政治思想学习精选(九篇)

第1篇：政治思想学习范文

从我们所处的时代背景来看，当今的世界是个经济、科技高度发展的世界，近几年来我国经济取得了飞速发展，人民生活水平提高了，物质生活得到了极大的满足，同时又出现了许多我们不容忽视的问题，比如现象、“拜金主义”有所抬头等，这些社会存在的消极腐败现象，对生活在大学里的大学生产生了一些影响，某些错误的舆论导向，对部分大学生的人生观、世界观和内心世界的发展也同时产生了不良影响。生活在“象牙塔”的部分大学生受各种社会思潮的影响，价值观上发生了一定的变化，部分大学生认为人生的意义就在于个人价值的自我实现，颇有点“急功近利”，认为自己生活在这个社会上就应该去实现自己的“个人价值”，他们往往忽视了“社会价值”的存在。

当前困扰部分大学生的问题主要有以下两个：首先，部分大学生对改革深层次的疑虑与隐忧有所增加。与改革的成就相伴的另类现象是趋于形成固定格局的收入两级分化、失业下岗、竞争失序等不良现象的增多，这直接导致部分大学生对改革负面评价的增加，并产生一些深层次的隐忧，因而对改革的前景持观望和说不清的态度，甚至有的大学生认为前途渺茫。其次，社会公德状况不尽如人意，并存在许多新的道德困惑。部分大学生认为深层次的道德观念和具体行为选择之间存在着差异。即对公德赋予了很高的价值，强烈要求改善社会公德，但对自身的道德实践却缺乏同样严格的要求，对现实中反道德行为标准表现出无可奈何、默认，并不是主动接受。加上由于社会对一些现象不能做出明确的道德评判，直接影响部分大学生行为的选择和道德的困惑。汪广仁认为：“理想信念与困惑并存是当前大学生思想的主要问题”。相当一部分大学生，不能找到马克思主义、思想与邓小平理论的内在联系。在思想意识领域，近年来流行的“淡化理想”、“拒绝崇高”、“告别主义”、”改变话语”等思潮，对青年也有不可忽视的影响。作为当代的特别是2008年秋即将入学的大学生应具备怎样的素质呢，应该从那几个方面来提升自己呢？

一、合格的政治素质

大学生合格的政治素质，首先要求具有社会主义和共产主义的理想信念。这是我们从事的社会主义事业对大学生的首要要求。汪广仁说：“大学时期是学生追求理想的最热烈的时期。”大学生树立社会主义理想信念，前进就有了充足的动力，人生发展就有了正确的方向。“有理想”就是有共产主义的远大理想，现阶段则要树立为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗的共同理想。合格的政治素质，还要求大学生具有爱国主义精神。爱国主义是当代大学生的基本人格。要做到爱国与爱社会主义的一致，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。

二、科学的思想素质

科学的思想素质包括科学的世界观、人生观和科学的方法论。在世界观方面，要求大学生掌握辩证唯物主义和历史唯物主义。用唯物辩证法武装头脑，防止形而上学；用唯物史观武装头脑，作为观察各种社会现象的唯一科学方法。在人生观方面，要求大学生树立正确的人生价值的目标，把劳动和对社会的奉献作为人生追求的价值尺度，而不是把金钱作为人生的价值尺度。同时，按照社会主义、集体主义的总体原则正确地认识和处理个人与社会的关系：社会为先、个人为后。即汪广仁所说的：“我为人人，人人为我”。解决好这一人生价值观的核心问题，大学生才能形成良好的风气，思想上才能健康发展。同时，科学思想素质的形成：一靠认真学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论和三个代表重要思想，这是基础的理论功底，要能把握其思想体系和精髓；二靠在实践中锻炼，将科学理论付诸运用。培养科学思想素质，提高思想理论水平，这是保证政治上清醒的前提条件。

三、良好的道德素质

汪广仁早在1998年就说过：“中国在21世纪不仅应当成为经济强国，而且更应当成为道德富国。”他还说：“目前的教育要从道德出发，回到本身意义上的教育上来。要抓道德回归、提高，抓精神文明建设。素质教育首先是道德教育，抓不好道德教育，就谈不上素质教育。要注重人文精神、自我意识、理解他人、心中有他人和人性教育。不但要教育学生懂得怎样生存，更要让学生懂得为什么要生存。”良好的道德素质来源于高尚的道德观念。大学生只有确立社会主义道德观念，才能使自己的道德观念和道德行为进入社会主义道德规范的轨道，具有社会公德、职业道德和家庭美德。社会主义的道德观念要求诚实守信是道德之本。待人诚实，拒绝尔虞我诈、不择手段，是调解人际关系的基础。良好的道德风尚，来自社会主义的人生价值观的指导。社会主义道德，要求大学生在处理个人与他人和社会关系时，要想到他人和社会的利益，不损害他人和社会；先进分子则要做到先人后己，把社会主义置于至高无上的地位。比如这次汶川地震，我们的教育家汪广仁在香港一听到报道就立即捐款10万元人民币；贵州也同时受灾，但贵州的大学生也马上积极向汶川捐款。社会主义道德观念否定利己主义、个人至上、损公肥私，倡导集体主义、克己奉公。培育良好的道德素质，既要靠社会主义道德的指导，也要注重自身道德的培养。慎独，这一自古以来的道德修养准则，应该赋予新的时代含义。只有在一切复杂的情况下，把握住自己的道德行为，才能保持自己良好的道德状态。

四、健康的心理素质

健康的心理素质是大学生顺利成长的必要条件，是事业成功的内在保障。青年人健康的心理素质，表现为具有坚强的意志。这就是培育抗挫折、抗压迫、抗失败的能力，保持旺盛的生活态度，百折不挠，艰苦奋斗，临难而不失常态。汪广仁说：“坚强意志的形成，要靠在实践中的自觉磨练，没有任何捷径。”

大学生健康的心理素质，同时表现为具有谦和宽容的气质。承认个体的气质，才能确立宽容的气质；承认人有所长，才能确立谦和的气质。汪广仁说：“谦和宽容的气质，是营造良好人际关系的必要条件，是吸纳能量、汇集百川、在未来竞争中展示优势的前提。”那么，与此相反，心胸狭窄、妒贤嫉能，则是缺少自信心的消极表现。

五、全面的文化素质

全面的文化素质，要求大学生具有人文修养，能够从中国传统的文史哲中汲取营养。还要具有现代化的科学知识素养，了解现代著名的新理论、新技术、新材料，跟上时代的步伐。同时，对待国外的先进文化，要兼收并蓄，不能一味的肯定或否定。

那么，究竟怎么样才能解决在我们大学生中存在的疑惑，使我们具有以上提出的各项素质要求，从而能使自己的思想跟上时展的步伐呢？这就要求：

第一，作为教育者，教育方法和途径要有新的姿态，实现教育方法的更新。现在部分大学生感到一些思想理论课上着没意思，感觉枯燥乏味，这与教育者有一定的关系。作为教育者首先要了解我们广大大学生的心态，然后根据大学生的心态来授课；要不断寻找新的工作切入点，绕过逆反心理的对抗，在思想不设防的地方入手；寻找思想症结的中心所在，只要角度新颖，不落俗套，就会激起大学生接受教育的热情；不回避现实问题，认同同学们的正确判断，取得同学们的信任；同时，提供说服同学们的理由，引导我们思想进入正确轨道。最后，肯定我们的优点要诚恳，批评我们缺点要坦率。表扬要大处着眼，批评要讲究理论深度。

第二，作为社会，在重视经济工作的同时，应该把我们大学生的思想政治工作当成“硬任务”来抓，要把它放到应有的位置，采取强有力的教育措施。对大学生的思想政治工作一定要重视，不能认为我们已经成年或将要成年，就忽视了这项工作的存在。

第三，作为学校，应该在重视每个大学生学业的同时，更要着手培养大学生的德育发展。汪广仁说：“人才，首先是人，有道德的人，成才必先成人。”应该把“德育工作”放在教育的首位，只有先学会怎么“做人”，才能更好地去读书、去学习、去思考。学校应该培养的不是一味的学习的大学生，而是更多地从“德、智、体、美、劳”全面发展的大学生。在校园里，同时还存在着一种同辈群体带来的压力，因此，作为学校要给我们每个大学生创造一个平等的氛围，能够真正提供一个供每个大学生发挥自己特点和长处的舞台。

第四，作为我们大学生本人，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这就要求从根本上意识到加强自己思想理论学习的必然性和紧迫性，在提高自己科学文化水平的同时，要加强思想政治理论的学习，改造好自己的内心世界，提高自己的政治素养，从而在社会发展中找准自己的坐标和定位，确定自己正确的人生观、价值观和社会发展观。

第2篇：政治思想学习范文

一、立足“以人为本”开展思想政治工作。

思想政治工作，主要是做人的工作，做人的思想工作，因此，做好思想政治工作，必须“以人为本”。

一是从提高人的思想素质、文化素质、道德修养和职业技能入手开展思想政治工作。首先，在思想建设上，经常组织干警学习政治理论，特别是学习“三个代表”重要思想，学习“七一”讲话和党的十六精神，学习上级法院有关文件，使干警及时了解和掌握党和国家的大政方针和上级法院的总体思路和有关要求，从而在思想和行动跟上形势发展和时代的步伐，工作中自觉做到立足本职，服从、服务开整体和大局。大力加强理想、信念教育，坚定干警的共产主义信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，正确处理个人和集体、局部和全局、眼前和长远的利益关系，把自己的全部智慧、热情和力量都倾注到各自的工作岗位上来；其次，在文化建设上，鼓励干警参加本科学历教育，鼓励学习市场经济知识、国际经济知识，学习电脑、网络知识和科学的思维方法，从而为实现“三个代表”提供有力的智力支持知识保障；第三，在道德建设上，把执法观念和廉政意识教育作为重点，把培养良好的职业道德、树立良好风气作为经常性思想工作来抓，通过抓好“三个代表”思想学习，打牢干警思想根基，并坚持不间断地用奉献精神激励干警的内在动力；第四，在职业技能建设上，组织全院开展了“日学一法条、周学一案例、月学一法规”、人人学电脑和“一练、二学、四赛四比”活动（大练基本功；学习政治理论，学习业务知识；赛思想比工作效率、赛业务比办案质量、赛纪律比组织观念、赛守法比廉洁自律）；组织开展庭审观摩、书记员业务竞赛、书法展览、法律文书展评和“法官人人上讲台专题业务讲座”活动，有效地提高了干警的业务能力和水平。

二是注重结合人的特点开展思想政治工作。

首先,关注人的需要。干警的需要直接影响干警的思想和情绪,因此,思想政治工作要关注干警需要,注重解决干警关心的问题。针对部分青年干警无活动场所，我院在建设新办公楼时在六楼设计出一个120平方米的干警活动室，并购买了2个新乒乓球案，由此满足了干警八小时以外的业余生活。我院大多数干警住房条件不好，由于工薪较低，购买商品楼比较困难，院领导多方协调，在建办公楼的同时，建设了三栋总面积达18000平方米的家属住宅楼，既解决了干警的生活住房问题，也解决了他们的思想问题，使他们心情愉快地全身心地投入工作。对干警生老病死、婚丧嫁娶，院领导都亲自前往祝贺或慰问，每年春节领导班子都亲自看望和慰问离退休老干部和已故干警遗属，使他们感到了组织的温暖。同时，也使在职干警看到了组织的关怀，感到后顾无忧。针对离退休和提前离岗休养老干部无活动场所的问题，院党组在资金紧张的情况下，在法院家属楼一楼为老干部专门建立了一个80多平方米的老干部活动室，购买了各种棋类、扑克、麻将、使老干部有了自己的活动场所。由于解决了干警的这些实际问题，从而，使干警能聚精会神地学习，一心一意工作。

其次，适应人的心理。尊重人的心理,尊重人的心理,是保护和提高人的积极性的重要方法。针对中青年干警积极上进，希望得到领导和同志的肯定和认可的心理状态，我们在开展思想政治工作时，借鉴了前苏联教育家霍姆林斯基曾提出过一个着名的口号：“让每一个学生都抬起头来走路”同时将现在教育界提出的“赏识教育”的观点运用于思想政治工作之中。提出“让每个干警抬起头来走路”，注重用“欣赏”的眼光看干警。改变过去“优点不说跑不了，缺点不说不得了”的思想认识为“优点不说不得了，缺点不说逐渐少”。实践使我们深深感到：盯着优点做工作，可以使一个人身上积极的因素得到衍射和张扬，最后可以压缩以至消弥消极因素，从而取得良好的教育效果。当干警有了进步领导们看在眼里，并及时给予表扬，并把他们的成长做为自己的政绩和荣耀。把他们的进步作为自己的愉悦和享受，当他们犯了错误，鼓励他们重新站起来。坚持用全面、发展、辩证的观点看干警，既看成绩又看缺点，特别是注重从不同的角度、不同的侧面、不同的场合去捕捉干警身上的“闪光点”，并适时地加以表扬和鼓励，使干警受到充分的肯定、信任、理解、尊重和爱护，从而充满信心和力量。

第三，尊重人的差异。人是有差异的,只有承认差异，因人不同地开展思想政治工作，才能取得事半功倍的效果。在开展思想政治工作中，我们不搞“一刀切”、“齐步走”的做法，而是把“求同”和“存异”有机结合起来。根据不同的人、不同情况，不同的年龄、不同性格、采取不同的教育方法。比如，对老同志和新同志方法不能一律，对待男同志和女同志方法不能一样，对待先进和落后不能一样。

二、紧随时展开展思想政治工作

紧随时展，是思想政治工作的生命活力之所在。思想政治工作要跟上时代的发展最根本的就是要体现“三个代表”的精神。因此，几年来，我们在开展思想政治工作中注重把握时代特征，审时度势，与时俱进地开展思想政治工作。根据不同时期、不同情况、确定思想政治工作要点，从而使思想政治工作收到最佳效果。

一是我们在观念上不断更新，坚持用现代人眼光评理、论事、看人。不断对干警进行新思想、新知识、新科技的启发，注重更新他们的观念，开拓他们的视野，丰富他们的头脑和思想。

二是在手段上不断完善。我们在继承思想政治传统经验做法的基础上，注重不断开拓和创新，使老调新谈。比如过去我们开展思想政治工作大多是坚持正面教育，现在我们把正面教育与反面警示教育结合起来，在加强正面教育的同时，时时为干警敲响思想的警钟，做到防微杜渐、防患未然。此外，我们还注重创造浓厚的思想政治工作氛围。第一，注重谋势。关注各种形势变化对干警思想产生的冲击和影响，做好超前预测，掌握思想政治工作的主动权，把握好时机，趋利避害地适时加以正确的引导和调控。确保干警思想的健康发展。第二，注重借势。注重借助舆论和环境等有利于思想工作开展的时机，及时促进正确思想的张扬和消极思想的克服。借人心所向之势。从干警关注的热点问题切入，想干警之所想，释干警之所疑，顺干警之所求。借政策效应之势。

一项新政策出台，往往能产生强力的导向效应，比如，最高人民法院五年改革纲要出台和法官职业化建设提出后，我们及时组织干警进行学习，使干警及时了解和掌握上级对法院和法官建设的要求，组织法官展望未来的美好前景，使干警看到希望，坚定信心，安心本职，积极工作。借上下合力之的势。我们经常研究一个时期上级法院的工作重点，中心意图，结合我院实际，借助上级力量和有利契机，认真查找我院与上级要求存在的差距，有针对性地开展好思想政治工作。第三，注重造势。注重思想先导，使干警明确知道提倡什么，反对什么，使正确的思想和风尚在干警头脑中打下深刻烙印，成为大家行动的指南。注重奖勤罚懒。把思想政治工作与制度建设有机结合起来，敢于动真的，来实的，使自觉实践先进思想的人在政治荣誉、福利待遇，提拔任用等方面获得实际利益，真正形成弘扬正气、抵制歪风的良性机制。

三是，在方法上不断改进。在形势发展日新月异的今天，“一讲、二听、三讨论的教育方法，干警早已失去兴趣，因此，我们在开展思想政治工作中注意从抓“人心”入手，变灌输式教育为启发性教育和自我性教育，实行“四心”工程，收到了很好的效果。

一是实行核心工程。就是充分发挥党组的核心作用，我党组在坚持民主集中制原则的前提下实行“谁主管，谁负责”和重大事情党组集体决定的既有民主又有集中的领导机制，班子成员之间互相鼓励、互相支持，形成了团结拚搏，富有战斗力的领导核心。

二是实行“凝心工程”。实践使我们认识到，领导班子的表率作用对干警来说是一种无言的教育。院党组制定了“一有、二敢、三要、四带头、五不、六自”的自我约束机制:“一有”即有党性原则；“二敢”对工作敢抓、对问题敢管；“三要”要团结进取，要勤政务实，要廉洁奉公；“四带头”带头执行办案纪律，审判纪律和各项规章制度，做遵守纪律的模范；带头参与办案和干警同甘共苦，做干警工作上的坚强后盾和表率；带头抵制说情风，无私无畏，做清正廉洁的楷模；带头勤俭节约，艰苦奋斗，做克己奉公的榜样；“五不”对工作不推萎扯皮，对自己不搞特殊，对干警不遮丑护短，对问题不推卸责任，对荣誉不好大喜功；“六自”自尊、自重、自省、自强、自励、自警）。领导班子成员严于律已,坚持上下班步行，不搞特殊化，在福利待遇上与干警一个标准，在处理干警切身利益的敏感问题上坚持做到公开、公平、公正。不违反原则、不变通规定，不碍于情面，不照顾关系。能够顶得住人情、抗得住诱，用自身良好形象为干警树立榜样，从而增强了班子的凝聚力。

三是实行“同心工程”。在日常思想政治工作中，坚持用创一流的目标统一干警思想，把“反骄破满保省标、创新务实再提高”的口号，制成标牌，挂在办公楼醒目的位置，时刻勉励干警，以只争朝夕的精神团结奋斗，争创一流。

四是实行“民心工程”。对入党、提干、奖金分配、上级来人招待标准、陪餐人员、车辆管理、财务管理等敏感问题和党组的重大决策，都在干警大会上公开，不搞暗箱操作，使干警能够参政议政，树立强烈的主人翁意识。

第二，变显性教育为显性与隐性相结合的教育方法。在加强理论宣传的同时，注重以活动为载体，选择一些生动活泼的形式，对干警进行引导。比如开展蓝球赛、乒乓球赛、文艺联欢会等一些文体活动和植树、修路、扶贫济困捐款捐物等各种社会公益活动，举办演讲比赛、书法比赛、各种业务竞赛活动等，激发干警的团队意识和积极进取、奋发向上的拚搏精神，寓教育于各种活动中，使思想政治工作温和、实在、现代化、生活化，达到润物细无声的效果。

三、贴近工作实际开展思想政治工作

几年来的思想政治工作实践证明，要提高思想政治工作的效果，必须在“贴近”上作文章，致力于见人、见事、见思想，有的放矢地开展思想政治工作。

首先，贴近管理。针对干警平时分散办案和法庭距院机关较远，管理不便等特点，在配备各部门人员时，坚持配强骨干，用好骨干的原则，把思想政治工作分散化、及时化。通过在办案过程中随时面对面谈心，心贴心交流等轻松的气氛和随机性思想政治工作方法，使思想政治工作形成“问题普遍谈、平时经常谈、个别反复谈”的局面，保证干警的生活有人问，困难有人帮，矛盾有人解，形成了人人是教员、处处是课堂、事事是教材，时时受教育的生动局面。使干警的思想问题，达到“一谈就通”的效果。

其次，贴近现实，在机构改革中，注重结合改革，更新干警观念，教育和帮助干警树立能上能下的思想，树立有贡献就有价值的观念，帮助那些在竞争中失败者正确分析失败的主客观原因，鼓励他们振奋精神，拼搏工作，从而避免了乱猜疑、乱归因，最大限度地消除竞争的负面影响，全面实现改革的积极的效果。

第三，贴近大局。依法为党的中心工作服务是法院工作的根本任务。结合开展创建优良经济发展环境工作，我们制定了《为经济建设服务的规定》、《审理涉企案件的有关规定》，对涉企案件实行了层层负责制和“三个一样”（民营企业和国营企业一样、大企业和小企业一样、外地企业和本地企业一样）；对外来投资者实行“三个优先”（优先立案、优先审理、优先执行）；对危困企业提供减缓诉讼费的法律帮助；各基层法庭实行了“四不传”、“四就地”、“四优先”、“三不”、“24小时值班”、“电话投诉”、“两约定”等便民措施。（“四不传”年老体弱不传、行动不便不传、有小孩拖累的妇女不传、交通不便不传。“四就地”就地立案、就地取证、就地审理、就地执行；“四优先”易矛盾激化的案件优先、影响工农业生产的案件优先、涉及外来投资者案件优先、“三养”案件优先；“三不”农忙季节不传唤农民当事人、农忙季节不拘留农民当事人、农忙季节不查封农机具；“两约定”与当事人约定时间、约定地点），这些措施在便民诉讼、改善经济发展的法制环境依法促进经济发展方面起到了积极的作用。

第四，贴近职业特点。加强职业道德、职业纪律和廉政建设。认真落实《法官职业道德基本准则》，最高院《人民法院审判人员违法审判责任追究办法》、《人民法院审判纪律处分办法》；在全院提出要做到“三个忠实”、树立“七个意识”。即忠实于事实、忠实于法律、忠实于人民的利益；树立服务意识、并实行了院长“三包”制，即各主管院长包主管线业务，包干警思想、包监督。使人员、思想、业务一体化管理，院长抓副院长、副院长抓庭科长、庭科长抓干警的层层负责的管理体制。

第3篇：政治思想学习范文

关键词：中学生 思想政治课 学习心理 学习兴趣 学习动机 学习习惯

“思想政治课是我国初高中生的必修课程，是进行马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的课程”。从这里我们也可以看出，思想政治课不仅具有其他学科的学习要求，同时还具有“育人”的功能；这就决定了思想政治课的学习对象所具有特殊的学习心理。

一、学习动机特点

学习动机，其实就是指学生在参与学习活动时的目的；学习动机在学习活动中意义是很大的，了解学习动机对学习活动的意义，尤其对于中学生来讲，对于改变，提高中学生对思想政治课的认识作用就更加突出了。因此分析、了解学习动机，对于改变、提高人们对思想政治课的认识具有十分重要的意义。学习动机的诱因主要分为两个方面：

1、外部客观条件的激发

在学习活动中，常常会有许多外部客观条件激励学生，形成相应的学习动机。这些外部条件也可以称作物质鼓励和精神鼓励。“物质鼓励和精神鼓励具有不可忽视的职能，这种职能分为促进职能和抑制职能。”物质鼓励如食物饮料，金钱等，精神鼓励如名誉，评优等。在学习活动中，父母的奖励，老师的表扬等等，都可以成为激发学生学习动机的外部条件，这种被外部条件激发而来的学习动机，可称为外部学习动机，它对学习活动的影响较小，维持的时间也比较短暂，外部条件一旦“时过境迁”那么，被其所激发起来的外部学习动机也就会随之而“灰飞烟灭”。比如学生对政治课的学习有各种各样的误解，有的认为政治课就是时事课，有的认为政治课不是一门科学，有的认为学习政治课不如学好数理化，没有什么用处等等，所以学生只是对涉及中考、高考内容的知识有积极性，而与中高考内容无关的知识，则这种积极性就不复存在了。表现为上课不注意听讲，政治课上做其他科的作业，这种现象说明了要想把学生的注意力转移到政治课上来，需要创设一定的外部条件。

2、内部心理因素的转化

学习动机的产生与存在，不仅需要外部客观条件的激发，还需要内部心理因素的转化，离开了这两个方面也就无所谓学习动机了。在学习活动中，能转化为学习动机的内部心理因素是多种多样的，如对学习的需要、好奇心、求知欲、兴趣、荣誉感等，都可以直接转化为学习动机，它对学习活动的影响较大，维持的时间也比较长久，如一个学生对某门学科有浓厚的兴趣，而且懂得这门课的现实意义，他就会乐此不疲地学习这门学科，甚至终身不变。

中学思想政治课的内容，就可从某一章节的内容入手，挖掘它的社会意义，从而激发他的学习兴趣。比如，初一政治教材关于情绪的内容，通过了解情绪有四种形式，给学生以小测试等形式，将情绪的形式与自我表达方式联系起来，了解自己的情绪类型，以及什么样的情绪才是最受大家欢迎的；通过这样的讲解让学生懂得政治课决不单纯是说教，而是有学问可钻，与实际相连的，从而增强了学生学好政治课的信心，提高了学习政治课的兴趣。也就是说，学生有了内部的学习动机的驱动，其学习积极性就高，学习效果就好。

二、学习习惯特点

正所谓养成良好的学习习惯可以受益终身，这个道理也得到了很多老师和家长的重视；比如说有些同学无论怎么学，成绩并没有想象中的那么出类拔萃，但她的学习习惯是好的，只可能是她的所学还没有发挥出来而已。所以，我们要给予学生的学习习惯以足够的重视。

下面我就从三个方面来谈谈学生在政治课上的学习习惯：

1、课堂参与的习惯

很多政治老师为了将理论转化实际，使学生的兴趣更为高涨些，在课堂上穿插了很多有趣的环节来吸引学生，使学生参与到其中来，或者为了提高课堂学习效率，老师会设很多提问环节，将学生的注意力吸引到课堂上来，但是我们不否认有个别学生的课堂学习的参与不好，活动不参加，提问不举手，叫到了不回答；这种学习习惯就会使学生渐渐脱离班级的学习群体，没有真正达到学习的目的。

2、课堂做笔记的习惯

俗话说课上一遍胜过课下十遍，但由于现在学生所学课程多，难免不记得课上老师的思路，这就需要笔记的环节了。然而很多同学基于学习动机的问题，并不是很喜欢记笔记，导致其在课后复习时就缺少思路，不知从何而起；同时笔记也有利于加强记忆，正如“好记性不如烂笔头”说得就是这个道理。

第4篇：政治思想学习范文

一、理论联系实际

在思想政治课学习中，学生往往产生一种错误认识，觉得政治课的内容离现实生活远，空洞抽象，高高在上，没有实际意义。因而，在教学中寻找理论与现实的结合点，增加学生对知识的熟悉感和亲切感，才能调动学生的学习积极性，使其产生学习兴趣。

二、与时政热点紧密结合

近年来初中政治课中考与时事政治的结合越来越紧密，对当前国际国内大事的考查力度越来越强。这就要求政治教师在教学中必须加强教材与时事政治的联系。而且，这些时政热点又往往是学生非常关心、，非常感兴趣的，是激发学生学习兴趣、调动学习积极性的有利因素。

三、设疑问难，创设问题情境，激发求知欲

“学起于思，思源于疑。”精心设疑，启发学生思考，是一门开发学生智力的教学艺术。通过设置问题，促使学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知的乐趣，提高学生思维能力。初中思想政治教材中，文字量减少了，但留给学生思考的空间却增大了。学生在学习过程中必将遇到许多一知半解、似是而非的问题。教师必须注意深入挖掘，以疑促恩，点燃学生思维的火花，使学生深入细致、扎实准确地理解教材的知识点。具体操作时教师一定要注意提出的问题要有一定的难度，提问时要层层递进，根据学生的理解水平和思维活动的规律，环环相扣，步步深入，使问答之间珠联璧合，妙趣横生。

四、利用成就动机创设竞争机制，调动学习积极性

正处于初中阶段的学生，表现欲和好胜心都特别强，他们希望引起别人的注意，想获得最优秀的成绩和荣誉，并赢得别人的赞扬和喜欢。教师在教学中要善于利用学生的这种心理，有意识地创设一种竞争的气氛，让每位同学都参与竞争，从而得到锻炼和提高。如在课堂上可以通过分小组讨论和小组轮流发言、分组比赛以及演讲比赛等形式来调动学生的学习兴趣，提高学习效率。

五、努力培养学生正确的世界观、人生观和远大理想

第5篇：政治思想学习范文

[关键词] 中学政治课 兴趣 培养

一、激发学生的学习兴趣对政治教学的重要意义

在现阶段教育环境下，我们很多学校和老师一味关注学生最终的考试成绩，给学生的学习动力造成了负面影响。然而，我们不能一味地批评和打击，更多的应思考其背后的根本原因。“教学”乃双项系统活动，它分为“教”和“学”两部分，唯有“教”与“学”双向推动方能达到教学的最终目的。身为一名老师，我们应努力提高教学技能，争取拓宽知识面并将知识讲透彻，便于学生接受。但我们不能忽视作为教学活动的主体――学生。老师在课堂上讲的认真辛苦，最终要学生将知识吸收了才算大功告成。但现实并非如此，枯燥乏味的政治理论并不能轻易触动学生的“兴趣”神经。然而，被动地学习知识又有多高地学习效率呢？被动和主动所产生的两种效果，即事倍功半和事半功倍，将是毫无疑问的。学生的学习兴趣被激发，自然就有了学习动力，有动力就会主动学习。故激发学生的兴趣对于政治课教学是非常关键，非常重要的。

二、激发学生的“政治课兴趣”

（一）拉近学生与老师之间的距离，建立和谐的友好的师生关系

教育心理学提示我们：要作一位好老师，就得学会与学生作朋友。师生关系直接影响学生的学习兴趣。良好的师生关系能营造融洽的教学氛围，以激发学生的学习兴趣。思想政治课老师应与学生多交流，讲台上下都要学生微笑相对，要积极地了教学生的内心世界，和学生建立起互相尊重，信任的关系，共同营造一个良好的学习氛围。

（二）探索创新教学方式，调动学生积极主动思维

教师不能只用传统的授课方式站在讲台上给学生“灌输”枯燥的政治理论，要学会尝试新的教学方式，要学会运用现代科技手段，发挥多媒体教学的优势。比如，在讲授民主选举制度时，可以让学生按直接选举、间接选举、差额选举、等额选举多种方式来选举班干部，这样学习不仅加深对民主制度的理解，还能体会到这四种选举方式的区别和具体操作过程。

（三）培养学生的自信心，激发其潜在的求知欲望

信心培养兴趣。信心不足，就很难产生学习兴趣。对学习信心不足的学生，教师要善于发现其长处，告诉他们：“每个人都有自己的闪光点，要多表扬少批评，鼓励学生的学习自信心。”同时，要时刻激发学生的求知欲望，求知欲望强烈的学生，会主动地钻研知识深层含义，而且不会只局限于学习老师的讲授内容，会积极主动地拓宽自己的知识面，所以在教学中老师应巧设疑问，利用学生的好奇心，使其产生浓厚兴趣。

（四）激发学生的竞争意识

有竞争才会有进步，教师应激发学生的竞争意识，让学生在竞争中认识到自己是有能力学好的，形成你赶我超的学习氛围。根据实际情况适当组织考试，这能既在巩固学习成果，又能让学生及时发现自己的不足，使自己得到不断的提升。以此激发其学习兴趣。

三、巩固学生的“政治课兴趣”

（一）让学生养成关心政治的习惯

理论联系实际是政治课的基本要求，课前预习是很好的学习习惯。课前预习时，学生会以自己的思维方式去接受并理解知识，然后再听课的过程中结合老师的讲授辩证地学习知识，形成自己的见解和认识。如此才能将课本上的理论真正变成自己的知识。同时要注重培养学生用政治理论去解释、剖析生活中的时事政治。使其养成良好的学习习惯。

（二）用期望效应促进学生突破自己并创造成功

研究表明，教师的期望对学生的心理性有重要影响。教师对学生的期望有助于形成师生之间的良好心理互动。在教学过程中，教师可通过语言和行为在无形中将期望传递给学生，当学生感受到来自老师的关注和期待时，就会受到鼓励，从而激发出更大的学习兴趣。

（三）结合国内外时事政治，使政治理论课生活化

从教学过程中，本人认识到农村学生因环境所限，对外面的世界了解太少。他们面对政治教材，脑海里有空洞、乏味的政治理论，甚至认为学习政治只是为了应对考试，他们意识不到政治的广泛性及其与生活的紧密联系。因此，教师应把国内外的重大时事和人民普遍关注的热点与焦点问题适时地充实到教学内容中去，尊重教标而又不拘泥于教材。例如：讲授政府职能时，联系近期日本9.1级特大地震引发的“抢盐”现象。可用此事件充分阐释政府组织经济建设职能当中的市场监管。这样既能调动学生的积极性又能了解到近期时政，达到良好的课堂效果。如此联系国内外大事、社会热点、并开展时事知识竞赛、热点问题分析等活动。将学生的课堂所学与“课后实践兴趣”有机结合。

综上，兴趣是提升学习效率的重要前提。为促进学生的全面发展，教师必须多方面培养学生的学习兴趣，激发潜能，从而提高学生的综合素质。

第6篇：政治思想学习范文

【关键词】思想政治课；合作学习；思考

随着新一轮课程改革的推进，体现新课改理念“自主、合作、探究”的合作学习在中小学课堂上被广泛采用。初中思想政治课如何实施合作学习？下面，我就结合自己的探索和思考，谈一点浅显的看法。

1 合作学习实施前的准备工作

凡事“预则立，不预则废。”教师必须在实施合作学习前做好认真的准备工作，否则，就会使合作流于形式。整个课堂貌似热闹，实则杂闹无序，导致效率低下，这与合作学习的理念是背道而驰的。合作学习的准备包括以下两个方面：

1.1 合作学习的分组

每个学生的生理心理素质、个性特点、生活环境、兴趣愿望和能力特点等都存在着差异，他们在学习中有特定的优势和不足。所以，实施合作学习，分组恰当与否，在很大程度上影响学习的效果与质量。在教学中，要按照合作学习倡导和强调的“异质”分组原则，根据事先对学生情况（学习成绩、组织能力、性别、能力等）的摸底，把全班同学每4～8人分成一组，坐在前后两排座位上。这样就使每一小组内的学生之间在能力、个性、性别等方面是不同而且是互补的，便于他们互相学习、互相帮助，发挥小组合作学习的作用，而且保证了每小组站在同一起跑线上进行公平竞争，以体现合作学习的异质分组，组内合作，组间竞争的要求。

1.2 分工协作，明确责任

合作学习的过程中，常常出现优秀学生“一言堂”、成绩差的学生游离于学习过程之外，或是各自为政的局面，没在实现真正意义上的合作。为避免出现这种现象，在每次合作学习之前，要根据教学内容要求每组学生明确责任，承担各自不同的学习任务，进行分工协作，并常常有意识地让性格内向、成绩较差的学生承担适合自己的任务。这样，既使每位同学体现了自己的价值，激发他们参与合作学习的积极性和主动性，又实现了学生之间的相互依赖与合作，培养了他们的相互交往能力和合作精神。

2 合作学习内容的确定

在教学实践中，往往是教师觉得该合作学习了，于是学生便开始合作学习，这种做法是与合作学习的要求相背离的。教师必须为合作学习选准、选精学习内容，以确保合作学习的实效性。

2.1 学生“需要”交流的问题

合作必须建立在学生个体“需要”的基础之上。只有学生经过独立思考，有了交流的需要，开展合作学习才是有价值的。从这个意义上讲，初中思想政治课非常适宜开展合作学习，因为其中学生“需要”交流的问题很多。如：“你有过挫折的经历吗？”、“举一个你身边违法犯罪的实例。”、“你觉得什么样的朋友才是真正的朋友？”和“你怎样看待中学生上网？”等问题。显然，这些问题是极具交流价值的，合作学习的效果远好于让学生单独回答。在教学实践中，我们会看到，一些性格内向、平时不愿回答问题和差生都在积极的发言，课堂不再是教师的“一言堂”和“独舞”的舞台，而是学生们思维碰撞、交流和展现自我的场所。

2.2 值得争辩、探讨、质疑的问题

合作学习要求教师关注培养学生“独立思考，善于运用发散性思维、批判性思维，既敢于提出自己的意见，也勇于接受别人的批评；既敢于坚持真理，也勇于修正错误；在完成任务中，敢于创新。”尤其是在教学中出现易产生认知冲突的内容、学生意见不统一或有创新意见时实施合作学习，更能加深他们对学习内容的深层、全面的理解和感悟，表现出对合作学习的成功把握。

2.3 个人无法完成的复杂问题

当前，初中思想政治课教材增加了许多探究与实践内容，并要求学生在调查实践的基础上撰写小论文，而且考试内容也越来越贴近学生生活实际，更具灵活和开放性。受思维能力、知识水平和社会交往能力的限制，单个的学生个体是无法完成这样的学习任务，这就可以要求学生进行合作学习。有很多涉及到较多价值判断和选择、有多种决策途径可供选择或权衡利弊得失的内容，这些内容可通过小组合作学习进行。如“判断一种行为是不是正当防卫，是正当防卫还是防卫过当。”、“哪些朋友才是真正的朋友？”、“为什么说我国还没实现全面小康？”等问题。

3 合作学习的控制

3.1 发挥发挥教师的主导作用，加强对合作学习过程中的监控

在学生合作学习过程中，教师并不是无所事事，而是要担负起更大的管理责任。自主不等于自流。在教学中，每次开展合作学习，教师要深入到每个学习小组，及时发现问题、解决问题，保证合作学习的顺利开展。对活动开展顺利的小组，及时予以表扬；对角色分工不清，讨论混乱无序的小组，帮助学生明确角色，使他们尽快进入有效的讨论；对讨论偏离主题的小组，及时发现、及时制止，将他们引回到学习任务中来；对讨论时出现本节课要求深入理解的问题，拿出来供全班同学思考、讨论，引导各小组关注该问题，尽量让学生自己找到规律，解决问题。在合作学习中，教师要淡化知识传授者的角色，以一个积极主动的团队合作者、学生的合作伙伴和学习合作者的角色，构建“学习共同体”，建立新型的师生关系。

3.2 合作学习时间的把握

合作学习的时间是教师在实施合作学习之前必须考虑的问题。太长，学生没有紧迫感，讨论容易偏离主题，浪费时间，有时可能会完不成教学任务；太短，又往往出现蜻蜓点水式的合作，多数学生得不到锻炼，学生自我实现的需要得不到满足，达不到促进学生发展的目的。在教学实践中，要根据合作学习任务的难易程度和学生的实际情况，在征求学生意见的基础上，确定合作学习的时间，并随时根据情况进行调整，确保合作学习的顺利实施。

3.3 建立激励性评价机制

合作学习的终极目的不是简单地解决问题，而是通过学生的行为参与、情感参与和认知参与的整合，培养学生的合作精神，提高学生民主平等意识、交往能力和敢于创新的精神。在教学中，教师要在时间许可的情况下，尽可能让更多的小组及其成员展示其成果，鼓励学生勇于提出自己的观点，及时地用激励性的语言评价他们的发言，使每个学生都能感受到老师的尊重和认可，培养他们合作学习的积极性。

3.4 应避免走入误区

第7篇：政治思想学习范文

[关键词]学习兴趣;思想政治;中学教学活动

[中图分类号]G631[文献标识码]A[文章编号]1005-3115(2010)12-0122-02

兴趣是最好的老师,是学习活动的强大动力。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的内部动力。学生有了学习兴趣,就会积极主动地去思考问题,进而找出解决问题的办法。瑞士心理学家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”我国古代大教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”可见,有了学习兴趣,才能变厌学为乐学,学习就成为发自内心深处的一种需要;有了学习兴趣,学生才能积极主动、富有创造性地去完成学习任务。教学成功的关键之一在于激发学生的兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性。而兴趣的产生往往依赖于外界的刺激和诱导,这就要求教师在教学过程中,注意采用多种有效的方式来增强学生的学习兴趣,激发学生的学习动机。学生的学习兴趣一旦被激发,他们就会产生一种强烈的求知和探索欲望,这不仅可以一扫课堂的沉闷,使师生双方心情愉悦,而且还可以变抽象为具体、化枯燥为生动,收到事半功倍的教学效果。因此,如何激发、培养学生的学习兴趣,就成为提高教育教学质量、发展素质教育的关键。

一、坚持生活教育的理念

提及政治课,许多学生甚至一些其他学科的教师常常会把它与“抽象”、“枯燥”、“说教”等词联系起来。对政治课的曲解,使学生失去了学习兴趣,久而久之,使政治课教学也陷入了“上课抄笔记、考前背笔记、考后全忘记”的尴尬境地。新课改要求在教学过程中立足于学生的生活实际和社会实际,体现知识理论与生活实践的统一,使学生逐步形成理论联系实际的能力。以生活为理解课本知识的切入点和路径,使知识从生活中来到生活中去,即所谓“生活教育理论”。

生活教育理论是教育家陶行知先生教育思想的重要内容,陶先生关于“学生”的理解是发人深省的:“生”的意义,是生活或者生存,学生所学的正是“人生之道”,生活教育就是在生活当中给学生以教育。因此,生活是教育的内容和有效途径。思想政治课教学是一门生活的教育,它使学生以生活体验来理解理论,更让学生站在理论的高度,细细品味生活的道理。生活中有许多学生感兴趣的东西,作为教师,应该引导学生仔细观察周边的事物,创造条件让他们发现和感悟生活世界的一切美好事物,更好地理解书本中的知识。在《实践及其特征》的教学中,首先涉及关于何谓“实践”的问题,教材当中是以高度概括、抽象的语言来定义的,对于中学生而言,要想真正的理解“实践”的涵义的确存在着一定的困难。教材认为:“实践是人类改造客观世界的活动,通过这些活动,人类更进一步地认识了世界,征服世界的能力也得到了进一步地提升,对客观世界的自然规律的掌握和运用不断增强。”为了让学生对于这样一个哲学范畴有具体、切身的感受和认识,笔者在政治课的教学过程中以中国航天事业的发展历程为例,向他们讲述了中国从第一颗人造地球卫星发射升空到后来的无人神舟飞船的翱翔太空,再到载人宇宙飞船的航天员出舱进行太空行走,通过这样一个鲜活且颇具说服力的例子,使学生们逐渐体悟出实践具有客观性,它是人类一种客观物质性的活动,体现了马克思唯物主义的观点,同时实践也具有主观性,它是人类主观能动性的反映,人类改造世界的根源也就在于此。学生通过了解中国的航天事业所经历的想象、设计、探索的这样一个过程,对于“实践”的含义就有了一个经验模型的支持,对于实践这一词汇的抽象性就不再感到难以掌握了。

通过大量生活教育方式的运用,把课本理论与生活实际融合贯通,使学生借助具体、易懂的生活实例真正理解抽象的理论知识,不仅有助于课本理论知识的学习,而且把消化理解之后的理论知识作为指导生活的原则,使理论孕育于生活之中,大大提高了学生学习政治课的兴趣。著名教育家陶行知先生说过:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”努力使思想政治教育课洋溢生活的气息,让更多有趣味性、说服力、感染力和震撼力的实例走进课堂,必然会使得政治课的现状有所改观,也必然会使得德育和智育双重功能更好地实现。

二、使课堂语言有特色

我国古代学者扬雄说:“言,心声也。”语言是思维的工具,而有特色的语言能充分表现出思维的魅力。法国演讲家雷曼麦有句名言:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当提出更容易让人接受。”恰当地运用幽默语言,可以集中学生注意力,调节学生情绪,活跃课堂气氛,启发学生思维,增强教学效果。幽默教学的素材很多,许多笑话、相声、小品、格言、警句、歇后语、谜语、广告、漫画等,无不妙趣横生,教师只要恰当运用,便可获得良好的教学效果。

总之,恰当、合理地使用语言能够使课堂气氛轻松活跃,通过语言艺术的绝妙发挥,可使学生在愉悦的课堂环境中获得理论知识的理解和学习。有关学者研究发现,在学习过程中,学生的心理上会产生一种“兴趣挪移效应”,即当学生对与学习对象有关联的事物产生浓厚兴趣的时候,他们会把这种既已产生的兴趣保持下去,并对学习对象本身也会发生一种连带兴趣。教师在教学过程当中恰当地运用这种“兴趣挪移效应”,就会使学生对理论知识的学习也产生一种心理上的兴趣兴奋点。因此,在政治课的教学过程中,注意运用语言的魅力,借助于这样一种表达工具对学生的感染力,顺势把这种感染力注入政治课理论学习中,使学生在不知不觉中对政治理论产生兴趣。西方古罗马时期的西塞罗是位赫赫有名的演讲家,他通过富有感染力的、激情的语言对当时的人民发表长篇演讲,他的政治理论通过他的高超的语言驾驭能力得以在罗马民众当中传播。因此,在政治课教学过程中,教师要注重借助语言魅力把学生兴趣最终挪移到对政治理论知识的理解和掌握上。

三、培养学生的学习主体意识

从某种意义上说课堂教学是一个舞台,在这个特殊的舞台上,教师与学生谁是表演者谁是旁观者至关重要,它关系到课堂教学的效果。如果从外在视角来评价老师的角色,老师则是这个舞台上的主角,除他之外其他人都为旁观者而非参与者。这种情景中的表演就是我们传统的老师讲学生记的陈旧教学方式。相反,如果从内在视角去评价教师的角色,教师则仅仅是这场表演中的一个参与者,而更广大的学生则是这场特殊表演中的主角。这种以广大学生为学习主体的教学方式,不仅能发挥学生的主体作用,转变教学过程中学生等待接纳的被动角色,创设良好的课堂气氛,而且能发展学生的个性,培养学生的综合素质。

新课标理念要求在教学过程中让学生真正成为学习的主人,学习的主体应当是学生。如在讲“银行产生的三个阶段”时,笔者是这样做的:先布置任务,让学生们利用课余时间阅读书本内容并查找相关资料。上课时,可把“银行产生的三个阶段”形象再现,学生极易吸收。学生的表演可以把单向的灌输和枯燥的说教变成生动形象的内化,把课堂教学推动高潮。但是很多教师本末倒置,让学生成为学习的被动接受者,而自己却成为了讲台上的独舞者,并且对于自己从头讲到下课的能力欣赏不已,这违反了新课程的基本理念。以前教学是一种传道授业,但现在更重要的不只是“授人以渔”,而是“教人以渔”。教师应该想办法提高学生获取知识的能力,并通过这种学习主体性的体现激发学生学习政治理论课的兴趣。

总之,“兴趣是最好的老师”,哪里有兴趣,哪里就有记忆,哪里有兴趣,哪里就有学习的动力。作为政治课教师,一定要在教学实践当中围绕激发学生学习兴趣来不断总结和创新教学方法和手段,通过兴趣的不断激发和拓展,从而最终达到学习政治理论这一中心任务的目标。

[参考文献]

[1]代安荣.思想政治课导入法初探[J].政治教学参考,2003,(10).

第8篇：政治思想学习范文

[关键词]：政治课；学习兴趣；探索

中图分类号：D

培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。针对这门课枯燥的特点，教师可采用适当的方法来激发学生的学习兴趣，使学生有一种强烈的学习欲望，因为心动后的行动是最有效的。下面就是我在平时的教学实践中激发学生学习兴趣的一点探索。

一、设疑、解疑激发兴趣

学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种"心愤愤、口悱悱"的状态。促使他们积极思考，当他们苦于"山穷水尽疑无路"时，教师给予解惑，他们就能收到"柳暗花明又一村"的效果。如在讲"在社会主义时期，剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化。"问学生这句话是否矛盾，应怎样理解？问题一提出，一石激起千层浪，都议论纷纷，课堂气氛活跃，兴趣来了。接着又提出问题："如果一支敌军被我们歼灭了，能否说，就没有一个散兵对我们打冷枪？"通过这一问三答，学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理：在社会主义国家内部剥削阶级各种思想的遗毒还存在，在国际上危害社会主义制度的反动势力还存在。使学生真正理解了这段话。

二、以形象的漫画激发学生的兴趣

漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思、回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。这比抽象的说教讲授既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。

三、以生动形象的比喻激发兴趣

诚然，中学思想政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号，如果我们注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解课本中的基本原理，尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通的效果。如在讲"生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的规律"时，为了让学生更好地理解这一原理，可以用"量体裁衣"打比喻，即把生产力比作人的身体，把生产关系比作衣服。用"量体裁衣"来说明"生产关系一定要适应生产力的发展"，就把这一深奥的道理浅显化了，这比泛泛地谈生产力与生产关系之间的关系效果要好的多。

四、充分运用课本知识激发兴趣

第9篇：政治思想学习范文

1．企业学习型组织的内涵及其发展

学习型组织建设是现代企业管理理念的一次革命。传统的企业管理模式是以上下等级控制为基础，以权力控制为特征的“垂直单线型”的模式。它强调制度与权力的等级控制，促使职工“努力”工作，提高企业效率。但随着信息与科技的发展，对人的创新能力的要求使企业走向了“以人为本”的管理道路，传统的等级管理结构不适应企业的发展要求。所以，学习型组织结构成为当前企业管理理论的一个方向。美国麻省理工大学佛瑞斯特教授于1965年发表《企业的新设计》，运用系统学原理构想未来企业组织理想形态——层次扁平化、组织信息化、结构开放化，逐渐由从属关系转向为工作伙伴关系，不断学习，不断重新调整结构关系。他的学生彼得•圣吉在分析世界一流企业组织结构和管理经验基础上，在《第五项修炼》中全面阐释学习型组织的相关理论。学习型组织管理框架是对传统管理模式的一次革命，是未来企业发展的趋势。

2．企业思想政治工作与学习型组织的关联

思想政治工作一直是我国企业（尤其是公有制企业）组织管理中的传统优势。思想政治工作的开展体现了党与工会等对职工思想的统一领导与关怀，对于提高企业凝聚力与社会责任感做出了巨大贡献。在我国，未来企业思想政治工作仍然是企业文化中的核心内容，也是完善企业管理、提高企业效率、加强企业社会责任感建设、促进企业科学发展的首要工作。学习型组织建设与企业思想政治工作都属于管理范畴，二者有着密切关系。学习型组织应该把提高思想政治工作水平作为学习型组织建设的重要任务。思想政治工作要把学习型组织建设作为企业思想政治工作的载体，将思想政治工作纳入到学习型组织建设的框架之中。学习型组织与思想政治工作都把企业的可持续发展作为自己的任务，都主张不断学习新的思想和观念来提高组织或企业生存与发展的核心力量。二者的工作对象都是企业的职工——“人”，二者都是企业可持续发展的机制，其目标是一致的。

二、当前我国企业思想政治工作存在的不足

当前，我国企业的思想政治工作存在的问题主要体现在内容、方法、结构上的问题，已经无法满足市场经济与对外开放中企业制度与文化的急剧变革的要求。主要问题有：

1．企业思想政治工作消极被动

在市场经济发展中，随着企业竞争意识的加强，企业决策者把所有的精力都放到了经济利益上面，企业党组织与工会等部门的职能被淡化、形式化，导致工作消极被动。企业具体思想政治工作滞后化，经常把工作做在“问题发生之后”，“做某人的思想工作”，出了问题想到了思想政治工作，成为解决纠纷与矛盾的途径之一，完全处于被动应付状态。企业对职工的前景引导与激励，更高层次的价值观追求，思想保证与精神动力等，都是企业核心竞争力之一，对于企业的可持续发展具有积极的意义，思想政治工作如果不能够在这些方面担负起领航的责任，就无法把职工的愿景与企业的发展联系起来，就无法完成企业发展的责任，也无法适应现代企业制度的本质要求。

2．思想政治工作机制落后于时代

企业的思想政治工作完全归口到党组织与工会等机构，没有纳入到企业的整体管理范畴中，职工认为思想政治工作只是某些领导与部门的事情。很多企业不存在“思想政治的学习”，只存在思想政治的“说服与接收”，职工在对待思想政治问题态度被动，学习提升意识淡薄。一方面，忽视了长期的思想政治教育的机制建立，企业的思想学习成为“饥一顿、饱一顿”的应付状态与临时状态，没有实际效果；另一方面，企业思想政治学习计划及制度不适应学习型组织管理的框架结构，没有融入企业的组织创新、绩效管理等工作当中，没有形成与企业科技创新与技术进步共成长的企业思想成长动力机制。思想政治工作只有纳入到企业科学发展的机制中，才能够为企业发展提供精神动力，否则就容易成为一种活动的形式而已，成为解决矛盾的临时措施。最终也不能纳入到企业的管理框架之中。

3．思想政治工作方法简单机械

思想政治工作只有走进职工的心灵，形成职工自我学习、自我教育、自我管理、自我约束、自我提高的机制。但是我们目前的思想政治工作没有真正把职工当成工作的主体，职工还处于被吸引、被感染、被说服的位置，这样的教育严格来讲不能称之为“发展”。同时，思想政治工作形式主义严重，说教的味道太浓，学习过程中政治味与大道理过多，枯燥的文件学习与脱离实际的教育内容与形式，无法真正贴近群众、贴近实际、贴近生活要求，无法步入不断自我完善的良性循环。价值观、思想境界、信念、是非标准、道德情操等内容应该是思想政治工作重点，但如何去掌握正确的立场、观点、和方法呢？目前我们思想政治工作在这方面是“目标多，要求多，方法少”。这些目标远离员工，“虚、空、高”，导致员工产生“厌食与排斥”反应。在今天的社会，人的成长除了道德素养、政治品质外，还取决于他获取知识的能力、思考的能力、应对变化和处理问题的能力。思想政治工作不仅是解决目标问题，更要解决途径和方法的问题。

三、在学习型组织框架中优化思想政治工作

学习型组织强调企业建立精简、扁平化、弹性因应、终身学习、不断创新和具备核心竞争能力的机制，充分调动员工的积极性，最大限度地发挥各自的创造性和主动性。该组织有以下特点：有共同愿景、乐于不断学习，具有创造性和主动性。企业的思想政治工作要融入到学习型组织框架当中，才能够赢得生存的空间，为企业可持续发展提供动力。思想政治工作必须从建设学习型组织的任务中寻找自身的责任，从责任出发重建自己的工作内容、方法与机制。

1．构建企业职工共同价值观

学习型组织以企业成长目标为中心，构建企业、职工、社会共同愿景。要做到这一点，需要职工形成共同价值追求，所以思想政治工作首先要构建起职工与企业、社会和谐的成长目标，确定企业共同的价值管理，让职工围绕基本价值观进行自我提升与学习。美国著名的强生公司《我的信条》作为企业的基本价值观为强生公司发展做出了巨大的贡献，这是企业构建学习型组织的一个典范。强生的发展与其具有社会责任感的共同价值观密切相关。它把企业的战略目标与员工个人的发展目标结合起来，进行职业生涯的选择和规划，同时把企业目标中包含的价值观演绎为各个方面的主导理念，用学习型组织所强调的使命故事、实际案例来诠释引导，逐步达到以理念来指导、规范行为的境界。所以，要构建共同价值观，就要把构建职工的共同愿景与团队意识作为企业思想政治工作首要任务。企业围绕基本价值观开展活动，积极转变员工的思想观念，形成共同的愿景目标，尽量实现员工自我的超越和发展，最终共同营造一个相互合作学习、共同发展的企业团队。可以建立激励机制，激发员工学习和工作的激情；把价值观融入到企业规章制度中，严格要求员工，学会认识自己；定期开展活动，员工进行思想交流，相互帮助和理解。

2．突出职工的主体性与自主力

学习型组织框架下的企业思想政治工作，打破过去把思想政治工作仅仅当成是领导者的责任的观念，提出员工是企业的主人，也是思想政治工作的主体。学习型组织理论强调以人为本，实现职工的自我超越与自我发展，强调事物发展中内因的作用。学习型组织管理强调尊重人的个性，激发人的能动性与创造力，通过一个个富有创新能力的个人打造具有可持续发展动力的企业。企业思想政治工作的最终目的是要建设一流的员工队伍，员工队伍素质不断提高的过程正是自我超越、激发创造性的过程。组织的责任是创造环境，营造氛围，建立机制，确立导向，通过外部环境激发员工内在力量。学习型组织理论告诉我们，自主管理需要建立在自我超越和团队学习的基础上。自我超越首先要认识自我；其次要学会自己确立目标；第三要学会自我检验。企业思想政治工作要使用学习型组织框架，转变那种员工只是执行者、被教育对象的局面，促使员工及其所在的团队能够自我激励、自我教育、自我领导，自我发展。思想政治工作要充分发挥团队的力量，通过团队成员间相互的交流和帮助，通过反思、反馈和共享，使员工之间能够共同探讨真理，开展思想互助，进行现身说法，集思广益，形成员工自己教育自己的有利局面，使自律和他律能在真正意义上结合起来，产生强大的凝聚力。

3．改革企业思想政治工作的方法

首先，在方法上突出平等互动沟通。学习型组织强调组织内部成员是平等的合作伙伴关系，传统的领导与员工的关系发生了质的变化，领导是设计师与引导者，员工是企业的主人翁。企业组织者要设计企业的理念与机制，充分发挥所有职工的积极性与潜能。平等意味着交流，在学习型组织中，沟通包括：学会倾听，换位思考，清晰表达自己的想法。这些也是思想政治工作的重要原则，只是学习型组织理论进一步深化了这方面的认识，丰富具体的做法。思想政治工作的任务就是要解决思想问题，但是如何解决人的思想问题，方法不同，效果也很不相同。学习型组织理论为思想政治工作打开了新的思路，学习型组织认为：性格由习惯养成，习惯由行动积累，行动受观念支配，观念由思维决定，可见职工的思维方式决定了职工的行动方式。思想政治工作要从职工的思维方式、行动模式开展心智教育与训练，改善职工的思维方式。引导职工反思自己，控制自己的情绪与心态，学会用以联系的、发展的观点，以大局为重，以积极的心态立己立人，这是思想政治工作更高的境界和成就。