感动教师人物事迹材料精选(九篇)

第1篇：感动教师人物事迹材料范文

从教至今，刘秀祥把自己的全部奉献给了教育事业，他走遍村庄，只为通过教育改变更多大山孩子的命运，用自己的实际行动告诉家乡的孩子们奋斗的力量。下面是小编为大家带来的感动中国人物刘秀祥老师先进事迹材料，欢迎大家查阅!

感动中国人物刘秀祥事迹材料1

润物无声，正能量感染师生

越是偏僻贫穷的地方，越需要优质的教育，也更加需要优秀的老师，从农村走出来的刘秀祥感同身受。

刘秀祥说，阻断贫困代际相传，核心就是教育。如果一个贫困地区的娃娃能够通过读书走大山，那他的下一代命运就会不一样。

当一名合格的教师要有思想、境界和格局。

“现在读书的孩子，未来要挑起这个国家发展的大梁。如果老师没有思想、境界和格局，是无法帮助孩子们承担起这些重任的。”如果以这个标准来衡量老师这个职业，刘秀祥认为，“自己要努力的地方还有很多……”

在望谟县实验高中，刘秀祥办起了工作室，主要进行教师组团式培训。“工作室在今年6月开始动工建直录播室，目前已投入使用，计划每一期招25至30名学员，主要针对黔西南州德育教育相对薄弱的学校，负责德育工作的老师。”

“他是个很拼的人，是个很有激情的人，是个充满正能量的人。”同事杨通鸿评价刘秀祥。

有一次，杨通鸿和刘秀祥一起查寝，发现一个学生没在寝室，便在校园内四处寻找。

找到学生后，刘秀祥并没有教训学生，反而给学生穿上棉衣，开口第一句就是:天气冷，先穿上衣服!“这样的方式瞬间拉近了和学生的距离，在我看来，这才是教育。”杨通鸿说。

成风化人，润物无声。刘秀祥用自己的一举一动影响着老师和学生。在教学过程中，刘秀祥极力反对“以分数论英雄”。他认为，教育最根本的是树人，要把立德树人放在首位，而不是“立分树人”。要通过正确的引导，为学生树立起正确价值观。

2020年，望谟实验高中在校生2700多名，748人参加高考，318人本科上线，但刘秀祥丝毫不敢懈怠:“教学的路还很长，讲台上的每分钟都值得珍惜。走好当下每一步，就是成功。”

感动中国人物刘秀祥事迹材料2

8年的时间，说长不长，说短不短。在这期间，刘秀祥把望谟县的教育带出另一片天地。

20年前，望谟县本科上线率为0，整个县有十万余人文化水平在小学及以下。

2015年到2020年，望谟县中考成绩400分以上的人数从358人突破1000人，中考平均分位居州排名第三名;本科上线率也从12.26%到如今的63.44%，要知道这些学生当初中考的成绩平均只有336分，如今却考上了本科，刘秀祥的鼓励对这个县的改变之大不言而喻。

随着孩子们学业有成，回到故乡，望谟县的贫困程度也在逐年下降，到今年，望谟县的贫困率已经不足3.6，经济发展越来越好。

今年，刘秀祥被成功评选为“最美教师”，这个曾经睡猪圈，背母上学的男孩，如今用自己的故事和行动，改变了无数贫困地区学子的命运。在被评选为“最美教师”之后，刘秀祥成立了一家工作室，专门对老师的德育进行培训，他说只有更多优秀的老师，才能培育出更多优秀的学生。

在望谟县的8年里，刘秀祥从未放弃一名学生，他说：“我相信，任何一个孩子都值得更好的未来。无论他出生在北京上海，还是我们贵州望谟。”

无论是扎根望谟的刘秀祥，还是为学生失去双腿的张丽莉，这些老师们都在用自己的人生和努力，去改变下一代人的命运，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，现在，这些“最美教师”们的故事，还在继续，愿我们的明天，将会更加美好。

感动中国人物刘秀祥事迹材料3

在望谟县的这三年，刘秀祥经常去各个村里开会、家访，一遍又一遍地给家长和孩子们做思想工作，鼓励他们让孩子学习。

三年，刘秀祥跑遍了每一个村子，跑坏了几辆摩托车，在这样的努力下，当地的风气逐渐被改变，家长们非常赞成让孩子努力学习，而孩子们的成绩也一步步高升，望谟县的干部说：“刘秀祥把自己的故事传递给人们，让无数人感到励志，因为这是活生生存在的例子，不是虚假的。”

三年的时间一下子就到了，可是刘秀祥知道自己走不了，望谟县还需要他，学生们还需要他，深思之后，刘秀祥没有离开，而是留了下来。

渐渐的，刘秀祥的名声传了出来，很多人都找他去做演讲，对于这样的要求，刘秀祥从不拒绝，但也不要钱，他说要自己去演讲可以，必须资助我们这边的两个孩子上学。

8年过去了，刘秀祥帮助的学生达到了1900人，这些孩子都一一上了大学，走出贫困山区。2018年，刘秀祥被调任为望谟县实验高中副校长，他开始帮助更多的学生。

第2篇：感动教师人物事迹材料范文

[关键词]公平教学；学习活动；设计

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07006302

课堂教学中的公平是指教师在课堂教学中，在平等的基础上以不同的方式对待不同的学生。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。课堂教学改革的实践证明，教师的主导作用与学生的主w作用有机统一，才能获得最佳的教学效果。这就要求教师在教学中不仅要考虑到自己怎样教，而且要考虑到学生怎样学，努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系，使教学真正从学生的学出发，能顺着学生的思路来设计教学过程，随时根据学生学的情况调整教学。

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此，在课堂教学中，教师应引导全体学生开展阅读、观察、讨论、辩论、比较、概括、欣赏、表演、交流等多种形式的活动，彰显公平，让学生在活动中丰富知识、碰撞思维、启迪智慧、升华品质。本文就以《价值与价值观》一课为例，谈谈自己对政治课教学中学习活动设计的一些做法。

一般来说，活动设计要围绕教学内容分析、学情分析、教学资源分析以及教学目标分析等方面进行。本节课学习活动的设计，笔者主要分为四个步骤。

一、对教学内容的分析

公平教学首先必须准确把握教学内容和要求，因材施教。教学内容的分析主要是对内容结构以及教学重点与难点进行分析。笔者对生活与哲学中《价值与价值观》一课的教学内容做了如下分析。

1.从内容结构上看，有价值、人生价值、价值观及其导向作用等具有递进关系的三个方面。

2.从重点、难点上看，有人生价值的含义；如何正确评价一个人的人生价值；价值观的导向作用；树立正确的价值观，努力践行社会主义核心价值观。

通过对教材和教学内容的分析，有利于教者理清不同内容在教育教学方面所承载的功能和发挥的效用。此时，上课教师要注意的就是必须将知识的传授、能力的培养和素养的积淀融入各种活动之中，从学习的深度、理解的难度和掌握的效度等方面设计不同的活动方式。要避免教与学的人为分离，防止出现“满堂灌”“填鸭式”的现象。

二、对学情的分析

公平教学必须尊重学情，因材施教。学情分析主要从以下三个方面进行。

1.学习兴趣分析

心理学研究表明，人是有个性的，他们的活动受兴趣的支配。生活与哲学教材有三个突出特点：贴近时代，贴近实际生活，贴近学生。“价值”“价值观”又是高中生在学习生活中经常碰到但不易判断和选择的问题，因此他们会产生较强的学习兴趣。

例如在学习“价值”的概念时，笔者设计了案例分析――“分享快乐事”，让学生交流进入高中以来感受最深的快乐事，引导学生思考：“这件事为什么会让我们感到快乐、开心？”原来，我们的生活总离不开有价值的事物，每天都做一些有价值的事，总会有获得感、满足感，因而感受到开心、快乐甚至幸福，这说明，事物具有满足主体需要的功能和属性。这就是哲学上所讲的价值。这一活动设计，先从发生在学生身边的事说起，将抽象的哲学概念寓于具体生活之中，一方面使得深奥的知识变得通俗易懂，而且让学生明白“生活中处处有哲学”的道理。 因为这些事例切合学生实际，所以，学生参与的积极性很高。在交流过程中，学生畅所欲言，七嘴八舌，真是“仁者见仁，智者见智”，其中不乏真情流露。

2.认知水平分析

高二学生正处于价值观形成的关键时期，日常生活中，经常通过各种媒体了解甚至接触到一些有关价值和价值观方面的人和事，比如“扶不扶”“我爸是李刚”“魏泽西”“酒驾”“有钱就任性”“小悦悦”“道德模范”“土豪”“明星吸毒”“感动中国”等等。在当下，不同的价值观念不断碰撞和冲突，青年学生该如何判断和选择？这就需要教师站出来，给予他们必要的引导和正确的指导。

例如在学习“人生价值及其评价”内容时，笔者设计了“最美乡村教师”学习探究活动。首先笔者选择了2016年“感动中国”人物――“最美乡村教师”朱敏才、孙丽娜的事迹。之所以选择该事迹，一方面是想引导学生关注社会，增强公民意识，另一方面是想引导学生尊敬老师，懂得感恩，而这两点正是当今高中生普遍缺乏的。为此，笔者将朱敏才、孙丽娜的事迹材料分为两个层面，突出人生价值包含的两个方面。笔者还设计了两个问题：1.概括“最美乡村教师”的主要事迹。2.朱敏才的人生价值表现在哪些方面？活动设计遵循了从感性到理性，从具体事件到抽象道理的原则，符合学生的认知水平。学生在讨论交流中为先进人物事迹所感动，被无私奉献的精神品格所感染，育人润物无声，目标水到渠成。

又如，为了强化学生对 “如何正确评价一个人的人生价值”的认同感，澄清学生在贡献大小以及贡献形式上的误区，笔者特地增设了一个互动环节：说说我的价值。引导学生畅谈自己的价值，让学生在交流中相互学习，反思和感悟，懂得正确处理人际关系的积极意义，给他人多一分理解，自己增一分责任。

3.知识基础分析

高二学生已经在高一阶段学习过经济生活中“价值”的有关内容，但对哲学意义上的价值和社会意识范畴的价值观没有多少了解，对评价一个人的价值、树立什么样的价值观缺乏足够的认识基础，对树立社会主义核心价值观的意义缺乏深刻的认同感。因此，选择什么样的学习活动方式对澄清学生的认识误区、发展学生的辩证思维能力、提升学生的人文素养至关重要。

例如在学习“社会主义核心价值观”的内容时，笔者选择了四个具有代表性的学生生活中的困惑，创设生活情境，引导学生讨论，让学生在激烈的思维碰撞中得出正确的答案，从而做出正确的价值选择。

①今天你值日，可你生病了，身体不舒服，你怎么办？

②今天天很冷，你想开空调，坐在空调下方的同学极力反对，你会怎么做？

③接送校车来了，本周你是站票，但车上还有空位，你会坐吗？

④适逢期中考试前夕，学校要求你参加校篮球队集训，你会参加吗？

这四个“思想困惑”其实包含着社会主义核心价值观的基本内容：克服困难，做好工作其实就是“敬业”的表现；顾及他人感受，不开空调就是一个“友善”的问题；即使有空位也不坐那是做人要诚信；为了集体参加训练则是“爱集体、爱校”的体现。从这四个事例让学生明白一个道理：社会主义核心价值观不是“空中楼阁”，它实实在在地存在于我们每个人的实际生活中，只要我们从身边的小事做起，把每件小事做好，其实就是在自觉遵守和践行社会主义核心价值观。

三、对教学资源的分析

公平教学必须合理选择教学资源，不同的课堂教学内容要选择不同的教学资源。一般来说，教学资源包括课堂教学时间、教学资料（包括课程内容和辅助资料）、教学设备、教学环境、教学群体、教学技术（教法学技、应用技术、信息技术）等。

设计本节课的学习活动过程中，笔者选择和利用了教材、音像资料、多媒体设备、新闻资料等多种教学资源，有些资源还进行了二次利用。例如，“最美乡村教师”朱敏才、孙丽娜的事迹材料，本节课根据教学的需要就利用了两次。由此P者的感触就是资源的选择要精，不贪多，对它的使用务必要充分。

四、对教学目标的分析

公平教学必须准确定位教学目标，因材而异。高中思想政治课目标包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。政治课的德育功能又决定了情感、态度和价值观方面的目标应是第一位的目标。教师在处理三者之间的关系时，要把情感、态度和价值观目标贯穿于知识和能力目标之中，促进整个目标的实现。

第3篇：感动教师人物事迹材料范文

关键词：人才培养；素质；思想品德；时事教育

近几年，我市思想品德中考试题越来越表现出与时俱进的特点，关注社会热点，让学生根据社会热点运用所学知识分析和解决实际问题，成为我市思想品德学科的命题导向。因此，我们在平时思想品德学科的教学中，应该尝试将时政热点融入课堂，这有利于让学生充分体会“秀才不出门，便知天下事”的乐趣，也有利于改善思想品德学科的课堂教学效果，更有利于使学生在真善美、假恶丑的判断中，了解我国法律和社会主义公民道德要求，有效地学习优秀人物的典型事迹，从而促进自身正确的世界观、人生观、价值观的形成，成长为社会的有用人才。

一、精选针对性热点材料导入课堂，扩展学生知识视野

一般情况下，我们在导入新课时只要一使用新鲜的时政材料，学生马上就能抬头竖耳，专心致志，学习兴趣陡然升起，积极主动的情绪状态也在瞬间生成。当然，我们运用时政材料导入新课的方式方法很多，可以是老师的提问性表述，也可以是多媒体视频播放或文图材料呈现。时政材料呈现时，我们要注意不要过多地纠缠于时政细节，要通过切题设问，快速将学生的注意力从时政材料转移到授课目标上来，使学生在思考问题的过程中获得新知识，懂得新道理，促进健康情感的自然生成。

在教学九年级课题“服务社会”时，我先用多媒体播放了2013年度感动中国人物获奖者杨善洲的事迹，然后让学生谈谈观看视频后的想法。结果，学生被杨善洲无私奉献、一心为公、服务老百姓的事迹深深地震撼了，“服务社会”的课题自然导出。学生内心亲近社会、服务社会的情感也被调动起来，单纯善良的孩子们迫切地想知道自己怎样才能像杨善洲一样做一个对社会有用的人。在强烈情感的驱动下，学生积极思考，热烈互动，竞相回答问题，“如何才能更好地服务社会”这个话题在学生热烈的讨论中得到了很圆满、很全面的答案，教者最好稍加总结，课堂在不经意间结束了。学生学得愉快，老师教得轻松。学生收获的不仅仅是对知识的了解与掌握，更主要的是他们通过这个话题，形成了服务社会的情感基础，道德情操在学习中得以提升。同时，知识视野得到进一步拓展，内在素质随之提升。

二、精选经典性时政材料突破重难点，培养学生学科能力

苏教版初中思想品德教材中的大部分知识还是比较形象的，但有一些知识为教学的重难点，单一地凭老师的讲解，学生很难将抽象的知识内化成自己的思想观念，形成知行转换的学科能力。此时，我们如果能够有效地利用社会热点，激发学生的学习兴趣，引导他们从时政材料中思考和感悟，往往会产生意外的结果。

在苏教版八年级“明辨是非”一课的教学时，按照初中生的心智发展特点，辨别基本的是非善恶应该不是难点。因此，我确定的教学难点是“如何在是非善恶面前保持足够的清醒和控制力？”在突破这个难点时，首先我用多媒体呈现了上海复旦大学投毒杀人被判死刑的林某，并特别强调了其在今年2月被判死刑的结果。案子虽然过去了，但这个案子带给人们的震惊迄今还留在许多人的心中。我用这个案例来说明在是非善恶面前必须保持足够的清醒和自控力，这个案例是非常有说服力的。视频播放结束后，我让学生谈谈对林某杀人的感想，思考从中得到什么启发。学生很轻松地明白了“是非善恶面前清醒和自控”的重要性和必要性。接着我又视频呈现了2012年感动中国人物“最美妈妈”吴菊萍的事迹，再次让学生讨论：是什么促使吴菊萍在一瞬间不顾一切、立即救人，甚至连选择和思考都没有？“是非善恶面前清醒”的重要性让学生思想观念进一步深化，知行转换的能力在不经意间改善和提升。

三、精选煽情性热点材料内化学生情感，培养学生主流价值观

情感目标是思想品德课程不可或缺的任务之一，因此，我们可以选择一些情感性比较强，利于学生理解和接受，易于让学生情感认同的煽情性热点材料，以达到内化学生健康情感，培养学生形成社会主流价值观的目的。可以选择的大众化材料如感动中国人物、最美中国人、全国道德模范人物等。针对不同的授课内容，我们可以选择针对性的热点材料。

在苏教版九年级课题“直面挫折“和“放飞理想”教学时，可以使用《地震女孩李月：独脚追逐梦想的舞步》的材料。可以先使用视频展台呈现相应材料，然后请学生思考是什么在支撑李月追梦的步伐？学生经过思考、讨论，自然会得出直面挫折的勇气、对梦想的执着热爱等结论，相应人生观、价值观也在不经意间生成。再如我们在进行九年级课题“学会合作”时，可以呈现我国神舟十号发射成功的情境，同时呈现神舟系列一次又一次成功发射背后的团队事迹。学生通过思考、讨论，同样能轻松得出合作促进事业和个人成功发展的结论，道理一旦明确，他们在今后的学习和生活中就会有意识地向“善于合作”的行为转化。

第4篇：感动教师人物事迹材料范文

能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。

知识与技能：知道洗涤用品可以使污物发生变化。

知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

情感、态度与价值观：意识到控制变量的重要性。

体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

教学准备：教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、洗衣粉、草酸、 植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)。

学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。

教学活动建议

1．新课导入可以用以下方法导入。

第一种方法：创设问题的情景法。教师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧地说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，哎(大叹气)，怎么办呢?

第二种方法：师生谈话法。教师可以问学生：“你们在家洗衣服吗?(大多数学生不洗衣服)，知道妈妈是怎么洗衣服的吗?如果衣服上沾有油迹、果汁、墨汁、血迹等，妈妈是怎么处理的呢?”

2．实验探索环节可以采取以下步骤。

首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。其次，组织学生探讨如何控制实验条件。如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。

3．分组实验探索。建议不同的小组选择不同的污物，如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究，最后，全班同学汇报实验结果。

4．资料分析。有条件的学校，可以运用现代信息技术，把肥皂或洗衣粉去污原理做成多媒体课件，生动的画面和精彩的解说，一定会将本课的学习推向高潮。如果没有条件，教师可以将教科书第23页左下角的漫画画在黑板上，油污、水、肥皂要用三种不同的颜色表示，边讲边画，效果也会不错。实在有困难的话，学生自学课文，也能了解去污原理。最后，教师要引导学生明白：不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解到水中，达到去污的目的。课后可以布置学生做一个有趣的活动：在自己的一只手的五个指尖上分别抹上口红，用大拇指分别与其他每个指尖摩擦以使口红涂抹均匀。一次分别将一个指头浸在一种洗涤液中，如肥皂液、洗涤剂(厨房用)、洗发香波、洗衣剂等。再用另一只手用棉签擦每个指尖上的口红，每次擦拭都可以定时为3秒钟．然后用清水冲洗。判断哪种洗涤液去污能力(除去口红印能力)最强，哪种洗涤液去污能力最弱。

教学过程：

1、导入

日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污……，你知道怎样去除它们吗？

2、通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。围绕洗衣服的话题，展开讨论。

引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。

3、探究洗衣服的学问。

师：刚才我看到同学们的猜测，没有选一种洗涤剂的，对于一种污渍，有的选洗衣粉，有的选肥皂，有的选洗洁精，究竟哪一个好用，想不想知道？现在我们就做？

生：好!

师：知道怎么做吗？

生：知道。

师：真的，不过在做之前，我们要有几个问题要考虑好，先把事情想周全了我们再做。例如我们要去除钢笔水这个污迹，我们在一个杯子中放一勺洗洁精，在另一个杯子中放两勺洗衣粉，在另一个杯子中放三勺肥皂粉，这样可以吗?

生：不可以。

师：为什么不可以?

生：分布不均匀，去污的能力也是不一样的。

师：用的量要一样，也就是在实验中我们必须保证一件事，什么事儿？

生：洗涤用品的量要一样。

师：相同条件就这一个吗，还有没有呢?小组里商量商量怎么样?

(教师参与到某一小组的讨论，了解学生的讨论状况。)

师：怎么样?商量得如何，谁来说说？

生：用的水要一样

师：能不能具体说一说，你看，你这句话我有两种想法，一是用自来水，二是用矿泉水，或者用冷水或者用热水你这个“水要一样”究竟指的是什么？

生：指水的品种一样，数量的多少一样。

师：其他小组有没有别的想法？

生：洗的时间要一样。

生：污渍的量要一样。

师：“量”这个字用的准确吗？

生：是污渍的面积。

生：洗的方法要一样，用手洗和用搓板洗效果是不一样的。

生：洗的东西要一样，就是用毛料都用毛料，不能一个用布，另一个用毛料。

师：实际上，你们说的是洗涤时的材料要一样。说这么多相同点，有没有不同点？

生：不能在一块洗，要用不同的容器。

师：好!但实际上还是要用同样的容器的。

生：用的洗涤用品不一样。

师：看来不同条件有几个？

生：有一个。

师：现在我们是不是可以做呢？没有材料是吧？看，这些是我们这节课将用到的实验材料。(向学生介绍实验材料，具体过程略)

（重点通过观察污渍的变化，比较出肥皂、洗衣粉洗涤效果的差异。）

4、介绍洗衣方面的知识。

通过一些具体的事例介绍洗衣的学问。

为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

对于油污用肥皂洗涤效果比较好……虽然污迹的成分各不相同，但只要跟与之

匹配的洗涤剂发生反应，它们都能被洗干净，洗衣服大有学问。

5、巩固

为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

洗衣服有什么学问呢？

第5篇：感动教师人物事迹材料范文

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三好学生生申请书(大学生)尊敬的老师：您好！我是谢xx，来自计算机科学与技术10-01班，在学习和工作中我始终保持积极向上的心态，时刻严格要求自己，能妥善处理好工作与学习之间的关系，同学与工作之间的关系，努力做到全面发展。

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优秀团员申报材料4篇本文目录2018优秀团员申报材料优秀团员申报材料优秀团员申报材料优秀团员申报材料xx，男，1989年10月出生，计算机学院xx班团员。

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第6篇：感动教师人物事迹材料范文

关键词：高中化学；德育教育；渗透；辩证唯物主义教育；爱国主义教育；环保意识

德育教育是每个学科教学中都应渗透的，教学工作应当以德育为首要目标，以教学为主要内容。《高中化学新课程标准》设计理念中指出，要让学生“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”，并强调“在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用”。课程目标中也提出了要树立学生唯物主义世界观，反对迷信和热爱家乡、热爱祖国，为人类文明和社会进步而学习的的责任感和使命感。因此，在高中化学课堂教学中渗透德育教育是教师的责任和义务。教师要积极挖掘教材中的资源，并引入课外资料，将化学教学与思想教育结合在一起。

1在化学教学中渗透辩证唯物主义教育

辩证唯物主义采用辩证法的观点来研究世界的本质，唯物辩证法的基本观点认为：世界是普遍联系的有机整体，同时又是变化发展的，联系和发展是辩证法的总特征。而承认矛盾、运用矛盾的观点看问题，这是马克思主义唯物辩证法的核心。

1．1教师要通过教学使学生认识到事物的运用是充满矛盾的。比如在教学“氧化还原”有关的知识时，教师可以运用“对立统一”的规律来解释，使学生理解氧化和还原是一对对立的概念，存在于同一反应中，这样学生能够加深对学习内容的理解，并且树立了从辩证唯物主义的观点来看待化学现象的意识，有助于学生树立正确的人生观和世界观，发展学生的辩证思维能力。化学中关于对立统一的实例还有分解与化合、溶解与结晶等等。

1．2唯物辩证法还认为量变会引起质变。如元素周期律中元素性质随着原子序数的递增而呈周期性的变化规律；又如混合气体的爆炸极限等都说明了唯物辩证法中量变引起质变这一规律。

1．3教师要通过化学使学生认识到自然界中的事物之间的普遍联系和相互影响的性质。比如，化学中无机物中单质、氧化物、酸、碱之间的相互关系；有机物中各种烃及烃的衍生物之间是如何进行转化的。由此可见，唯物辩证法在化学教学中得到了很好的体现，化学教师应当树立对学生进行辨证唯物主义教育的新的教育理念。

2在化学教学中渗透爱国主义教育

新课标高中化学教材中有着丰富爱国主义内容，教师可以充分利用教材中的化学成就来教育学生，用其中的优秀人物事迹感染学生。

2．1利用化学成就教育学生：在化学教学中，教师首先要带着爱国的感情去发现教材中的爱国教育素材。我国作为世界四大文明古国之一，曾在化学方面取得了辉煌的成就，如冶金、陶瓷、造纸、火药等都在世界发明中占有领先地位。新中国成立后，从我国科学家合成了牛胰岛素到“神舟八号”“天宫一号”等飞船的发射，无一不说明了我国科技发展的迅速。教师将这些资料引入到教学中，和相应的化学知识联系起来，不但可以让学生增长知识，还能够培养学生的民族自豪感和爱国主义精神，增强学生的使命感。

2．2利用优秀事迹感染学生：在教学中，教师可以根据教学内容，向学生介绍有关科学家的优秀事迹，比如，在教学“纯碱”的有关内容时，可以介绍我国化工专家、制碱的先辈侯德榜的事迹，让学生认识到他从小热爱祖国，为祖国科技的发展而奋发学习，并在学业有成后拒绝高官厚禄毅然回国，为祖国的制碱技术做出突出贡献的先进事迹。这样学生既了解了我国的相关化学史，又增强了民族责任感和自信心，让学生树立为国家努力学习的奉献精神。

3在化学教学中渗透环保意识教育

随着我国工业等各类企业的发展，环境受到的影响也更加明显，尤其是自然环境被严重污染。在21世纪的今天，保护地球成为所有人类的呼声。高中学生应当具备基本的社会责任感，承担起保护环境的重任。在高中化学教学中，教师要有意识地向学生传递环保意识，并用实际行动告诉学生保护环境需从一点一滴的小事做起。

3．1利用教材培养学生的环保意识：化学教材中提到了很多气体、固体和液体，那么哪些会对环境产生污染呢？教师在教学中可以通过讲解这些物质对学生进行环保教育。比如，在讲解有关二氧化硫的知识时，教师可以让学生了解二氧化硫是对大气产生污染的一种主要物质，是酸雨的主要成分，并引导学生认识二氧化硫带来的水质酸化、毁坏树木、农作物等严重后果。

3．2在实验中注意保护环境首先，教师在化学课堂上进行实验时操作要规范，为学生提供榜样作用。如，在取某些药品进行实验时，要尽量少取，节省药品，减少污染，也能增强学生的环保意识。也可以做微型的实验。这样不但便于实施教学，方便操作，而且学生观察和记忆效果较好。在教师的示范作用下，学生也会潜移默化地受到影响，养成严谨的实验态度，学习科学的实验方法。其次，教师还要注意改进实验操作过程。在对一些有毒有害物质进行实验时，教师可以创新改进实验方法，使其操作更加合理。比如在做铜与硫酸反应的实验时，教师可以灵活地将铜碎末改为螺旋形状的细铜丝，方便教师及时停止铜丝与硫酸的接触，让学生参与到实验过程中来，并进行观察。这样能够避免普通实验中二氧化硫产生太多而造成的污染。总而言之，高中化学教学中，教师要认真学习新课标中的理念，充分挖掘课程资源，搜集有关材料，在教学过程中渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、环保意识教育，充分发挥化学课程的德育作用，更好地实现化学教学目标，促进学生全面发展。

作者:康太丰 单位:天津市滨海新区塘沽紫云中学

参考文献：

［1］吴琼．高中化学教学中实施德育教育的研究［D］．山东师范大学，2014．

［2］赵博文．德育在高中化学教学中的渗透研究［D］．内蒙古师范大学，2015．

第7篇：感动教师人物事迹材料范文

【关键词】英语 语境教学

教师在课堂教学中应时常创设更多的语境，把生活实际与语言教学有机结合起来，使学生不仅完成特定的某项任务，而且也激活了自身语言，况且，从目前的中、高考试题趋势而言，淡化语法考察，注重英语知识在语境的运用也是大势所趋。那么，如何在英语教学中搞好教学语境的创设及应用呢？

一、明确教学目标，合理创设语境

语境的创设必须牢固把握《英语课程标准》，教师应对教材内容作认真分析，始终围绕所学的知识点（词汇、语法和交际重点）进行合理设计、精心创设，使学生如临其境般的去进行语言的学习，从而培养他们的语言认知及交际能力。因此，认真分析教学内容，准确把握教材所强调培养学生认知能力以及情感教育，并且再把这些内容在某些特定语言中去实践、探究，才更能印证教材中所包含的语境，激励学生自主学习英语的积极性，创造性。当然，教师在创设语境中要力求做到有的放矢，运筹帷幄，对于不同的学生，在语境的创设及应用上也应有所不同，也可谓“因材施教”。诚然，教师不能流于一种形式，不是在“做秀”，而是踏踏实实地让学生去感受知识，去理解知识，在轻松愉快中去自主的学习交流。

二、灵活应用语境，顺利完成课堂教学

1.摆脱顾虑，大胆创新，全英式组织英语课堂，给学生创造浓厚的英语学习氛围。日常生活中，大多数教师都存在着顾虑，学生基础差，听说能力有限，帮在组织课堂教学中一边是英语，一边是汉语，这其实却是阻碍了学生学习英语的动力。因此，教师应摆脱顾虑，多用英语去组织课堂教学，人为地去为学生创造意境，让他们去思索，去合作，显得尤为重要。

2.充分利用实物，吸引学生注意力，提高课堂效果。实物教学更直观，也更能引导学生去观察，使他们看到某些物体，自然去用英语思索、解答，当然也更能提高学生学习积极性，增加学习的趣味性，不仅是一种“做中学”，也是一种“乐中学”，这种教学手段在教授词汇、句型时，的确很实用，的确也更能增强课堂活跃气氛，提高课堂效果。

3.应用信息技术，提高教学效果。课堂教学中，充分利用电教材料辅助教学。能为学生创设更多的、生动的语言环境，激发他们的学习激情与交际冲动，提高他们的语言学习的真实性，主动性，教学效果会明显得以提升。

(1)应用信息技术，提高学习英语的浓厚兴趣。譬如：教师在讲授教学内容时，可对内容加以归纳、总结后制订一些动画片，然后设置一些情景，让学生自行去探究，合作学习(当然动画片可以设为静音的)，之后教师让学生回答事先提出的问题，学生进行听录音等，这样反复播放动画片，学生跟读或回答，一定会牢固掌握所授内容。通过现代教学辅助设备，音像合一，更加直观地映射教学内容，使学生有身临其境之感。一堂课，始终突显了学生的主体参与，增加了学英语的兴趣，活跃了课堂，提高了教学效果。

(2)应用信息技术，也可以培养学生的非智力因素。教师不仅要培养学生的智力因素，也要注重对学生如：爱好、学习动机、道德、意志、性格等非智力因素的培养。教师在课堂教学中适当地利用现代信息技术，同样既传授了知识，又培养了学生道德、情感等，譬如：在讲授阅读理解技巧方面时，师生通过查找相关资料，网上下载等途径，找出许多像05年感动中国的洪战辉事迹，学生还有下载了青岛码头工人许振超事迹，06感动中国的王百姓事迹等，教师把这些人物事迹同录像片制成课件，让学生边看图片，边看文章，通过这种形式，寓教于乐，学生不仅学到了知识，同时也接受了一次向先进人物学习的情感教育。

三、自我加压，努力提高业务水平，开创英语教学新局面

《英语课程标准》指出，初级中学课程英语改革的重点是：逐渐改变授课过程中过分重视语法及词汇知识的讲授与传授，而忽视对学生实际运用语言的培养的不良倾向，转而强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的综合应用能力。因此，教师在教学过程中，必须首先提高自身素质，学习和把握素质教育的内涵，具有开拓创新意识，英语语境教学实践能力。教学中，多给学生营造：合作、探讨、开放式、真实性的语境教学氛围，多给学生思想以启迪，方法以引导，创造一个活跃的环境，把学习的主动权交给学生，让学生充分展示其想象力、创造力，发挥其主观能动性。

第8篇：感动教师人物事迹材料范文

特色团支部申报材料一、支部概况电信082班团支部自组建以来，我支部在学院分团委的领导和支部成员及全体团员的共同努力下，全体团员团结一致，形成了强大的凝聚力，在团组织工作中取得了良好的成绩，形成了优良的风气和良好的竞争态势。

平安星级家庭申报材料我爱我家 —— 新邵八中平安星级家庭申报材料家，是心灵的港湾；家，是快乐的源泉；家，是共同的责任；家，是永远的依靠；我爱我的家！……我叫袁畅昌，男，现年34岁，系新邵八中在职教师，学校政教处副主任。

七年级教书育人示范岗申报材料团结协作，携手共进 ——七年级教书育人示范岗申报材料我们七年级组是一支有上进心、教学能力强、优秀的中青年教师队伍，这支队伍工作扎实，教风严谨，团结协作，敢于争先，是具有凝聚力及战斗力的团队。

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初中三好学生申报材料十六岁，是青春勃发的季节;十六岁，是花一样的年华，才子佳人都是这样说的，我也是这样认为。所以，我要抓住这次机会，向着梦想冲击!争当区三好生是我多年努力的目标和追求，也是爸爸妈妈对我的教诲。

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申报高级政工师综合考核材料本人出生于1958年10月23日，1976年2月参加工作（参军在xx军区某部），1979年9月13日加入中国共产党，1989年7月，取得助理政工师职称资格，1991年4月，取得政工师职称资格。1993年在自中央党校函授学院本科毕业（经济管理专业）。

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申报先进学校的事迹材料～至～学年度，我校在县委、县政府和县委宣传部及教育局的正确领导和关心支持下，在社会各界的大力配合下，坚持以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，认真贯彻全县教育工作会议精神，紧紧围绕“家长满意工程”和“师风建设‘十不准’”

优秀学生干部 申报材料优秀学生干部 申报材料我是xx学院初等教育系xx级理科班的xxx。时光飞逝，转眼三年的大学学习生活即将结束。在学院老师的指导和同学们的帮助下，三年大学生活给我留下了许多难忘的印象。我衷心感谢老师们几年来对我的关心和培养。

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三好学生申报材料范文4篇本文目录三好学生申报材料范文三好学生申报材料（中学生）初中三好学生申报材料省三好学生申报材料（大学生）我是北塘小学三（4）班的尹宇阳。我学习刻苦。

教育科研先进个人申报范例我始终坚信：只有通过教育科研才能提升一个教育工作者的工作境界。在教科研道路上，我努力使自己做到“三勤”。 一、“勤学习”是促进自身专业提高的必要条件从学生时代开始，我就养成了爱买书、爱看书的好习惯。

徐向前人物生平简介徐向前，字子敬，192017年11月8日出生于山西省五台县的永安村。它位于滹沱河北岸，原名薄家村。他的父亲徐懋准是清末秀才，母亲赵金銮，是一位典型的家庭主妇。徐向前在母亲身边长大，伴随着母亲劳动，母亲也就成为他人生中的第一位老师。

罗荣桓元帅生平事略介绍1927年4月到武昌中山大学读书，加入中国共产主义青年团，随即转入中国共产党。同年7月被派往鄂南通城从事农民运动，参与组织通城、崇阳农民武装，同年参加鄂南暴动，任党代表。

关于进—步提高机关效率效能的若干规定各党委（党组、##），各部、委、室、局，各分区##，各镇（街道）人民政府（办事处），各群众团体，各公司，各有关单位： 为进一步提高机关效率效能和服务水平，确保政令畅通，全力打造“高新效率、诚信服务”的服务品牌，加速推进“两

土地革命的聂荣臻简介1927年7月中旬，聂荣臻被指定为中共前敌军委书记，赴九江准备组织武装起义。1927年8月1日，聂荣臻在南昌起义中组织张发奎部第25师两个多团起义，后任起义军第11军党代表，与军长叶挺率部南下。潮汕战斗失败后，聂荣臻转赴香港。

高校团支部团日竞赛活动申报材料目录团日竞赛活动之策划书 一、活动背景二、活动目的 三、活动主题四、活动时间 五、活动形式六、活动流程七、活动前期准备 八、活动后期九、注意事项：团日竞赛活动之活动过程（一）第一部分：青春由我运动起 （二）第二部分：挥国旗，骑

优秀团申报材料4篇本文目录优秀团申报材料学校优秀团支部申报材料优秀团员申报材料班级优秀团支部申报材料岁月如梭，白驹过隙，沐浴着新世纪的曙光，建筑与艺术学部团总支走过三年风雨历程。

“巾帼建功标兵”推荐材料xx老师，女，1963年出生于xx县xx镇xx村，1984年毕业于xx师范学校，同年参加教育工作。1995年通过自学，于湖南教育学院中文专业毕业。

先进单位申报材料范本回首2017年，xxx单位全体员工紧紧围绕公司规范运行管理，提高机组运行经济性，保证机组长周期安全稳定经济环保运行的工作思路，坚持管理提升与完成公司年度经营目标相结合，以质量为中心，以标准为依据，以实现运行四化为目标，凝心聚力，

县级文明单位申报材料4篇本文目录2018县级文明单位申报材料县级文明单位申报材料[司法局]农机局县级文明单位申报材料关于创建县级文明单位的申报材料今年以来，我们在县委、县政府的正确领导下，在上级主管部门的大力支持帮助下，以邓小平理论和xx同志“三个代表

红旗团支部申请材料12中草药班是一个一团支部为核心的团结集体，从入学军训开始同学之间就有了“同吃苦共患难”的真情。从此在团支部的带领下班里不仅形成了良好的学风，还想成了“团结友爱互帮互助、开拓进取”的班貌。

名村申报材料名村申报材料一、基本概况 （一）地形地貌位于xx乡（东经87°15′-87°25′，北纬42°8′-42°17′之间）东南部，距xx县城 53公里左右，北靠xx村，南抵部队路，东临国防路，西接则格德恩呼都格村，总面积8平方公里。

优秀团员申请书尊敬的团委领导：您好！我是来自外语系09英教（4）班的劳动委员吴x，对于这次能有机会申请成为优秀团员，我感到很荣幸，感谢团委能给我这次机会。

高中申报学雷锋活动示范点材料作为xx雷锋文化名片，学校努力传承雷锋精神，深化学雷锋活动与志愿服务的有机结合，致力打造雷锋文化。我们认为：传承雷锋精神，打造“雷锋文化”，能够实现教育过程中的具有价值意义的生命享受；“学雷锋”不只是做好事。

国外青年感人事迹：失去双腿仍梦想成为足球巨星有梦不去付诸行动，是注定不会成功的。这位外国青年的梦想是成为c罗，虽失去双腿，但他的感人事迹已经在通往成功的道路上了。今年22岁的穆罕默德-阿布杜拉来自孟加拉国首都达卡，2017年前他被一辆飞驰的火车夺去了双腿，但他却梦想成为像

市级优秀干部推荐材料xx，男，xx年xx月生，共青团员，xx市xx中学xx级学生，现担任xx中学德育委员会主席。 该生品学兼优、德才兼备、诚实守信，沉稳干练，综合素质高。

彭德怀的婚姻情感介绍初恋表妹周瑞莲是彭德怀舅舅所抚养的一个孤女，彭德怀与其情同手足，假如没有意外，很可能他们会成为一对天长地久的夫妻。舅舅曾给他们定下了婚事。但不久，少年彭德怀却惜别了自己的未婚妻，从军去找穷人的出路了。

街道申报“省社区建设工作先进单位”材料引言：回首过去开拓进取****位于*******的东北角，面积为 平方公里，辖区内设四个社居委、现常驻人口为 人自XX年10月*****成立以来，****坚持以邓**理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实党的xx大和xx届三中、四中全会精神，以

优秀团干申报材料范文4篇本文目录优秀团干申报材料范文优秀团干申报材料学生会优秀团干申报材料大专优秀团干申报材料我是资环学院07地信的周美宁，于XX年6月加入中国共青团，在进入大学的六年里努力做好团员的角色，思想不断提升，学习努力，全面发展，XX年9月就

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三好学生申报材料我叫沈俐 ，生于XX年7月，是金瑞小学学校六年级四班的一名小学生。我是个乐观的女孩。在学校里，我尊敬师长、团结同学，从不迟到、旷课，学习刻苦、认真，有较强的进取精神。

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第9篇：感动教师人物事迹材料范文

关键词： 中学生 历史教学 耐挫能力培养 素质教育

高素质的人才不仅要有较高的文化素质，而且要有良好的思想品格和心理素质。而历史教学正是向学生进行良好的思想品格和心理素质教育的重要手段。多年来，中学历史教材注重对学生进行思想品格教学，但由于认识上的局限，对学生的心理素质没有特别引起注意。鉴于此，本文对历史教学与学生耐挫能力的培养作一些探讨。

一、历史事件在耐挫能力培养中的默化作用

历史教学中，历史事件贯穿始终。历史事件的经过充满了成功与失败的因素。大量的历史事件表明：“失败乃成功之母。”从失败到成功的过程就是耐挫的过程，如果没有很强的耐挫能力，跌倒了就很可能爬不起来。因此，通过对许多历史事件从失败到成功过程的教学，就能对学生进行很好的挫折教育。

为提高教学效率，我们要准备尽可能精的素材，并有目的地补充一些可用的材料。比如，教学选修一《历史上重大改革回眸》一书中《商鞅变法》这一节就是进行耐挫能力培养的好时机。教师要充分利用教材中的“学思之窗”、“历史纵横”、“资料回放”的内容，说明在商鞅变法过程中，改革遭到了贵族保守势力的强烈抵制和抗拒。但在挫折面前，商鞅没有退缩，而是励精图治，在政治、经济、军事和思想习俗等领域推行了全面改革，最终名垂青史，并为秦国的富国强兵和统一全国奠定了基础。

像这样的历史事件教学，教师并不需要多费口舌，学生自然而然会有所触动。只要教师有意识地注意这方面内容的讲述，时间一长，时间一多，学生在潜移默化中受到影响，不知不觉中，学生耐挫的心理准备就充足了，耐挫的信心就增强了。

二、历史人物在耐挫能力培养中的榜样作用

历史人物是历史的创造者，历史教学离不开历史人物的介绍和学习。虽然，在历史教学中没有必要像文学作品那样塑造人物形象，但是教师口中的人物也不应该是干巴巴的。一个有血有肉、生动形象的历史人物介绍，不仅能渲染课堂教学气氛，而且在对学生进行耐挫能力培养发挥着重要作用。

在耐挫能力的培养中，我们可发挥历史人物的榜样作用。例如，在选修四《中外历史人物评说》一书中，民主革命的先行者孙中山就是一个重要历史人物。他的革命历程充满了艰辛和曲折。与困难和挫折进行坚韧不拔的斗争，孙中山的榜样作用是不可比拟的。1894年，孙中山上书失败，从此走上了革命的道路，成为一个民主主义者。上书失败可以看做是孙中山革命生涯的第一个重大挫折。面对挫折，孙中山没有沉沦，相反，挫折成了动力，他及时调整思路，解放思想，变改良为革命，终于成为民主革命的先行者。在以后的革命活动中，孙中山经历过无数次的考验――二次革命、护国运动、护法运动等。面对挫折，他从来没有倒下，即使是在他苦心栽培多年的老部下陈炯明也叛变的情况下。陈炯明叛变以后，孙中山曾经一度消沉，但是，他及时地总结经验教训，得出“依靠一派军阀去打倒另一派军阀，革命不可能取得胜利”的结论。于是，在中国共产党的帮助下，孙中山完成了一生中伟大的转变，与刚成立不久的中国共产党进行合作，建立革命统一战线，共同完成革命大业。通过讲述孙中山一生的重要革命事迹，学生会为他振兴中华而百折不挠的奋斗精神所感动，并有利于培养学生良好的心理耐挫能力，因为“榜样的力量是无穷的”。

三、历史文献在耐挫能力培养中的感化作用

任何人都会遇到挫折，在挫折面前，各人的反应是不同的。然而，一个有成就的人必定是不畏挫折的人。他们往往借助诗词等文字手段来抒发自己的情感。那些历史人物留下的文字资料就成了历史文献。教师可以有意识地选择一些文献资料来激励、感化学生。这种激励、感化作用是任何说教所难以达到的。以对联文献为例，太平天国的冯云山深入紫荆山区宣传教义，曾写下了“权借荆山析彩凤，聊将紫水活蛟龙”的对联，表明在困难处境中的远大理想。禁烟有功的林则徐，由于受到投降派的排挤，被发配新疆。他写了这样一副对联来表明心迹：“偶然风雨惊花落，再起楼台待月明。”这才是面对挫折的正确态度。再如，《聊斋志异》的作者蒲松龄，他曾多次参加科举考试落第，于是，他写下了“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的对联作为座右铭，时时勉励自己。像这样的历史文献出示以后，只要稍作解释、说明，就能给学生以力量。有时候，许多学生会把他们喜欢的句子抄下来，甚至当做自己的座右铭。这样就达到了效果，这就是历史文献的感化作用。

四、注意事项

在历史教学中培养学生的耐挫能力，可参照心理教育中有关方法，结合课堂教学实际来进行，以下几方面值得注意。

1.观念要更新。在新课改的形式下，我们要及时转变观念，把应试教育尽快转变到素质教育的轨道上来。由于认识上的局限，教材的编写对学生的心理素质教育没有引起特别的注意，但新时期的历史教师则不能不对此高度重视。

2.材料要挖掘。充分地挖掘教材中的隐性材料，这对历史教师的备课提出了更高的要求。历史教材中，实际上已经渗入了心理教育内容，像上面提到的孙中山的百折不挠的奋斗精神，还有像新中国的英雄模范人物的介绍，都隐含着那种百折不挠的精神。只不过材料是隐性的，需要教师去发现和挖掘。

3.教学方法要科学。参照心理教育方法，结合以上所述，我以为，对学生耐挫心理素质的培养主要有三种方法：在历史事件教学中，一般采用潜移默化“陶冶法”；在历史人物事迹的介绍等教学中，一般采用“榜样示范法”；在历史文献的运用中，则可用“激励法”。

综上所述，历史教学在对学生耐挫能力的培养上具有不容低估的作用。在大力提倡素质教育的今天，作为高中历史教师，我们在传授历史知识的同时，还要重视对学生全面素质的培养。耐挫能力在当今社会是不可或缺的。培养学生的耐挫能力，是新形势下素质教育的大势所趋，历史教师有必要也有能力进行这方面的工作。

参考文献：