进行适度集中。考点学校负责提供考试所需的计算机教室和设备，并组织学生参加考试。

场次安排

原则上考试每天安排6场，3天完成。每天考试时间为7:30至18:30。如不能按时完成确需延考的学校，须在6月26日前逐级申报延考申请，经省教育考试院同意后方可延考。

模拟训练

为检测学校机房设备运行状况，保证学生熟悉考试环境，信息技术学考组织考前模拟训练。没有采集图像信息的考生不能参加模拟训练。训练时间为5月14日-6月26日，模拟训练数据包从考务平台下载。

考试要求

1.7月1日，考点技术人员负责从考试平台下载考场数据包，导入到相应的监考机，并打印考生登录密码，下发至每个考生。

2.7月3日，各考点准时开考。每天考试结束后按要求将考试结果文件上传至考务平台，并做好数据信息的备份工作。

第8篇：三年级语文学科范文

从93年开始，清华附中承担了教育部三年制高中理科试验班的教改任务，目的是对理科学习优异的学生进行大中学衔接培养试验，为造就跨世纪的科学技术方面的杰出人才打下坚实的基础。这些学生面向全多数省市招生，生源质量较高。培养目标是，德智体全面发展、理科方面有突出特长的优秀中学生。理科试验班的教学模式是，高一、高二在清华附中上课，用两年时间完成高中三的教学任务；其主要学科要求是，数学、物理、化学和语文达到高中生的较高水平，相当部分学生英语达到大学三级水平；第三年进入清华大学（预科），上大一的课程，进行大中学衔接培养试验，高三毕业时英语全部达到大学三级以上水平。这些学生可以不参加会考和高考，毕业时符合保送条件的学生直接进入清华、北大等名牌大学学习。

从理科试验班的培养模式和相应政策可以看出，第一，培养目标比较高，第二，大中学衔接进行培养，第三，政策宽松（可以不参加会考和高考，保送上大学）。以上三点决定了这个班的重要试验意义和进行教学改革的良好环境。

在高中两年的英语学习中多数学生达到大学英语三级水平，任务是艰巨的。王英民同志在承担理科试验班的外语教学任务期间，以改革的精神进行了大胆的探索和试验，取得了明显的效果。

一、教学改革试验的主要思路和做法

94级理科试验班有25人，来自全国13个省市。他们的共同特点是，求知欲强，为人朴实，组织纪委性强，争强好胜，愿意做带有挑战性的事情，有韧性。存在的问题是，多数学生重理轻文，理科方面的竞赛又较多，理科导向明显，容易导致学生大量时间花在数理化学习上，而在外语上花的时间不多。从学生实际还必须况看，考试成绩还可以，但考试成绩与实际能力相差甚远。外语书面表达与口头表达能力差距很大，有的学生方言重。多数学生入学前，除课本外几乎没有看这其他外语书。

高一入学后，为提高学生口头表达能力，提高学习外语的兴趣，在第一学期以《新概念英语》第二册为主，以高中课一第一册为辅进行教学。第二学期以课本为主，以新概念为辅的教学方法。一年后，同学们的口语水平和基础语法有了很大提高。

进入高二，王英民老师承担了这个班的外语教学工作，经过调查，发现同学们还有很大潜力，希望多学。如果还按照高一的思路和进度，学一认为进度慢，吃不饱。针对这种情况，王英民老师从以下七个方面进行了改革和探索。

1. 明确学习目标

王英民老师认为，学习目标的高低与学生学习的进取精神密切相关。理科试验班学生有学习目标，但较笼统。在外语学科上学生缺少具体的目标，不少人是因为要考才学，而且一些理科特长突出的学一不肯在外语上多投入力量。因此，帮助学生树立外语学习的具本目标至关重要。

王英民老师首先帮助学生进一步明确了一年后英语达到大学三级水平的奋斗目标，并进行了学习方法的指导。他还结合很多具体的事例，激励学一学好外语，珍异理科试验班的优惠条件，适应21世纪对外语交际能力的高要求。经过动员，学生桌上英语材料多了，有的学生背记5000英语词汇，有的学生每天坚持英语广播，掀起英语学习的高潮。

2. 修订教学计划

学生学习热情高，只要引导得好，方法得当，就可能有大的突破。基于这种考虑，王英民老师加快教学进茺，改革教学内容打破规，加大语言输入量，在大量输入中提高学生外语的听、说、读定能力和自学能力。在教学内容安排上，高二上学期考完高二第二册教材（半年完成普高二学生一年的任务），高二第二学期完成高三第三册前8课，工基本学完大学教材《新英语教程》第一册。

3. 课堂教学交际化

王英民老师认为，教学的实质在引导，教学的过程实际上是在培养学生一种习惯。外语教学是要培养学生敢于开口讲，敢于使用外语进行交际的习惯。25人的小班授课为使用交际法教学、充分进行外语实践创造了难得机会。在课堂教学中，他注意创设情景，使表演、演讲、讨论、辩论、答记者问等多种方法，提高学一的参与意识，调动学生学习的积极性，创造和谐的课堂气氛。在课文处理上，贯彻“说好”、“写好”、“用好”的原则。“说好”即能回答课文中有关问题，复述课文；“写好”即能写出生词，听写课文；“用好”即能用该课文中的词汇、短语造句，连词成文，且能根据适当情景发挥。

4. 创设英语环境

良好的语言环境是学生主动学习外语的驱动力。我校外语组从多年的教学实践一中总结出一套外语课外活动的系列。即高一上学期英语演讲比赛、下学期英语歌曲比赛；高二上学期英语阅读比赛、下学期英语短剧比赛；高三上学期英语基本功大赛，下学期单词比赛。以上活动理科试验班都积极参加，并有较好表现。多年来我校一直聘请外籍教师，并在高二为理科试验班开设英语口语课，使学生在课内外都处在良好的学习外语的气氛中，激发了学生的内驱力。

5. 引入大学教材

《新英语教程》使用后，出现了意想不到的好效果。学生学习热情极高，许多学生常常手不释卷。虽然从内容、词汇量上看，《新英语教程》要比中学英语深得多，但同学们似乎感到不是负担，而且越学越有兴趣，高二暑假中，学生又都买了《新英语教程》第二册，并预习了几个单元。通过该册书的学习，明显感到学生的学习主动性、积极性在提高，英语水平也上了一个台阶。

6. 培养自学能力

王英民老师深深的懂得“教师的教是为了不教”。他认为，一全优秀教师，特别从事基础教育的教师，最重要的不是看他教给同学多少知识，而是看他如何教给同学知识，以及他是否教给同学如何获得知识的方法。也就是给学生“面包”还是“干粮”的问题。针对理科试验班学生自学能力较强的特点，王英民老师又采取一些措施进一步提高学生的自学能力。如，练习册一律附有答案，让学生自己做题后自己对答案；假期布置自学作业；学生自己准备演讲、辩论稿，鼓励查字典，翻语法书；安排《新英语教程》的三个单元让学生自学，等等。

7. 寓思想、文化教育于教学之中

王英民老师认为，学习外语实际上也是在学习一种文化，不了解所学语言国家的诊费 不能真正学好这门语言的。加外，每个民族都有自己的优秀文化遗产，作为21世纪的优秀科技人才，必须借鉴吸收各国的优秀文化遗产。在整个英语教学中，教师应有总识地把两国文化上的异同贯穿到语言教学中来。

他在教学中注意利用教材中的思想、文化对学生进行教育。如，在高中第二册中，学习《Little Hero》、《William Tall》、《The Last Lesson》等课文时, 对学生进爱国主义教育，学习高中第二册、第三册课本中有关爱因斯坦、居里夫人、海伦凯勒等伟大人物的内时，，对学生进行献身科学和自强不息的教育；学习阅读课教育的费用、底普斯普林斯学院等内容时，激发学生自立、自强的精神，向国外大学生学习；学习《The Voices of Time》、《American Table-Mannners》、《The English are Different》，时帮助学生了解西主国家的文化习俗，人文礼仪等，提高学生的文化修养。一次，外籍教师在课堂上对中国的人权状况进行指责，宣扬美国的人权观，一位学生当场站起来反驳了他。这与王英民老师注意对学生进行思想教育是分不开的。

二、实验取得了较好的效果

理科试验班学生参加海淀区高三“一模”考试取得了较好的效果。96年5月，该班调一下学期时，同学们参加了海淀区高三“一模”考试，平均成绩为115．5分，明显高出高三其他班级英语成绩。

第9篇：三年级语文学科范文

ZHUANTIZIXUN

二一三年第十二期

专版要目

北京“中高考改革方案”：语文分值或将增至180分

英语能否被拉下“神坛”？

逐步去高考化恰恰是拯救英语学习

我看高考改革这一步

录取制度才是高考改革的“硬骨头”

编者按：

2013年10月21日，北京市公布多项中高考改革方案――2016年起高考英语由150分减为100分，其中听力占30分。实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效；中考英语由120分减为100分，其中听力增加到50分。

近三十年来英语教育越来越趋向应试化、畸形化，亟须改革。英语应回归到工具学科应用的位置，北京中高考改革就是要突出英语作为语言的实际应用作用，在真实语境中考查语言运用，增加听力比重。同时，降低英语在中高考中的权重，探索新的英语考试方式方法。北京的改革能否将多年被国人崇敬的英语拉下神坛？此举能否冲击庞大的英语学习市场？我们还需拭目以待！

北京“中高考改革方案”：

语文分值或将增至180分

记者 杜 丁 许路阳

2013年10月21日，北京市教委中高考改革征求意见稿。此次改革中，高考五科目除了数学分值没变外，其他四个科目的分值均有调整。

高考英语一年两试，成绩3年有效

其中语文学科分值将由150分提高到180分；数学学科考试分值仍然为150分。降低英语学科分数在高考招生中的权重，考试分值由150分降低到100分，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。文科综合考试分值由300分提高到320分；理科综合考试分值由300分提高到320分。

中考时间由原来的两天半减为两天

同样，此次中考改革也调整了学科设置、分值比重、命题内容等方面。在中考的五个科目中，除了数学和物理的总分值保持不变外，其他三个学科的分值也有不同程度的调整。其中，语文卷总分值由120分增加至150分；英语卷总分值由120分减至100分，其中听力50分；化学试卷总分值由80分减至60分。

小学三年级以下英语课也将调整

对于此次改革中，中高考分别有不同的科目分值调整，北京市教委委员、新闻发言人李奕表示，减分和加分不能简单定义为重视或不重视。很多人学了十几年英语，仍然听不懂外国人说话。这是我们教与学的方式问题，必须要改。他表示，此次是以考试为杠杆，实际上是一次立体的变化。将从科目设置、试卷结构、分值比例三个方面进行调整，更注重基本应用能力，更贴近课标。

另外，李奕透露，为了从根本上解决“哑巴英语”问题，北京还将对小学英语课时进行调整和改造，将对小学三年级以下的英语课进行改造，取消课堂教授语法知识、背单词的做法，取而代之的是连玩带说的形式。“也就是不上传统意义上的英语文化课，而是采取英语互动、游戏等方式，让孩子们从小就会用英语进行简单的沟通。”李奕表示，市教委等部门目前正在研究具体的办法，今后将会出台一整套的方式方法，“其实某种程度上是加强了英语教学。”

（摘自《新京报》）

英语能否被拉下“神坛？”

记者 李江涛 丁静 杜丁 李丹丹

教育部前新闻发言人、语文出版社社长王旭明在微博上以每日一呼的形式呼吁“取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！”。

伴随着中国改革开放和融入世界的步伐，英语热在中国已持续二三十年。很多城市从小学一年级甚至幼儿园开始教英语，许多家长为了“不让孩子输在起跑线上”，纷纷给孩子报名参加英语课外辅导班。

但是，过度注重英语的考试功能、英语教育低龄化等，时常被质疑和诟病，尤其是功利化的教学并没有让英语充分发挥应有的作用。上海外国语大学的研究表明，在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍“跨文化交流”的，最多不超过5%。

江苏2008年高考方案已给英语降分

其实，江苏2008年高考方案中，就已经在给英语降分了。当时，语文和数学分别从150分增加至160分，两门课的附加分也分别从30分增加到了40分，而外语科目则从150分降至120分。

不过，几年来，高考英语降分，并没有给英语热降温。

“我们的英语课依然是一周5～6节。”南京一位高中英语老师说，现在只有语文和数学的课时，比英语稍多一些。

他认为，“现在的听力不是应该取消，而是应该加深难度，口语也要严格考试。但那些书面的‘哑巴英语’，可以少考”。他表示，学英语无非有几个目的，有的学生进入一些大学专业需要用到英语，有些出国留学自然也需要，还有些人主要是应该加强交际英语的学习。“现在的评价并不实用。”他说，从单词量来看，我国高中毕业生要求掌握3500个词，而俄罗斯、日本等国，要求高中毕业生掌握5000～8000个词，“根本问题还是要改变英语的评价方式，而不是简单的减分或计等级。”

现在南京市小学的课时安排，一二年级英语一般是一周一节口语课，三四年级是一周三节，五六年级再增加一节英语阅读，达到一周四节。而语文课一二年级一般是一周八节，三四年级一周七节，五六年级一周六节。从数量上看，语文虽然占绝对优势，但越到高年级越少，英语的课时却是递增的。

南京市是从小学三年级开始统一安排学生学英语。有的学校从一年级开始开设英语口语课，属于校本课程范畴，一周一节。

江苏省教育厅英语教研室负责人介绍，根据国家要求，有条件的地方可以从小学一年级开设英语课，目前苏州市所有的小学已经开设了一年级英语课程。

降低英语权重可否给“英语虚火”降温？

长期的”英语热”催生了庞大的英语学习市场。如今，英语培训机构遍布各大城市，“外教授课”“一对一”等广告招牌吸引着成千上万的家长每年投入上万元甚至数万元用于孩子的英语学习。

北京中高考降低英语权重的改革对考生有何影响？是否对英语学习市场造成冲击？北京精华学校副校长赵志平表示，高考英语分值降低对那些数理化突出、英语成绩不好的考生来说是一大利好，更有利于大学选拔人才，减轻学生的备考负担；同时，有利于淡化盲目学习英语热，关注国学教育。

他认为，此次改革的大方向是对的。同时，赵志平说，尽管英语在高考中分值有望降低，但并不会在短时期内淡化国人的学英语热。现在孩子从幼儿园甚至更早的时间就开始学英语，英语考试在一些重大考试中占据重大比重，如中考、高考、研究生考试，甚至职称考试都要考英语，英语学习的重要性到了无法撼动的地步。只是在中高考中减少分值，对英语的教学和培训不会造成太大影响。

赵志平建议，要改革，不妨把英语从高考中去掉，成为社会化考试，学生在高一和高二时就能完成英语考试，高三可集中精力准备其他科目考试。

降低英语分值绝非放慢向外部学习

改革开放以来，向外学习、走出国门和基础教育课程设置，共同催生了各种各样的英语学习热，这是中国人打破保守、走向开放的重要伴生现象。但是，在目前的基础教育中，英语笔试过重过难过频，能够传授优质英语的教学人才过少，导致英语教学严重走偏，表现在几乎所有学生都背起过重的英语学习负担，喜欢英语、能用英语交流和工作的人才严重不成比例。降低英语分值并同时提高口语的比重应当对此有纠偏功能。

降低英语分值绝不是英语学习不重要，不是我们学习和借鉴西方文化的步子变小。降低英语分值之后，把众多学生从过重的英语学习负担中解脱出来，同时还应当采取配套的、有针对性的措施，加强对于外语和涉外专业人才的选拔、培育，并做强做精外语等涉外专业类校院和研究机构，为国家对外开放培育更多更好专业人才。

英语优势今不在

“我这几天都不知道怎么上学了，特别失落。”北京市一零九中学高一年级的小郭说，早在几天前就听说高考英语或许会改革，10月22日得以证实。她将在三年后的夏天成为北京高考改革后的第一批考生。

从幼儿园开始，小郭已学习英语13年。二年级起，父母就为她报了剑桥少儿英语学习班，一直持续到五年级，每周都上课。六年级的暑期，她又报名参加新东方口语班，一个月的学费超过3000元。

初中后，她开始看美剧、听英文歌和英文广播，看类似《饥饿游戏》那样的原版英文作品，而不再花钱参加补习班。“我真的喜欢英语。它能让我知道更多国外的事儿。”而英语也屡屡为她赢得好成绩。

“英语不讨厌，讨厌的是中国人教英语的方法”，郭同学说，“好多学生都在临考之前赶紧背，但是考过就忘。”

“我不愿意改”，她耷拉着脑袋说，“这个打击对我太大了，完全打击了我对高考的积极性。语文和数学都不好，本就指望英语拉分呢。”

（摘自中国新闻网、《新华每日电讯》、《现代快报》）

逐步去高考化

恰恰是拯救英语学习

记者 曹 林

如果说当江苏等地传出要减少英语在高考中的分值，甚至英语不计入总分的消息时，人们仍在怀疑教育部门改革决心的话，当有着高考改革风向标地位的北京公布将要降低中高考英语分值，由120分、150分降为100分时，公众一定意识到改革方向的不可逆转了。从这些方案能看出决策者的谨慎，并没有对英语采取“休克疗法”，而是走一条逐步弱化之路，可能是先不断降低分值，然后在条件成熟时取消高考英语。

许多专家早就呼吁高考取消英语，但由于中国人学英语已经学成一种“传统”，养成了一种路径依赖，加上英语作为世界语言的重要性，人们在融入世界的焦虑中无法降低对英语的关注，这些成为观念上的阻力。更重要的是，以高考为中心的英语学习，已经成为一个产业，包括英语教辅书、英语培训班、英语音像产品等，形成了一个巨大的既得利益群体。据报道，中国的英语培训有着一个庞大的市场，总规模达到300亿元人民币，这些成为利益上的阻力。

不得不说，我们以高考为中心的英语教育很难说成功，从幼儿园就开始学英语，到小学中学大学，中国人在英语学习上投入的时间可谓最长，精力可谓最多，效果却难说。背了那么多单词，做了那么多道习题，听了那么多对话，考了那么高的分，过了高考考四级六级，再考研考博考托福，很多人说的还是哑巴英语，真正与外国人交流时不敢说、说不出，说出的很多是让人笑话的中国式英语。

中国在英语教育上的失败，不只是改革教学方式和内容可以解决的，关键是缺乏交流的语境，这注定在既有的考试框架下很难教好。不跟以英语为母语的人交流，生活中没有交流的语境，靠背单词和练习语法只能应试。学语言的目的是交流而不是考试，可多数人在工作中并不需要英语，耗费那么多的时间精力所学的英语，多是白学。

弱化英语在高考中的地位，并逐步取消高考英语，拯救了学生，其实也拯救了英语。

不少人在弱化英语考试上是充满忧虑的，他们觉得，高考是学习的指挥棒，在当前的情况下，如果高考不考英语，地位没以前高，很多人会受到一种暗示，觉得英语不重要了，就不学英语了。这种突然的去英语化会不会对中国融入世界产生很大的阻力？我觉得这种担忧是多余的。首先，昔日以高考为中心的应试教育下全民学英语的热潮，只是一种虚假的繁荣，有很大的泡沫成分。对英语学习有兴趣的人，想通过这种语言与外界交流、扩大自己视野的人，仍然会去学英语，别以为英语去高考化就没人学了。英语是世界语言，英语国家主导着这个世界，人们就仍会有学习的压力和动力。

常有人说，毁掉一本好书最好的办法，就是把它划进考试范围。人们对一门学科失去兴趣，就是从厌恶考试开始的，一门学科的毁掉，就是从被应试化开始的。同样，毁掉人们对一种语言兴趣最好的办法，就是强化它在高考中的地位。中国人对英语的逆反心态，不就是那些完形填空和背单词造成的吗？所以说，英语去高考化，恰恰是拯救英语，重新唤起人们对英语的兴趣。让人们以交流的需要和融入世界为动力去学习，而不是靠过四级考高分的压力。

（摘自《中国青年报》）

我看高考改革这一步

温儒敏

北京市2016年高考改革方案，将语文分值从150分调到180分，英语分值从150分调到100分，文理科综合分值300分调到320分，数学分值不变，还是150分。另外，英语将增加一年两次考试，如高一已考了100分，高二高三可不考英语。这个消息出来后，社会反响巨大，据网上投票统计，大多数人赞成，也有不少人反对。这是肯定的，任何改革措施的出台，都不可能意见完全一致。我是极力赞成这种改革的，这是经过多年争论和反复研究后终于沉淀下来的结果，预示着举步维艰的高考改革终于又迈出沉重的一步。

为什么要增加语文高考的分值？理由有三。

一是语文学科属于基础学科，对学生思维能力、语言能力，以及情感、态度、价值观的培养，有至关重要的作用，这种对一个人成长的“覆盖性”影响，是其他任何学科都难以取代的。语文学好了，能为其他学科的学习打下基础，语文学科可以说是 “基础的基础”。有人可能认为，我是中文系教授，对语文情有独钟，说这话是“老王卖瓜”。其实很多卓越的科学家也都强调语文的基础性和重要性。著名的数学家苏步青院士就说过，“数、理、化当然重要，但语文却是各门学科最基本的工具。语文学得好，有较高的阅读写作水平，就有助于学好其他学科，有助于知识的增长和思想的开阔。反之，如果语文学得不好，数、理、化等其他学科也就学不好，常常是一知半解”。他强调的就是语文的基础性。苏步青先生曾向教育部长建议，如果允许复旦大学单独招生，第一天考语文，及格的再参加以后的考试，语文不及格的就直接淘汰。苏步青担任复旦大学校长时，就把语文列为自主招生考试必考科目之一，并说：“其他科目可以不考，但语文一定要考。”看来，语文的基础性决定了它不应当和其他学科等量齐观，适当增加高考语文的分值是完全必要的。

理由之二，语文又是综合性、实践性很强的学科，它的培养目标不只是知识和能力，还应当延伸到整体素养。多年来，我和许多专家都呼吁增加高考作文和整个语文考试的分值，理由就是原来150分的“盘子”不够大，需要扩大一点，才“盛”得下语文素养综合考察的内容。

理由之三，是现在母语学习普遍不受重视，语文教学已经被边缘化。因为语文素养提升要靠大量阅读，要长期积累，很难依赖“短促突击”的复习去提高考分，许多学生甚至认为语文学不学都差不多，这势必放逐语文，挤掉本该学语文的时间给英语或其他“好拿分”的学科。有的学校甚至公开要语文给其他学科“让路”。适当增加语文分值，将有利于恢复语文应有的地位，让全社会重视母语教育。

现在很多人眼睛只盯着分值的增减，而不看整个改革的方案，不同学科立场就难免有片面的争执。就说英语的分值降低吧，其配套措施是平时增加等级考试，最终退出高考，实行社会化考试。其实是更重视英语，也更符合英语教学的规律。高考改革牵涉方方面面，需要积累，稳妥推进，最终的目标应当指向高考的社会化以及整个高校招生制度的改革。有百利无一弊的改革是不存在的，既然踏出这一步，就要避免坐而论道，要勇敢前行，不断实践与完善。

（摘自作者新浪博客）

录取制度才是

高考改革的“硬骨头”

熊丙奇

我也赞成降低英语权重，期望一年实施多次考试，让英语教学回归本质，却并不赞成目前各地设计的改革方案――社会舆论之所以赞成北京的英语改革方案，是因为从表面上看，这似乎降低了英语的权重，也打破“一考定终身”，可减轻学生的考试负担，可是如果深入分析目前的高考录取规则，就很难得到乐观的判断。

已经有人开始担心英语分值降低会影响国民英语能力的提高，“弱化”英语。不清楚担心者分析过具体的高考录取规则没有？按照目前的高考录取规则，在集中录取阶段，地方教育考试部门将根据学生的高考成绩、结合学生的志愿向学校投档，学校则在投来的学生档案中进行录取。依照这种录取规则，英语分值降低，只是一定程度影响到英语成绩好的学生的优势，却无法改变学生对学英语采取的“应试学习”态度，毕竟高考总分一分之差，都可能影响到最后的录取结果。

事实上，早在2008年，江苏就已经在高考中降低了英语的分值，当地高考总分480分，英语120分，占四分之一权重，语文和数学的总分则为360分，占四分之三权重，但这一改革并没有让江苏考生不重视英语，也没有改变英语的教学方式。

如果江苏降低英语权重的改革已经成功，江苏也不至于再设想不计总分、只计等级的改革了。而计等级的英语改革，貌似进一步降低英语的权重，可在集中录取制度中，如果每校都提出英语等级要求，势必会把英语等级作为一道新的录取门槛，结果是一名考生只要英语等级没有达到某校的等级要求，就失去报考这所学校的机会。