公务员期刊网 精选范文 地球上的水范文

地球上的水精选(九篇)

地球上的水

第1篇:地球上的水范文

人类有胜于动物在于使用工具。而动物则进化了尖牙和利爪来防范于人类。人类与生物息息共处,是在很久很久以前了。自从第二次世界大战以后人类高速发展重工业、电子工业、航天等。但人类忘了,忘了一个人与动物息息相处的自然法则。不断的破坏大自然。逼迫动物向人类反击。而人类反而残害动物。进而人类的领地飞一般的扩大,工业发展越来越快。环境也越来越糟糕。导致了我上面所说的糟糕状况。

动物、植物就连微生物也不多了。人类的食物也越来越少。人类终于无法生存了。反动战争、争夺食物、争夺氧气……

人越来越少,知道最后一个人他(她)才明白保护环境。是多么重要。但为时已晚。他看着地球上到处尸横遍野。他(她)绝望而惭愧的闭上眼……

由于水污染、大气污染、土地水土流失导致臭氧层被破换。紫外线直接照射地球。水分蒸发的非常快。终于最后一滴水就要蒸发了。就要没了。不,应该说最后一滴污水要蒸发了。

第2篇:地球上的水范文

1.知识与技能

(1)认识水的三种物态;

(2)知道升华和凝华,了解升华吸热、凝华放热;

(3)能用物态变化知识解释一些简单现象;

(4)了解地球上的水循环过程及对人类生命的意义.

2.过程与方法

(1)在观察尝试中发现问题、提出问题;

(2)通过观察图片或视频、实验探究、查询资料、认识自然界中形形的水.

3.情感态度与价值观

(1)感知水的三种状态及其相互转化,欣赏大自然中水的物态变化的妙斧神工;

(2)关注水资源危机,养成节水意识和保护水资源意识.

二、教学重点

探究碘升华和凝华实验.

三、教学难点

建立“水循环”的大图景,并与各种物态变化联系起来.

四、教学用具

碘的升华和凝华管、酒精灯、火柴、多媒体课件等.

五、教学过程

(一)引入课题

师:上课,同学们,我们一起来欣赏几幅关于水的图片.(多媒体播放奔腾的江河水、皑皑的冰山雪岭、浩翰的海洋、飘荡的白云)

师:这些图片展示了地球上的水在不停地运动着,变化着,形成了一个巨大的水循环系统.本节课我们将探究教材第五章第4节《地球上的水循环》.

(板书课题:第4节 地球上的水循环)

(二)新课教学

1.导出地球上多姿多彩的水

(多媒体播放雾、雪、露珠、霜等图片)

师:自然界中,水以各种形态存在,雾、雪、露珠、霜等是大自然中水的多姿多彩的化身,它们都是水的物态发生变化形成的,你知道水有哪几种状态吗?

生:水有三种状态,固态、液态、气态.

师:你知道常见水的固态、水的液态、水的气态名称有哪些吗?请同学们小组讨论,并将答案写在学案上.

(板书:地球上多姿多彩的水)

生:水的固态:冰、雪、霜……水的液态:露珠、雾、白气、雨…… 水的气态:水蒸气.

2.引出猜想:水的固态和气态之间能否直接转化?

师:自然界中的水描绘了一幅幅壮丽的景色,请欣赏水在自然界中的物态变化.(多媒体播放水在自然界中的物态变化)

师:水在自然界中不断发生物态变化,并形成云、霜、雪、冰、雾等现象,你想知道它们在形成过程中发生了哪些物态变化吗?回忆复习前面我们探究了哪几种物态变化?以水这种物质为例.

生:

师:你还想知道水的三态之间可以发生哪些物态变化吗?你对水的物态变化有其他猜想吗?

生1:固态的冰能否直接变成气态的水蒸气?

生2:气态的水蒸气能否直接变成固态的冰?

师:即物质能否从固态直接变成气态?或从气态直接变成固态?中间是否要经过液态过程?

3.介绍探究实验装置

师:在两端封闭的玻璃管内盛有碘,请观察玻璃管内的碘是什么状态?(学生观察)

生:碘通常是固态.

师:若给固态碘微微加热,碘吸热会发生物态变化,能否从固态直接变成气态?气态碘蒸气冷却放热,发生物态变化过程中,能否从气态直接变成固态?

师:请同学们小组讨论你们的猜想,能否举例说说你的猜想?

生:小组讨论.

师:请各小组说说你们的猜想,并举例说明你的猜想.

生:我认为固态碘可以直接变成气态,生活中放在衣柜里防蛀虫的樟脑丸过一段时间会变小,由固态直接变成气态,中间没有经过液态过程.

师:同学们讨论了自己的猜想,你的猜想是否正确?需用实验来验证.

师:实验中用酒精灯给玻璃管内固态碘微微加热,你认为使用酒精灯加热时应该注意什么?

生1:用酒精灯外焰加热.

生2:用灯帽熄灭酒精灯,不能用嘴吹灭.

生3:不能用点燃的酒精灯去点燃另一酒精灯.

师:除了同学们说的这些外,老师还要提示同学们在用酒精灯对玻璃管内碘加热时,要均匀加热,否则玻璃管受热不均匀膨胀程度不同,会引起玻璃管的破裂.

师:所谓均匀加热就是在火焰上方轻轻来回移动玻璃管几下.(边讲边示范动作)

师:实验中,重点观察碘的状态变化,中间是否出现液态碘?并分析引起碘状态变化的原因是吸热所致还是放热所致?并将实验现象记录在学案上.(学生分组实验,教师巡视)

4.进行实验,观察现象,归纳结论

师:请同学讲述实验记录的现象,通过实验探究可以得出什么结论?

生:物质可以从固态直接变成气态,此过程要吸热.

师:我们把这个过程叫升华.

生:物质也可以从气态直接变成固态,此过程要放热.

师:我们把这个过程叫凝华.

师:通过实验探究,我们知道物质三态之间可以发生相互转化,发生物态变化时,物质要吸热或放热,伴随着能量转移,我们在判断物质发生哪种物态变化时,你认为最关键是要弄清什么?

生1:弄清是吸热还是放热.

生2:弄清物质的初始状态和变化后的状态.

师:最关键是要弄清物质的最初始状态和变化后的末状态.

5.学以致用

师:分析下列现象中发生了什么物态变化?(多媒体播放)

(1)北方寒冷冬天一直冰冻的衣服也会晾干.

生:冰直接变成水蒸气,是升华现象.

(2)衣柜里防虫用的樟脑丸,过一段时间就会变小,最后不见了.

生:固态樟脑丸直接变成气态,发生升华现象.

(3)寒冷冬天,冰雕作品一天天变小.

生:固态冰直接变成水蒸气,是升华现象.

(4)气温降到0℃以下时,水蒸气遇冷附在草木上形成霜.

生:霜是水蒸气遇冷直接凝华形成的固态霜.

(5)用久的灯泡内壁会变黑.

生:固态钨丝先升华成钨蒸气,钨蒸气遇冷的玻璃凝华成固体钨附在灯泡内壁,发生的物态变化是先升华后凝华.

(6)-5 ℃时寒冷冬天,在窗户玻璃表面会有冰花形成.

生:冰花是水蒸气遇冷凝华形成的.

师:冰花形成在窗户内表面还是外表面呢?为什么?

生:冰花形成在窗户内表面,是室内热的水蒸气遇到冷的玻璃凝华形成的.

(7)北方寒冷冬天,树枝上出现“雾淞”.

生:雾淞是水蒸气遇冷凝华形成的小冰晶.

师:同学们,你见过舞台上烟雾缭绕的景象吗?你知道它在形成过程中发生了哪些物态变化吗?我们先来认识一种叫干冰的物质.(多媒体播放介绍干冰的视频)

师:现在,你能解释舞台上利用干冰来形成烟雾的过程中发生了哪些物态变化吗?

生1:干冰升华吸热.

生2:干冰升华吸热,导致温度降低,水蒸气遇冷液化形成的小水珠,即看到的白雾.

师:由于干冰很容易升华且升华要吸热,运输食物常用干冰作致冷剂,防止食物变质.

师:利用干冰还可以进行人工降雨,同学们课后讨论利用干冰进行人工降雨过程中发生了哪些物态变化?

6.引出自然界中的水循环

师:水是生命不可缺的要素,它不断循环着,变换着自己的形态,假如你是一滴水,你将怎样在地球上旅行?下面请欣赏自然界中的水循环,并思考水在循环过程中发生了哪些物态变化?(多媒体播放自然界中的水循环过程)

师:水在循环过程中发生了哪些物态变化?

生1:地球上的水蒸发变为水蒸气.

生2:水蒸气上升到高空遇冷液化成小水滴或凝华成小冰晶,形成千姿百态的云.

生3:小水滴相互聚集形成大水滴下落形成雨,若遇更寒冷气流,再凝固形成冰雹.

师:水是我们生命的源泉,你知道地球上水的覆盖面积大约是多少吗?

生:约70%.

师:海水和淡水分别约占多少?

生:海水约占97%,淡水约占3%.

师:水资源与人类的关系非常密切,人类对水的依赖程度越来越大,随着人口增多和经济快速增长,水资源遭到污染,并出现严重危机,请看这些图片.(多媒体播放图片)

师:大自然正向我们敲响警钟,地球干涸.(播放图片)

师:同学们,看了这些图片,你认为我们中学生该怎样行动起来保护我们的水资源?

生1:要节约用水.

生2:珍惜水资源,用淘米水浇花,冲厕所.

生3:做好保护水资源的宣传工作.

师:同学们,你知道这是一个什么标志吗?(播放图片)

生:国家节约用水标志.

师:同学们,让我们一起伸出我们的双手,保护我们地球上的水资源,让地球上的水更清、更蓝、更美!不要让我们的眼泪成为最后的一滴水!

(三)本课小结

同学们,这节课你有哪些收获?(学生回答)

(四)交流

师:同学们,假如你是一滴水,你将在地球上怎样旅行?请欣赏某某同学带来的“小水滴的自述”.(多媒体播放)

第3篇:地球上的水范文

何晓晴

据有关的水据,地球上有80%是水资源,但只可以提供给人类的仅仅只有20%.由于人口的增长,到2030年,我国人均水资源占有量将从现在的2200 m³降到1700-1800m³,缺水问题将更加突出。所以,从现在开始,我们就要节约用水。在生活中我们家有很好的节约水的方法,希望大家也要向我们一样珍惜每一滴水。

有一次,我在家煮饭,无意中发现洗米的时候,第一次水是很浓的,很像奶的颜色。咦!这种水很像奶奶给菜浇的肥。于是我把水放了一个瓶子里经过几天的发酵,然后把水浇在家里的菜里。于是我把这个方法告诉了奶奶。菜经过一段时间的吸收,菜变的更翠绿,吃的时候变的更清甜。我要计算一条数,中国有13亿人口,如果每个家庭每一天节省2升水,这样集中起来可以变成一条河。

我还有第二条节约水的小故事。我们学校都种了很多花草树木,所以要用很多水来浇,这样一来,学校的花费很多,还有浪费很多水,于是学校在地底下挖了一口井,这样,想浇水就可以按下电钮就行,不仅方便,还不浪费水资源。

第4篇:地球上的水范文

地球妈妈自己造

“这水啊,根本没啥神秘的,其实就是我自己生出来的!我都能孕育出数不尽的生命,孕育点儿水有啥难的?”地球首先说。

地球说的有鼻子有眼,为了证明水是它自己“生”的,甚至不惜自揭老底儿。原来,40多亿年前,当地球还是个小宝宝时,可远没有现在的美丽风光,既没水也没空气,更别说什么生命了,简直是一片荒凉。可“屋漏偏逢连阴雨”,路过的小行星看到地球这么惨,不但没半点儿同情,还干脆落井下石,纷纷砸向地球。

于是可怜的地球被砸得千疮百孔,地壳下的熔岩开始涌向地面。一时间,这些熔岩混合着火山喷发的岩浆,把地球裹了个严严实实,整个地球成了大火球!

可是小行星万万没想到,它们这恶毒的行为居然帮了地球一把。因为这些岩浆冲出地表时,竟然捎带出许多的水蒸气。这些好不容易逃出来的水蒸气会兴奋地升上天空,再慢慢变成云层。再后来,当地球的“体温”渐渐降下来后,云层就变成大雨落了下来。结果,这电闪雷鸣、 暗无天日的瓢泼大雨一下就是整整几万年。好在最终雨过天晴,地球表面地势较低的地方就变成了原始的海洋喽。

太阳“吹”出地球水

“说得跟真的似的,可你肚子里的水蒸气又是从哪儿来的呢?”看到地球得意洋洋的样子,太阳很不服气,“其实吧,这地球上能有水,还多亏了我呢!”

太阳的理由也挺充分。我们都知道,其实太阳上也会不停地“刮风”,也就是传说中的“太阳风”。不过太阳风可跟地球风不同,它是由带电粒子形成的,里面含有大量的氢元素。然而每年都会有很多太阳风吹到地球上空,一旦它携带的氢元素和地球上的氧元素发生反应,就会形成水了。虽然这每次太阳风送来的氢元素有限,生成的水也不多。但地球已经40多亿岁了,这么些年积少成多,形成大片大片的海洋不是没可能!

叫板太阳系大哥大

“我看你才在吹牛吧!”地球不肯认输,竟然跟太阳系老大叫起板来,“别说送水了,你别偷走我的水就不错了!”

原来地球有冤要申:虽然太阳风给地球吹来了不少氢元素,但这氢元素就真跟它的名字一样,“轻”得不得了(想想咱们的氢气球就知道了)。这些氢元素根本不可能安安分分呆在地球上,还没等和氧元素结合,它就已经挣脱地球引力,像氢气球一样飞走了。不但这样,太阳还会偷走地球本来的水蒸气呢!太阳光线中的紫外线就是“元凶”,它可以分解掉地球大气中本来就有的水蒸气,把它变成氢原子和氧原子。这下可好,氢原子“瘦身”成功后,立马摆脱地球飞向宇宙了。

听到这儿,太阳灰溜溜地低下了头,真是搬起石头砸自己的脚啊!

慧星舍身来送水

正当地球和太阳争得脸红脖子粗时,个头小小的彗星突然大声说:“你们都别争了,虽然你俩的块头儿比我大多了,但这事儿我可不能忍。我必须要说,其实地球上的水都是我给送去的!”

看到大家一副不肯相信的表情,彗星干脆从自己身上拔下根头发,要让大家看清楚自己的构造和成分。这么一看大家才发现,原来彗星都是由冰块和岩石构成的,有些彗星甚至完全就是个大“冰块儿”。

彗星块头儿是小,但是它们数量庞大。所谓“人多力量大”嘛,太阳系里就有数以亿计的彗星“冰块儿”穿梭在各个角落。于是,那些不小心靠近地球的彗星就会被地球引力拉过来,落入地球大气层。这样,它们身上所带的冰块儿就会和大气层不断摩擦发热,最终融化成雨雪飘向地面。

要知道,每年落进地球大气层的彗星冰块儿可有上千万颗呢,据估算,平均每颗可以融化出100吨的水。而我们的地球已经有46亿多岁了,这一算,好家伙,彗星要给地球带来了差不多460亿亿吨水呢!

听到这儿,地球有意见了:“我觉得有问题,因为我全身上下所有咸水、淡水统统加起来,总共也才130多亿亿吨,这剩下的水都跑哪儿去了?”

“嗨,这还不简单,被太阳照射分解,偷去了呗!”彗星不紧不慢地说。听到这话,太阳的头垂得更低了。

第5篇:地球上的水范文

水使地球生机盎然,水使地球生命能繁衍生息,水带来了人类文明世界进步。当人们放眼宇宙时,才发现地球与其他行星比较起来,是那么特殊,地球是唯一拥有液态水的行星。那么地球之水是从哪里来的呢?是与生俱来的吗

很多人这么认为,地球之水与生俱来。太阳系形成假说——星云说认为,地球和太阳系的各大行星,均起源于一个原始星云——太阳星云。太阳星云的物质由三类组成:一类是气物质,包括氦和氢,占总重量的98.2%;另一类是冰物质,包括水冰、氨、甲烷、氧、碳、氮和氢的化合物,含量约为1.4%;再一类是土物质,主要包括铁、硅、镁、硫等重元素与氧的化合物,它们的数量在星云中只占0.4%。太阳星云起先是非常疏散的。在有引力的作用下,大的物质吸引小的物质,最后在中间形成了太阳,周围形成行星。在行星演化的漫长过程中,由于受到中心天体——太阳热力和引力的影响,气物质、冰物质和土物质的分配是不均匀的。它因距太阳远近不同而不同。地球离太阳较近,所以它主要由土物质组成,也有少量的冰物质和气物质参与。其中参与组成的冰物质就成了地球上水的来源。

科学家认为,地球之水除生与俱来的外,还通过自身的演化而不断地释放。例如在火山活动区和火山喷发时,都有大量的气体喷出,其中水蒸汽占75%以上。还有,地下深处的岩浆中,也含有水分,而且深度越大,含水越多;除此以外,和地球同宗同祖的陨石,里面也含有0.5~5%的细微水分。由此可以证明,在由土物质组成的地球中参与了一定数量的水。然而,随着人们对火山研究的深入,有人发现,火山活动时释放的水,并不是新生的水,而是渗入地下的雨水。科学家是通过测定这些水的同位素以后才认识到这一点的。因此这种有根有据的说法无疑对“地球之水与生俱来”的假说是一种挑战。

是太阳风带来的吗

为了寻求地球之水的渊源,有人把眼光投向了宇宙。他们说,地球之水的主要来源是在地球形成之后,从宇宙中添加进来的。

1961年,有一位叫托维利的科学家提出了一个令人耳目一新的假说。他说,地球上的水是太阳风的杰作。

太阳风顾名思义就是由太阳刮起的风。当然这种风不是流动的空气,而是一种微粒流或叫作带电质子流。太阳风的平均速度达每秒450千米,比地球上的风速高万倍以上呢!当太阳风向近地空间吹来时,绝大部分带电粒子流被地磁层阻挡在外,少量闯进来的高能粒子马上被地磁场捕获,并囚禁在高空的特定区域内。

托维利认为,太阳风为地球作出了有益的贡献,那就是为地球送来了水。这话该怎么理解呢?

托维利经过计算指出,从地球形成到今天,地球已从太阳风中吸收的氢总量达1.70×1023克。若把这些氢和地球上的氧结合,就可产生1.53×1024克的水。这个数字与现在地球上水体的总量145亿亿吨十分接近。更重要的是,地球水中的氢和氘含量之比为6700∶1,这与太阳表面的氢氘比也十分接近。因此,他认为地球之水是太阳风的杰作。但是,反对这种意见的人提出了质疑:水虽有可能来自太空,却也在不断地向太空散逸。这是因为大气中的水蒸汽分子会在阳光的紫外线作用下发生分解,变成氢原子和氧原子。

氢原子由于很轻,极容易摆脱地球的束缚,飞向行星际空间。据计算,它的逃逸数量与进入地球的数量大致相等。因此,他们认为,如果地球之水光靠太空供给,而自身没有来源的话,地球不可能维持现有的水量。是太空冰球提供的吗

地球上每天都在接纳天外客人——陨石。这些来自太空的不速之客大部分是石陨石和铁陨石,但也有一些是冰陨石。加入地球“家庭”的冰陨石究竟有多少?它们对地球之水的贡献如何?人们从未注意过,也许认为它们的数量微乎其微,无足轻重。

第6篇:地球上的水范文

【目的意义】

在世界环境保护日‘六五”到来之际,结合“爱国土、爱资源”教育,通过主题活动等一

系列活泼生动的形式,对学生进行环保知识的教育,让学生知道地球是我们人类的家,在

这个博大无比的家里拥有丰富的资源:森林。水、空气和动物,从而激发学生要保护这些资

源,并让学生懂得怎样去保护地球,共建美好的家园。

【活动时间】

6月初。

【活动地点】

教室。

【参加入员】

班级全体同学。

【准备工作】

(1)收集有关资料。例如:世界人口增长、大气污染、地球升温等等。

(2)排编表演节目、制做表演道具。

(3)准备地球仪、录放机和需用的录像带。

(4)选定男女主持人各1名,熟悉活动程序。

(5)布置会场。

【活动程序】

(在《无地之间》的歌声中,主持人上场。)

主持人甲:(推出大型地球仪)同学们,我出个题目考考大家,好不好?请看,这是什

么?(齐:地球仪。)对了,这是地球仪模型,谁能在上面找出我们中国人居住的地方呢?

(一名学生找。),谁还能找出美国、英国、日本等国的位置?(另一学生找。)

主持人乙:世界上像这样的国家有200多个,全都居住在地球上,地球是我们整个人

类的家。

主持人甲:这个家是一个美丽的家,是一个广阔的家,是我们人类祖祖辈辈居住的家。

(随着甲、乙主持人的介绍,播放世界各地优美风景的录像片。)

主持人乙:也许有的同学要问:为什么只有地球才是我们的家呢?我们为什么不到月

球上去住?到火星上去住?到其他星球上去住呢?

动脑筋爷爷:(一同学扮演,边走边说)我来说,我来说。这个问题还是让我来告诉你

们吧!

(全体向学鼓掌欢迎。)

动脑筋爷爷:在茫茫宇宙中有无数星球,地球只是其中一颗,在这些星球中,除了地

球,人们还没有发现另外一颗有生命的星球呢。

(出示美宇航员登上月球的图片,放映录像。)

讲解:1969年7月21日,美国两个宇航员第一次成功地登上了月球。他们在月球上

走路像在空中漂浮一样,飘飘摇摇。月球上没有水和空气,白天温度高达127℃,夜晚温

度又低到-183℃,这样的环境,当然不会有生命存在了。

(放“火星”的录像带,边看边讲解。)

讲解:火星是地球的邻居,由于它和地球有些相似的地方,人们一直想找到“火星人”,

但实际上火星上白天温度可达20℃,而夜间又降到零下139℃,这样的环境怎么会有人

呢?

(放“水星”的录像片,边看边讲解。)

讲解水星虽然被称为水星,实际连一滴水也没有,完全是一个干枯死寂的世界。其他

星球也一样没有生命,只有地球才有生命,我们为什么住在地球上,而不住在其他星球上,

这个问题同学们明白了吗?

(队员齐:明白了。)

主持人乙:看来,只有地球才是我们人类惟一的家,宇航员们在月球上看到最美丽的

就是地球,请看(出示地球挂图)这就是地球,黄棕色的陆地,蔚蓝色的大海,美丽的云彩在

飘荡,这是一幅多么美丽的图画啊!那么,在这个大家庭里除了我们人类外,还有些什么?

同学1:还有森林、水、空气、动物和土地。

(5名队员戴着画有“森林”、“水”、“空气”和“土地”的头饰,随着音乐节奏上台。)

森林:(放带有森林的录像。)我是人类的第一故乡——森林。人类的祖先一直生活在

我的怀抱。天下雨的时候,我能把大量的雨水吞掉;天干旱的时候,我能“吐”出水来,所以

有了我,就能防止水灾和旱灾。我还能放出氧气,吸收一种对人体有害的气体——二氧化

碳,使人类健康的生活,我们挺立在江河岸边能防洪;长在公路两旁能遮挡太阳、防止灰

尘;栽在风沙地区能阻止沙子搬家……我的作用太多太多,我一下子也说不完……总之人

类离不开我。

(随着清脆的“哗哗”流水的录音声,扮演水的同学走出来。)

水:人们离不开森林大哥,同样也离不开我——水,人可以一天不吃饭,但不能一天不

喝水。一个人要维持生命活动,每天需要5斤水,庄稼需要水,工业生产也需要水,总之,

没有水就没有这个美好的世界。

空气:同学们都知道,人不能离开空气,就像鱼儿离不开水一样,我虽然看不见,摸不

着,但人们一刻也离不开我。

动物:我是人类的好朋友,我们帮助人们守卫庄稼和森林。平衡着地球上的生态。

土地:人们吃的东西都是从我的身上长出来的,人们还在我的怀抱里修房子、造大厦。

合:(“森林”“水”“空气”“动物”“土地”)同学们想一想,地球上如果没有我们,那

将会是个什么样子呢?

同学2:没有森林,气候会越变越坏,各种有害气体增加,动物死亡,也直接危及人类

的生存。

同学3:没有空气,没有水,人简直设法活。

同学4:没有了土地和动物,人吃什么?

合:(“森林”“水”“空气”“动物”“土地”齐说)说得对!(随音乐伴奏下。)

主持人甲:是啊!世界上这么多人住在地球上,吃靠地球,喝靠地球,穿也靠地球,如

果地球生了病,地球受到破坏,我们的家也就不会再有美丽和幸福。

主持太乙:现在,地球已经开始牛病,人们没有很好地保护森林、保护水。空气和人类

的好朋友——动物。

(放录像,地球发出了呼救。出示生病的地球愁眉苦脸的图版。)

主持人甲:下面请同学们看新闻报道:

(出示电视机模型,队员坐在电视机模型一边扮演电视播音员。)

问学5:我是中央愿书台《地球的呼救》节目的主持人,为了迎接世界环境日的到来,

我们专门录制了一部录像片,下面请看来自世界各地的报道:

(几名同学分别站在教室的四角,汇报调查情况,同时出示图版。)

同学6:有关印度污染情况报道……。

同学7:有关伦敦雾污染情况报道……。

同学8:有关地球升温情况报道……。

同学9:有关人口问题报道……。

主持 人乙:看了这些报道,真是令人担忧啊!

(美容小使者归来。)

小使者:不用发愁,我刚刚从联合国归来,告诉你们,现在全世界都在想办法,保护环

境,保护地球,⑷〉昧撕艽蟪杉ǎ谟⒐锥兀蘼鄞笕诵『⒉坏淮蚰瘢胰惹榭畲?br>鸟类。日本还规定了鸟节。各国都已建立自然保护区,形成全球性的生物圈保护网,这

样,地球的病就会逐渐好转了。(地球生病的图版稍为改动:地球的活动嘴角已由下垂变

成平行的了。)

在我们中国,环境保护的知识已在社会上广泛传播,国家还制定了法律。哪些乱砍树

木,捕杀野生动物的人都要受到法律制裁的。

主持人乙:那真是太好了,谢谢你,小使者,给我们带来了好消息。

主持人甲:地球只有一个,保护它是人类共同的责任。我们全体同学是未来的主人,

世界属于我们,我们负有千斤重任——保护地球保护我们的家!

第7篇:地球上的水范文

女儿不解地问:“妈妈,这条鱼是怎么装进球里面的?”

“人们先做一个空心的水晶球,然后在球上钻一个小孔,把水和小鱼放进球里再把小孔封死就行了。”妻子说,“因为这个水晶球制作工艺复杂,所以价格昂贵,女儿你看鱼的时候一定要小心,别把水晶球摔破了。”

“那小鱼在水晶球里面没有氧气、没有食物,很快就会死啊!”女儿着急地说。

“这你不用担心,人们往水晶球里注水时也加入了制氧剂和食物,水里的氧气和食物足够小鱼活半年了。”妻子解释说。

“那半年后呢?”女儿接着问。

“小鱼因为缺氧就死掉了。”妻子淡淡地说,女儿听了这话沉默了。

我对水晶球制作厂家的创意很是钦佩,以前我也看到过类似的工艺品,不过水晶球里装的是一条塑料鱼,总是悬浮在水晶球的水里,只有间或摇动一下,塑料鱼才懒洋洋地动一下,远没有妻子送的这个水晶球有灵性,毕竟这里面装着的是一条真鱼,它可以在属于它的狭小空间里,随心所欲地施展着生命的魅力。

我把水晶球放在书桌上,闲暇时就欣赏一下这个可爱的红精灵,女儿也常到我的书房看鱼,她喃喃自语:“鱼在水晶球里已经5个月了……”

一天,我下班一进家门就听见女儿呜呜的哭声,妻的脸色也很难看,一问才知道是女儿把水晶球摔破了,碎片撒了一地,水晶球里的小鱼则被装进了塑料盆。

“水晶球摔破就算了,何必动手打女儿呢?”我抱起女儿心疼地对妻子说。

“她是故意摔破水晶球的,我从上海千里迢迢带过来,她居然这么不知道珍惜!”妻一脸怒气地说。

“孩子,你为什么要把水晶球摔破呢?”我柔声问女儿。

“你们就只知道欣赏水晶球,可你们知道吗?如果我不把水晶球摔破,里面的这条小鱼就只剩一个月的生命了。你们太残忍了。”女儿哭着说。

那一刻我和妻都沉默不语,女儿的话深深感动了我。我们常以成人的眼光审视着这个世界,以至于对一个生命的即将逝去都表现得麻木不仁,是女儿给我们上了一课,让我们知道人世间只有心怀至善,才能欣赏到最美的风景。

(选自《当代文萃》,有改动)

点燃思维

第8篇:地球上的水范文

20xx世界地球日作文最新1保护地球

朋友们,我要告诉你,地球对我们来说非常重要。科学家已经证明,至少以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望破坏了地球以后再移居到别的星球上去。如果我们可以在火星或者月球上建造移民基地。但是,这些设想即使能实现又有多少人能够去居住呢?

在地球,当你走在海边,闻到一股臭气时,你不觉得很恶心吗?当你仰起头欣赏空中的白云时,突然看到一股黑烟时,你不觉得扫兴吗?当你安静地坐在教室安心学习时,突然听到一阵阵刺耳的噪音时,你不觉得烦躁吗?如果增加一个人,世界就会增加一个人用水量,地球上的人越来越多,可供我们食用的水就会从淡水总量的二点六三九亿立方米减少到0立方米,最后的一滴水将是我们的眼泪。如果不节约用水,这样的结果将会展现在我们的眼前!

让我们节约用水吧,全中国13亿人,全世界63已亿人,如果每人每天节约一升水,一人365天就能节约365升水,全世界一年就能节约2299500000000升水。真是不算不知道,一算吓一跳。

让我们共同来保护家园,保护地球吧!人类啊,地球只有一个,保护地球,就是保护自己的家园啊!来吧,伸出双手,保护地球,你,我行动吧!让我们也加入保护地球行列中来吧!

20xx世界地球日作文最新2地球——人类的母亲

清晨,我迎着太阳的第一缕霞光漫步,眼望美景,啊!蓝蓝的天空,暖暖的阳光,清清的河水,绿绿的田野,大地生机盎然……

大千世界,鸟语花香。地球——人类的母亲,把这一切无私的奉献给人们。然而,正当二十一世纪的人们营造美好生活的时候,人类的母亲都遭受种种残痛:环境恶化,空气污染,森林滥伐,水土流失,物种灭绝……殊不知,地球所拥有的自然资源是有限的。许多森林遭到人类的无休止砍伐,使许多动物无家可归;许多小河,河水又脏又臭;简直成了小黑河,鱼虾死伤无数。这一系列的环境问题,正使人类面临可怕的挑战。平时,不自觉的人乱倒垃圾,随地吐痰,乱涂乱画墙壁等。这难道就是我们赖以生存的家园吗?地球仅有一个,我们应该立即行动起来,像珍惜自己的生命一样保护地球,为我们可爱的地球献上一片自己的爱心吧!

保护环境,人人有责。怎样珍爱地球呢?大家要从我做起,从小事做起。因此我们学校加强了环保意识。组织同学植树,种花,创建“绿色学校”;组织小树护卫队,保护花草树木,为校园披上绿装。而且坚持做到乱吐痰,不乱丢纸屑,不乱倒垃圾,不得捕鸟,不要“白色污染”等小行动来保护大地球。做一个“地球妈妈”的好孩子。这样,通过大家的共同努力,还给地球一片空气清新的蓝天,留下大地一片青山碧水。

“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”我真诚地希望我们的地球能够恢复昔日的福韵。让人类有自己安居的乐园。让大地充满朝气蓬勃的景象。让全世界人民共同珍惜资源,保护环境,呵护地球吧!

同学们,让我们行动起来吧!争当环保小卫士,共同保护我们共有的家园!

20xx世界地球日作文最新3保护地球 人人有责

随着人类的科学技术越来越先进,地球上也出现了人类不爱环境而造成的生态灾难和资源贫乏的问题。

如鹿豚,它是一种动物,但由于人类的疯狂捕杀使这一种本来已经濒临灭绝的动物更快的走向“灭绝之路”。还好人类及时发现这个问题,并加以制止,才使鹿豚没有灭绝。有心的人们可能会发现:几年前,在一个湖边玩时看到的是清澈的湖水,湖水中游着不计其数的鱼儿。而现在,到那里看到的就只是黑黑的湖水上漂着无数的死鱼,鱼的尸体已经腐烂,方圆几里都是臭气熏天。这是为什么呢?原来,这附近的工厂把废水排放的湖里,把这里的环境都给破坏了。如果不加以制止,那么环境污染将会越来越严重。

第9篇:地球上的水范文

关键词:击球点;平抛运动

作者简介:吴益飞(1980-),男,大学本科,中学一级.

题目一个排球场总长18m,设网高为2m,运动员站在离网3m的线上,正对网前跳起将球水平击出,若击球点的高度小于某一值,那么无论水平速度多大,球不是触网就是出界,试求这个高度?(g取10m/s2).

解析

如图1所示,设当运动员站在离网3m的线上正上方h高度时水平击球,球恰好越过拦网并且落在对方的边界线上.

从抛出点到球网的上边界所用时间t1,则:

h-2=12gt21(1)

从抛出点到对方的边界线上所用时间t2,则:

h=12gt22(2)

因为水平方向为匀速直线运动,排球从抛出点到边界线的水平距离是12m,可以得出t2=4t1,由(1)和(2)式得:

h-2h=116

解得h=3215m此时对应的平抛初速度v0=1526m/s

通过以上分析找到了既恰好越网又刚好能打在对方的边界线上的临界击球点的高度,即h=3215m,那么击球点的高度低于这个值,为什么排球不是触网就是出界呢?笔者用两种方法进行分析,具体过程如下:

方法一:

在击球点的高度h降低后,如果不增大击球的水平速度v0,那么排球就一定会触网,所以要使排球在击球点位置降低后不触网就必然要增大排球的水平初速度.

在增大了水平速度这一条件下,再来看竖直方向,平抛运动在竖直方向是匀加速直线运动,因为降低了击球的高度,使得排球到达球网上边界时的竖直分速度vy0变小,而从球网的上边界到地面的竖直高度h并没有改变,对这个过程的Q直方向可以列出:

h2=vy0t+12gt2

h2不变,vy0变小,得出排球从球网上边界到对方边界线所用时间变大,根据水平位移x=v0t,在v0和t都变大的情况下,水平位移x必然变大,即排球出界.

方法二:

设排球从击球点到地面所用时间t1,从击球点球网上边界所用时间t2,如图1所示得:

h=12gt21(1)

12=v0t1(2)

h-h2=12gt22(3)

3=v0t2(4)

由于击球点到球网的水平距离与击球点到对方边界线地面的水平距离之比是4∶1,所以时间t1∶t2=4∶1,联立(1)、(2)、(3)、(4)各式,解出h=1615h2

要让排球不触网的条件是:h2>2m,则排球击球点的高度h>3215m.

若击球点低于这个高度,同时想让排球不触网那就必须增大排球的初速度,接下来用vy-t图象对竖直方向的运动进行分析:

设排球从击球点到球网的上边界所用时间为t1,从球网上边界到对方地面出界线位置所用时间为t2,由于击球点到球网上边界的水平距离与从球网上边界到对方地面出界线位置的水平距离之比为1∶3,因为平抛运动在水平方向是匀速直线运动,则排球通过这两段过程所用时间之比恒为1∶3,即vy-t图象中t1∶t2=1∶3.(如图2所示)

由vy-t图象可知排球在竖直方向上的运动:当击球点的高度下降后,则排球从击球点到球网上边界的时间t1必然会减少,设减少量为t,因为水平方向上是匀速直线运动,所以这两段过程所用时间之比不变,即从球网上边界到对方的边界线所用时间也会减少t.

由图象可以看出,左边的阴影部分面积代表击球点下降的高度,这个过程当中的从球网上边界到对方边界线的过程排球向下运动的位移比原来下降的高度要减少,减少量为图象中右边的阴影部分面积,这就证明了当排球到达对方边界线的正上方时,排球还在空中并没有落地,所以得出,当把排球击球点的高度降低后,加大了击球时的水平速度,使得排球能越网但同时排球也一定越过了对方的边界线.

小结:

1.抓住平抛运动的特点,即水平方向为匀速直线运动,竖直方向为自由落体运动.