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教育博客精选(九篇)

教育博客

第1篇:教育博客范文

关键词 教育博客;幼儿教育;家园联系

中图分类号:G610 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2012)22-0030-02

1 前言

众所周知,在信息技术、网络时代高速发展的当下,博客已被越来越多的人所拥戴,它作为一种“网络日志”,以其独特的及时性、丰富性、个性化和原创性等特点,吸引着大家。利用博客,人们可以自由表达思想、个性,还能够极方便地与他人进行交流和共享资源,它成为现今信息时代的重要网络交互媒体。

教育博客,作为博客的一种特殊类型,在教师中被广泛使用。对于一线幼儿教师来说,教育博客已成为了工作的一部分,它不仅是幼儿教师知识建构、学习、反思以及交流的重要途径,在这里可以分享自己的经验,讨论热门幼教话题,还能与家长形成良好互动,促进家园联系,可以作为一种有效的数字化教师成长档案袋,被很多幼儿教师所喜爱。幼儿教师作为新时代的启蒙教师,能够勇敢尝试,对于新产物接受和适应能力强。将教育博客引入幼儿教师的教育实践,对于幼儿教师的专业化成长有着重要的意义和价值,是一种新型的促进幼儿教与发展的有效途径。

2 教育博客有利于幼儿教师的专业发展

幼儿期作为成长的关键时期,是良好行为习惯培养的关键期。幼儿教育作为承前启后的重要教育阶段,对幼儿的成长起着决定性作用,所以,幼儿教育往往受到家长和社会的高度重视。基于人们对于幼儿教育的重视化程度和信息化时代的需求,幼儿教师的专业素质也受到人们普遍的关注。家长们不仅仅看教师的文凭,还要看教师的专业基本功,其中就包括信息技术的运用。教育博客能够利用它特有的便捷方式帮助幼儿教师提升自身的专业素质,对于促进整体幼教水平的提高有重要作用。

2.1 为幼儿教师创设学习、反思、交流的平台

曾经有人这样说过:“春蚕到死丝方尽,人至期颐亦不休。一息尚存须努力,留作青年好范畴。”作为启迪幼儿心智的幼儿教师,在学校里学习的专业知识还远远不够,在工作之余还应该不断加强理论学习,不断思考、积累经验。这时可以通过教育博客平台进行相互交流和学习。在博客开放、真诚、宽容的氛围中,利用一些幼教专家的教育博客进行学习,学习一些新的理论知识,通过与访客的互访与交流的过程,激发出思维的火花,对于教师的专业成长有良好的促进作用。

其次,对于幼儿教师来说,每个活动过后总要进行教学反思,批判地考察自我的行为表现,从而不断提高专业化水平。众所周知,美国的著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:经验+反思=成长。他说:“如果一个教师只教书,仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,即使有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进,永远只能停留在一个新型教师的水准上。”从这段话可以看出活动后的反思对幼儿教师成长的重要性。教育博客作为一种集文字、图片、视频、音频等于一体的网络平台,为幼儿教师的教育行为反思提供了开创性的平台,有利于教师与专家、教师与教师之间的交流与讨论。随着教育博客的日积月累,幼儿教师逐步形成自我反思的习惯和研究的态度。

2.2 为幼儿教师提供专业的教育资源共享平台

互联网是一个丰富的资源宝库,可是如何更有针对性地利用对于自己而言更有专业价值的资源,确实不是一件容易的事。一个人的教育资源是有限的,一个人的视角也是有局限的。通过“平等、开放、共享”的教育博客,为教师之间构建分享与交流的平台。幼儿教师可以在自己的教育博客中以文档、图片、声音或视频的形式来提供一些自己感兴趣的信息,或是案例设计、儿童行为观察记录研究、教育心得,以及阶段性总结、职业发展规划等内容进行共享,方便让其他教师快速高效地找到想要的资源。更为重要的是,通过教育博客载体,可以认识很多教育中志同道合的人,一起学习和进步。通过同行间的交流,可以分享其思想与经验,从而弥补自己的不足,拓展自己的视野,不断实现知识的转化和创造。

2.3 提升幼儿教师运用现代化信息技术水平

现代化信息技术水平是当代幼儿教师必须掌握的教育技术,是一种必备技能,越来越被大家所重视。幼儿教师在进行教育博客的制作中会涉及电脑媒体使用的一些基本技术手段,如文字的处理、图片的美化和视频文件的上传等,教师在不知不觉中学会了使用,如果遇到一些问题,也可以通过互相交流促进信息技术素养提升。其中值得一提的是,可以把自己制作的多媒体课件放在自己的教育博客上,和大家一起分享交流,一方面可以提高自己制作课件的水平,另一方面通过智慧的共享可以摩擦出更耀眼的火花。

3 教育博客为家园联系开创新平台

幼儿园教育离不开家园联系,家庭是幼儿园重要的合作伙伴。因此,在教育幼儿的过程中,家园合作是非常重要和十分有必要的。孩子能够茁壮成长,也是教师和家长的共同愿望。尽管如此,由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同,家园共育的关键在“沟通”二字。家园沟通的方式很多,如今经常利用的是面谈、电话、家访等方式,教育博客作为一种新的家园联系方式受到了越来越多的年轻家长的支持,成为了一种新型的家园联系平台,进一步促进了幼儿教育的发展。

3.1 家长年轻化,开创教育博客与家长联系的新平台

时代在发展,教育在进步,如今的幼儿家长已不是从前只懂吃喝拉撒的低文化水平家长,而是信息时代下的新生代家长。他们知识面广,对教育重视度高,还掌握了较高的信息技术能力,所以为了和当今时代的家长更好地沟通,已不能利用原始的手段和方法,而是利用互联网为手段,特别是利用教育博客的功能,开创家园联系的新篇章。例如,教师利用写日志的方式,通过文字记录幼儿在园的情况,并在情况允许的条件下配以图片说明;家长利用空余时间上教师的教育博客了解孩子的在园情况,如有问题可以用评论的方式与教师取得沟通,效果还是很不错的。

3.2 教育博客中丰富的幼教信息促进家园联系

第2篇:教育博客范文

关键词 博客 高校教育教学 应用 问题

中图分类号:G64 文献标识码:A

The Application of Blog in College Education Teaching

DUAN Weiguo

(School of Mathematics and Information Science, Weinan Normal University, Weinan, Shaanxi 714000)

Abstract As a new network tool, blog is accepted by more and more people. Thia paper describes the blog's concept, characteristics and application in college education teaching. Explores the modes of blog in college education teaching and problems should be attentioned.

Key words blog; college education teaching; application; problems

随着网络技术的发展及普及,网络教育已经在现在教育中占据越来越重要的地位。而博客(BLOG)是继E-MAIL,BBS、QQ之后出现的一种新的网络交流方式。从博客诞生那一刻起,教育工作者就尝试把博客应用于教育领域,越来越多的高校教育工作者创建了自己的博客,试图将博客作为自己新的教育方式。

1 博客概述

1.1 博客的概念

所谓博客(Blog),是由一组或多组网络程序语言建构的一种网络社区环境或网络交际工具。博客的内容由个人喜好而定,可以包括新闻、日记、照片、诗歌、散文、学习心得、资料、经验交流等。

1.2 博客的特点

作为一种信息和交流的平台,博客有其自身的特点和优势。(1)操作简单,技能要求低,容易上手。(2)经常更新,长久保存。其内容具有即时性、可读性、时代感和长久性。博客上的文章是基于某一主题或类别的逆序排列,只要读者或博主有兴趣,可以永远讨论下去,程序会自动对已发表内容进行自动长期保存。(3)整合性。博客整合了其他网络交流方式的大部分功能。还提供了链接交流。可以将精彩的有用的网站链接到博客上。(4)订阅。订阅是博客的一大特点。博客是一个开放的自由的空间,他不要求讨论和阅读者意见统一,只要求意见具有针对性和独立性。学习者在讨论和研究某一问题时,通过订阅可以快速获得信息资料,从而让协作学习中个体和群体的作用得到充分的发挥。(5)自主创作,精心筛选。博客上的内容应尽可能来自原创,并经过思考和精心筛选组织起来的,保证资源的有效性与可靠性。作为一种个性化的信息交流工具,博客以其自身的特点和功能为自主学习者提供了比传统自主学习更具优势的环境和模式。

2 博客在高校教育教学中的应用

(1)自主学习与协作学习的平台。教师和学生都可以建立自己的博客,通过相互阅读博客进行自主学习和沟通,教师可以在博客上进行信息、教学答疑等。学生可以通过博客及时地将所遇到问题反馈给教师,教师可以不受时间和空间的限制进行解答,这样一方面使答疑更便捷,另一方面也解决了一些学生中的共性问题。再者博客是一个整合的开放的网络平台,所有互联网用户都可以对问题进行探讨和研究。同学科、不同学科,同专业、不同专业的学生、教师都可以进行对问题进行探讨和交流。

(2)传统教学的有益补充。 博客的这种应用可以作为教师进行课后辅导答疑、传递资料文件、对学生的作业进行评价以及学生实习管理的在线门户。

(3)多方沟通的平台。博客的参与者不仅仅是学生、老师,还可以是家长及社会人士。这种方式让学校内部的成员之间,学校内部成员和外部成员之间,个人(教师、学生、家长、社会人士)与学校之间可以进行更好的沟通、进行相互之间的协作。使成员之间加深了解,老师和家长更了解学生的思想,缩小彼此之间的代沟。

(4)知识管理。这主要用于高校不同专业领域知识的学习。除了有本学科老师所授课程的掌握内容和本专业最新的发展更新,还常常包括老师已经筛选和过滤的用于开拓学生学习的相关网站连接,这样可以开拓学生知识,增强学生素质。

3 博客在高校教育教学的几种模式

(1)个人博客。老师和学生都可以建立自己的个人博客。教师通过博客发表自己的日记、心得体会、经验方法、教学资料等信息,也可以将一些好的信息通过链接推荐给学生,学生可以回贴发表自己的学习感想及疑问,教师也可以回帖与学生一起共同探讨问题。这样学生不但学习了知识,还可以了解老师的人格魅力,陶冶自己。老师则可以在讨论中了解学生的思想动态、学习生活、交友等方面信息,正确引导学生。从而在相互沟通的过程中,反思互动,真正实现教育这一教与学的双边活动。

(2)群博客。班级或某些团体可以创建自己共同的博客,比如“班级博客”,可以用来班级的各种资料。比如老师向班级传递的各类信息、资料等,学生的各种学习资料、学习体会、日常信息等。再比如“社团博客”,某些有相同兴趣的同学组成了社团,也可以创建自己的社团博客,在博客上可以发表他们的社团信息,活动安排、个人经验及资料、研究过程等,还可以通过链接阅读共同感兴趣的博客或其他资料,并可以进行相关的讨论,发表留言及发表评论等。这样,学生不但有集体归属感,分享到他们已有的研究成果,而且能够分享到对方的经验和思想,从而使得自己某一方面的学习兴趣和知识结构实现跨越式的提升和发展,培养学生的团队合作精神和创新精神。

(3)专业博客。在高等院校里,有些知识专业性比较强,就可以按照学科分类而建立专业博客。在专业博客里,老师和学生可以通过不断收集资料,发表言论来丰富这个专业博客,为专业知识的学习提供一个网络图书馆,同时专业老师可以在专业博客中专业相关问题进行刨析,对学生的专业问题进行解答。

4 博客在高校教育教学中应注意的问题

(1)博客只是一种辅助教学手段。要科学地认识博客在高校教育教学中的作用,根据实际情况和具体要求合理利用博客。利用的目的是为了提高教学质量,真正促进学生的全面发展。

(2)博客不仅仅是传授知识的教学手段,更是感情交流的平台。教育者切忌只将博客作为一种传授知识的教学手段,尤其是将博客的留言功能演变成网络电子黑板的书写功能,对学生进行网络数字教学灌输,挤占并剥夺学生的情感诉说空间,使学生害怕博客逃离博客,最终使得博客的作用得不到真正的发挥。

(3)要充分利用博客的记录留言功能,加强与学生对话,将博客作为一个个性化的教学平台。在交流和互动的过程中,教育者要注意营造一个民主平等和谐、宽松、民主的氛围和情境,使交流者无拘无束,无所顾忌的真实畅谈自己的困惑和烦恼。同时教师尊重他们的思想和情感,更多的以一种朋友关系通过启发,引导方式去关心他们,给予及时的具有差别性的指导和帮助。

(4)教师也应该鼓励学生建立自己的博客,同时要多关注学生的博客,及时了解学生学习、心理等变化情况。正确引导,及时鼓励学生。

5 结语

博客作为新的网络交流平台,在高校教育教学中的作用越来越重要,要及时了解运用这一新的教育平台。利用博客与学生进行沟通和交流,弥补其它教学形式中的空白,提高教育教学质量,促进学生的全面发展。

基金项目:渭南师范学院项目(11YKZ030),陕西省教育厅项目(09JK430)

参考文献

[1] 刘秀菊.博客在教育应用中初探[J].菏泽学院,电化教育研究.

[2] 苏旬云,李兴保.从博客(BLOG)到WIKI看社会性软件对E―Learling的影响[J].电化教育研究.

[3] 黄进,刘文佳.博客(BLOG)的传播学研究和道德诉求[J].南通大学学报(社会科学版),2006.11.22(6).

第3篇:教育博客范文

[论文摘要]通过对教育博客和教师专业化发展的阐述,得出二者在发展的过程中有着一种天然的契合,本研究主要对教育博客与教师专业化发展之间的关系作细致的探讨。

随着信息化时代的到来,人们对优质教育的需求迅速增长,急切呼唤教师的专业化。教育博客在教师的教育教学中也发挥了一定的作用。教育博客和教师的专业化在新课改的实施推广中都承担着一定的重任,二者之间的关系也随之发展。

一、教育博客的内涵

随着信息技术在教学中的应用逐步扩大,教师在教学过程中应用教育博客的现象也日益普遍。目前教育博客也普遍,笔者经常关注“苏州教育博客”,可以说这是一个非常成功的博客群,资源比较丰富,而且群主之间的交流非常频繁,质量非常高。通过教育博客,教师和教师之间、教师和学生之间以及教师和家长之间建立了一个交互的平台,这些都有益于学生的全面发展以及教师的专业发展,归根结底是有利于教育教学质量的提高。那教育博客到底是什么呢?

相对于个人网站、bbs,博客是学习过程和思维经历按时间记录的工具,更关注个性化的思想、方法和过程。通过博客能够建立起学习型组织、学习共同体,他们有着共同的关注点,在博客中进行交流,在交流的过程中得到不断发展、相互影响,加深对这一领域知识的理解和思考。但是博客的发展很快超出了这个定义范畴,并席卷整个网络世界。随着博客在教育中的应用不断推进,由此出现了教育博客。

教育博客是包括教育叙事、教学反思、教育情感经历以及教师生活在内的博客群体。博客可以作为个人电子档案系统,用来写日记、收集资料,写教学反思、读书笔记等,并且易于对内容进行分类管理;可以作为教师之间、师生之间以及与家长之间的互动交流平台;博客还可以是教研组、课题组的虚拟教研平台,教师们在网上探讨教学和研究、合作编写教材等。教育博客是教师之间思想传递的媒介,让每个教师都能成为话语的主动发起者,在这里教师之间可以不用有任何顾虑,可以畅所欲言,把自己的想法和大家进行分享,互动成为教育博客群的焦点。教育博客不仅是信息呈现的平台,也是教师群体思维互动的平台,教师可以在教育博客中得到共同进步。教育博客的出现也为师生学习共同体之间的心理交流提供了良好的环境。

二、教师专业化发展的本质

在信息化日益发展的今天,教师需要进行创新、反思,随之教师专业化发展被提上了日程。而且新课改的实施推广唤醒了教师自身的专业发展意识,越来越多的教师理性地认识到,教学不再仅仅是教师“传道、授业、解惑”的过程,而是师生共同发展的过程,是教师技能、专业素质不断进步、不断创新的过程。他们意识到,教师需要具备与时俱进的思想,改进自己的教学方法,不断进行反思,更新自己的专业知识,不断提高自己的专业技能,以适应新课改的需要。

从理论上讲,教师专业发展的取向包含三个层面:一是学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的熟练程度;二是基于教育教学实践的反思、认识和提高,是建立在对教师自身教学实践反思的基础上,特别是借助于教育理论观照下的案例解读,逐渐积累而成的富有个性的教育实践的见解与创意;三是教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思,更为重要的,是在教师群体中形成合作的氛围与模式。

教师专业发展是一个持续不断的过程,教师专业化也是一个发展的概念,既是一种状态,又是一个不断深化的过程。

三、教育博客与教师专业化发展的相互关系

(一)教育博客为教师专业化发展搭建平台

教师专业化发展不仅要求教师不断更新自己的专业结构,发展专业技能,而且还对教师的教学反思、情感经历、生活态度等有更高的要求,教育博客就可以为教师专业化发展搭建这样一个平台,教师在教育博客上进行充分“对话、合作、共享”,使“专家引领、同伴互助、自主成长”这些教师专业成长的基本要素得到很好的满足。

教师专业化发展要求,研究性学习是教师专业化发展的一个非常重要的方式。教师在自己原有知识结构的基础上,利用原有的教学经验走进新课改下的课堂与教学科研中。在这个过程中教师的积极性和潜能得到很大程度的发挥,同时专业素质也会随之提高,以适应新课改和信息化时代的需要。教师在博客中可以记录教学过程中遇到的一些问题,可以进行教学反思,并且可以和教师、学生、家长进行多向的互动交流。教师的生活经历也可以拿出来和其他人进行分享等,在教育博客中可以找寻到一个教师的成长足迹。叶澜教授说:没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展。实践证明,教师是教育改革的关键性因素。教师在教育博客中的足迹见证了教师的专业化发展,就是这样一个平台使得教师专业化发展游刃有余。

(二)教师专业化发展为教育博客起指引作用

教育博客在发展的过程中也遇到了一些难以预料的问题。教育博客也不是万能的,在其发展的过程中,教师专业化发展的一些成功经验也为教育博客指引了方向。教师专业化发展中比较注重专业合作,只有在专业共同进步的前提下,才称得上是教师的专业化发展。也正因为如此,教师的专业化的共同进步为教育博客的正常运行提供了正确的发展方向。

在教育博客中教师的教学反思没有起到充分的作用,有些教师在教育博客中,只对教学过程中遇到的一些小问题做了反思,反思之后并没有及时地应用到课堂教学中,并且教师之间在教学反思方面的沟通交流也很缺乏。不断进行教学反思是教师专业化发展的一个非常有效的途径,通过一些教学研发、校本课程以及教师培训等活动,能够促进教师的教学反思,从而提高教师的教育教学能力,以及教师之间的相互帮助、相互合作,培养教师的团体合作意识。教师在教学过程中的反思不仅能够促进教学质量的提高,而且在这个过程中教师专业技能也能得到提高。所以在教学反思方面,教师专业化发展也能指引着教育博客的正确发展。

教育博客在关注每个成员的情感生活经历方面做得不是很到位,它只注重成员之间的交流。在教育博客中教师不能全方位地了解学生,当然在交互的过程中也就缺少了人文关怀。同样,教师之间的交流也是如此,教师专业化发展比较注重成员之间的情感交流,共同进步。如果教师之间的情感交流非常缺乏,又何谈教师的共同进步,也无所谓教师的专业化发展,所以,教师专业化发展中的情感交流,就可以为教育博客的发展提供正确的导向。

四、结束语

教育博客和教师专业化发展有着一种天然的契合,二者息息相关。但是我们也应看到它们关系的局限性,不能盲目地认为教育博客一定能促进教师专业化发展,应用正确的眼光审视二者的关系,本着提高教育教学质量的原则,将二者很好地结合在一起,共同发展。希望在教学改革的促进下,教师专业化发展和教育博客都能向更好的方向发展。

【参考文献】

[1]卞良.谈新课改背景下教师专业化发展的两种动力[j].教学世界,2009(8):29.

[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[m].上海:教育科学出版社,2001.

第4篇:教育博客范文

教育博客最基本的功能就是一个资料库。我们利用日志的形式,在这个资料库里记录着我们的教学设计、教学案例、教学课件等。记录的内容是经过教师的思考和精心筛选组织起来的,这就保证了内容的有效性和可靠性。我们还可以利用网络的优势,阅读一些对自己工作学习有益的信息和资源,通过链接和收藏,更加丰富我们博客的内容。有很多教师随着自己逐年的教学,在博客上形成了自己的一套较完整的教学设计或经典例题。把自己的博客建成了一个个个性化的知识体系。

二、利用交流、互通有无,资源共享同成长

马克思说,“一个人的发展取决于他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。教育博客是一种共享的资源,更是一个交流的平台。教师可以把日常教学生活中与学生成长过程中的过程和体会记录下来,与别人交流,供别人借鉴。把平日的教学设计、教学课件、教学反思通过日志的形式上传到博客,供其他教师通过留言的形式进行讨论,可以达到了交流的目的。看看不同人的观点,听听其他教师的思想。可以促进双方的共同进步。我们也可以建立一个社群,互通有无。对工作、对教师个人都是非常有益的活动。

有了博客,教师还可以足不出户地走进优秀教师、教育专家的讲座和课堂,可以通过自己的博客站点与优秀教师、教育专家零距离的对话,实现与名家大师们进行心灵与心灵的交流,心灵与心灵的交融,心灵与心灵的碰撞。推动了教师自身的进步,促进了教师的专业化发展。

三、学会反思,及时改进,提高教师教学能力

“反思性教育”历来被教育界所提倡,它要求教师对自己的教学行为进行及时反思,总结经验,发现问题,改进方法。现在已有很多教师在每节课后,在博客里写下自己的教学感受,体会教学的成功与不足,并且与周围的群体交流、分享,在这一过程中进一步提高认识,促进自身的成长。我们还可以把以往的教研组活动、集体备课活动搬到互联网上,在博客中进行讨论和改进。我们就曾进行过这样的尝试,由一位年轻教师上传一份教学设计,其他同学科教师就给与回复,提出修改意见,在经过一段时间后,互相达成了共识,再由该年轻教师修改教学设计,并进行公开教学。然后对于她的教学反思再次进行讨论。对教学设计再次进行修改。在这种不停的实践、反思、再实践、再反思中,教师的教学能力得到了提升。这样的活动比起以往的教研组活动更加灵活和有效,而且以网络回复的形式也避免了当面指正的尴尬。它更不需要时间地点的统一,而且对青年教师的教学水平的提升也是很有帮助的。

四、通过展示,增强信心,提升教师科研水平

博客是每个教师自己的一方园地,在自己的园地里,教师以生动的语言、图片等形式在呈现和描述着自己在教育实践中的故事、经验及行为。而博客的模式又是平等的,大家畅所欲言,有相同的话语权,没有外在权威的统治,对教育问题的真实体验,更能引发教师切己的感悟和内心的震动。教师在博客中不断地对自己的教育实践的体悟反思和追问,当然更能自觉地改进自己的教育实践,重建自己的教育生活。因此,教育博客能使教师真正达到为自己的教育进行研究,在自己的教育活动中研究的理想情形,从而实现教师自觉主动可持续的发展。

许多教师都害怕写文章,一听到科研更加头疼,觉得这是很遥远的东西,而在接触了博客之后,我们会惊奇地发现,教研并不是遥不可及,它就是把我们平日的所做所想写下来而已。在建立了自己的博客之后,我发现自己也还能写点东西,慢慢地看别人的日志多了,自己发的日志也多了。竟不知不觉没那么怕写文章了。可见博客能在不经意间提升老师的教育科研能力。

实践证明,教育博客改变着教师的学习、生活、工作和交流方式,孕育并催生出了新的教研文化,为现实教研注入了新的活力。更重要的是,它成为了教师记录、思考、探究的精神家园,成为拷问自我、叙写心路历程的空间,是老师教学思想的结晶,更是老师敞开的心灵窗口。教师博客催人奋进、促人反思,是教师成长的终身益友。

第5篇:教育博客范文

1 Blog,沟通交流的平台

1.1 师生间的沟通

笔者与学生在博客中交流。开学初,笔者写下新学期寄语,勉励他们珍惜青春年华,多一份努力,少一份遗憾;当学生有了青春期的困惑,有了面临中考的压力时,笔者给他们写了一封公开信,阐述如何正确面对困难,也真诚地表达了自己的愿望;当学生即将离开学校时,笔者为每位学生写下临别赠言,其中有美好的回忆、客观的评价和殷切的期望……从学生的一条条回复中,笔者真切地感受到学生的信任与尊重,笔者与学生的距离拉近了,自然也使他们渐渐喜欢上了语文。

1.2 家校间的联系

学校教育离不开家庭教育,与家长的沟通非常必要。开学初,笔者给全体学生家长写了一封公开信,谈了自己的教学设想,也提出了希望:“教育应该是学校、家庭、社会三方合力、共同承担的一项事业,确实是任重而道远。我也是一个母亲,和你们年龄也相仿,因此非常渴望跟你们一起探讨孩子的教育问题,一起交流教育孩子的经验和做法。如果对我的教育方法有什么建议和意见,也请你们真诚地提出,我一定尽力改进。”很多家长都认真地作出回复,表示对教师工作的支持,也有对笔者敬业精神的佩服,他们成了笔者的博客的忠实读者,大家一起交流,一起探讨。还有家长觉得光在博客上交流不够,成为笔者的QQ好友,并和笔者经常保持电话联系。由于有了家长的配合和支持,不论是教育还是教学,都有了事半功倍的效果。

1.3 同行间的交流

忙碌的工作使教师之间缺少应有的思想交流,每两周一次的教研活动也远远不能满足教学互长的需要,Blog使现实生活中的战友成为网络上的同盟,大家谈工作、谈生活、谈人生……一条温馨的留言、一个认真的回复,将彼此拉近。

2 Blog,专业发展的助手

笔者的Blog中有一个“学生作品点评”板块,每次作文笔者都会选择其中的1~2篇优秀习作,经过精心批改后发在网上,还作了简评。这样不但起到美文共享的作用,而且也激发了学生的写作兴趣,提高了学生的写作水平。学生的习作屡次获奖和发表,其中还有学生在“小琼花”作文大赛中获得特等奖。

任何事物都不是一成不变的,作为一名教师一定要及时把握社会的动态变化,及时更新自己的教育理念。笔者在Blog中把一些重要的教育网站作了链接,平时一有空就上去学习取经,学习的过程也是充电的过程,新的教育理念和教育教学方法已经融入笔者的生活,渗透进笔者的教育教学实践中。Blog使人不断成长,不断进步。

3 Blog,知识共享的天地

笔者在“学习资料”中一些供教师教学用、学生学习用的文字和影像资料,这样将教学从课堂内延伸到课堂外。在“阅读推荐”中转载一些美文和励志故事,这样既增加了学生的阅读量,扩大了学生的阅读面,也让学生从故事中学会做人的道理,发挥了教书育人的作用。

自己上传的教案、教学案例、教学心得和论文总结等也正好作为资源与他人分享,成为开放的可以供交流的教学资源库。

4 Blog,合作学习的园地

Blog较之论坛来说属于相对安静型,但同样也有着思想碰撞的功能,人们可以就某一问题展开讨论,进行专题研究或者开展文学沙龙。学校工会、各教研组均有自己的博客,很多工作计划、总结、活动内容均在博客中体现。在负责学校教科工作时,对于如何将教科研工作深入开展下去,笔者也曾动了很多脑筋,其中有一项便是利用Blog进行教科研活动。当笔者将研究课题作为讨论主题抛下后,得到学校教师的积极参与,甚至也引来外校教师的参与,大家一起探讨,共同研究,形成很浓厚的科研气氛。

5 Blog,展示自我的舞台

读书时笔者便有了记日记的习惯,可后来由于种种原因,这种习惯渐渐被搁置下来,笔者曾经一度怀疑自己是否还会写,是否还能写。开博又让笔者找回自信,4年来,由于坚持,写作已成为一种习惯,思想的火花也常常绽放,笔者及时捕捉灵感,将自己的感悟及时变成文字与大家分享。在朋友的关注和鼓励下,笔者体会到分享文字也是一种快乐。当笔者把文学性较强的日志投送到报纸杂志,见到自己的文字获了奖或是见了报时,笔者尝到了成功的喜悦。当自己的博客获得市级和省级大奖时,笔者深有感触:一切努力和付出,终会有回报的。

第6篇:教育博客范文

关键词:博客;教育;应用探析

如何更好地使教育面向现代化、面向世界、面向未来,是历史赋予当代教育者的使命和职责。正是基于这样的时代背景,博客作为一种新兴网络媒体,引起了教育工作者的高度关注,并积极尝试将其作为一种全新的手段应用于教学。

一、教育博客的成功个例

1997年博客最初在美国出现,到2002年开始在中国大陆以燎原之势发展,目前全球范围已经有众多行业和领域在应用博客,尤其在新闻出版业和教育领域的应用更为突出。例如哈佛大学和斯坦福大学为师生提供免费使用的博客系统。基于博客而展开的学术课题研究和各种自主化学习应用更是举不胜举,有很多学校都采用了博客工具,一些著名的学府,如哈佛、伯克利以及达特茅斯采用了一些支持群体功能的博客工具,学生和教师都可以申请自己的博客空间,他们可以随时自己的学习内容、研究兴趣,并与其他教师和同学之间进行分享和交流;很多研究人员把博客当作了自己研究工作的知识收集工具和思考工具;很多远程教育机构也把博客当作授课、辅导和鼓励学生认知的工具,使在线教育的优势更有效地发挥出来。

我国应用博客为教育教学服务的雏形尚未形成,仍处于一些博客的倡导者和先进教育理念推动者率先实行的自发性个例行为,在与整个教学过程的整合方面还有很大欠缺,即便在计算机的教育教学应用较发达的地区和学校,对博客的应用还处于相对简单的“读一写”模式状态。较为成功的案例有:上海中医药大学徐平教授率领她的弟子利用博客大胆而成功地进行国家教育部“十五”重点课题“针推理论探究式学习”的研究;上海师范大学的黎家厚教授和其研究生开设的“东行记”博客网站,主要用于上海师大教育技术系的教师和研究生的教学研究,用来记录、交流、共享学习的体验,并作为基于博客网络环境的新型学习方式的试验和研究生课堂教学的在线平台,重点是探索如何将博客媒体环境用于研究生教育。

二、传统教学模式的局限性分析

传统的教学模式中,教师一般只在课堂上面对面进行全面的知识传递,教师掌握了学习资源和教学的主动性,教学水平和质量直接受制于教师本人的意愿、知识水平、表达能力等多方面的因素,因而教师是处于主导地位,教师通过讲授将他所掌握的知识源源不断地灌输到学生的脑子里;学生在学习过程中一直处在被动地位,不能有选择权,只能跟着统一的步调前进。即使是现在已经注意了要提高学生的主动性,也仅仅是有限性的主动选择。同时,学生之间的交流机会也是很少的,成绩优秀的学生不能有效地将学习经验共享,成绩稍差者又不能得到灵活有效的信息资源以帮助自己提高成绩;尤其一些成绩落后的学生不同程度上存在挫折经历、厌学情绪,这些学生没有掌握科学有效的学习方法,而他们甚至没有形成良好的学习习惯,效率低、兴趣小,面对相对枯燥的科目会本能地产生排斥心理,渐渐会产生恶性循环,学习兴趣持续下降,最后结果是一些人没有掌握好所学理论知识与技能操作,乃至产生“优者愈优、差者愈差”的马太效应。

在各种现代教育技术应用于学校教学以后,随着教学形式的多样花、手段的丰富化,上述情况有所改观,但有相当数量的学校将电子教室、网络学堂的教学手段目的化,仅仅是追求教学过程向网络信息化改革的形式变革,不过是幻灯投影取代粉笔黑板,电邮、帖子取代了纸本作业,还没有充分挖掘、应用网络信息平台及虚拟学习社区的优势引导、培养学生兴趣,革新教学模式,追求以学生为主的研究性协作性学习,从根本上提高教学质量、改变教学效果。

三、博客在高等教育应用的必要性与可行性分析

1.博客应用于高等教育的必要性

随着课程改革的推进和信息技术的发展,高校传统的教学方式、教学管理已不能满足当前教育发展的需求。将教育博客应用到高等院校教育教学中,将影响和改变目前高等院校的传统教育教学方式,补救在高等院校教育教学中日渐严重的知识不能共享和信息“壁垒”等弊端和问题。这就使得教育博客应用于高等教育已成为一种必要,也是时代的必然选择。

2.博客应用于高等教育的可行性

一是物质设备的可行性。计算机和网络在高等院校中的日渐普及,为依托于网络的博客应用到大学的教育教学中提供了物质上的条件和准备。

二是应用对象的文化素质水平。基于网络平台的博客教育是新世纪的新兴产物,而高等院校的师生也都是具有一定文化素养的知识人才,他们是新生事物的接受者和传播者,这说明博客教育在高等院校实施已具备“人和”这一条件。

三是博客应用的低门槛。博客的“零进入”门槛,让不具备较多互联网专业知识的人群很容易成为一名博客,对于现今强调利用信息技术促进师生的教与学的教育领域,特别是对非计算机专业的广大师生来说,博客更是打破了阻碍信息技术广泛应用的“技术壁垒”和“经费壁垒”,使得信息技术与课程整合的实践与应用可以更多在教学第一线得予实施。

四是博客进行知识交易的费用“低”。博客大大降低了知识交易的费用,提高了知识交易的效率。众所周知,高校学生由于其普遍没有生活来源,都是依靠父母的资助来完成学业,他们没有太多的金钱去购买相关的书籍以获取所需的知识,而博客知识交易的低费用性为其在我国高校的实施和推广创造了有利条件。

四、博客在高等教育中的应用分析

1.博客应用于学生改变传统的学习方式

现有的在线学习模式,大多偏重于提供INPUT(读),却忽略了让学习者OUTPUT(写)的重要性,古人所说的“博学、审问、慎思、明辨、笃行”才是完整的学习循环,而博客则提供了学习者彼此间审问、慎思、明辨和践行的经验交流空间,如果仅仅是写作和记录,博客与传统的日记或学习笔记也没有太大的区别。博客还具备“分享”功能,也就是日志的和评论,让学习者更上一个层次,把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。学习者可以在自己的博客中发表自己的知识和见解,其他有相同兴趣或同样学习范畴的人(例如同学)也可以参考,还可以做出评论,而这个学习者就可以在群体的分享和交流中有更进一步的认识。随着博客的不断积累,学习者还可以在阅读自己的博客过程中复习或者品味自己过去所写的内容,修正自己理解的偏差,从而产生更多的体会和感受。这样的过程不断持续下去,就形成了一个终身受用的学习习惯。

2.博客应用于高校辅导员做学生思想教育工作

辅导员的工作对象是一群思维活跃,接受新事物快的青年大学生群体,他们普遍具有主体意识较强,注重个人隐私,却又喜欢在网上展现自我等一系列特点。因此,专职辅导员必须以学生的需求和个性为出发点,利用基于先进信息技术的博客来加强和改进思想政治教育工作。有效地开设辅导员博客,牢牢把握网络思想政治教育主动权,可以把它成为一种全新的、有效的思想政治教育模式,必将对新形势下的大学生思想政治教育工作产生深远的影响。

3.博客应用于建立学生电子档案袋

虽然电子档案袋的设计思想已经存在了很多年,但是与知识管理一样,在知识和信息的捕获上始终存在着一些障碍,原因是很多收集的信息都来自于事后处理,因此不能及时和完整地反映真实的学习过程。而博客正好具有“即事即写”的特征,电子档案袋是在博客中记录学习者所完成的学习任务的全过程情况,其中包括学习者自身的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音和视频文件等,还会有对于这些内容的其他人所做出的评论或评论信息。学生利用博客记录下每天所思、所学的内容,教师和家长及学生本人可以定期了解各个阶段学生的思想、学习情况、个人知识形成和认识提升的情况。老师可以观察到一个更丰富多侧面的学生个体,能够从学习知识过程的方法、情感、心理方面全面评价学生,而不是简单地针对学习结果进行评价。

五、博客在未来教育应用中的展望

1.有效博客教学平台的建设

建立一个行之有效的博客教学平台,保证博客教学的质量,是博客应用教学研究的一个重要内容。随着Internet应用的普及,网络教学已成为一种重要的教学手段。然而,与传统教学相比,如何提高网络教学的质量还需探索。2000年,教育部批准全国31所高校建立网络教育学院,但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所于2000年4月也发表了一份名为“在线教育质量:远程互联网教育成功应用的标准”的报告,然而,这份报告也仅仅是描述性地定义网络教学的评价指标,而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。

2.校内/校外沟通的桥梁

博客的参与者不仅仅是校内的学生和教师,还有教师与家长、父母和其他社会成员,共同参与到学校的讨论中,这种方式不仅可以让学校的内部成员之间,还可以让学校内部成员和外部成员之间的思想得以有效地沟通,加深了彼此的了解。传统的家长会形式可以通过学校与家长之间建立的博客平台得以有效替代,这种基于“Internet”技术平台展开的“家长会”形式,不仅可以解决学生家长距离学校较远、跟老师沟通难的困惑,家长和老师之间还可以在不同的时间段给彼此留言进行沟通,解决了由于单方时间忙而无法与对方进行沟通的问题。

3.建立跨区域的博客共同体

目前,各个区域性的博客群已经初具规模,要使其对教育发展产生作用就必须走向联合。交流本身是为了学习,为了更有效地学习。现在随着社会对教师要求的提高,教师已经很少有充足的时间进行正式的学习,学习与反思只能在业余或利用零星的时间进行。一所学校或一个地区师资力量毕竟有限,建立跨区域的博客共同体可以突破学习与交流的界限,扩大学习与交流的范围,自主选择学习资源,实现真正意义上的专业引领与自主学习。

参考文献:

[1] Lankshear.Colin Knobel.Michele,Australia,“Writing Weblogs in a

Knowledge Society”,paper delivered to the Annual Meeting of the

American Educational Research 84th,Chicago,IL,April21-25,

2003.

[2] Ying Xie Priya.Sharma,students’Lived Experience Of Using

Weblogs In a Class:An Exploratory Study,Penn State University,

Association for Educational Communications and Technology 27th,

Chicago,IL,October 19-23,2004.

[3] 项国雄,孔利华.高等教育中基于博客(Blog)的导学制

研究[J].电化教育研究,2004,(12).

[4] 胡勇,王陆.浅谈Blog的特点及其对教育信息化的影响

[J].现代教育技术,2006,(1).

[5] 郭卿,提秀雷.我国博客教育研究的回顾与反思[J].当

代教育论坛,2008,(5).

第7篇:教育博客范文

[关键词] 教育博客 知识活动 知识共享

由于社会对人才质量的要求逐渐提高,教育早已不再局限于家庭或学校,而是向着整个社会发展。它打破了以往狭隘的教育观,在网络时代中逐步信息化。教育博客便是这种全新教育观的体现,它作为一个教学工具,利用发达的网络使教与学在时空上分开进行,任何人,任何时间,任何地点都可以接受博客传播的知识。它给现代教育带来机遇的同时,也存在着挑战。

一、概念

1.教育博客

教育博客是一种个人网站,教师与学生利用互联网新兴的博客技术,以文字、多媒体等方式将自己日常生活感悟、教学心得、课件等上传,超越传统时空局限,共享知识和思想。

2.知识活动

这里的知识活动是指在知识管理中的知识活动,有3种活动形式,即知识转化、知识共享、知识创新。其中,知识转化是隐性知识与显性知识之间的转化;知识共享是通过知识单向、双方或多向传递,个体、群体以及组织各种形式的交流,实现知识所有者与他人分享知识,以及知识被共知和共用的过程;知识创新,是指通过科学研究,获得新的基础科学和技术科学知识的过程。

二、知识活动在教育博客中的现状

1.知识转化

隐性知识是存在于个人头脑中、难以明确表述的知识,它支配着人的整个认识活动。然而基于教育博客中隐性知识的传递存在困难――如师生缺乏面对面交流以及教学资源符号化等问题――知识的转化也因此存在障碍。根据野中郁次郎提出的SECI模型认为,隐性知识与显性知识之间的转化过程包括4种转化模式,即社会化、外部化、组合化、内部化。

(1)社会化。社会化是指成员间通过观察、模仿和实践,完成隐性知识的转移。而教育博客只借助于一台电脑、一根网线,师生存在于不同的空间,教学进行在不同的时间,无法进行观察,更谈不上模仿。近年来,在博客中插入视频传递隐性知识的方式备受关注,教师个人魅力、教学风格等隐性知识也可在网络上充分展示,学生不仅可以观摩到真实的场景,还可以反复学习,仔细地观察、模仿,完成知识的社会化。

(2)外部化。外部化是指人们将经验、直觉和想象转化为语言可以描述和表达的内容。教师常常通过在博客中写日志来述说自己的教学经验和体会,其他教师可以通过回复功能进行探讨,学生们也可以在阅读教师日志和众多留言回复中反思学习过程中的收获和遗憾。

(3)融合。融合过程重点强调的是信息采集、组织、管理、分析和传播。对于广大学生而言,通过教育博客获得的知识往往泛而不实。然而,从另一个角度看,学生在浏览了众多类似且不同的知识内容后,是否可以从中采集到有用信息并通过分析成为自己的知识,也是对学生知识转化能力的锻炼和检测。

(4)内化。内化是指显性知识经过不断的实践被个体吸收,从而内化到个体的行动中。这是知识转化的最后一个模式,也是教育博客无法完成的知识转化过程。教育博客存在于网络,也就是说,一旦下线,学生便不再受其指导,它不会像现实生活中的教师一样督促学生学习及实践,也不会用考试来促进学生努力学习;教育博客对任何人展现的都是同样的知识,它不会因材施教,也不会为你提供最适合的知识运用方式。因此,知识内化的过程完全需要学生自觉地进行。这也是对教育博客是否可以达到教学目的的挑战。

2.知识共享

组织知识累计必须通过将人与技术充分结合,并在分享的组织文化下达到乘数的效果。对教育博客而言,知识共享是其之所以如此风靡的原因之一。

(1)知识共享的主体。知识共享的主体可以划分为个体、群体和组织。无论知识共享的主体是个人还是组织,教育博客都可以根据其期待的接受对象,而将博客归于不同的圈子或设定不同的浏览权限。

(2)知识共享的客体。知识共享的客体主要是显性知识和隐形知识。如上所述,博客通过文字表述传递显性知识,通过插入视频来传播隐形知识,也可以通过隐形知识和显性知识的转化更好地实现知识共享。

(3)知识共享的目的和意义。知识在共享的状态下能够给组织和个人带来更大的益处。过去,一旦离开了学校,读书就成为了人们获得新知识的唯一途径,但因为时间金钱精力等种种原因,愿意继续读书以获取知识的人很少。而现在,网络教育如此发达,一旦有需求,通过搜索,足不出户便可以浏览最近的新知识成果。这一切,都建立在知识共享的基础上,使终身教育不再是一句空话。

(4)知识共享的途径。知识共享的主要途径是共享网络,如会议等,而互联网是最好的共享网络。教育博客的分门别类给人们搜索知识提供了方面;其教学非同步,也使知识共享超越了时间地点的限制;分享、复制、下载等网络资源的合理利用,省时省力。相比较会议等老式的共享途径,教育博客的优势比比皆是。

(5)知识共享的环境。知识共享的环境包括组织的硬环境(技术、结构)和软环境(制度、文化)。教育博客依附的硬环境就是网络。而软环境,从制度上说,经营商只提供网络空间,对发表的博文一般不审查,这使各种知识可以无阻碍地在教育博客上传播,并因网络全球化而达到知识共享的目的;从文化上说,博客是一种新兴的文化交流平台,教育博客借着博客文化风靡的势头和人们对网络新生物的热情来传播知识,使人们乐于主动接受知识。

3.知识创新

基于博客简单易用,教师很容易通过它进行交流和反思,这使博客中常常会出现个人随意的表达,即便有所创新,也无法保证知识的准确性。除此之外,由于博客强大的信息功能,其关注者很轻易就可以将文章转载。在相互转载中,直接转载者居多,创新者较少,从而使大量相同的内容重复出现。由于知识产权的问题,个人一般也不会把自己最新的知识放在博客上供人分享,博客里有价值的知识多是出于转载的旧知识。

知识的传播者和接受者在教育博客中因知识活动的运用而联系起来,而目前教育博客存在着阻碍知识活动顺利进行的因素。(1)视频少。文字表述显性知识,视频既可传递显性知识,也可传递隐性知识。教育博客视频少的情况使知识转化存在着困难。(2)信息杂。虽然博客是知识管理很好的工具,在网络上分享知识简便可行,但教师和学生放上去的信息是没有计划也没有结构的,这对知识有效地共享造成困难。(3)新知少。旧知识被反复转载,而新知识由于知识产权问题无人上传,青黄不接。因此,无论是知识转化、知识共享,还是知识创新,现如今教育博客都存在着或多或少的困难。要解决这些问题,不仅需要网络技术的进步,更需要相关法律的健全。

参考文献:

[1]柯平.知识管理学[M].北京:科学出版社,2007.

[2]冯治海.教育博客研究综述[J].科技情报开发与经济,2009,(19).

[3]高国元,张景生,洪智风.隐性知识及其在网络教育中的传递[J].网络教育,2008,(3).

第8篇:教育博客范文

一、影响教育博客深度互动的因素分析

教育博客深度互动的概念是李克东教授提出来的,在此以前也有学者提出过积极互动对教育博客发展的影响,遗憾的是没有深入挖掘。目前的教育博客也存在着不同程度的互动,只是深层次互动和深度互动相对缺乏。笔者认为导致这种现象的原因可以从主客观两方面来进行深入分析。

1.主观因素

(1)深度学习——深度互动的前提

这里说的深度学习主要指博客读者对博客作者所撰写博文的深入领会、思考、分析、评价、批判等深层次认知加工活动。在已有的互联网阅读研究中已经得到了一些研究的证据,那就是这种新型的阅读方式使人们在某种程度上形成了“走马观花”式的阅读习惯,进而在某种程度上引发了“蜻蜓点水”式的网络学习。教育博客已经形成了比较庞大的网络教育信息资源体系,自身信息量有限的读者很容易被淹没在这片信息的海洋中,而导致难以实现博文的深度学习。可以预见,没有对博文的深度学习是无法形成深度的互动的。

(2)合作学习——深度互动的动力

对于读者来说对博文进行了深度学习就意味着他就一定会和博文作者进行深度互动吗?并不尽然。继续挖掘,我们就会发现原来是我们的合作学习意识在作祟。我们已经习惯了传统的独立、竞争式的学习,这种习俗之弊让我们把一种高效率的合作、共赢式的学习方式——合作学习经常性地拒之门外。如此这般,没有“志同道合”的朋友结伴同行,也没有“同病相怜”的难友共同面对,最终让曾经雄心勃勃的博客们“偃旗息鼓”。

(3)信息素养——深度互动的支撑

这里把信息素养列为影响教育博客深度互动的因素之一,表面看起来有点似是而非,这是因为我们对信息素养缺乏全面深刻理解而造成的。提到信息素养,我们一般会把它与信息技术、信息能力等概念混淆。笔者认为对信息素养的理解不能停留在认为它是一系列技术以及利用这些技术进行信息处理和变换等的能力,它还应该包含对信息的运用、评价与创造的意识和行动。信息时代更多时候需要我们共同分享信息,共建学习环境。人们也必须有意识地积极参与到信息分享与学习环境共建的活动中。没有良好的信息素养这个目标是很难实现的。

2.客观因素

(1)设备

这个影响因素是最客观的,目前我们的教师和学生还没有达到人手一机的条件,即便是在大学里也是如此。计算机硬件资源的缺乏在一定程度上影响了老师和学生撰写博客的热情。我们不能期望大家经常抽时间到网吧里写博客、看博客、评论博客。

(2)时间

无论是写博客还是通过博客学习都需要付出一定的时间,对于高校的教师来说,他们的课余时间比较充足,有时间来撰写博客。而对于中小学的教师而言,他们不仅有各自繁重的教学任务,还肩负着保证和提高学校升学率的重担。对于中小学生甚至是大学生而言,他们的课业繁重,更加难以保证利用教育博客进行学习的时间。

(3)氛围

在关于学习风格的分类里有场依存型和场独立型的划分说法,在网络学习环境下同样具有这样的学习风格特点,有一部分同学希望在网上找到一种共同学习的氛围。然而正如前面所分析的现状,在网络上创造良好的学习氛围的案例不多,更多的人在网上延续着“单干”式学习。二、促进教育博客深度互动的方法探讨

技术的成效归根结底在于人,教育博客的持续发展离不开博客与博客、博客与读者间的深度互动。如何以人为本地探索出提高教育博客互动深度的思路和做法是目前亟待解决的问题和难题。下面是笔者做的一点浅显的探索,意在抛砖引玉,希望可以引起大家的关注。

1.追求博文质量

科学发展观讲求的是又好又快的发展,提倡质量优先。博客的写作也应该遵循这个基本原则,首先追求博文的质量,在保证质量的前提下追求数量。不一定严格地把博客变成“日志”,恪守每日一志甚至每日多志。笔者认为只有在产生思想火花时才是撰写博客的最佳时机,撰写教育博客要有感而发。这样才能保证博文的质量,才能引发读者的关注和互动。

2.积极参与博客互动

互动主体是两个方面的,即博文作者和博文读者。读者在读完博文时如果有感想,不论是支持还是反对都可以积极进行文字交流。通过文字进行交流较之直接言语交流更能有思想深度,毕竟在写东西的时候要经过更深入的思考、言语润色、组织等思维活动;另一个方面,博文作者在收到读者的回复以后同样应该给予积极的回应,同样通过文字形式进行交流、互动。积极互动不仅有利于碰撞出智慧的火花,同时也是互动双方较高信息素养的具体体现。

3.利用RSS阅读器构建博客群

很多教育工作者和学习者已经开通了博客,但是相当一部分处于有博客、不成群的状态。这里的“群”特指有相同关注焦点,能经常通过博客进行沟通的学习共同体。不成群的原因可能因为大家的博客选址不同,不同博客服务商之间的跨平台性导致信息透明程度降低;另一方面可能因为博客技术这种去中心化的技术形态难以形成具有上述特征的“群”。一个有效的做法就是借助RSS信息聚合工具,形成一个跨平台的、虚拟的交流中心。目前RSS的阅读器主要有应用程序类阅读器(如周博通、看天下和博阅等)、应用程序内嵌式阅读器(如NewsGator内嵌在微软的Outlook中,Pluck内嵌在IE浏览器中)和在线阅读器(如国外的GoogleReader,国内的鲜果、抓虾等)三种。这些工具一般都具有导入和导出频道列表的功能,通过导入列表功能可以一次性完成群体建设,方便、高效形成博客学习共同体。

4.创办博客群内电子刊物

经常写博客的朋友应该都有这样的体验,随着博文的增加对博文的检索问题又出现了,即使利用Tag和分类查找等手段还是需要一段时间。对于个人如此,对于博客群更是如此。创办博客群内的电子刊物是一个可行的做法,通过这样一种做法定期或不定期地把博客群内的精彩博文以及讨论焦点以栏目或专题的形式汇总起来,给广大博友提供一站式的学习广场。这种做法的另外一个优点就是有利于实现深度学习。

第9篇:教育博客范文

一、博客的特点

博客作为一种新兴的网络传媒与传统的电视、报纸等相比,具有自己的独特性,即个性、简捷性、共享性[2]。

(一)博客具有个性。所谓个性,是指博客的使用者可以按照自己的意愿,自主选择表达自己个性的内容。博客对文章的内容没有特别的限制和要求,因此通过博客,人们可以把自己的生活习惯、兴趣爱好、工作和学习状况以及对于人生的感悟、对事件的看法通通写进博客,可以自由而全面地展现自己的方方面面。这是其他通讯工具所不具备的。

(二)博客具有简捷性。所谓简捷性,是指博客操作简单,方便易学。一旦开通博客,使用者便可以很容易地在博客上发表文章、上传照片和图片等,甚至可以视频和音频。只要具备上网的条件,使用者可以随时随地记录下他的所见所闻、所思所想,记录下生活中的点点滴滴,并且可以永久保存。另外,博客也给使用者提供了强大的信息搜索功能,方便使用者及时快捷地找到所需要的信息。

(三)博客具有共享性。所谓共享性,是指人们可以通过博客自由而随意地交流和沟通。博客使用者的信息,读者可以通过评论功能进行留言,实现与作者的对话。因为可以畅所欲言,所以交流便显得自由而不受约束,甚至可以达到更深层次的交流。这样的交流和沟通,又实现了博客信息的进一步传播与共享。

二、博客的功能

博客的上述特点决定博客具有以下几个突出的功能,而这些功能对高校研究生的思想政治教育产生了极大的影响。

(一)网络日记。博客具有日志的功能,和传统的日记相比,博客日记可以通过网络传播,因此它可以拥有广泛的阅读对象,还可以进行共享与互动,成为人们之间进行情感交流与倾诉的重要工具[2]。

(二)信息。“博客传播范式的信息与传统的信息形式不同。博客的个人性与公共性的兼备使得博客中的文字、图片、音频、视频等都可以被当成信息的。”[2]博客中传播的有些信息对于我们提升自我的帮助很大,一些博客中包含了丰富的知识,其知识结构甚至涵盖到方方面面。有的内容是生活常识、世界风土人情的介绍等,有的是关于政治、经济、科技、军事等等,如同一本百科全书,可以帮助我们扩展知识面。

(三)社会沟通。“博客的沟通交流功能具有很强的应用性,不仅适应于人与人之间的点对点交流,也适应于各类社会组织内部的群体交流,在实现组织目标和组织功能方面可以发挥很大的作用。”[2]博客具有的共享与互动的功能,有助于人们参与各项社会活动,参加各类社会组织,实现与社会的沟通与融入。

三、博客对研究生思想政治教育的影响

博客借助媒体和网站的转载、链接,具有极大的影响力,为学生之间的沟通和交流带来了全新的变革,如同一把“双刃剑”,既有积极影响,也有消极影响。

(一)博客对研究生思想政治教育的积极影响

1.博客为思政工作者准确掌握学生思想动态提供途径。在博客上,人们可以匿名的方式自由地表达自己的真实想法。对于学生来说,更是他们流露真实思想和情感的电子日记本,这意味着思政工作者可以通过博客,准确把握学生的思想动态和脉搏,及时发现问题,有效进行解决,提高思政教育工作的针对性和时效性。

2.博客在一定程度上改进了传统思政教育的局限。传统思想政治教育主要是课堂教学,容易流于简单和枯燥。首先,博客在内容上和传统的文本材料相比,是融合了文字、图片、音频等的多媒体,内容更加生动活泼。其次,博客的互动性特点改变了传统的思想政治教育中的师生关系。以前是单向灌输,教师讲,学生听。现在使用博客,学生可以自己上博客搜索信息,成为学习的主体,思政工作者通过博客变讲授为在线交流,实现师生互动,提高学生对思想政治学习的兴趣和主动性。

3.博客为学生自我教育和管理提供平台。心理学家指出,同辈群体是人成长发展过程中一个重要的影响因素,甚至有可能超过家长和教师的影响[3]。现在的研究生比过去的研究生年龄偏小,物质条件较优越,精神生活相对匮乏,有部分学生甚至对传统思想政治教育产生抵触。不过,这部分学生容易受到同辈群体成员的影响,尤其愿意接受群体中核心人物的领导。对此,思政工作者可以利用博客,为学生进行自我教育和管理提供平台,通过对同辈群体以及核心人物的教育,进行主流舆论和传统思想的传播,有目的地开展思想政治教育,让学生在潜移默化的相互影响之中获得进步。

(二)博客对研究生思想政治教育的消极影响

1.博客有时会出现负面信息的宣传。当代研究生的思想,主流是健康向上的。他们在政治上要求进步,思想上保持先进,自信乐观、热爱科学、遵纪守法,等等。但是,我们也不可忽视,有部分研究生在思想上还存在着不少问题。如在博客上,有些学生因为学习和科研压力大而表现出对生活失去信心;有些研究生尤其是女研究生由于情感失意,表现出对感情的怀疑和情绪上的波动。面对当前就业所存在的一些困难,有些学生形成恐慌、沮丧甚至绝望的心理状态,进而对社会心存不满甚至抱有成见。还有的人对国家前途和个人命运持消极态度等,有时会在博客上发起一些具有政治鼓动性的话题,这些信息在博客上引起了一些回应,其消极影响不容忽视。

2.主流思想受到挑战,研究生集体观念淡薄。博客是一个思想的大熔炉,各种思想和文化在博客中自由地传播和碰撞。其中不乏一些比较低级庸俗的思想和文化充斥在里面,它们披着“多元文化”的外衣,具有相当的迷惑性,对于一些一直在学校读书、没有真正接触过社会、社会经验比较欠缺、思想比较单纯的研究生来说,这些“文化”比传统的先进文化和主流思想似乎更能适应社会、适应潮流,因此对他们的吸引和影响也更大,使得主流思想遭致挑战,也给思想政治教育工作带来了挑战[4]。研究生的培养不同于本科生,本科生以班级、年级为整体,研究生却是以专业、导师为核心,研究生之间的联系相比本科生而言比较松散,而博客又加重了学生对网络的依赖性,使得学生足不出户就可以获得信息,学生之间面对面交流的机会减少,往往是“只闻其声,未见其人”以致有些学生读书三年,到毕业的时候竟然相互不认识。这些容易造成研究生缺失集体意识,集体观念淡薄。

四、博客时代研究生思想政治教育的对策

(一)建立辅导员博客,搭建思政教育新平台

思政工作者应充分发挥博客在信息沟通、问题反馈等方面的优势,建立专门的思想政治教育博客。一方面,该博客可以作为辅导员老师工作的电子文档。高校辅导员通过博客最新的通知、活动和新闻等,缩短信息的传达时间,将课后讨论、案例学习、课件等内容放到博客上,引导学生积极参与。同时也可以通过博客加强师生之间的及时沟通与交流,有助于辅导员老师了解学生的思想状况,制定相应对策。另一方面,该博客同时具有信息管理功能,辅导员老师可以通过博客将学校的规章制度、各类文件信息在网上,便于学生了解和查阅。对于学生关心的学校和社会的热点、重点问题,以形式多样、图文并茂的方式传达给学生,提高学生访问的兴趣。比如,对于学生感兴趣的专业学习、心理辅导、就业指导等问题,可以在博客中开辟专栏,优秀的博文,也可以通过在线对话、讨论等形式,与学生共同探讨,共同学习。

(二)设立年级博客,发挥同辈群体影响

博客提供了一个分享成长体会和思想情感的平台,其中传递的群体价值观对于阅读者造成的影响很大[5]。思政工作者可以利用同辈群体的影响作用,建立年级博客,增强集体意识,推动学生自我教育与自我管理。思政工作者对于年级博客中主流思想的引导非常重要,因为这里是一群年轻人思想碰撞的场所,既有学习、生活的一些体验,也可以就一些现象和热点问题发表自己的观点和看法。有些看法和观点难免会有这样那样的偏颇甚至错误,这就需要思政工作者提高政治敏锐性,同时需要挑选一些思想觉悟高的研究生在博客中发挥积极的引导作用,帮助大家接受正确的思想,摒弃错误的观点。

(三)建设专栏博客,做到有的放矢

思政教育工作者可以利用博客的特点,建立针对心理健康、组织管理、职业规划设计等专题的特色博客。比如针对困扰很多研究生的情感问题,设立情感专栏,就情感、婚姻、家庭等主题与学生进行思想交流,让博客成为教师和学生进行个人生活与思想情感分享的平台,成为工作学习之余的心灵花园,在这里,大家可以友好愉快地结交朋友,探讨共同的兴趣爱好,分享人生的经验和心得。比如针对研究生之间联系松散、集团意识淡薄的缺点,引导学生干部建立年级同学生日薄,有同学过生日了,就组织别的同学在博客上祝福他,虽然是寥寥数语,但可以增强同学之间的团结和关爱。比如针对当前就业压力大的问题,设立职业规划设计专栏,栏上放置一些就业信息、不同行业单位笔试、面试的方法和技巧等,并放置一些成功事例,从不同角度拓宽研究生的视野,转变他们的就业观念。受博客上一些自主创业成功案例的启发,我校已经有学生开设了网店,实现了自主创业。

(四)设立“把关人”,建立层层监督制度

在信息大爆炸的网络时代,网络上的信息有真有假、有合法的与非法的、有好的与有害的。良莠不齐的各类信息严重影响了大学生的是非判断和行为选择能力。所以,高校辅导员首先要当好博客的“把关人”,在把信息引入博客之前,学会对信息进行鉴别和过滤,过滤掉有害和负面信息,保留对学生有用和积极的信息。为了达到层层监督,辅导员老师应积极与学院和学生互动,形成上至学院,下至各年级、各专业、各寝室之间畅通的信息流通渠道,通过各级各层的反馈,形成对信息的良好监管。高校辅导员除了对学院的博客进行监督之外,也应该积极与学校各级机关部处联系,主动请这些机关部处成为辅导员博客的“把关人”。利用学校的网络技术,对辅导员博客上传的日志、图片、视频与音频进行审查,经过这种严格的“把关”、过滤,避免有害信息的传播与扩散。