青少年心理健康案例精选(九篇)
第1篇：青少年心理健康案例范文
【关键词】 大学生； 性教育； 方法
我国处于青春发育期的青少年（10～24岁）约有3亿以上，占全国总人口的四分之一。相对于青少年性成熟的提前，不可避免地会遇到性生理、性心理和性道德方面的问题。而社会上对待青少年性与生殖健康的权利和需求认识不足，存在认识上的误区：一是低估青少年面临的实际风险，认为青少年是人口中最健康的人群，没有看到青少年正处于性活跃期、性风险期、人生转折期，是艾滋病、性病等疾病的易感人群；二是社会上对待青少年性健康的教育一直存在“无师自通”、“封闭保护”、“诱发”等一些错误的认识，从而使这个群体性健康教育相对滞后，导致性与生殖健康状况形势严峻。许多统计数据和研究结果表明，在急剧变革的社会转型期，青少年安全、健康地度过青春期面临着越来越多的风险。青少年缺乏性与生殖健康科学知识，婚前导致的怀孕和流产，性犯罪屡屡出现，性病与艾滋病病毒感染率均呈上升趋势。在一些城市，婚前导致的流产占总流产例数的比重逐年增加，艾滋病病毒感染者年轻化，近70%的艾滋病毒感染者为青壮年，年龄小于19岁的感染者约占十分之一。青少年在性与生殖健康方面出现的严重问题已引起社会的广泛关注。
面对青少年性与生殖健康的严峻形势，我们要认真贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，更新观念、创新方法、完善管理，为青少年的健康成长提供优质的服务，开展好性健康教育工作。
1在青少年中开展性教育的重要性及意义
1.1性教育的重要性
性健康是青少年健康与发展的重要组成部分，性教育是帮助青少年拥有正确的性知识，协助青少年成长中逐步形成的性心理，解除心理转变所引起的困惑和顾虑，让他们更能接受自我并建立自信，学会有关人际关系及与人相处的方法，培养尊重及爱护他人的能力，帮助培养开朗及负责任的性态度，不至于做出伤害他人的行为，帮助他们了解社会上不同的性现象，培养分析及明确是非的能力。总之在青少年开展性教育是为了增强青少年自尊、自信、积极的性别平等和基本权利意识，增强安全、健康、负责任的性与生殖健康行为能力。
1.2大学生中开展性教育的重要意义
青春后期的大学生正处于人生旅程中生理上旺盛、成熟时期，性心理活动也最频繁、最活跃，性心理形成的关键时期，虽然经历了中学阶段的青春启蒙教育，但性知识仍然贫乏。而大学阶段的性健康教育是提高他们自身素质、自我生活能力的重要途径，是培养他们正确择偶，获得终身幸福的重要手段，是关乎其健全人格的形成和顺利成才的主要因素。因此高校在开展素质教育的同时，应该加强大学生的性健康教育，让大学生更深层次地了解青春期的心理和生理特点，明确个人在爱情、婚姻、生育等方面应有的态度和责任，消除对性的神秘感和好奇心，自觉抵制不健康性观念的危害，促进德、智、体、美、劳全面发展，成为21世纪高素质的现代化建设的开拓者和创造者，在大学生中开展性健康教育刻不容缓，势在必行，具有十分重要的现实意义。
2性教育中教育方式方法的运用
由于性教育的特殊性，教学方法的运用尤为重要。本人长期从事大学生性健康教育工作，通过这几年的教学实践，在行课中不断地摸索学习，并借鉴性教育中先进的教育方式方法，实践了一些行之有效的教学方法，并取得了较好的教学效果，现归纳如下。
2.1课堂讲授法
各种教育内容都可采用课堂讲授，性健康教育也可以采用课堂讲授法。课堂讲授法最大优点是具有系统性，当性健康教育进入课堂后，可按照教材系统讲解。在讲授中，制定教学目标，要有教学计划，要准确表达性健康知识，防止错误引导学生。教育者还可以把本身正确的性观念、人生世界观和价值信仰通过讲授的内容传达给受教育者。
2.2案例讨论法
案例讨论法也可称为案例分析法，是指把真实的事件或一个虚构的故事作为案例，交给学生研究分析，培养学生分析、判断、解决问题的能力。既然是性教育，所选取的案例一定是涉及性学科的，且真实性很重要，如给学生讲迎接青春期、人际交往等内容课程的心理学教师就有很多学生咨询案例；上预防性病、艾滋病、意外怀孕的医学教师也有很多临床病例；另外还可以从央视节目中获取一些真实案例。在教学中，教育者先将各种真实案例抛向学生，根据案例故事提出问题，让学生分成小组进行讨论，思考故事中的人物应该如何做，并对他们的行为结局做出推断。学生在分析别人行为的同时，思考自己的行为和结果，并从中领悟某些问题。很多学生认为自己还是学生，是最纯洁的群体，认为性病艾滋病离自己很遥远，那么教育者利用学生本身各种及各类真实的案例让他们切实感受到性病、艾滋病就在身边，如不加强道德修养，某天自己也会沦为性犯罪者。
前面在提到分组讨论时，根据我们的教学经验，最好每班人数控制在50人以内，每班再分成4～5个小组，每组人数为10人，这样学生彼此熟悉，方便交流问题，也便于教育者综合总结问题，提高教学的实效性。所以，案例分析法也可称为小组讨论法。
2.3价值澄清法
价值澄清法采用诱导式的教育方式，在价值观教育过程中，引导青少年在思考、审慎、察觉自己和他人价值的基础上做出自己正确的选择，形成并建立自己的价值观。价值澄清法在性教育别适合性道德教育和人格教育。
在运用价值澄清法进行性教育时，反对教育者呆板的说教和强硬的灌输方式，在抛出问题和观点以后，培养和发展学生对事件进行比较、分析、鉴别、反思，协助学生觉察自己和他人的价值，并建立自己的价值体系并形成正确的价值观。个人的价值观念是要经过一个形成过程的，因此在对青少年进行性道德教育时，教育青少年加强“自尊”、“自制”、“相互尊重”以及“责任”等道德修养，明白必须建立在爱情的基础上，必须以合法婚姻为基础，一切非婚都是不合法的、不道德的、不为社会所接纳、不受法律保护的。使青少年从他律走向自律，增强性的控制能力和抵抗诱惑的能力，避免性道德的失范。
2.4演讲法或角色扮演法
有些教学内容，可设计讨论话题，让学生自由发言，扮演角色，以辩论赛、主题班会、特邀演讲、座谈式的方式进行讨论，也可以双重扮演、AB剧形式进行表演，以上这些方式都可以激发学生的兴趣。在青春健康教育中设计如：“我的青春要健康”、“青春健康伴我行”的演讲题目，在婚恋教育中设计如“筑起防艾墙，关注生殖健康”的演讲题目进行演讲或进行辩论赛；表演的剧目设计如：“在歌舞厅中你怎样拒绝”、“如何应对性骚扰”、“如何正确使用安全套”等等。实践证明，让学生自由发言，参与表演，自由地表达自己的内心世界，以自己或他人的观点来看待问题，理解他人的处境和感觉，使演讲者及观众借助话题和角色投射自己的内心世界，在参与互动中受到启发感悟和教育，促进他们的态度、信念及价值观的转变。并且每个同学在现场都跃跃欲试，情绪热情高涨，踊跃参与、课堂气氛活跃，师生之间、学生之间交流合作密切，取得了良好的教育效果。
2.5专题讲座法
专题讲座需要讲哪方面的内容，可以先在学生中进行基线调查获取信息，让学生自己决定他们需要补充哪方面知识，因为专题讲座不占用正常行课时间，这既可满足学生时间的需求，也使更多的学生受益（只要他们愿意走进讲座课堂），从而建立起更广泛的沟通渠道。拟定讲座主题可以是：开展“懵懂的青春，青涩的花季”主题讲座，“女性月经期的保健”、“关爱女性健康知识普及”专题讲座，在每年的男性健康日到来之际开展“男性生殖健康”专题讲座，“预防艾滋社会齐参与”专题讲座等等。虽然专题讲座的内容针对性较强，但是我们还是提倡男女学生一起听课，这样可以消除对异性的神秘感，另外也可以让一方更深入了解另一方各种特征，懂得今后怎样照顾对方并尊重他人，有利于他们对爱情价值的理解，对建立和谐的两性关系有着积极的意义。
2.6读书指导法
一般经过12年的义务教育考入大学的大学生都有较强的自学能力，但由于缺乏正确引导，他们对性知识的获取，无论是精华或者糟粕统统囊入怀中。性教育包含的内容极广，课堂上的教学内容及教材内容毕竟有限；而且学生存在的性问题是大量的、性需求也有很大的差异，作为对以上两者不足的补充，教师可向学生推荐阅读书单，让学生带着问题去读书，通过读书质疑、解疑，用书本上的理论知识去分析自己存在的问题和社会上的性现象，触动学生多思、深思，让学生读有所得，学有所成。而今各高校图书馆藏书量都非常大、涉及学科内容也丰富多彩，图书馆的服务功能也跟上时代的步伐进入信息化，如我校就专门设置了电子阅览室，有几十台电脑供师生查阅资料。在校大学生利用这一宝贵的教学资源，可以获得更多更广更科学的性知识。
2.7网络教育法
性教育内容繁杂，学生中存在的性问题千变万化，在有限的课堂教学时间内只能顾及多数，对少数学生存在的个性化问题或难以启齿的隐私问题，可采用电话、手机短信、网上聊天和电子邮件等网络方式进行指导。网络性教育的隐私性、灵活性、针对性的特点是传统性教育所没有的。它留言方便、讨论匿名、传播快捷，既有现时性又有现场感，弥补了常规教育在时间、人力、物力方面不足的局限。更主要的是它效果独特，能解决个性化问题，可以消除施教者和受教者双方面对面的尴尬，利于保护学生的隐私，如失恋、性骚扰、同性恋、障碍、意外怀孕等不便于启齿的问题。我们可以充分利用好校园网络资源，使性教育开展得具有特色。
2.8同伴教育
同伴教育是目前性教育界比较推崇的教学模式，也是开展性教育中一种非常有效的途径。同伴教育一般是指具有相似年龄、相同背景、共同经验、相似生理状况或由于某种原因使其有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的一种教育形式。人们通常愿意听取朋辈们的意见和建议，青少年尤其如此，特别在一些敏感问题上。有调查发现，青少年没有一个人选择把性秘密告诉老师，只有7.5%的男生和5%的女生愿意告诉家长，有55%的男生和55%的女生选择告诉亲密伙伴。可见对青少年个体产生重要影响，并且个体对其特别信赖的人不是教师、家长，而是亲密同伴。这就启发我们要充分利用“同伴教育”的模式进行性教育。
同伴教育的方式并不是盲目的“放羊式”，而是在教师指导下的学生自主交流。在我们给大学生开展的性教育课程中是这样做的：首先在学生当中挑选那些具有影响和号召力的同学，做为同伴教育者进行有目的的培训和施加训练，根据项目需要拟定内容范围，如性病传播、艾滋病防治知识、少女性知识缺乏多次堕胎等，让其收集资料并制作成课件，上课时把相关知识与信息传授给全班同学，讲述自己的经历和体会，讨论内心感兴趣的问题，让他们用自己的想法去影响其他同学，唤起同伴间的共鸣。因为同是青少年，在心理、语言等诸方面容易彼此沟通，达成共识，同伴教育者易唤起身边同伴的心灵共鸣，教育效果远远高于教师的说教。作为同伴教育者不仅在性方面的知识得到了有效地补充，而且提高了他们各方面的能力，例如语言表达能力，人际关系能力，组织领导能力，善于学习能力，同时也增强了自信心。在教学过程中，人人愿意充当同伴教育者，以此锻炼他们的自身技能。
总之，高校应通过各种形式和方法，对即将步入社会的大学生及时开展以人格教育为基础，以性纯洁教育为核心的正规、系统、科学的性健康教育，培养健康的性心理和正确的性道德观念，帮助他们树立健全的人格，养成良好的性文明习惯，自觉抵制“性解放”、“性自由”，成为具有健全人格的大学生。
参考文献
[1]陈一筠，王秀芳.青春期人生教育手册.北京：社会科学文献出版社，1997：112-115.
[2]曾燕波.青春期的性问题和我国的性教育.中国青年研究，2008（12）：5-8.
[3]王克利，王作振，钱序.性与生殖健康同伴教育实施的方法学研究.中国健康教育，2005（2）：129-131.
第2篇：青少年心理健康案例范文
例如，2016年2月14日，发生的一件震惊全国的事件：北大学生弑母。该学生是在仅有母亲的单亲家庭环境中长大，成绩优秀，以高考状元身份考上北大。在这起事件的追踪中发现，该大学生弑母的原因竟只是因为发生口角。而在弑母之后，他竟然用塑料袋封尸，安装监控，用已逝母亲的名义申请贷款。这起事件引起社会的广泛关注。
在整个社会都在关注这起事件的恶劣性，在指责该学生的同时，我们更应该关注该学生的心理问题，让这起惨痛的事件成为敲响我国推进法制教育和心理健康教育的警钟。该学生的单亲家庭环境很可能使他心理长期处于压抑、暴躁的状态下。尽管成绩优秀，但可能其人格在成长过程中并没有得到完全的发展，为这起事故埋下祸患。近期遇到的其他问题或者压力点燃了这个祸患，造成了不可挽回的遗憾。
虽然这仅仅是一种猜测，但是不能否认的是，由这起个例结合往届的历史案件可以得出一个结论：青少年违法犯罪行为的背后往往都伴随着严重的心理健康问题。因此，自20世纪初，我国越来越多的学者在研究青少年学生心理，以减少青少年违法犯罪概率。
但事实上，法制教育与心理健康教育是两大重要的调节机制，是相互影响的关系。法制教育是推进心理健康教育的重要因素，是影响学生心理行为的重要因素。法制教育是影响学生心理健康的非常重要的间接因素。
在这些学生中，中等职业学校学生是重要的一个组成部分，拥有特殊的群体特性，即拥有特殊的群体心理和行为。中等职业学校是为社会和企业输送中高层技术人才的学校，但学生往往具有学习成绩并非十分优秀，世界观、社会观、价值观与学生思想主流有一定出入等特性。同时，中等职业学校的学生年龄、家庭环境和受教育程度呈现多层面特征。这一切都导致在我国推进法制、心理健康教育的过程中，有必要把中等职业学校当作一个特殊的部分单独研究。
在心理学的大范围中，影响学生心理及行为的因素中，性别、爱好、家庭、年龄、地区差异、性别等都是直接影响学生心理行为的因素，在中等职业学校中同样如此。冲动、爱好游戏打斗、家庭出现多方面问题、地处偏远的学生总是占心理出现问题的学生中的大多数。心理出现问题往往伴随违法犯罪行为。这些学生中，中职学校学生又占据多数，据2010年不完全统计，我国青少年犯罪中，60%的学生为在校中职学生。
这些大量中职学生违法犯罪的直接原因是不懂法，根本原因是心理健康出现问题。而不懂法的原因是当前中职学校法制教育的薄弱。因此，推进法制教育从而促进心理健康教育发展是我国当前需要考虑的同时推进中等职业学校法制心理健康教育双机制的又一条道路。
推进法制教育，帮助学生用法律手段构造安全心理环境，有助于保护学生心理健康。在上面有提到，法制教育是影响学生心理健康的非常重要的间接因素。在中等职业学校中，由于家庭纠纷、财产纠葛等问题导致的学生心理出现异常是较为常见的现象。而法制教育中，《法律》常识、《经济法》、《劳动法》、《劳动合同法》、《合同法》、《未成年保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律，能直接给予学生法律工具来帮助其保护自身人身、财产安全，从而可以极大地预防学生心理出现问题的外在因素可能性。
心理学认为，人类个体的心理态度是通过学习形成的并能影响个体行为选择的内部倾向性或反应性的一种状态。因此，接受法制教育形成学习的过程是潜移默化地影响学生心理健康状态的过程。因此，此职能法制教育是基本地、直接地、有效地影响中等职业学校学生心理及行为的职能。
法制教育不仅仅对学生个体有影响，对推进学生心理健康教育这一工程也有重要作用。
法制教育为学生心理健康教育提供了基本目标，是开展学生心理健康教育源源不断的动力。就像北大弑母事件再次敲响全国推进法制、心理健康教育工程警钟一样，每一年每个地区甚至每个学校，都会发生青少年违法犯罪事件。这些看似无止尽的事件是中等职业学校开展心理健康教育的推动力，以减少同类型事件的再次发生。努力通过心理健康教育手段将违法犯罪事件出现概率无限制降低是心理健康教育的基本目标。而法制教育的直接效果同样是无限制降低违法犯罪现象。因此，心理健康的基本目标是实现学生的普遍法制教育，从而减少违法犯罪现象的出现。
法制教育为心理健康教育提供了实例。法制教育的重要组成部分是统计青少年违法犯罪相关数据，研究这些违法犯罪现象的内部客观规律，以期望从源头规避犯罪行为。这个过程中的产物是各类型的案例。这些案例能成为心理健康教育的实例支撑支柱，能丰富心理健康教育的内容。显然，有了丰富的个体案例支撑，心理健康教育的说服力提高。学生对心理健康教育的接受度也会相应地提高。
法制教育为心理健康教育发展提出了更高需求，推动了心理健康教育的发展。法制教育相较于许多教育而言，更加强硬，其对外教育形式也很呆板。同时，在法制教育过程中，为分析青少年违法犯罪现象的内在本质，需要充分运用符合时代的心理健康知识。可以说，在法制教育的每一个环节都需要运用到符合所处时代、最先进、最有科学性的心理学知识。这种对优秀、先进心理学知识的渴求是推动心理健康教育发展的动力。
除了上诉这些之外，法制教育还是心理健康教育发展的基本保障。法制教育的重要教育内容是各种各样契合社会当前发展的法律法规，而这些法律法规规定了心理健康教育存在的必要性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》等法律法规表示我国十分关注学生心理健康问题，并在不断推进学生心理健康教育的工程。党的十七大报告也明确指出：法制建设同精神文明建设必须紧密结合。因此，法制教育还是心理健康教育的基本保障。
综上所述及实践证明，法制教育对中等着职业学校学生心理健康教育有着十分重要的意义，是当前时代的要求。我国中等职业学校但又不局限于中职学校，需要大力加强法制和心理健康教育，需要探寻两种调节机制二合一共同施展功效的途径和手段，以提高学生的思想道德觉悟，降低青少年犯罪率。
第3篇：青少年心理健康案例范文
【关键词】心理健康；青少年；教育
【中图分类号】G633.25 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0075-01
良好的心理素质对于一个人的成长成才至关重要，他对一个人生活方式、社交方式以及世界观、人生观、价值观的塑造都有莫大的影响。
根据心理普显查示，有20%的青少年存在或多或少的心理问题, 其中约5%还非常严重。心理问题会导致的青少年产生抑郁、焦虑等状态，甚至会使青少年作出极端行为，因此如何教育青少年正确认识及处理心理问题, 这是目前亟待解决的问题。本文在长期心理健康教学实践基础上, 对高校心理健康教育工作在观念、方法、途径等方面进行一些新探索。
一、思想上重视, 组织上健全
心理健康教育,在我国是一项新兴项目, 需要投入大量的人力物力，由于周期较长, 效果不容易显现, 这就需要有关部门和单位的重视与支持。教育行政部门需要加强对青少年心理健康教育的力度,加大对青少年心理健康教育工作的宏观指导。与此相应,学校需要成立由领导、专家和富有实践经验的一线教师组成的学校健康教育研究与指导委员会,开展组织协调、政策制定、科研、培训、评估检查等工作,推进心理健康教育的开展［1］。
二、注重教师队伍建设
心理健康教育工作要做到位, 离不开一支以专职教师为骨干、专兼结合、专业互补、相对稳定的教师队伍。作为一名心理健康教育工作者，不仅要有心理学的知识, 还要有经济学、社会学、政治学、民族学等多学科的基础知识, 使自己有运用多种研究方法的能力, 能理解、包容不同民族、种族、阶层人的各种风俗习惯、文化传统和思维方式。学校应该认真抓青少年心理健康教育的师资培训工作,举办各级各类心理健康教育的长、短培训班,为发展壮大专业的心理健康教育的基本队伍发挥积极的作用［2］。
三、打造良好的育人环境
学生容易出现心理问题，这与社会进入全面转型有关。我国现在处于社会转型期，伴随着经济的迅速发展, 人口大量涌入城市, 转型期的社会，经济乃至个人的不确定性因素与焦躁的社会心理相结合, 必然导致众多的社会矛盾。北京大学心理学教授王登峰认为, 社会竞争增强, 教育已经一天天变成只让小孩子记住知识, 而忽视人的社会化训练的一种活动。于是一代代大学生、高中生更多地考虑怎么让自己过得开心、过得舒服。在面对困难、面对压力的时候, 许多人不能正确对待, 出现了反常行为, 于是有了马加爵报复校园的极端例子［3］。
学校应以民主开放的风格，教师要以和谐的师生关系，为青少年打造一个身心健康的学习环境，尤其要认识到此时期的青少年在对老师产生信赖的基础上，才愿意向老师敞开心扉，诉说自己的喜怒哀乐，从而解决心理的困扰或问题。
四、开展课余团队活动
学校除了继续开展原有的一些假期营队、军训活动、运动和才艺比赛外，心理健康教育单位需要对学生进行团体辅导或咨询，如问题解决能力培养、创造力训练、情商课程等。招募学生参加时可以生动活泼的团体名称做宣传，如做自己情绪的主人、我的未来不是梦等。学校是帮助学生创造成功经验最好环境。例如多开展课外活动、文体活动、班团会、班级干部轮换制等活动，以提升他们的自信、团结协作、积极进取、解决问题等特质或能力。
五、进行心理知识宣传
为了减少学生心理问题的发生, 提高学生的整体心理素质, 加强心理危机预防与干预, 对学生进行心理知识的宣传教育, 将是一项非常重要与必要的工作。可从以下方式对学生进行了心理学知识的宣传教育: 对学生进行一定课时的心理健康知识讲座；开设面向全体学生的心理健康教育选修课；成立了心理协会,建立了心理协会网站,开展一系列主题活动；同时, 在院报、广播站开设心理信箱专栏, 对收集到的学生关心与感到困惑的问题进行及时分析、点评［4］。今后计划要更广泛地利用广播、电视、橱窗、板报、校园网络及办心理刊物等形式进行心理健康宣传及咨询活动, 并将心理健康教育工作在学生宿舍区开展起来。
六、营造良好的家庭氛围
家庭是孩子成长的摇篮，家庭是青少年成长发展的主要环境，青少年无论是在物质上或精神上都对家庭存在着很大的依赖性，在青少年身心转变的时期更是有举足轻重的影响力。因此，心理健康教育应从家庭教育出发。家庭和谐是对青少年进行心理健康教育的基础和必要条件，民主平等、以身作则的教养方式有利于青少年良好的个体特质和能力的发展。
七、消除学生对心理健康教育的顾虑
客观评价心理健康教育与咨询的作用十分重要。在早期教育中，在必要让学生知道心理咨询的对象是正常人, 而不是精神病患者；咨询效果因人因问题而异, 需要一定的周期；咨询目的不单是解决心理问题, 更主要是通过咨询了解自己的兴趣、个性，改变不良认知方式，为将来职业、事业发展塑造健全的人格。
八、建立学生的心理健康档案
对青少年从事心理健康教育，还需要对他们现阶段的心理健康情况有详细的了解。为青少年建立心理健康档案，以便准确无误地了解到每位学生的心理状态，为今后有的放矢地开展心理咨询与治疗打下基础，它是加强青少年健康教育的必要环节。对青少年进行一次全面的心理测查，建立心理档案，从整体上把握他们的心理素质状况。同时将心理测查结果反馈给本人，并采用多种指导和咨询的方式对其进行心理辅导，根据实际情况定期进行增补和完善。心理健康档案要保密，并妥善保管［5］。
对青少年进行心理健康教育，目前尚处在起步阶段, 上述只是本人总结的一些工作经验及体会,更多的方法与理论还需要在学习与实践中不断探索。
参考文献
［1］汪慧.30年改革开放以来中国青少年心理健康教育的探索与发展［J］.山东省青年管理干部学院学报，2009（1）：30-35.
［2］刘红霞.新形势下大学生心理健康教育应遵循的原则及实施途径［J］.理论观察，2007（1）：131-132.
［3］何娟.大学生心理健康教育的现状及发展趋势［J］. 山西煤炭管理干部学院学报.2007 ：91-92.
第4篇：青少年心理健康案例范文
［关键词］青少年犯罪
现状措施。
青少年犯罪指的是从14岁至25岁以下的青少年所实施的社会危害性、刑事违法性和应受惩罚性的反社会行为。这已被国际社会列为吸毒和环境污染之后的第三大公害。在我国，青少年犯罪在社会转型期剧增。据有关资料统计，50年代我国青少年犯罪仅占刑事犯罪总数的20%以下，而当前青少年犯罪总数已经占到了刑事犯罪总数的70%以上，并且出现了一些新的特点，无论从犯罪动机、犯罪形式、犯罪的手段等方面都发生了一些新的变化，面对这一严峻问题，社会应当积极研究青少年犯罪这一社会现象，从而采取有效措施预防和控制青少年犯罪的发生，这也将为目前的青少年教育提供一定的参考。
一、青少年犯罪的现状和特点。
近年来，在我国各种犯罪案例中青少年犯罪越来越受到社会的关注，并且其犯罪现象呈现以下几种明显的特征：
1、犯罪数量呈上升趋势，情节恶劣。据统计，2003年，25岁以下的青少年违法犯罪人员，占全国刑事案件作案人员总数的45%，占全国治安拘留人员总数的33%。从2000年到2004年，全国各级人民法院判决生效的未成年人犯罪人数在以平均14.18%的速度逐年上升。目前，我国的青少年犯罪几乎已经涉及整个犯罪领域，主要集中在盗窃、抢劫、寻衅滋事等方面，特别是利用计算机网络诈骗、参与黑社会性质组织犯罪等新型犯罪。其中重、特大案件比例逐年上升，居高不下。据有关部门统计，在杀人、强奸、抢劫、盗窃四类重大刑事案件中，每1000件此类案件至少有30件是青少年所为。其作案手段非常凶残，犯罪的暴力化倾向十分突出，在实施犯罪行为时极少顾及后果。
2、自20世纪90年代以来，我国青少年犯罪呈现明显低龄化。特别是14至16岁的青少年在全部青少年犯罪中所占比例逐年上升。据调查，我国青少年犯罪年龄较以前平均提前了2-3岁，2002年上半年，18岁以下青少年犯罪达到80％以上，上升了大约120%，14岁以下的青少年犯罪上升了大约280%。
3、团伙犯罪增多，集团化趋势明显。近年来，青少年犯罪团伙数量越来越多，据有关资料统计，团伙犯罪在目前我国青少年犯罪案件中占据大约60%以上的比例，且有逐年上升的趋势。这些青少年犯罪团伙以一定的方式和社会联系为纽带结成，以成年犯为主少年犯参与，少则3-5人，多则20余人，进行抢劫、强奸、盗窃等团伙犯罪活动。
4、犯罪诱因简单，突发性、盲目性突出。青少年正处在生理和心理变化的复杂时期，此时生理发育趋于成熟，精力旺盛，但缺乏社会经验，并且普遍存在很强的逆反心理，情绪不稳定，易冲动，自控能力差，有时往往在外界的影响和刺激下，会突发犯罪，并且不计后果。从目前我国青少年犯罪的动机和诱因来看，犯罪的突发性和盲目性有所增大。一些青少年犯罪的目的十分简单，相当数量的青少年犯罪常常没有明确的目的，只是因琐事吵嘴或小事纠纷，有的甚至是看不惯别人的行为就实施加害行为，从而导致犯罪。
5、从犯罪手段来看，高科技犯罪初见端倪，智能化、成人化犯罪凸现。随着科技的发展，特别是计算机的逐步普及，利用高科技或以高科技产品为对象的青少年犯罪现象在一些地方日益增多。在网上传播反动言论或不良文化，有的制造病毒破坏他人的网络系统，有的非法攻击和入侵国防尖端领域的计算机信息系统，给国家和人民的利益造成重大损失。据统计，因互联网传播不良信息诱发的青少年犯罪增加了5倍。未成年人参与的劫持人质、非法拘禁和持枪杀人、抢劫、强奸等严重暴力性犯罪不断出现；与以前未成年人犯罪突发性、偶发性强的特点相比，当前的未成年人犯罪大都有预谋，作案经过精心策划，有充分准备，在作案手段上日趋成人化、智能化，有的案件作案手段非常残忍，作案后及时毁灭罪证，破坏现场，扰乱警方视线。
6、从犯罪身份来看，离异家庭、贫穷家庭的子女居多。一般说来，他们文化程度偏低，贪图享受，法律意识不强，在实施作案时常缺乏明确的动机和目的，表现出很大的盲目性。
二、社会转型时期青少年犯罪的主要原因。
青少年犯罪是各种社会问题、社会矛盾的综合反映。改革开放带来了中国有史以来最为深刻的社会变革，在新旧体制转轨、社会转型的复杂过程中，社会内部蕴藏的深层次矛盾日益突出，竞争加剧，各种社会丑恶现象滋长，严重影响了青少年的健康成长。
1、青少年自身因素。主观约束力差，分辨是非善恶、抵制外界不良影响、避免冲动冒险的能力差。青少年阅历浅，缺乏社会经验，对许多社会现象和问题的认识带有表面性和片面性，世界观和人生观还没有成型，很容易“近朱者赤，近墨者黑”。从日常管理中可以看出，犯罪青少年大多数狂妄无知没有健康向上的生活目标和正确的思想道德。贪图财物不劳而获的金钱观和不健康的心理是诱发他们犯罪的主观因素。导致青少年犯罪的心理状态主要有：一是虚荣心理。互相攀比，盲目追求高消费和物质享受。当他们通过正常的途径得不到满足时，便铤而走险，敲诈、偷盗、抢劫。某校97级学生许某便是典型案例；平时吃饭店、进游戏厅、看录像，追求享受，当家里给的钱花完的时候，便在校外偷盗自行车十余辆，以四五十元的低价卖出，以满足自己的虚荣心和私欲，多行不义必自毙，最终走上犯罪的道路。二是好胜心理。自傲、争强好胜、易冲动，稍有刺激便感情用事，不计后果。如某校98级学生徐某，平时就好胜、易冲动，为此老师曾多次找其谈话，但该同学一直没有引起重视，终于在今年3月，因在宿舍向同学索要开水喝，对方不给，便感觉在别的同学面前丢了面子，对那位同学拳打脚踢，造成重伤，也使自己受到了校纪处分。如果走向社会，那就很难想象其后果。三是好奇心理。青少年接触社会时间短，对很多问题尚未认识，如学生中的男女同学关系过密问题，很多学生根本分不清什么是友情、什么是爱情，只是凭着青春期朦胧的模糊认识，伴随着社会上黄色文化的影响，使青少年学生怀着对异性极大的好奇心，发生了有悖于道德准则的事情，致使悔恨终生。如山东某乡镇三个初二男生由于好奇心理轮奸一个同年级的女学生，事情发生后三个男学生吓得相继跑回家，但他们却没有意识到自己的恶劣行为已构成犯罪。
2、家庭教育方法失当是导致青少年犯罪的温床。每一个新生命的诞生都是一尘不染的生命个体。然而，由于大人们的肆无忌惮的活动造成了孩子心理的畸形成长。我国从20年前逐渐步入一个独生子女的社会，孩子们没有兄弟以及姐妹交流，父母的言行举止成为他们人生的主要参照。最先为人师的父母，在教给孩子文明礼貌以及勤劳勇敢的同时，往往不自觉地灌输虚伪、勾心斗角、自私自利、唯利是图的潜在意识。望子成龙和盼女成凤是每一个父母的愿望。在现实资源有限，低分淘汰在所难免的情势下，家长的高压使孩子的心理渐渐扭曲、变态、自暴自弃、逆向反应，甚至轻生、杀人等现象屡屡发生。婚姻失败以及家庭失和对孩子的成长伤害最大。目前单亲家庭子女教育问题较多，缺少健全家庭的呵护，造成孩子性格变异、心理畸形，从而使得很多单亲家庭的孩子走向犯罪的道路。
3、学校教育不完善。学校教育对青少年的成长和发展起着定向的重要作用。学校教育中的一些缺点和不足往往直接影响到青少年的健康成长。主要表现在：一是对学生的思想教育重视不够，无论是在教学内容上，还是在教育管理上，大多偏重于抓学生文化知识的教育，把法制和道德课放在无足轻重的位置上，有的虽然设了法制课、政治课，但在一定程度上流于形式，不能引起学生的重视。在提高学生法制素质和综合素质方面没有发挥应有的作用，学生的法制观念逐渐淡薄，思想道德水平日见下降。二是学校对学生的消极行为发现、制止不力，思想教育工作者的业务素质还有待提高，缺少齐抓共管的风气。学校生活是群体生活，一些学生在家庭和亲人面前表现不出来的缺点和不足之处，往往在学校和老师面前暴露出来，如欺诈行为、占小便宜、小偷小摸、异性交往不正常、不健康心理素质等，一些学校对此重视不够，疏于管理，没有把握好青少年学生特有的自尊心理、逆反心理，不重视教育、感化和挽救，或是教育感化方法单一，缺少因人而异、因材施教的手段，这样，管理质量下降，管理效果降低，有过失的学生就会变本加厉地为所欲为，逐渐走上违法犯罪的道路。
4、社会不良环境的影响。不良社会环境的影响是青少年犯罪的直接原因。改革开放以来，在计划经济向市场经济转轨过程中，人们的思想道德观念发生了深刻的变化，人们原有的单一思维模式被打破，思想和价值观念倾向多元，对于思想活跃、接受能力较强、控制能力差、兴奋性高、易于冲动的未成年人来说，新事物对他们有更大的吸引力，他们接受知识和认识事物的途径不再单一。一方面，可以通过网络、影视、报刊、音像制品等多种渠道获得。在这些浩如烟海的文化产品中虽不乏优秀成分，却也包含了相当一部分不良文化，容易产生感官或心灵上的负面刺激，一些未成年人出于猎奇心理而深陷其中，他们特有的模仿能力又驱使其效仿其中的情节。西方资产阶级自由化思想的腐蚀，拜金主义、享乐主义的影响，加上一些媒体宣传导向存在误区，一些单位、个人在物质利益的驱动下，将一些宣扬暴力、色情等影视书刊推向市场，侵害了青少年的身心健康。另一方面，适合青少年的健康娱乐、体育场所少之又少，有的收费不低，致使一些孩子去了他们不该去的地方，这些不良文化制品成了滋生违法犯罪的土壤。
5、青少年违法犯罪预防工作措施落实方面还存在一些薄弱环节。一些地方和部门存在“一手硬，一手软”、“重打击，轻预防”的现象，预防青少年违法犯罪工作浮在表面，措施落实不到基层，长效工作机制尚未形成。
三、预防青少年犯罪的措施。
解决青少年犯罪的问题，既要抓住重点，又要有发展眼光，才能预防青少年违法犯罪。造成青少年犯罪率上升的原因很多，有青少年自身的问题，也有家庭、学校和社会的因素，更重要的是我国目前预防青少年违法犯罪的措施不力、防范不足，缺乏切实有效地预防和控制青少年违法犯罪的法律体系。故要积极动员全社会各方面的力量，同心协力，群策群治，从根本上预防和减少青少年违法犯罪。
1、及时矫正青少年犯错误前的心理状态。（1）不平衡心理。这是当前青少年犯错误前的一种主要心理状态。不平衡心理的产生与互相攀比及尊卑感等因素有关。北京师范大学心理学专家分析，有不少家境较好、从小有优越感、中小学成绩也很优秀的学生，当他们进入重点高中或重点大学后，面对来自各地的优秀学生，优越感变成了失落感，心理产生不平衡又不能及时调整心态去适应环境，日积月累就容易形成心理疾病，严重时就可能走向极端。（2）逆反心理。这是对青少年有很大的消极影响的不健康心理。主要原因与“代沟”和教育方法不当有关。青少年与中青年人由于学识和阅历不同，在认识观、人生观方面必然存在着较大的差距。如果成年人（家长教师等）一味将自己的意志强加给少年，尤其在教育方法上简单而缺乏耐心，批评多而鼓励少，甚至于实施惩罚，就会形成隔阂和“代沟”，激发青少年的逆反心理。（3）孤独和空虚。
青少年的这种心态，主要是由于缺乏自身心灵成长所需要的关爱、友谊和情感而产生的。终日孤独而变得空虚，只好整日东游西逛，上网聊天或寻求其他刺激来满足心灵需要。这种生活方式很容易使他们受到不良事物的引诱而犯错误，甚至走上犯罪道路。学校、家庭以及社会应该及早地了解可能引起青少年犯罪的这些不平衡的心理，委婉地和他们沟通或者通过心理咨询机构及时矫正青少年的不健康心理，尽量避免不幸的事情发生。
2、加强思想政治教育和法制宣传教育。首先要加强对青少年的理想信念教育，帮助青少年树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，指导他们以国家利益、社会利益、民族利益为重。其次，要用现代科技知识武装青少年的头脑，帮助青少年从小树立科学的理性精神，要通过生活小事、日常琐事帮助青少年树立正确的人生观，使他们从小学会处理个人与集体、自己与他人的关系，帮助他们正确对待金钱、权力、荣誉、地位和利益。
3、在各科教学中渗透心理健康教育。心理健康教育是培养青少年良好心理素质的主要途径，也是实施创新教育的必要支持性条件。除了开设专门的心理健康教育讲座及开展心理咨询外，通过各科教学进行心理健康教育是学校心理健康教育实施的重要途径，也是各科教学自身发展的必然要求。各种教学过程中都包括着丰富的心理教育因素。教师在传授知识的过程中，要考虑学生的心理需求，激发学生学习的兴趣，并深入挖掘知识内在的教育意义，把人的知识、经验、技能转化为学生的精神财富，内化为学生的思想观点、人生价值观和良好的心理素质。
我们应根据青少年成长的需要，通过不同形式对他们进行挫折教育。首先，要帮助他们正确看待挫折。同时要创设情境，让他们感受挫折，领略生活的艰辛和社会的复杂。通过转移、升华、补偿等方面，帮助青少年理智地走出挫折的阴影，从而锻炼培养他们承受挫折的能力。
对青少年进行有效的人际关系教育建立良好的人际关系，是消除抑郁、焦虑、孤独等消极情绪的重要手段。第一，帮助青少年改变社交观念，不要把必要交往看作是浪费时间，而应看作是扩展视野、增强心理健康的必要手段；第二，帮助青少年扩大社交范围，形成立体良好的人际关系；第三，指导青少年多渠道交往，利用郊游、联欢、寒暑假、社会调查等加强交往实践；第四，指导青少年注意交往对象的筛选，注意与良师、益友、学者、专家、事业有成的人交往。在人际交往中学会换位思考，宽容待人。
4、在社会实践活动中对青少年施行适应性教育。青少年的心理调适能力是在社会实践中培养起来的。创造更多的社会实践机会，让青少年在社会实践中增长见识，调适心理，把自己融入到社会中，培养协作意识，从而帮助青少年树立健康向上的心态。心理健康教育实践中，还可以吸收青少年使其主动参与各项工作和活动。如负责组织青少年心理健康协会，邀请相关专家来校讲座，组织心理教育宣传，进行心理问卷调查。这会使青少年在自我服务、自我教育的活动中，受到潜移默化的积极影响。
5、政府的宏观调控。在1999年4月香港举办的“大众传媒对青少年的影响”研讨会上，与会者对政府的青少年媒体政策提出了多项建议，包括修订有关条例、加强执法、成立一个有公众人士参加的监察传媒委员会以及要求传媒不可滥用新闻自由，建立公众对不良报道的公开投诉制度等。在我国，有关青少年媒体的政策问题近些年来逐步引起党和政府有关部门的重视，对有益于青少年身心健康的优秀文化艺术作品及其创作、表演者，政府实行扶持、优惠或奖励政策（与此相对应的是对损害青少年身心健康者的打击和惩罚），为保护青少年不受传媒不良信息的侵害，预防青少年的违法犯罪，我国先后颁布实施了相关的法律法规，尽可能为青少年的媒体保护提供相对系统而完备的法制保障。
6、社会是培育青少年成长的天地，应采取多种预防措施提高综合预防能力。为使青少年健康成长，减少青少年犯罪，必须社会、家庭、学校同抓共管。一是狠抓落实《预防未成年人犯罪法》的学习宣传教育，明确培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民这一目标，坚持不懈地开展扫黄打非斗争，发挥政法机关的主力军作用；家庭、学校、社会三位一体，各部门通力配合联合行动，对校周边的各种娱乐场所，按有关法律法规要求，彻底清理歌舞厅、电子游艺室等公共场所；对未成年人设立禁区，加大消除视听污染力度，减少污染源，为青少年健康成长创造一个良好的社会大环境，实行综合治理，齐抓共管。二是加强团组织的工作，充分发挥其先进性作用，不断引导青少年健康成长。各级团组织应从社会发展的眼光来看待青少年问题，要不断地开展各种健康、向上、有活力的活动，加强与社区的联系。经常组织团干部、团员和青年到有关学校、居委会、乡镇、社区开展形式多样的活动、讲座，适时地给青少年以正确的人生观、世界观、价值观、爱情观、金钱观、公德观教育，引导他们走上光明的人生之路，做一名合格的接班人。三是在学校和社区中建立完善科学的教育辅导、治疗体系，设置心理咨询机构，由专家和心理医生对青少年的心理状况进行专门的系统调研，掌握其现状，研究控制不良心理的对策，提供预防犯罪和犯罪预测的实践依据，对青少年心理教育起到指导和帮助作用。在学校和社区中建立完善科学的教育辅导、治疗体系，设置心理咨询机构，由专家和心理医生对青少年的心理状况进行专门的系统调研，掌握其现状，研究控制不良心理的对策，提供预防犯罪和犯罪预测的实践依据，对青少年心理教育起到指导和帮助作用。政法机关以生产劳动为主要手段，通过思想政治教育、文化技术教育，使违法犯罪的人改邪归正，成为遵纪守法的劳动者。
在劳动改造时，应结合青少年犯罪的特点与原因，重点进行思想教育，以彻底从思想上使失足青少年得以改造，真正成为自食其力遵纪守法的劳动者。
四、结语。
总之，青少年犯罪预防是一项社会系统工程，社会各部门都应积极参与，并根据转型时期的社会实际，不断探索青少年犯罪预防的新思路、新办法，促进青少年健康成长，为构建社会主义和谐社会做出贡献。
参考文献。
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第5篇：青少年心理健康案例范文
关键词：中医治未病；青少年；疾病防治
中医"治未病"最早见于《黄帝内经》，体现了一种未雨绸缪、防微杜渐的思想，它是祖国医学的重要理论基础之一，经过历展逐渐形成了以"未病先防"、"既病防变"、"瘥后防复"为核心的且独具特色的中医疾病预防指导体系，对后世医者有深远的影响。目前，青少年群体的健康问题日益突出，逐渐受到了社会的关注，并且越来越多的青少年在疾病的防治上倾向于中医，中医"治未病"思想在青少年疾病防治和体质调理中正发挥着重要的作用。故笔者将着重从未病先防、既病防变、瘥后防复3个方面并以青少年常见疾病为例来阐述其指导意义。
1 未病先防
未病先防是指在人体未发生器质性或功能性疾病之前，针对可能会导致疾病发生的诸多原因，采取适当的措施进行干预，以减缓甚至避免疾病的发生。青少年是个非常特殊的群体，他们正处在生长发育的重要时期，适应环境的能力和自身免疫力较差，同时学习和工作压力大，身心受到较大的影响，是未病的易感易发人群[1]。青少年长期伏案、坐姿不正确以及缺乏运动、交流等易患肥胖、近视、心理障碍等疾患。2000年我国的国民体质监测报告显示7～18岁青少年由于严重的运动不足所导致的肥胖率大幅增加[2]。2010年全国第6次大规模多民族的学生体质与健康调查显示各学段学生视力不良率逐步上升并呈现低龄化[3]。有调查显示心理障碍发生率在当代青少年中已近30%，也常会有心理危机的存在[1]。休学、退学人数中精神疾病患者最多，人际交往障碍者占到50%以上[4]。另外，有文献报道称颈椎病在青少年中的发病率呈增高趋势，并且呈现低龄化趋势 [5，6]。目前，青少年的健康问题日益突出，积极的运用中医"治未病"思想指导临床实践，发挥其在预防青少年肥胖症、近视、心里障碍及颈椎病等其他各类疾病的发挥中的作用尤为重要。
"未病先防"就是要预防青少年易患的肥胖、近视、心理障碍及劲椎病等疾病的发生，做到防患于未然。首先要加强对青少年的"治未病"宣传教育，使其认识到这些疾病的危害性，提高自身警惕性同时。要进行必要的"治未病"管理，如预防肥胖症要指导健康规律饮食及适当的锻炼运动；预防近视及颈椎病就要指导劳逸结合，指导正确的坐姿，指导眼保健操；预防心理疾病要指导适当的心理疏导、愉悦身心，指导积极地参加集体活动等。进而促使广大青少年养成良好的生活习惯，有效做到预防未病，拥有强健的体魄。
2 既病防变
既病防变是指在疾病发生之后，尽早的采取多种治疗手段及方法阻断或延缓疾病的发展、传变，使其不至进一步加重。病邪侵入人体后，一般会经过由表入里、由浅入深、由轻到重的传变过程。前文提到的肥胖、近视、心理障碍及颈椎病等，若忽视病情，不采取治疗措施，会使病情加重，影响到青少年的成长和发展。如肥胖症不加以重视，会逐步发展成心血管疾病、糖尿病、高血压等疾病，大量临床调查研究表明肥胖是Ⅱ型糖尿病、心血管疾病、高血压、胆石症和癌症的重要危险因素[7]。青少年近视可能具有不可逆性，其中病理性近视还会不断发展，如不加以治疗，最终会导致失明。高度近视者视神经颞侧或周围环状脉络膜萎缩，黄斑变性，出血，富克斯（Fuchs）斑，容易发生视网膜裂孔和视网膜脱离[3]。患有心理障碍疾病的青少年如不进行干预治疗，会发展成为焦虑症、抑郁症、恐惧症等精神疾病，严重影响学习和生活，甚至引发犯罪。司丽华[8]对350例门诊青少年心理障碍患者进行调查发现初诊的青少年一般存在焦虑情绪。颈椎病可引起肢体麻木乏力、头痛、头晕、耳鸣等症状，严重的甚至引起晕厥、瘫痪，对人体健康危害极大。
"既病防变"强调对"已病"的及时治疗，以防止累及其它器官或产生更严重的临床症状。《金匮要略》中记载"见肝之病，知肝传脾，当先实脾"讲的就是这个原则。做到"既病防变"关键是要让青少年群体充分认识到目前自身所患疾病的危害性，引起其高度重视，进而积极配合临床治疗手段，这与"治未病"的宣传教育、知识普及是密不可分的。另外，要在中医"治未病"健康管理的基础上对已发疾病进行治疗指导。如对患有肥胖症的青少年要制定合理的控制膳食方案来限制热量的摄入，制定合理的运动锻炼方案来消耗脂肪，必要时需要到专业的减肥管理中心进行治疗，以便于体重得到更好的控制或者降低到合理水平；对于患有近视的青少年要指导其用眼卫生，指导其配合针灸、中药等长期综合治疗；对于患有心理障碍的青少年要进行心理安慰，指导其合理发泄情绪，并积极与周围人群进行沟通，同时配合中西药对症治疗；另外，青少年颈椎病可采用牵引、理疗、按摩、针刺、艾灸、药物等疗法防止病情发展，缓解不适症状。
3 瘥后防复
瘥后防复是指在疾病的恢复期采取相应的措施来巩固治疗效果并防止疾病的复发。它是中医"治未病"思想的重要组成部分，临床中具有较大实用价值。相关临床调查显示在中医 "治未病"思想指导下治疗肛裂，明显减少了青少年肛裂的发病率和复发率[9]。对于青少年易患的肥胖、近视、心理障碍以及颈椎病等的愈后调理与防止复发同样具有重大指导意义。随着社会的发展和生活水平的提高，家长对青少年的"健康"有了更高的要求，未雨绸缪，预防疾患逐渐成为"健康"的核心，弘扬中医"治未病"思想，加强青少年的健康教育，完善健康管理制度，使青少年自幼接受较好的健康素质教育，劳逸结合，才能为以后的生活、学习打下坚实的基础。同时，临床灵活运用中医"治未病"思想对疾病进行剖析，在临床治疗以及判定疾病的发展、预后情况中也有重要的指导意义。
中医"治未病"经过几千年的积累和沉淀，代表了未来祖国医学研究的新领域，随着祖国医学的现代化进程，它的思想理论体系会不断丰富完善。希望中医"治未病"思想可以为提高国民健康素养做出更大的贡献，为青少年的健康成长保驾护航。
参考文献：
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第6篇：青少年心理健康案例范文
【关键词】青春期；性健康教育；素质教育；中国特色
教育是人学，要以人的发展为本，符合人性，尊重人权，塑造人格，倡导人道。教育是人类的事业、明天的事业，应该树立全球意识、未来意识。笔者曾于1998年在上海市人大会议上提出议案《根据中国的文化特点，建立有中国特色的学校性健康教育体系》；2000年，再次提交议案《在中小学设置性健康教育课程》，目的是希望我国的中小学能开展青春期性健康教育，这是青少年性健康教育现状的需要，也是与国际教育接轨的需要。
1 青春期性健康教育的内涵
“性”有狭义与广义之分。狭义的性是人类最基本的生物学特征之一，指男女两性在生物学上的差别，如性染色体不同，性腺不同，内、外生殖器官不同等等；指生物学意义上的天性、本能：“食、色，性也。”“饮食男女，人之大欲存焉。”生物学上的性也指性的重要功能生殖。性是生理现象，是个体生存和人类延续的必要条件。广义的性包含生物生理、心理精神和社会文化三个层面，性别是指男女两性在心理学上的差异，主要表现在智力、情感、意志、需要、兴趣、性格、、、、性心理等等方面。如女性情感细腻丰富，而“十个男儿九粗心”。性角色是指男女两性在社会学上的差别，指社会生活中在某种文化价值观念的指导下，因性别不同而造成的角色差异，即社会对男女的行为模式、家庭和社会职责、社会贡献的不同期待。如，在社会分工中，传统观念主张“男人干事业，女人做家务”。性角色不同，其角色责任、角色行为和行为规范有异，社会的期望、评判标准也不一样。性角色的形成和发展，既受先天生物因素的制约，更受后天环境、教育、学习认知与情感体验的影响。
与广义的“性”的三个层面相呼应，性教育的内容也就博大精深，包含知识、观念(价值观)、态度、责任、技能、人际交往等方面的教育。具体而言，对青少年的性健康教育包括：(1)青春期的性生理发育及保健：含性解剖、性发育、第二性征、保健、经期卫生、遗精知识、防治青春痘、性病和艾滋病预防、青春期保健等。(2)青春期的性心理发展和保健：包括初潮焦虑、遗精恐怖、性梦、问题、身体意象、异性吸引、两往、早恋、性角色自我同一性、社会压力等等。(3)性伦理道德教育：人类繁衍的伦理性和道德性，男女交往礼仪、保护妇女、儿童，对父母的感恩，性道德、性文明，抵制黄色书刊、影视和网络不良信息的负面影响等。(4)性法律教育：妇女的身体和隐私权，性犯罪及其处罚，对黄色网络和出版物的处罚规定等。(5)恋爱、婚姻和家庭生活指导。(6)人口理论与计划生育、优生优育。
由此，笔者认为可以将青春期性健康教育定义为：青春期性健康教育是通过宣传、教育、服务等多种途径，有目的、有计划、有组织、有系统地向青少年传授性生理、性心理、性伦理道德、性法律和性审美等科学知识，帮助青少年科学地认识自己、了解异性，确立正确的性角色责任意识和行为规范，具有健康的性心理及性价值观，成长为身心健康、人格健全的男人和女人的教育。
2 青春期性健康教育和素质教育
“人是社会的动物”，其成熟包含两个方面：生理成熟，能生儿育女。社会化过程，即接受教育，掌握一定的科学知识和劳动技能，能独立谋生；学习掌握一定的社会行为规范，遵纪守法，得到社会的认同和接纳。素质教育旨在培养、提升人的素质，把自然的人转变为社会的人――教人做“人”。
素质教育作为科学的教育理念得到普遍认同，但在现实生活中，大部分人仍将综合素质理解为数、理、化、生、文、史、政、外国语等学习成绩加艺术、体育特长或其他能力，忽略了青春期身心发育、发展导致的成长烦恼，忽略了生活技能的培训，忽略了培养健康、完善的男人和女人……。
具体而言，素质教育包括三方面内容：(1)素质教育是面向全体学生的教育。(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。(3)素质教育是促进学生个性健康发展的教育。
全面发展是党的教育方针的核心，它提出了现阶段我国教育培养人的合理的素质结构，即要培养学生身心健康(含性健康)、人格健全、品德高尚、知识丰富、学有专长、开拓创新；帮助学生学会做人，学会学习，学会劳动，学会创造，学会生活，学会健体，学会审美，成长为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义的建设者和接班人。
青春期性健康教育是学校素质教育的有机组成部分，包含性德育、性智育、性体育和性美育。它与素质教育培养目标一致，教育任务相同。性知识与其他科学知识一样，是人类在不断认识自身发展的规律中探索出来的精神文明和智慧结晶。性健康教育与素质教育都是终生教育，都是循序渐进的指导过程，都是家庭教育、学校教育和社会教育的共同任务，都是系统工程，需要综合治理。“性”是科学，不能无师自通，必须“传道、授业、解惑”。
性德育传授性道德和法制知识，帮助青少年认识性心理与的社会性，树立规范意识，遵纪守法；明确的道德责任，努力使自己的行为健康、愉悦而符合伦理；学习两性健康交往，既自尊自爱，又文明礼貌、团结互助；提高对形形的性信息、性现象的认识判断及处理能力；培养并且加强道德意志力。性德育是我国性健康教育的基础。
性智育传授性生理、性卫生保健、性心理、性道德和法制、恋爱、婚姻、人口理论、计划生育、优生优育、防止性骚扰与性迫害等方面的科学知识，普及性科学，宣传性文明，促进建立科学、健康、进步的性观念。
性体育指导男女两性按照各自的生理特点进行锻炼训练，使之在身体上得到健康发展。如，教育女孩不要束胸；指导男女青少年选择适合于自己体型健美发展的体操和其他运动项目；帮助青少年养成各种良好的卫生习惯(包括性器官和的卫生)等等。
性美育重在陶冶情操，提高素养，培养正确地欣赏美、热情地追求美和积极地创造美的能力；并根据两性各自的身心特点及个人的个性特征，塑造形体美与心灵美统一的、健康而有教养的社会主义建设者和接班人。
素质教育促进青春期性健康教育规范、系统和发展。随着科技、社会发展，改革开放的深化，人们的意识、观念与时俱进，“性”不再秘不可宣，不再和色情混为一谈。在大城市的高校和不少中学，性健康教育已大大方方进学校，坦坦然然入课堂，由为个别人举办的讲座，发展到相关教材的教学；由凤毛麟角的演讲者，发展到一支
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正在成长的专门师资队伍；由寥寥数页的讲稿，发展到多家学说、系统论著……。性健康教育在中国方兴未艾。
3 青春期性健康教育的现状
当前，我国的青春期性健康教育已成为公众瞩目的热点与令人棘手的难点。从全国看，在农村，特别是在贫困落后的地区，这项工作仍是学校未开垦的处女地。《中国青年报》2004年7月曾有报道，四川某镇一少女月经初潮，因缺乏相关的生理卫生知识而恐惧、焦虑，导致精神失常。国家预防和控制艾滋病专家委员会专家徐莲芝在其《我国处于艾滋病快速增长期》一文中披露，“某些地区进入快速增长态势，感染呈簇状分布，主要在农村地区。”
在城市，各地区、各学校性健康教育情况参差不齐，是“八仙过海，各显神通”之态：有的按兵不动，有的跃跃欲试，有的“一日曝之，十日寒之”，有的则已较为规范系统。总体而言，这项工作还需要花大力气进一步拓展与深化。
重庆市计划生育科研所提供的资料显示，2002年，我国人工流产总数为149．3万例，青少年约为40万例，占1／4强。2003年2月，重庆市计生医院建立了全国首家未成年人意外妊娠援助中心。“中心”成立以后，每月门诊援助手术约30～40例，大部分年龄集中在16、17岁，最小的仅12岁，20岁以下的人占手术总数的1／3。无独有偶，上海411医院开通了少女意外怀孕求助热线，电话开通11天，接到求助电话400多个，其中大部分为青少年学生求助。少女怀孕现象成为社会问题。家庭、教育部门乃至整个社会，都应该加强对青少年的性健康教育，尽量减少非意愿怀孕的发生。青少年因无知和一时的意外“激情”，用青春甚至是生命的代价去性的欲望，这是教育的悲哀。
近年来，青少年性犯罪呈上升趋势。国门打开，国外各种信息、多元观念似潮水般涌入，鱼龙混杂；社会上商业性性文化产品铺天盖地、争先恐后地登台亮相。我国现阶段的性健康教育无论是家庭还是学校都不能满足青少年对性知识的渴求。上海电视台新闻综合频道曾组织一次“有话大家说”节目，内容是关于青少年性健康教育的话题。节目主持人向一位高一男生作调查：“请问你拥有的性知识主要是从哪里获得的?”回答：“大众传媒。如《大众医学》、《自我保健》、《家庭医生》等等。”主持人又问：“难道你的爸爸、妈妈没有对你进行过这方面的教育吗?”回答：“没有，他们还没有我懂得多。现在应该由我来教育他们。”主持人再问：“你的父母向你请教过这方面的问题吗?”回答：“没有，他们不好意思……。”家长性科学知识匮乏，学校缺少专业师资，没有系统教材，学校未将性健康教育纳入教学计划，阅读性知识书籍受指责、被嘲讽，性健康教育滞后于青少年的身心发展和社会挑战。缺乏性健康教育，青少年就难以形成科学的性意识，难以掌握正确的性道德和规范，难以培养良好的性修养。不能从正规的家庭教育、学校教育中获取性科学知识，强烈的好奇心就会驱使他们私下秘密地自我探索，收集资料信息，或因年轻、缺少阅历辨不清良莠而困惑迷茫、惶恐焦虑；或由于情感缺失(缺少亲情或友情)情绪波动而轻信他人花言巧语上当受骗；或是缺少法纪意识和自控力而冲动行事，发生性越轨；个别人甚至受不良传媒文化的腐蚀而误入歧途，导致性犯罪。一位16岁的男生，假期因看黄色影碟受毒害，了邻居5岁的。上海的“东方110”曾报道三位少女的案例，其中最小的一位只有13岁。笔者认为，悲剧产生最主要的、更深层次的原因在于性无知、性愚昧。从性禁锢到性泛滥，极大的反差容易使青少年从性走向性误区，而性的不正当，或不正当的性积蓄与性宣泄，都会造成严重的社会后果；性骚扰、犯、嫖娟、性传播疾病……，都足以使千百万人在变形的性活动中毁灭。
4 浦东新区青春期性健康教育缩影
1994年国际人口与发展大会《行动纲领》提出可持续发展的中心是人，人的核心是健康，健康的核心是生殖健康，并提出2015年人人享有生殖保健。2000年5月，浦东新区被列为开展“促进中国青少年生殖健康”国际合作项目上海试点区之一，侧重对校内青少年学生开展性健康教育和生活技能的培训。四年多来，在项目领导小组的指导下，《青春健康》国际项目已推广到全市各区。新区教育部门与计生协密切合作，宣传、教育、服务工作也由3所试点学校拓展到23所中学(包括普通中学与职业高中)和4个社区。同时，我们对青春期性健康教育的师资培训、教材撰写、教案设计、方法选择和阵地建设等问题进行了积极而有成效的探索。
4．1明确目的，组建队伍
为使《青春健康》国际项目工作顺利有序开展，浦东新区建立了由区计生协和区教育系统的领导、专家及试点学校教师组成的《青春健康》国际合作项目领导小组，下设项目_T作小组，并组织项目工作组全体成员参加培训。培训内容为：(1)国内外青少年性与生殖健康教育的动态和发展。(2)《青春健康》国际合作项目简况和上海项目实施方案的讲解。(3)PLA方法和主持人的施教技能。(4)青少年生活技能培训和演讲。(5)市级师资试讲和评论。
4．2培训师资，撰写教材
学校作为正规的专职教育机构，必须培训提升师资，建设一支合格的高质量的性健康教育师资队伍，“师高弟子强”。为使项目的教育、服务质量得到保证，促进项目的推广、发展，我们组建了一支由教授、专家为主导，试点学校授课教师为骨干的师资队伍，举办了8期师训班，培训了300多名学校性健康教育持证上岗教师。培训内容为性科学理论知识，性健康教育信息经验，教学观摩与实践，社会考察和服务等。培训的参考教材为本区性健康教育专家撰写的《迈入的男孩、女孩――性与青少年》。培训原则为自学与面授结合，理论与实践结合，普及与提高结合，面向全体与个别指导结合。师资培训受到教师们的广泛欢迎，一致反映学有所获，学大有用。一位教师颇有感慨：“我们的学生能把数、理、化公式倒背如流，难道对自身就不需要了解和认识了吗?难道我们的学校、家庭能剥夺学生对自身的知情权吗?”另一教师态度坚定：“我们要牢牢占领这块阵地，让学生获得更多他们渴望了解的科学的性知识，以杜绝不健康内容对他们的伤害。”
4．3教法活泼，形式多元
试点学校在开展青春期性健康教育时，充分考虑学生的认知特点和实际需要，采用了PLA教学方式(参与式学习和行动)，即通过平等、开放、群体参与、互动式的过程，帮助教师直接、深入、客观、准确地了解青少年的特点和需求，师生一起学习，共同成长。授课教师还博采众长，创造性地将心理辅导技术引入青春期性健康教育，运用自由联想、图形讲解、卡通绘画、案例讨论、排序记分、情境教学、活动游戏、心理剧等等方法激发学生的学习心向，集中学生的注意，激励学生积极参与，变“要我学”为
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“我要学”。据统计，四年来，我区累计培训学牛29935人。学生们体会颇深：“青春期性健康教育课使我们学到了不少平常其它课堂上学不到的知识，帮助我们解决了许多平时模糊的概念，使我们在生理和心理上更了解了自己……，这是一把开启人生之门的钥匙。”“原以为会很尴尬的课没想到却充满了轻松的气氛……。通过课堂的学习，使我对‘性’由陌生到了解，同时提高了自我保护能力(预防艾滋病)。”“以前我对青春期的生理和心理变化感到不安与恐慌，对早恋也感到矛盾，不知自己是对还是错……。听了青春期性健康教育课后，了解了自己应该怎么做。相信这门课对我们的帮助不小。”
同时，学校通过大型活动、学生社团的定期活动、展览、校刊、工作坊、健康角、少女成长营、辩论会、同伴教育、社会调查等各种形式对学生进行青春期性健康教育；群策群力建立科学、健康、积极、文明的学校性文化氛围；有机地整合学校的一切有利资源，使性教育不再游离于学校素质教育的总体目标，让学生在潜移默化的氛围中真切地感受到“生命可贵，责任神圣，情感美妙”，学会“悦纳自己，尊重尽责，驾驭情感”，建立正确的性价值观和异往。
4．4宣传家长，联合社区
性健康教育的起点在家庭。家庭是孩子出生后接触的第一个社会环境，父母作为孩子的启蒙教师，其人格素质、性态度、道德责任意识、性科学知识水平、教养方式和家庭的性文化氛围，直接影响孩子的身心健康、人格人品及其性态度、婚恋观。父母是孩子的样子，孩子是父母的镜子。为指导家长正确为孩子的青春导航，学校与社区利用家长学校、家长座谈会、家庭教育讲座和亲子活动等多种形式，对家长进行性健康教育的培训、指导，帮助他们改变陈旧观念，确立科学态度，提升文化和文明素质。家长们深感受益匪浅，纷纷表示：“既然孩子需要，我们就不能回避，应该对他们加强正面引导……。”许多社区积极挖掘资源，调动各方面的积极因素，组织专家志愿者、心理咨询师、咨询医生在各街道、小区广泛开展宣传、教育与服务工作，因地制宜对青少年开展青春期性健康教育。区计生协印发了图文并茂、内容丰富的《青春健康》宣传小册4万多册，组织了“青春健康展览”版面巡展，开展丰富多彩的主题活动与社会实践，千方百计扩大教育的辐射面。
4．5建设阵地，亲青服务
一些试点学校建立了设备先进的多功能学生活动中心，包括学生活动室、亲青服务咨询室和“心晴小屋”等，开展了网上咨询服务，悄悄话信箱和热线电话，阅览室还为青少年提供了大量的性健康教育科普读物和音像资料，深受学生欢迎。部分街道和镇把为青少年提供亲切、平等、科学的、有针对性的、可接受的咨询服务纳入社区人口计生综合服务站的内容中，建立了“亲青服务室”为青少年提供个性化服务，开设了“青苹果”等青少年咨询热线电话。2003年12月1日前任国际计生联合会会长吉拉・戈梅兹到浦东花木镇视察社区咨询服务站，2004年9月国际计生联合会会长尼娜・普里视察了浦东洋泾中学，均对他们开展的青春期性健康教育工作予以了充分的肯定和高度评价。
5 对当前青春期性健康教育的思考
青春期是生命的春天，是人生成长的关键时期，“千金买骏马，何处买青春?”为帮助青少年克服成长的烦恼，提升青春的质量，拥抱明天的辉煌，全面改进与提高我国性健康教育的水平和质量势在必行。在现阶段的青春期性健康教育中，笔者认为有几个问题值得思考、切磋。
5．1青春期性健康教育的主要目标
笔者主张为性健康教育和性纯洁教育。
5．2青春期性健康教育的模式
笔者以为应结合当前青少年的心理特点与需要，思想和行为现状，社会的现实影响，选择人格教育与安全教育相结合之模式。
5．3青春期性教育师资队伍的组建
笔者认为家、校、社应密切联系配合；教育、计生、医学、公安、司法和民政等部门要充分的参与合作；男女教师比例相当，尤其是在中、小学，性教育的师资不应只是“娘子军”。
5．4性教育与色情的界别
性教育如履薄冰，尺度难以把握，这往往是人们从事性教育工作的心理障碍。如何界别性教育与色情，社会应该有一个相对明确的标准，以利教育者掌握适时、适度原则。否则，“真理朝前跨一小步，就会变为谬误”。
5．5进一步争取领导的支持
笔者认为，推广性健康教育，必须争取领导的了解、理解和支持，才能有效解决性健康教育工作中的一些具体问题。如规划、制度、人、财、物等等，促进性健康教育切实实施，并逐步规范化、制度化，目的明确、计划可行、系统科学、广泛深入持久有效地开展，使之名副其实地成为人生的必修课。
青春期性健康教育旨在为青少年的青春导航、护航，是“做人”的教育。探索建立具有中国特色的青春期性健康教育体系是利国利民、有益社会、功在当代、勋及千秋的重要事业，是中国全民与社会的天职。
第7篇：青少年心理健康案例范文
一、少数民族地区青少年犯罪特征
（一）犯罪成员低龄化。2009年受理的青少年案件中最低年龄为15岁，但是低于18岁的就只有一人。2010年受理的青少年案件中的最低年龄也为15周岁，低于18周岁的犯罪嫌疑人约占15%。而在2011年受理的案件中16岁至18岁的比例已经上升到占约占总数的45%。
（二）文化程度较低。从统计的数据来看，初中文化的占百分之56%，小学文化的占30%，整体而言文化程度较低，法律意识较为淡薄。
（三）犯罪类型比较集中。主要集中在抢劫、故意伤害、盗窃和交通肇事上，2009年受理30件案件中，盗窃和故意伤害约占70%；2010年盗窃为19件，故意伤害为14件，占全部案件55%；2011年的这一比例为50%。
（四）团队犯罪突出。由于种种原因，部分青少年过早流入社会，与不良同龄人结成团队，寻求同情者，他们相互影响，作案时互相配合，作案更加频繁，使犯罪呈现团伙型特征。2009年、2010年受理的青少年案件中，团伙作案均达到50%的比例。
（五）贩毒案件日益增长。随着少数民族地区青少年生活环境与外界日益融合，不断接触所谓现代生活的“时尚因素”，追求刺激享受。对的吸食和贩卖不断增强，在2009年受理3件3人，而2011年受理5件7人。
二、少数民族地区青少年犯罪的原因
犯罪是一种很复杂的社会现象，它是由罪犯和生理因素、心理因素、自然因素和社会因素等交叉作用而形成的。少数民族地区的青少年犯罪不断增多，既有客观因素也有主观原因，其主要的原因有以下几点：
（一）青少年自身因素，少数民族地区青少年所具有的一些独特的生理、心理因素也是青少年犯罪的一大成因。主观约束力差，分辨是非善恶、抵制外界不良影响、避免冲动冒险的能力差。青少年阅历浅，缺乏社会经验，对许多社会现象和问题的认识带有表面性和片面性，世界观和价值观还没有成型。特别是当少数民族地区逐渐与外界接触，越来越多的现代思潮打破本地区固有的自给自足的传统经济观念，“金钱万能”“贪图享乐”的不良金钱观和价值观会诱发他们本就不成熟的观念。在虚荣心、好胜心以及好奇心的不断冲击之下，时常会因为小事而犯罪。像在2011年的一起贩卖案件中，韦某因为对好奇从而染上毒瘾，从此走上一条不归路。
（二）家庭因素。不良的家庭环境导致青少年心理畸形发展，心理健康问题尤为严峻，是少数民族地区青少年犯罪的重要原因。家庭是一个人人格形成、发展、完成社会化的中心。家长不能以身作则，树立积极地榜样。有的家长对孩子的期望值太高，一味的增加子女的学习和心理负担，诱发各种心理及行为问题的产生。有的家长在子女犯错时，教育方式不得当。有的家庭环境并不理想，夫妻不和、父母离异使孩子缺乏家庭温暖。特别是在少数民族地区，由于自身教育程度、生活观念以及生活环境等各种因素的制约，家庭的价值观取向以快速致富的经济利益、眼前利益为主。许多的青少年因为各种原因辍学，而这些失学青少年或者做生意，或者外出打工，或者回家务农，过早的进入社会，导致其走上犯罪道路。
（三）学校因素。学校教育方法失当，也是少数民族地区青少年犯罪的原因之一。目前，我国教育体制还存在许多的弊端，中小学教育仍有一些不尽如人意的地方。主要表现在：1、对学生的思想教育重视不够，无论是在教学内容上，还是在教育管理上，大多偏重于抓学生的文化知识，把法制和道德课放在无足轻重的位置上，有的虽然设了法制课、政治课，但在一定的程度上流于形式，不能引起学生的重视。在提高学生的法制素质和综合素质方面没有发挥应有的作用，学生的法制观念逐渐淡薄，思想道德水平日渐下降。2、对学生的消极行为发现、制止不力，教育方式不当。许多的学校教育还是只停留在对课堂的教育，只抓尖子，不抓后进，对成绩差的学生放任自流，致使一部分学生长期得不到重视与肯定，使其在心理上产生厌学和抵制情绪并过早的流入社会逐渐染上坏习气，给社会治安埋下不可忽视的隐患。
（四）社会因素。社会环境中不良现象的泛滥，成为青少年犯罪的催化剂。改革开放以来，少数民族地区原有的社会结构不断接受着外来的冲击，思想和价值倾向呈现多元发展，对于思想活跃、结合搜索能力较强、控制能力差、兴奋度高、易于冲动的青少年来说，新事物对他们有着更大的吸引力。但是缺乏成熟的是非观念和判断能力的青少年往往不能正确区分社会环境中的精华和糟粕，在纷繁复杂的社会现实中迷失自我，误入歧途。一方面，错误的社会风气，诸如拜金主义、享乐主义和社会中存在的强权交易、等现象冲击着青少年在家庭教育和学校教育中形成的纯洁的世界观、人生观和价值观。另一方面，现代社会教育中缺乏正面引导，目前，在一些影视作品中出现的大部分人物都是麻木不仁、得过且过的颓废形象，或者是反面的人物占有主导性的形象。江湖义气、或者是“宁坐在宝马里哭、也不愿坐在单车后座上笑”的金钱观，不断地腐蚀广大青少年的思想。
（五）青少年违法犯罪预防工作措施落实方面还存在一些薄弱环节。一些地方和部门存在“一手硬、一手软”、“重打击、轻预防”的现象，预防青少年违法犯罪工作浮在表面，措施落实不到基层，长效机制尚未形成。
三、少数民族地区青少年犯罪预防措施
真正有效地预防和减少青少年犯罪是全社会的一项庞大而系统的工程，绝不是单个机关、单个家庭能做到的，需要政府、社会各界、家庭和学校全社会的密切配合，对青少年进行全面健康的教育，加强对犯罪青少年的人文关怀和教育管理。具体可以从以下几个方面做起：
（一）提高青少年自身各方面素质。
青少年正处于身心发展不平衡阶段，家长、学校应给予适当的教育，以提高青少年自身素质，提高青少年自我认识、自我体检、调控能力、使其进行自我教育。青少年自身应当注意提高自身修养，有意识培养自身的道德品质、正确对待自己成长过程中的各种问题，从多方面自觉地充实、完善、发展，使自己在学习、生活、交友等方面遇到问题不冲动行事，能够正确的看待问题，可以自己解决问题。慎重交友，自觉远离社会上不良的群体，明辨是非，不受诱惑。抵制暴力、色情文化、追求健康向上的文化。
（二）加强家庭教育，提高家庭教育水平和能力。
家庭教育对青少年人格的形成和发展有着极其重要的影响。家长必须不断加强自身的道德修养，努力提高自己的文化素质，要负好教育子女的责任，以身作则，为孩子树立正确的榜样。家长要讲究科学的教育方式和管理方法，对子女的教育应该是平等的；要时刻关心孩子的身心发展，尊重孩子，满足孩子的合理需要；要营造一个合适孩子健康成长的家庭氛围，家人之间要相互关爱，互相照顾；要重视家庭中情绪的表达，父母要学会善于表达良好的情绪，还要善于控制不良情绪的发泄。
（三）加强学校教育，形成良好的教育体系。
学校应树立正确的教育观念，不能只以培养学生成绩为判断一切的标准，要以培养具有健全人格的学生为目标。学校应该加强法制教育的力度，开设专门的法制课，教师经常性地带青少年参加法庭审理，理论联系实际，从而增强青少年的法律观念。学校还应该重视培养学生的健康心理，加强青春期生理心理卫生知识的教育和辅导，关心学生成长中的各种各样问题，帮助其树立健康的两性观及健全的心理。
（四）营造良好的社会文化环境。
社会风气不良，社会上兴起的种种不正之风严重影响青少年的人生观、价值观，使得有些青少年失去了学习的动力，丧失了信心和意志力。要动员全社会力量共同参与到预防青少年犯罪中来，消除不良社会环境和社会文化对青少年的腐蚀和影响。提高全民素质，倡导积极向上的世界观、人生观、价值观。减少青少年学习和就业的压力，为辍学青少年提供学习和工作的机会，对犯罪青少年给予教育帮助，为其提供宽松和谐的从新改过的环境和机会。
（五）发挥政府导向、监管作用。加强全民特别是青少年的心理健康教育、思想道德教育、法制教育。依据青少年身心发展制定有利于其健康成长的法律法规，并监督法律法规的正确实施。对相关职能部门严加管理和监督，促进工作公正、公平、公开进行。
四、总结
总之，少数民族地区青少年犯罪有其特殊性，既危害社会又危害自己，亟待解决，全社会应提高重视，给予关注，努力共同解决。政府重视，带头关心青少年的健康重视；家庭、学校各负其责并建立互相联系，系统加强联系，及时了解青少年的动态情况，为其提供温暖融洽的学习生活环境；社会为其提供安定和谐的成长环境等等，共同提高青少年的心理素质和综合的全面、健康、和谐、可持续发展。全社会应该关注和关爱青少年的健康成长，为社会的进步和发展、为构建和谐社会贡献自己的力量。
参考文献：
［1］黄元珊 郑州蓉，《内地少数民族地区青少年犯罪的特点及预防――鄂西少数民族聚居区青少年犯罪状况的调查与分析》，《荆州示范学院学报》2002年第6期
［2］刘希，《论我国少数民族青少年犯罪预防》，《昆明大学学报》2007年第18期
［3］刘春香，《试论青少年犯罪的特征、原因和预防对策》，《法制与社会》2008年10月（下），8页
第8篇：青少年心理健康案例范文
论文关键词：体育锻炼：青少年学生：心理障碍；改善和调理
随着我国现代化事业进程的加快和人民生活水平的不断提高．许多人在物质生活上一天比一天好．可却感到一天比一天“活的累”。喜、怒、哀、乐是人之常情．可总是感到烦躁、焦虑、沮丧、羞怯，表现为急躁易怒、忧郁多疑、孤僻自负、忧柔胆怯，甚至心理失衡、难以自控：再加上我国特有的人口众多、独生子女。以及上学、就业竞争激烈等问题。使得生活在这个社会里的每一个人．特别是青少年学生患心理障碍的机会只会增多，不会减少。因此，在加强预防和监控青少年学生心理障碍的同时，开展对他们心理障碍的改善和调理的研究、探讨，具有深远的现实意义和较高的实用价值
一、青少年学生，理健康的现状
人们在创造现代物质文明的同时．也给自己带来了更多的心理上的困扰．威胁青少年学生健康的心理行为问题日益突出。2004年发生在云南大学的一起故意杀人案震惊全国．案犯马加爵因琐事与同窗三年多的同学积怨．并处心积虑采取其残忍的手段连杀四名同学后出逃：还有近来连续发生的青少年学生因学习任务繁重不堪重负、考试成绩不理想而跳楼的恶性事件．均作为极端案例而引起媒体舆论的普遍关注。而这些极端案例的背后．是日益普遍存在的青少年心理健康隐患；在学生家长、老师的一般经验中。相当比例的青少年呈现出敏感、脆弱、孤僻、焦虑等心理特征。据报到：“青少年群体中．存在程度不同的心理健康问题的比例，高达20％以上。”然而，有上述心理特征的青少年，若能正确面对且进行有效自我调理。这些心理问题就能得以解决．否则，就会产生心理障碍以致出现异常的行为。故此．心理障碍酝酿着悲剧．成为违法犯罪的主演诱因透过这些触目惊心的恶性事件．青少年学生的心理健康问题再敲警钟．青少年学生的心理健康教育迫在眉睫。
关于广州大学生的一份调查材料显示：“4675个被抽查的大学生中．有不同程度心理问题的551人．占调查总人数的11．79％。其中．有严重心理问题的大学生共36人，占凋查总数的0．76％，其症状包括人际关系敏感、敌对、强迫、焦虑、偏执、抑郁等。这些症状都可能导致这部分大学生的行为偏差，有些症状隐含攻击性和残忍性．甚至可以说是产生马加爵事件的土壤和温床。”由此可见．大学生的心理健康问题已经到了不得不引起高度重视的时候了。《全国普通教育高等学校体育课程教学指导纲要》就课程目标的基本要求中明确的提出：“心理健康目标——根据自己的能力设置体育学习目标：自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍。养成积极乐观的生活态度：运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。”从而，必须高度重视体育与青少年学生身心全面而健康发展的心理健康有机结合起来，广泛运用体育的各种途径、方法与手段对青少年学生进行心理教育，对于有效地促进心理健康．克服心理障碍，调节心理状态，预防心理疾病．有效地提高学生的心理健康水平和各种适应能力都具有十分重要的现实意义
二、体育锻炼改善和调理心理障碍的基本原理
人的大脑与肌肉的信息是双向传导的，即神经兴奋可以从大脑传至肌肉．也可以从肌肉传至大脑。肌肉活动积极，从肌肉向大脑传递的冲动就多．大脑的兴奋水平就高，情绪就会高涨反之．肌肉愈放松，从肌肉向大脑传递的冲动就愈少，大脑的兴奋性就降低．情绪就不会高涨。运用体育的方法与手段之所以能有效的改善和调节人的情绪．也就是有效的运用和遵循了这一基本原理。
有关研究也早已证明：心理疾病长期得不到改善便会通过一定途径导致生理疾病。例如。好激动或性格过于内向、比较固执的人．易发生原发性高血压和冠心病。一个人如老是处在压抑的性格和失望愤怒的情绪中．也常常是癌症的诱发凶素。然而．生理疾病，若久病不愈也会导致一些因性格缺陷而引发的心理疾病例如．结肠炎患者常伴有依赖、受压抑、情感受挫、争强好胜：心脏病患者常伴有忙碌、急躁、缺乏自控等。由此可见，无论是心理疾病还是生理疾病．如果不能得到及时而有效的预防和调理治疗．就会有可能相互转化，导致病上加病。所以，加强学校体育．使学生增强体质、增进健康，对预防和调理治疗生理、心理疾病．确保青少年学生身心健康极为重要。
三、体育锻炼改善和调理心理障碍的独特优势
研究与实践证明．体育锻炼不仅能强身健体，益脑增智，锻炼意志品质．增强和提高他们承受挫折，战胜困难的信心与能力．而且能有效的愉悦身心，调节情绪，发展个性，完善自我，健全人格，改善人际关系；况且科学而合理，适宜地体育锻炼没有副作用．易于被患者接受。故此，体育锻炼对改善和凋理青少年学生心理障碍的独特优势主要体现在：
1、能有效的增强和改善学生的体质健康状况，以利于预防和调理治愈学生的生理、心理疾病
世界卫生组织把健康定义为：‘健康不仅是没有身体缺陷和疾病．还要有健全的生理．心理状态和社会适应能力。’因此。生理健康和心理健康是相互影响，相互依赖，相互作用的统一体。
众所周知．体育锻炼最大的特点就是通过人们身体活动的方式，直接改变其在安静状态下生理。心理活动的方式，促使身体各机能系统进人积极而良性的活动状态．从而使全身血液循环加快．各系统的器官处于高度兴奋和活跃水平．把安静时处于长时间关闭状态的毛细血管．肺泡．肌纤维和神经细胞尽可能的激活起来。因而．体育锻炼不仅能使人体各系统的器官从血液中获得充足的氧气和营养物质．而且能使其在形态和技能上得到有效而良好的发展，从而强身体魄．增进健康。而健康的肌体．良好的神经系统和各机能系统又是人们心理健康发展的前提和基础所以。通过体育锻炼．加强和改善学生体质健康状况．以利于预防和调理治愈一些常见的生理疾病．同时．也有利于有效的预防和调理治愈．如神经衰弱症．焦虑症和抑郁正等青少年学生中常见的一些心理疾病
2、能有效的培养和提高学生的自我教育意识．以利于促使学生形成和发展良好的个性、完善自我
自我教育是个体把自身作为教育对象而进行的教育过程。自我教育中的“自我”．正是形成完整个性的重要内容。对青少年学生来说，情感丰富，智力水平较高，理解能力较强，接受能力较好．并有一定的自控能力和自学的能力。因此，结合其兴趣、爱好、特长自身的身体状况和心理特征．学习并掌握自我进行体育锻炼的知识．技术、技能．提高自我锻炼、自我发展的能力．培养并形成一种自学、自炼的终身体育锻炼的良好习惯这些对学生自我教育意识的培养与提高及其良好个性的形成与发展，完善自我都是切实可行的。
3、充分利用‘群体竞争’的作用．培养和提高学生勇于拼搏的竞争意识和团结协作的集体主义精神．以利于协调人际关系、健全人格
体育活动几乎包括含了人类一切形式的活动(有如：身体的、心理的、认识的、情绪的、意志品质的等等)。在体育活动中能够充分表现利己与利他心、协作精神与个人主义、和睦友好与敌视抗争等．究竟倾向哪一方面．起决定作用的是集体的氛围因此．具有良好氛围的体育学习集体，才能培养和激发集体成员体育学习的良好动机。所以，在游戏、比赛等集体性体育活动中．充分利用“群体竞争”的作用，能够培养学生勇敢果断、坚毅顽强的意志品质和拼搏的竞争意识及其能力，提高青少年学生的团队精神等。这些都是改善心里障碍，促进心里健康不可缺少的重要内容。学校体育形式多样，体育竞赛活动丰富多彩．能够满足各种个性学生的心理需要和人与人交往及其友谊的需要．以利于增强和提高学生的责任感与荣誉感，这对提高青少年学生的心理素质提供了十分有利的条件．学生通过体育比赛的胜与负、成与败的反复磨练，不仅能培养和提高学生良好的心理承受能力与适应能力．培养和发展学生的个性特点与意志品质．而且能够培养和提高学生的集体荣誉感和团结协作精神，是学生问的关系亲切和睦、融洽和谐，使学生从中感受喜悦、精神愉快．很好地克服脆弱、孤僻、易怒、焦虑等性格缺陷．从而以利于协调人际关系．促进良好性格特征的形成．使青少年学生形成乐观的情绪与开朗的性格．健全的人格。
4、科学而适宜地体育锻炼没有副作用．易于被心理障碍患者接受．便于自我监控调理治疗．以利于推广运用
有关研究表明：采用不同强度、时间、速度、幅度和节奏的体育活动．能有效的达到和实现心理改善转化与调理治愈的目的；而且易于被心理障碍患者接受，见效快，且反弹小、无副作用。绝大多数心理障碍患者不认为自己有病，更不愿意去心理咨询机构或寻求心理医生治疗．但对体育手段的调理治疗较易接受．因为患者接受调理治疗时没有病人的感觉．能避免周围人的议论．在轻松愉快的活动中得到调理治疗。体育手段的调理治疗不仅能有效的调理心理状态，而且能有益于改善生理水平．以利于达到用健康的生理来促进病态心理的调理治疗。因此．科学而合理、适宜地体育锻炼对调理治疗青少年学生心理障碍有其独特的疗效．而且见效快．复发的可能性小．就如同中医治疗是治本，更没有什么危险或副作用；也不受什么医疗条件的限制．简便易行．更不需花费财力，经济实用．即便于学生自我监控调理治疗．也有利于推广运用。从而，充实了学校心理调理治疗的手段和内容．弥补了现有学校心理咨询、调理治疗学生心理障碍之机构人员和设备的不足。
四、改善和调理学生心理障碍的几种运动处方
运用运动处方对心理障碍进行的改善和调理治愈．可使人的注意力转移、情感发泄、兴趣改变、心情放松、情绪稳定。
在青少年学生中患心理障碍的类型主要有：孤僻型、焦虑型、易怒型等。实践证明，不同类型的心理障碍患者，采用不同种类的运动项目和不同强度、时问而进行锻炼的运动处方，针对性强、见效快、效果好。下面就上述的几种心理障碍改善和调理治疗的运动处方简介如下：
1、孤僻型之改善和调理治疗的运动处方
假若你自我觉得性格孤僻、不大和群，人际关系敏感、紧张．做事缺乏自信、自尊自强不够时．可选择一些以有氧锻炼相结合，且技巧性较强的集体运动项目：例如：篮球、排球、足球、兵乓球、羽毛球、网球，以及接力跑等。锻炼时应采用的强度为强弱交替．用时稍长，而且幅度大小、速度和节奏快慢相结合的动作练习。有效的锻炼强度其心率可控制在140次，分钟左右；锻炼持续时间为8～15周，每周锻炼3—4次，每次锻炼用时一般不少于30分钟患者应当有意识地参与和他人的合作练习．从而发展个性、健全人格．提高自信．完善自我的同时．改善人际关系，培养团结协作的能力和集体主义精神。
2、焦虑型之改善和调理治疗的运动处方
假若你自己觉得遇事总是情绪烦躁、焦虑不安、心神不定时．可选择一些以有氧锻炼为主、且兴趣性较强或患者感兴趣的运动项目：例如：除球类项目外。跳绳、韵律操、体育舞蹈，以及登山、游泳等。锻炼时应采用强度大、用时适宜，而且速度快、幅度适中的动作练习。大强度体育锻炼时的心率可达160次／分钟；锻炼持续时间为8—15周，每周锻炼2—4次，每次锻炼用时应当在20—30分钟通过此类体育锻炼使患者心神得以改善和调理治疗．情绪趋于稳定：处事稳妥自如．得心应手。然而．要注意的是锻炼后．必须进行充分的放松整理活动，让全身得到充分的放松、恢复，这是该类型心理障碍之改善和调理治疗的关键
3、易怒型之改善和调理治疗的运动处方
倘若你发现自己遇事不冷静、性情易急躁、感情易冲动．甚至易发怒时．可选择一些以有氧锻炼为主．且自己感兴趣或重意念的运动项目：例如：长距离的行走或慢跑、游泳、骑自行车、打太极拳、练极剑，以及气功等。锻炼是应采用强度适中，用时较长。而且幅度较大、速度和节奏缓慢的动作练习。强度适中的体育锻炼时心率应当控制在120次／分钟以内：锻炼持续时间为8—15周。每周锻炼3—5次．每次锻炼用时应当在40分钟以上．尚若患者本人身体状态较好用时还可更长一些．可达一个小时。通过此类体育锻炼使情绪的兴奋性降低，把兴奋性控制在适中的水平：患者长期坚持参加锻炼，能有效地陶冶情操、改善性情、稳定情绪，使自己的自我控制能力得以培养和提高
五、结论与建议
综上所述．体育锻炼作为改善和弥补心理缺陷．完善自我、健全人格的调理治疗形式，不是一般的体育娱乐活动．要想达到有效的消耗因患心理障碍所积累的大量的心理能量．打乱患者已形成的病态心理秩序．最终使患者身心平衡．实现身心健康之目的．就必须在制定运动处方时．充分考虑选用什么运动项目、采用何种锻炼强度，锻炼持续时间的长短等诸多方面都应根据患者的实际情况和需要及其所处的环境与条件而定。而且每次锻炼的时问与锻炼的强度呈反比．即：锻炼的强度大，持续的时间相应缩短；锻炼的强度小，持续的时间应当延长。
从而，为了有效地改善和调理青少年学生的心理障碍．体育锻炼时，无论是运动项目的选用、锻炼强度的强弱．还是运动量的大小及其持续时间长短的安排等．建议如下：
1、运动项目的采用应因人而异，最好是选用患者熟悉、喜欢、感兴趣的项目内容，这样，才能使患者全身心是投入。
2、锻炼强度要适中．应以中等强度或强弱交替的强度安排为主．锻炼时心率一般应控制在120～160次／分钟之间为宜。
第9篇：青少年心理健康案例范文
关键词： 小学生；健康教育；教学模式
青少年身心健康不仅关系到个人的健康成长和幸福生活，而且关系到整个民族健康素质和我国人才培养的质量。我国《青少年体质健康发展报告》显示，近三十年来，总体上，中国学生的形态发育水平不断提高，营养状况得到改善，常见病患病率持续下降。但是，耐力、力量、速度等体能指标有明显的下降趋势，肺功能持续降低，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明显增加。学校健康教育能够使学生获得完整的健康观念，培养学生终身参加体育锻炼的意识和习惯，获得比较系统的卫生保健知识，形成良好的生活方式和卫生习惯，并为终身享有健康奠定基础。小学阶段是健康教育的关键时期，这一时期的儿童求知欲高、可塑性强，对于健康教育的内容易于接受。只有采取适当的教育模式才能把学校健康教育全面完成并落到实处，提高学校健康教育成果，促进学生全面健康发展。
一、建立学校健康教育教学常规模式
贯彻落实国务院《学校卫生工作条例》和《中小学生健康教育基本要求》，将学校健康教育纳入基础教育的管理范畴，明确规定九年义务教育阶段各年级开设健康教育课，每周在科技文体活动课中安排0.5课时，把健康教育纳入学校总体教学计划，纳入课堂教学，排入课表，保证课时。学校应逐步配齐专职健康教育教师，暂时不能配齐的小学由班主任兼任。开展学校健康教育校本课程建设，因地制宜地开设健康教育课。开拓健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险五个教育领域。
二、构建“三个结合”教学模式
在学校健康教育工作中采用“三个结合”的教学模式：第一，将学校健康教育与学校德育相结合。思想品德教育实际上也是一种行为养成教育，通过学生生活技能训练，锻炼青少年的自主、自立意识；通过讲文明、讲礼貌、不乱扔垃圾、不随地吐痰、争当文明小公民和开设道德银行活动，鼓励学生多做好人好事，培养健康的行为方式，起到润物细无声的作用。第二，将学校健康教育与学校卫生知识宣传相结合，学校利用学校宣传橱窗、教室后面的黑板每月出一次卫生知识宣传板报、墙报、手抄报，形成良好的舆论宣传环境。第三，将学校健康教育与体育教学相结合，加强课外体育锻炼和学生机能、技能训练，保证学生每天都有一个小时体育活动时间。下雨天上室内课时，安排体育活动卫生知识课，进行体育活动卫生安全知识教育，防止学生伤害事故的发生。
三、探索学校健康教育教学方法
根据小学生的特点，只有采取多种形式的授课方法，才能使小学生接受良好的身心健康教育，为今后健康成长打下良好的基础。学校健康教育内容覆盖面广，应多科学、多专业、多行业合作；注重现代化教学和多种教学手段配合，在讲授心理健康知识时密切联系学生的身心情况，进行案例分析，使学生积极参与分析和讨论；适时运用图片、视频，网络资源，拓宽学生视野。学校健康教育课程应重视学生对技能的掌握，将课堂讲授和实践操作相结合，采用亲手操作、互相包扎、团队演练、视频直观等手段，在实践中掌握自救互救的技能。根据现场急救操作性强的特点，结合心肺复苏假人模型、三角巾、毛巾、绷带和骨折固定夹板、担架等器械，采用教师示范、学生模拟操作等方法，让学生在实际操作中掌握教学重点和难点，加深学生们对课堂理论知识的理解与记忆。心理健康教育以知识传授、演示实践和分享体验同时进行，将有关知识内容进行形式多样的心理训练，针对小学生常见的心理问题、多发病案例进行教学，结合校园内近期热点事件，以科学的视角、人文的情怀讨论心理事件的内在动因和社会背景，让学生对理论知识有感性认识，将书本中学到的知识运用并解决实际问题，锻炼小学生解决实际问题的能力。
要抓好学校健康教育，树立“健康第一”的指导思想是关建。健康教育是学校教育的一部分，抓好学校健康教育是提高学生身体素质的重要基础工程，确立学校健康教育在学校教育中的地位和作用，建立切合实际的考核和评价机制，加大学校健康教育的宣传力度，才能收到事半功倍的效果。
