无机化学学习笔记精选(九篇)

第1篇：无机化学学习笔记范文

经过合作洽谈，先锋软件学院最终决定与联想集团合作，首批采购3000想系列笔记本电脑，全面应用于全院学生的课堂学习与课外实训。

联想集团与先锋软件学院的合作，是联想在收购IBM 全球笔记本及台式电脑业务后，对高校教育市场的尝试。为此，联想方面决定将先锋软件学院作为其在教育领域的样板工程来建设，帮助先锋学院建设中部地区的第一所笔记本大学和第一个无线网络大学。

联想集团副总裁陈绍鹏认为，随着网络应用的迅速普及，不仅传统的教学思想、手段、内容、过程会随之发生变化，也将引起教学模式和教育体制的彻底变革，而笔记本大学计划正是实现网络教学的最佳途径和最重要手段。实现笔记本大学的过程中会涉及到无线网络、网上教学平台、网络增值服务等各方面的应用，这些应用将为先锋软件学院创造一种全新的教学和学习生活的环境，让师生可以随时随地应用互联网来学习、工作和生活，同时可以方便地将学生和教师、图书馆、教学课件、校园网、学生网等连接到一起，让学生可以根据不同情况选择最有效、最简便的沟通方式，大幅度提高学习效率。

联想中国湘赣分区总经理张桂森介绍了先锋学院所购买的联想昭阳E280笔记本。“联想昭阳E280是联想专门服务于2006年都灵冬奥会的高品质笔记本电脑，也是新联想成立以来，集合了两岸四地研发团队的力量共同开发的新品，秉承了ThinkPad的优秀品质及联想产品优异性价比，并采用了慧盾安全、关联协议等多项笔记本顶尖技术，能轻松实现无线自由互联。

先锋软件学院院长陈苏则指出，笔记本大学目前在全球都还是一个刚刚兴起的概念，目前国内也仅有东软集团投资的三所IT学院全部实现笔记本教学。作为江西这样一个经济尚不发达的地区的高校，先锋软件学院此次选择与联想集团携手打造笔记本大学，主要是基于三个方面的考虑：其一是学生的课堂学习，基于笔记本电脑的网络教学将使学生进入一个全新的互联网世界，并使学生与老师随时互动；其二是学生的课外实训，笔记本电脑的移动性让学生的电脑使用时间得到极大的增长，可以使先锋学院的学生在两年时间内掌握的计算机操作能力达到甚至远远超过传统高校本科毕业生；其三是学生的就业，笔记本电脑帮助学生实现理论知识与实践能力的完美结合，可以让学生轻松实现就业，并将助力更多的学生走上创业的道路。

据中国教育和科研计算机网(CERNET)2004年底对全国100多所高校大学生的市场调研报告显示，75%的大学生都期望拥有笔记本电脑，其中已有10%的学生使用笔记本电脑，还有65%的学生希望用分期付款的方式购买。可以预见的是，当笔记本电脑在性能与价格方面都已经与台式电脑相差无几时，笔记本电脑在移动和无线方面的巨大优势，将为更多的大学生所青睐。同时业内人士指出，笔记本电脑在教育行业也将迎来一轮井喷期。

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手机移动教育

国外对于使用手机进行移动教育的研究已经进行多年，欧洲的“M-learning”项目，北欧的 Erisson 公司和 Nokia 公司开发的基于手机的移动学习项目，都显示出移动对于教育的有效性。在国内，基于手机进行移动教育的研究项目开始增多起来，尤其随着3G的到来，移动教育通过将移动通信与教育相结合，充分运用现代科技发展的新成果。

随着3G通信协议的推出，面向浏览器的移动设备将会得到推广，此时的移动教育在方便性以及服务质量上都将发生空前变化：教学活动将不受时间、空间和地域的限制，并将得到高质量的保证。但教育平台从微机到手机的转变也会带来一系列的问题：

1.通信收费问题。面向连接的协议将允许长时间连接，按时收费将非常昂贵，目前很多厂商建议按流量收费。

2.格式转换问题。手机屏幕与微机屏幕具有非常大的差距，其显示格式应该根据手机屏幕的大小而做相应改变。

3.开发基于手机的教育软件。由于很多微机软件是基于微机屏幕的，因而在移植到手机上时，都要对显示程序进行适当修改。

移动教育是移动通信、网络技术与当代教育有机结合的产物，其推广和发展必将引起教育技术和手段的巨大变化。利用手机可完成许多教学活动，其应用前景非常广阔。

澳门大学打造笔记本校园

为了加速澳门大学迈向国际化的进程，澳门大学拟投资3～7千万澳元扩建校园设施。除了完善校园空间设施，澳门大学还致力发展电子校园。其中包括加快建立网络设备连接口，提高互联网及校内网服务，增加校内网接口，学生可在不同地方进入校内网。同时行政运作也已加快，实施无纸运作流程。校内教职员工要接受培训，提升使用电脑的技术水平。各教师利用网上教学软件，将教学资料上网，学生可随时在校内用无线或家中电话线上网查阅资料。

澳门大学还推行流动校园的概念，即学生可利用笔记本电脑在校园内无线上网。目前澳门大学已建立了无线校园网络，所有行政办公室、课室及职员宿舍均设有无线网络，成为澳门最大规模的无线网络区。校方鼓励学生以优惠价购买笔记本电脑，学生购置电脑后，可向校方申请借用无线网络卡。澳门大学使用的网络标准是更新的标准，用者不用每年更新密码，且除了在校内可用无线上网外，在其他地方只要有无线网络设备，亦可以上网。

此外，澳大早已推出学生证智能卡，并将推出校内电子钱包，学生使用校内服务时，可用智能卡记下账目，到一定时限才结账。日后电子钱包的服务会扩大应用范围，包括用于影印、饮食、购书、预订运动场地等。

第2篇：无机化学学习笔记范文

很多学习方法的研究都表明：听课时经常记笔记的学生，成绩相对好得多。一本好的听课笔记会使你的学习起到事半功倍的作用。这是因为，记笔记不仅有助于集中注意力，活跃思维，克服头脑中记忆和存储的局限性，而且能够防止遗忘，积累资料，便于今后的巩固和复习。在英语学习过程中，需要记忆的东西相对多一些，我们会遇到许多比较零散的语言点，如单词辨音、词义辨析、固定搭配、特殊用法等较琐碎的东西，这就要求我们认真记笔记以便于牢固地掌握。但是我们能在课堂上记下的东西毕竟有限，而且时间有限，做不好就会顾此失彼，因小失大。

如何做好笔记，不同的学生记笔记的方法各不相同。笔记不是流水账，不是把老师上课时所讲的话一字不落地留声机式记录下来。把笔记当成听写，事无巨细，每闻必录，精力过分集中于笔记，会影响听课的效果和对知识的理解。听课笔记要讲究实用，要学会在听课中提炼精华，训练自己浓缩信息的能力，省去老师讲课中的一些不重要的信息。我们记课堂笔记最常用的方法是“提纲式”笔记法，即一边听课，一边敏捷地概括和记下重点和难点。课堂笔记要尽快整理，使要点突出，这对巩固知识十分重要。

笔记的充实整理包括两点：一是把课堂上漏记或记错的内容补充上去或改正过来，去伪存真；二是理清纲目，突出重点、难点，用概括的语言将本节学习的内容串联起来，使记笔记成为一份经过自己提炼加工的、深化的和系统化的复习材料。

当然做了笔记不是为了保存，还需要我们在课余时间多复习才能记得牢固，如果你记的笔记很全面，很简要，你的复习也会很清楚，这样便于复习。但是在上课时，“听”与“记”往往会发生矛盾，认真听就记不下来，记下来又听不好，不少同学常常顾此失彼。为了解决这一矛盾，行之有效的一种方法就是加快笔记速度。平时要多训练，同时可随自己之便使用任何符号或速记缩写，这样会使记录速度大大加快。

在听课时还要把握好做笔记的时机。人们常常说：“边听边想边记。”这句话说起来是非常容易，做起来却很难，如果把三者合理地处理好和安排妥则更难。由于每个学生的具体情况不同，做笔记的时机各不相同，所记的内容也不尽相同，所以要在不影响听讲的情况下做笔记，必须由每个同学自己根据当时的具体情况和自身的需要灵活掌握时机，把握要点。原则就是不能影响听讲。

第3篇：无机化学学习笔记范文

关键词 英语 课堂笔记

一、记好课堂笔记的重要性

1、英语学科的特殊性决定了笔记的必要性。

英语学习所涉及的文化背景差异很大，单词短语和语法知识系统庞大，需要实记，笔记缺失就无法落实和巩固课堂学习。

2、笔记能加深记忆。

笔记能帮助学生理清听课思路、抓住听课重难点，形成知识体系，边听边写能加深印象。笔记是永恒的备忘录，可为复习提供方便，复习笔记可不断加深记忆。

3、笔记能集中学生注意力。

学生要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上教师的讲课思路，把注意力集中到学习内容上，光听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的其他方面。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动。

4、记笔记有利于培养学生的自学能力

学生在课堂上做好了笔记，课后在做作业、复习过程中，通常要对笔记内容再一次梳理并消化上面的内容，针对自己掌握的知识，对老师所讲授的内容进行取舍，哪些是掌握了的，哪些是不懂的，这个过程实际是自学的过程，而笔记是载体，通过学生自己对所学的知识诊断，从而可以培养和提高自学的能力。

5、课堂笔记对于学生前后知识的连贯及后面的复习起着至关重要的作用

俗话说“眼过千遍不如手过一遍”。老师在课堂上把课讲得再清楚，如果我们不记下来，过些时候也会忘的。笔记是永恒的备忘录，可以给英语的连续性学习带来方便。

二、指导初中生做好英语课堂笔记的策略

1、展览优秀课堂笔记，激发学生做好课堂笔记的积极性。

笔者每个星期都会收一次笔记，进行批阅。对没有记笔记的同学进行批评，并督促他把笔记补齐，对记笔记认真的学生在全班进行表扬和鼓励。展览学生的笔记，这对学生既是一种肯定，又是一种鞭策，可以激励同学们把课堂笔记做得更好。这样一来，学生的笔记不但内容记得准确、完整，最关键的是学生的积极性被调动起来。

2、准备好笔记本、课本及各色水笔等学习必需品。

笔记本的选用注意要大，要结实，厚度要足够。不少学生所用的笔记本精致小巧，这固然有便于携带的优点，但空间狭窄、信息载量小，所以要选用较大些的笔记本。笔记本质量不能太差，否则纸张容易脱落，其后果也就不言而喻了。笔记本不能太薄，最好厚度足够中学三年级所有的课程使用，这样比较方便复习。同时要学会“分区域记录”法，即把笔记本的每一页用竖线划分为三分之二和三分之一两部分，前者记老师课堂所讲内容，后者用来补充新内容。这样把相关的知识放在一起，便于集中学习。

3、课堂笔记记什么

1）重点和难点

课前要养成预习的习惯，把课文里的单词、词组在书本上做好记号，借助词典理解词性和词义，若有不懂的用红笔圈出，以便课堂上有重点地去听课。在课堂中，要记下重点的句型及其例句。

2）与课本知识相关的延伸

一些学生认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记。这种观点是错误的。现在的教材看上去非常简单，内容也很少。有时一节课，就是一段简单的对话，甚至是一两幅图片。教师在上课前必定经过详细的备课，把相关的语言点，知识点都要落实到位，这就要求学生在课堂内要勤记笔记，抓住重点，补充相关知识。

3）课堂上不懂的知识

老师上课面对的是全体同学，尽管有经验的老师会考虑到不同层次的学生的要求，但是学生各自的理解水平不同，总有一些弄不明白的地方。对课堂上有疑义的，尚未弄懂的地方标出记号，有待课后进一步思考，或者是请教同学和老师。

4）记下练习中的错误及原因

课堂里老师反复强调的知识要点往往是学生练习中容易出现错误的地方。因此做巩固练习时，不能只注意标准答案，要记下练习中的错误及其原因、正确的解题思路及方法，以免今后犯类似的错误。特别是在试卷分析时，要注重对知识点，语言点的理解，记下解题的理由，不能只记答案。

4、要抓住记笔记的时机。

笔记要记，但不能耽误听课，这就要求学生要做到边听，边想，边记。记笔记是为了提高听课效率，方便课后的复习，其前提是不能妨碍正常的听课和思考。但听课时既要思考，又要做笔记，往往会顾此失彼，因此要把握好记笔记的时机。记笔记一般有三个时机：一是课堂上老师在黑板上写字时，学生要抓紧时间记下来；二是老师在讲解重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，没来得及记的要及时抽时间补记。

5、丰富记课堂笔记的方法

记笔记的方法多种多样，常见的有以下几种：

1）符号法

就是在教材、参考书及其它书原文的旁边加上各种符号。符号有多种，最常见的是加圈点、划线以及标问号、叹号等。

2）批注法

如对新单词的注音解释，可以直接批注在单词的上面，也可以集中批注在书页上下的空白地带；对重点词句的分析，也可以批注在相应句段旁边的空白处，说明其含义或用法等。还可把简单的例句写在相应的语言点旁边。

3）归纳法

如对文章的段落大意和中心意思可以记在段末篇尾。

4）板书法

老师在备课的时候往往会精心设计板书，可以说一堂课下来，老师的板书就是一堂课的重点纲要，概括了一节课的主要内容。我们记下它，不仅有利于我们进一步掌握文章的脉络结构，事物发展的前因后果及内在联系，还有助于我们消化知识，巩固记忆，并激发我们的创造力。

第4篇：无机化学学习笔记范文

关键词：　西游记文化 泥塑教学 契合 实践

如今随着西方文化的强势推进，中国的许多传统文化受到前所未有的冲击，面临着严峻的考验。本文从一个美术教师的角度，在日常教学中展开关于如何将西游记文化传承与泥塑教学有机结合的研究，在研究过程中结合各方面的情况，不断地探索研究，在实践中总结经验，提出了几点看法。

一、校本课程《大圣故里》中的西游记文化

西游记文化从明代中叶到现在经历了漫长的历史时期，是民族精神的载体和文化缩影。西游记文化表达了不畏艰难、惩恶扬善和向往美好生活的愿望，有着丰富的文化与历史内涵。

《美术课程标准》指出：“美术教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动手，乐于表现，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为此，在学习过程中笔者有意识地引导学生感受西游记文化中所反映出的乐观顽强、坚忍不拔、百折不挠的精神，从中体会中华民族特有的民族文化，使学生对西游记文化产生认同感及探究欲望。《西游记》中的主要人物被赋予惩恶扬善、尊崇忠良的正义色彩，起到激励奋发的作用。学生在探究学习的过程中，不断受到西游记文化的冲击，领略到我国传统文化的魅力，从而对西游记文化产生强烈的学习兴趣，成为西游记文化的赏识者和传承者。

二、泥塑教学与西游记文化的契合

泥塑是我们民族文化的瑰宝，我国素有“瓷国”的美誉。泥塑由于兼具原始性、现代性和公众性，被世界认可。泥塑教学也有利于培养学生的民族自豪感和丰富的想象力。为此，笔者探索在继承西游记文化的同时，从不断的教学实践中加深对西游记文化的认识，进而产生新的发现和理解。经过多次的尝试，笔者欣喜地发现：学生对熟悉的西游记文化有着深厚的感情，西游记文化与泥塑教学有机融合使课堂增添了无穷的乐趣和生机，师生都有一种豁然开朗的感受。通过引导学生关注西游记文化的生存状态、关注西游记文化在泥塑创作中的独特作用，探索有益于学生快乐成长的泥塑教育，从而使学生的泥塑作品更加具有浓郁的地方文化特色、更加贴近学生的生活。

从西游记文化的艺术特色上看：“塑造的人物既有个性，又有共性，力求打破客观事物的约束。用现实的手法揭示貌似圣洁的神佛的隐私，使其真相毕露；用生动贴切的对话，来突出人物性格。”从西游记文化的内容上看，它是反映现实的社会矛盾，表现了丰富的社会内容，其中积极乐观、敢于斗争的精神，是理想和现实相结合的产物，歌颂了正义、无畏和勇敢的斗争精神，体现了角度多样化的特点。

在学习制作的过程中，不能忽视西游记文化的主要精髓，而要把握住西游记文化的基本表现形式。鼓励学生们在共同学习、研究的合作交流中，形成自己独到的见解，将他们对西游记文化的认知从接受过渡到有机的契合，为以后的学习奠定基础，进一步使学生感受到艺术就来源于生活又高于生活、艺术作品就是对生活的提炼和表现。

三、西游记文化进泥塑课堂的实践

在泥塑教学方面，为了培养学生挖掘西游记文化内涵的能力，激发他们热爱西游记文化的深厚情感，在教学中笔者就以下几个方面做了实践。

传统的泥塑教学模式是先教后学，笔者认为泥塑课堂上也应该尽量让学生“先学”，从而使学生全面了解泥塑，培养其民族自豪感。如在学习《西游记瓦当》一课之前，让学生自己查阅资料，了解制陶的相关内容。学生学习得很主动，有人介绍：“陶瓷用英语说是china，中国是最早发明瓷器的国家！”有的了解到泥塑最著名的是天津的“泥人张”和无锡的惠山泥人。进一步加深了对文化和历史的认识。

美术教育中教育导入是教师在教学内容或教学活动开始时引导学生学习创作的方式。德国教育家第斯多惠曾说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。实际上，在刚开始上课时，学生的学习心理往往还没有准备好。这时要讲究导入的艺术，好的导入可以点燃学生思维的火花，激励和鼓舞学生。激励是一种促使学生自主学习的动力。在泥塑教学过程中，当遇到“调皮”的学生，笔者总是密切地关注学生的不同表现与反应，及时给予指导性、激励性的评价。生动的评价，如一个微笑、一个赞许，都能给被评价的学生以极大的满足感，帮助学生树立探索的信心，使学生更加主动地思考。

情境式教学是教师根据教学需要而为学生精心设计的具体、生动、形象、丰富的学习情境，让学生身临其境。音乐与美术同属于艺术，要将音乐融入美术教学，笔者在美术课的开始阶段可先放一段与课题相关的电视连续剧《西游记》的主题曲，利用音乐的旋律、节奏特点，使学生体会泥塑中不同个体的表现。这使西游记文化更显直观形象，大大调动了学生的积极性。

笔者以为让学生真实地感受制作泥塑的魅力，更能激发他们对西游记文化的学习兴趣。特邀请民间艺人高老师现场指导，组织学生欣赏、学习民间艺人制作西游记人物的一系列活动。进一步了解泥塑艺术是中国古老常见的民间艺术，以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主，泥塑的模制一般分为制子儿、翻模、脱胎和着色，其常见的制作技法有揉、拍、压、切、拧、剪等等。为了使西游记文化的内容具有时代性，笔者在探索的过程中做了大胆的尝试，将环保、学习、节日等内容融入到泥塑的创作中，使传统的工艺和现代的观念有机结合起来。学生的思路开阔了，他们的想象力和创造力就能得到很好的发挥。通过积极的思考和不懈的努力，在创作的过程中抓住造型夸张的特点，学生的作品在充满西游记文化韵味的同时别具一格。

西游记文化是一块温润的宝玉，自然散发出深沉而柔美的光泽，这是学生的一些作品，也许还很稚嫩。在学习和探索中，笔者深深地感受到我们的探究之路才刚刚开始，还需要多方面的研究与尝试，值得我们去思考、实践和反思。

参考文献：

［1］吴承恩.西游记.人民文学出版社，2001.

第5篇：无机化学学习笔记范文

状元笔记热卖多年

离2013年高考越来越近，有关状元笔记的话题也越来越热。很多专做高考状元笔记生意的卖家，纷纷在网上打出广告：高价回收600分以上高考生笔记。一些家长则提前交订金，争相预订所谓的状元笔记。

据了解，这样的状况近几年一直盛行。市民诸先生说：“去年我同事的儿子是我们市的高考文科状元，好多人盯上了他的课堂笔记，我好不容易才抢过来给我女儿。”笔者问他状元笔记是不是真的有用，他激动地说：“当然有啊！你不知道，多少父母曾为买状元笔记费尽心思。”事实正如诸先生所说，不少家长为找到货真价实的状元笔记，不惜托人查找高考状元的住址，亲自登门求购。他们认为，买一本状元笔记就等于为孩子找到了冲击高分的捷径。

去年7月，梅女士的儿子读高二，梅女士得知不少家长为孩子购买状元笔记，也在淘宝网上订了货。没想到，买家太多，卖家的备货不足以满足所有买家的需求，最后只好给梅女士退款并向她致歉。但梅女士一直没有放弃，前不久，终于给正冲刺高考的儿子弄到一套。

姜雨鸿家住南京市鼓楼区，是一名公交车司机，为了帮女儿弄到一套好的笔记，他专门请一位相熟的老师帮忙，让老师从自己的优秀毕业生中帮他寻找课堂笔记。他说：“现在很多孩子周末都请老师补课，我家没这个条件，如果能把别的优秀学生整理的名师授课内容拿来当复习资料，一定省时省力。”顿了一下他又遗憾地说，“不过现在我还没弄到，如果两周内还没希望的话，我也会加入网购大军，‘出点血’也要帮女儿买几本笔记。”

家长们各显神通，孩子们也没闲着，纷纷想办法自己解决问题，最常见的是找学长帮忙。无锡市某中学高二（3）班的简平，去年暑假就跟一位学姐“要”到了笔记。那位学姐的高考分数全校第二，简平请学姐吃了两顿饭，又送了三盒巧克力，拿到了两个科目的笔记。其余的几科笔记，学姐分给了自家亲戚的孩子。

买家踊跃，卖家更是各显其能。除了精明的商家，很多状元自己也把笔记明码标价，在校门口兜售或挂到网上待价而沽。他们会将自己的高考分数及录取院校用醒目字体标注出来，以证明自己的实力，抬高笔记的价格，往往引发抢购。据某重点中学门卫室吴师傅说，近几年，几乎每年暑假，他们学校门口都有人摆摊卖状元笔记，不少家长冒着酷暑，争相翻看，态度认真得仿佛捧着未来高考试题的标准答案。状元自卖的笔记，一般每科标价150～200元。这个价位，买卖双方基本都能认可。卖家觉得，笔记是知识的结晶，更是自己的心血，只要买家会利用，肯定能从中获益。买家则希望将笔记中的精华榨干吃净，如愿考上理想的大学。

一位曾卖出近2万元笔记的状元，在笔者同意不透露其姓名的前提下接受了采访。她说，去年她在公布高考成绩的第三天，把六科笔记各复印20份摆摊出售。这些笔记大多是随堂记录，包括知识点、老师讲解及个人理解，有的科目还附带错题本。因为她高考分数居当地文科榜首，笔记的售价每科300元，不还价。最终，她一共卖了将近2万元。

不仅状元本人卖的笔记很抢手，网上的各种“高考状元笔记”销售也很火爆。按月销量排名，一份售价159元的《高考各科复习资料状元笔记精华组合》位居榜首，成交100余笔。查看买家评论，有的说打算“靠状元笔记复习”，希望高考取得好成绩；有的人表示想“观摩一下状元的学习方法”。

但深入了解就会发现，网上有些卖家出售的所谓“高考状元笔记”，只是披着高考状元笔记外衣的高考辅导资料，由高考培训机构和出版机构合办，融入一些练习册、考试卷等，冠以“状元笔记”的名头搞促销。说到底，就是在出版形式、名称上玩噱头，甚至直接打出自家培训机构的名号，商业味十足。

笔者以买家身份联系某网店店主“半把刀”，沟通中对方介绍：“我这里卖的状元笔记，全是2012年高考状元高三的课堂笔记，是我托关系从高考状元手里直接买来的，书写工整，货真价实，非常珍贵。只要按照这些状元的路子复习，保准大幅提高考分。”当笔者质疑“跨省购买这种高考状元笔记是否有用”时，“半把刀”的回答令人大跌眼镜：“全国各地的都来买，通用。”

但不管怎样，状元笔记生意火爆是不争的事实。有人甚至惊呼：“‘后高考经济时代’进入黄金季！”

状元笔记作用到底有多大

据笔者调查，考生、家长争相购买状元笔记，绝大多数是想复制状元奇迹。但花了真金白银，挖空心思搞来“宝典”，真能如愿复制奇迹吗？

无锡市一中毕业的倪婕曾是当年的文科状元。她声称，高考一结束，就有亲友争相跟她要笔记，她全部免费送人了。谈到眼下人们对状元笔记的追捧，她说：“我觉得没多大用处。他人的笔记并不一定适合自己。每个人要根据自己的学习情况做相应的笔记才会有效，因为大家的学习思路和方法不尽相同，照猫画虎不可取。”倪婕所言不是没有道理。有的家长买回状元笔记后，孩子根本不用或用不上。江峰今年读大一，他说：“记得上高二那年暑假，我妈郑重地送给我一套当年理科状元的数学笔记。但我从来都没用过。笔记记得虽然挺工整，但记笔记的人思维习惯和学习方法都跟我完全不同，老师的授课方式也迥异，我翻了翻就丢那儿了。现在想想有点愧疚，觉得对不住我妈的一番苦心。”但江峰表示，当时母亲曾大讲状元的学习方法有多好，高考分数有多高，多有出息，听得他有些反感，这也是他不想看那些笔记的一个原因。江峰说：“拿状元笔记作为参考，多少有点压力。假如真的有用，状元岂不早就满天飞了？”

网上买家“白歌”则把矛头直指笔记本身，购买后他大呼上当：“我是跟同学合买的，大家都很不满意！笔记印刷模糊，内容几乎没有参考价值。”而买家“玉龙”则似乎比较满意：“内容很详细，知识点比想象的多，还有学长的考试经验介绍。”洛阳市某中学高二学生“叶子”说：“高分考生的笔记就是不一样！翻阅了整本笔记后佩服得五体投地，状元考生总结了所有知识点，典型题也是百分之百涵盖，做题很认真，还写了应注意的地方。”“叶子”说，她会借鉴这些优秀生的学习方法，掌握更多更实用的方法和技巧，对学习一定有帮助。

上海市理科考生杨杨，上高二时也买过一本“状元笔记”纠错本，但发现不像想象中那么理想。上高三的时候，他又向当年高考考生借用课堂笔记，主要是学习他人做笔记的方法，了解笔记内容，以此完善自己的笔记。结果，高考时他取得了不错的成绩，他认为多少跟状元笔记有些关系。对于现在人们热衷购买状元笔记，杨杨说：“状元笔记能够复制，但思维方式不能。”他认为最好的学习办法是在借鉴的基础上不断总结属于自己的东西，而不是盲目照搬别人的方法。

采访中很多网友与杨杨持相同观点：不盲从状元笔记，也不能忽视其参考价值。而且，不同的科目，课堂笔记的借鉴意义完全不同。比如有些学生的历史笔记，总结了年代、事件等知识点，很适合复习背诵；有些学生的政治笔记，罗列了各章节知识框架，一目了然。这样的笔记就很值得借鉴。而数、理、化这类更注重逻辑思维的科目，只有学生自己弄懂了，才能真正消化，若抱着投机取巧的心态，以为看看笔记就能考高分，则不现实。

也有网上买家以十分宽容的心态对待状元笔记。网友“白丁”就说：“如果真的没啥收获，就（拿笔记）给自己当个鼓励吧，它毕竟是一个普通孩子创造的‘传奇’。”“白丁”认为，高考状元肯定有其出类拔萃的地方，买状元笔记，不等于抄笔记，只要会用，笔记就一定有它的作用。

归纳起来，大多数人都认为，状元笔记的作用因人而异，跟每个人的思维方式、学习方法及对基础知识的掌握有很大关系。对笔记的理解和使用方法不同，效果自然会有差异。有的人买了笔记可能看不懂，而有的人可能就觉得特别有用。有网友甚至直言，好学生根本不用买，差学生买了也白搭。

对于家长热捧状元笔记的做法，网友们则表示，如果贸然将笔记强加于孩子，或者拿状元及其笔记跟自己的孩子做比较，效果可能适得其反，给孩子带来心理压力。

专家提醒理性看待状元笔记

那么，教育界人士又如何看待状元笔记呢？北京清华附中数学老师安哲的观点很有代表性。他说：“状元笔记肯定有一定的参考价值，笔记当中知识的严谨程度和准确性肯定高于一般人。但笔记最主要的价值在于整理的过程，在亲自整理的过程中才能有所提高。对于一个整理能力较差的学生来说，这种笔记确实有借鉴意义。但不能照抄、死记，毕竟学习的时间、精力和老师的授课方式都不一样，透过表面摸索出记笔记的人的思路才是关键。”安老师同时提醒，“别让状元笔记成为压力，理解并非自己记录的笔记肯定会有出入，能够理解80%左右就很不错了，不能强求自己全部领会。要给自己减压，比如告诉自己这就是一个校友的笔记，借鉴一下即可。”

江苏天一中学的一位文科老师则认为，每个人的笔记是自己思考后的成果，在思考过程中会加深对知识点的印象。只看别人的笔记，记忆效果不如自己做笔记好。

洛阳一中的英语教师王玉兰也持相似观点。她表示，笔记是每个学生自己总结出来的东西，状元的笔记并非适合每一个学生。她建议学生应该建立自己的个性化笔记，“比如建立错题本，把错题按照知识点进行归类，才能从中看出规律”。

以与两位老师都认为，选购高三参考书应该以学校发的参考书和高考真题为主，在有余力的情况下可再选购一些模拟题来练习。“特别是高考往年真题一定要精做、多做，反复练习。真题反映的是高考的高频考点，精做真题可以收到事半功倍的效果。”王玉兰说。

山东圣都高级中学高三老师张效国则认为，高考状元之所以有那么好的成绩，离不开自己的勤奋努力。所以，不能过于相信笔记。任何东西，适合自己的才是最好的。同时，张老师还提醒大家，这些笔记是否真实，也有待考证。他们学校的一些有经验的毕业班班主任也分析说，状元笔记热卖，一定程度上跟家长投机取巧的心理有关，一些家长总希望帮助孩子找到学习的捷径，才争相购买所谓的状元笔记。家长若以这种教育理念“帮助”孩子，很可能给孩子带来负担和干扰。

武汉大学教育科研室常教授说，看别人笔记对学生帮助作用不一定很大，高考题目大多是教材基础知识及其延伸、拓展，好的老师能培养学生的学习领悟能力，这种引领作用在学生笔记上很难体现。

哈尔滨工程大学理学院贾念念老师说，在国外，状元笔记热卖的事情不太可能发生，多样化的考试形式让学生对分数的紧张程度没那么高。她提醒学生家长，在应试教育向素质教育转变的过程中，家长应避开教育误区，在现有条件下摆正态度，不要一味追逐高分。

安徽省社科院教育部门研究员顾副主任说，在高考指挥棒之下，分数被放在了一个不太合理的位置，家长送孩子上补习班，请名师讲课，给孩子买状元笔记，这些做法都体现了对高分追求的无奈。当然，名师崇拜也是状元笔记热卖的原因之一。很多状元笔记“师出名门”，一些没有占据太多优秀资源的学校，学生家长买笔记也算是一种心理安慰。甚至，有些家长明知购买这些状元笔记的意义不大，但还是想让自己的孩子能够借点状元们的好运，沾些名师们的圣光。

遗憾的是，至今状元笔记的买卖都还处于无序状态，没有相关标准，也没有什么专业机构监督，不排除在利益的驱使下有人利用状元的名头做手脚，出售伪劣状元笔记。这种由状元崇拜衍生的黑色产业链，到底存在多大利润和市场，我们都还不能估算。其实，高考状元自己高价出售笔记，就已经证明有些所谓的“状元”有猫腻。

“学其上者得其中，学其中者得其下”。从这个意义上讲，购买状元笔记不妨先端正自己的心态，弄清楚究竟想从状元笔记中得到什么。这恐怕才是通向成功的捷径。不过，状元笔记也并非一天两天热起来的，在应试教育的导向之下，高分诉求才是众多学生和家长追捧状元笔记的最直接原因。

我们理解家长望子成龙的心情，但状元笔记能带来多大的效果，是一个值得商榷的问题。更重要的是，学习没有捷径，每个人都有自己独特的学习经验和模式，正如一些高中生说的那样：“学习笔记可以复制，但状元不能复制。高中学习是个极其艰苦的过程，要想通过读别人的笔记走捷径，未免有些天真。真正的考试成绩还得靠自己的艰苦努力。”

第6篇：无机化学学习笔记范文

    怎样才能学好化学这门功课呢?俗话说万事开头难,只要起好步,以后学习起来就比较顺利。为此,笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法,仅供同行们参考、补充和指正。

    1.明确学习化学的目的

    化学是一门自然科学,是中学阶段的一门必修课,它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就,它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识;它充满了唯物辩证法原理和内容,它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用,人们的衣、食、注行样样离不开化学。

    化学是一门实验科学,通过化学课的学习,要掌握一些化学实验的基本技能,学会动手做实验的能力,为今后搞科学实验打下基础。

    因此,通过初中化学课的学习,初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识,受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育,而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力,为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

    2.课前要预习

    上课前一天,一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习,后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多:(1)它能强化听课的针对性,有利于发现问题,抓住重点和难点,提高听课效率;(2)它可以提高记听课笔记的水平,知道该记什么,不该记什么,哪些详记,哪些略记;(3)它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象,从而缩短课后复习和做作业的时间;(4)它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程,长期坚持下去,一定会使自学能力得到提高。

    预习的方法是:(1)通读课文。通过阅读课文,了解新课的基本内容与重点,要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号,用以提醒自己上课时要集中精力和注意力,有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题,详细对比跟自己的想法有什么不同,这样就能取得良好的学习效果;(2)扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上,联系已学过的与之有关的基础知识,如果有遗忘的就要及时复习加以弥补,这样才能使新旧知识衔接,以旧带新,温故知新;(3)确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后,在对新知识有所了解的基础上,思考课文后的习题,试着解答,在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力,还可以做点预习笔记。

    3.听好每堂课

    听课是学习过程的核心环节,是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识,是决定学习效果的关键。功在课堂,利在课后,如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能,课后复习和做作业都不会发生困难;如果上课时不注意听讲,当堂没听懂,在课堂上几分钟就能解决的问题,课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以,学生在课堂上集中精力听好每一堂课,是学习好功课的关键。听课时,一定要聚精会神,集中注意力,不但要认真听老师的讲解,还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记,遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号,课后及时请教老师或问同学。同时,还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价:哪点答对了,还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方,这样也能使自己加深对知识的理解,使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动,学生是主体,教师起主导作用,学生要积极、主动地参与课堂教学,听课时,一定要排除一切干扰和杂念,眼睛要盯住老师,要跟着老师的讲述和所做的演示实验,进行积极地思考,仔细地观察,踊跃发言,及时记忆,抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习,努力把所学内容当堂消化,当堂记住。

    4.认真记好笔记

    要学好化学,记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力,提高听课的效率外,对课后复习也有很大的帮助。所以,要学会记笔记,养成记笔记的好习惯。因此,在认真听讲的同时,还应该记好笔记。记笔记的类型有:

    (1)补充笔记。讲新课时做补充笔记,老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织,突出重点加以讲解,记笔记是边看书,边听讲,边在书本上划记号,标出老师所讲的重点,并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来,还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句,把老师讲的但书上没有的例题记下来,课后再复习思考。

    (2)实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验,重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记,把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来,书上有实验插图的可以直接在上面补充,例如,在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点:①药品不能堆积在试管底部,而应平铺在试管底部,记:“是为了增大受热面积,药品受热均匀,气体容易逸出”;②给试管加热时,为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热,然后集中在药品部位加热?记:“让试管受热均匀,不易破裂”。

    (3)改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和”多发脖,并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时,不要只抄正确答案,关键是要用红笔订正,而且不要擦去自己的错解,以利于与正确答案作对比,找出答错的原因,过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍,看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

    (4)系统笔记。复习小结课时,老师把课本内容进行系统归纳总结,是书上没有的,因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二,一半写板书的内容,一半记讲解,课后结合复习加以整理、修改和补充,成为一个整体,以利于加深、巩固所学知识,提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有:①提纲式,以文字表述为主,适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点;②纲要式,以化学式、关系式或关系框图来表述,适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等;③图表式,以文字、表格、线图来表述,适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

    5.认真观察和动手实验

    在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验,还安排了13个家庭小实验。因此,通过这些演示和学生实验,学会观察老师演示实验的操作、现象,独立地做好学生实验,上好实验课,是学好化学的基础。

    首先,在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的,实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣,但学生若只图看热闹,光看现象,不动脑子思考,看完了不知道是怎么回事,无助于学习的提高,所以,观察要有明确的目的。观察实验前,要明确观察的内容是什么?范围是什么?解决什么问题?这就叫做明确观察的目的,目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如,氢气还原氧化铜的演示实验,实验目的是验证氧化还原反应,氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末,反应的条件是加热,生成物是水和亮红色的铜。

    其次,要上好学生实验课,课前必须进行预习,明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时,自己要亲自动手,不做旁观者,认真做好实验内容里所安排的每一个实验,在实验过程中要集中注意力,严格按实验要求操作,对基本操作要反复进行练习,对实验过程中出现的各种现象,要耐心细致地观察,认真思考,准确如实地记录。

    6.课后及时复习

    一堂课的内容,十多分钟就可以复习完,有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解,复习能巩固知识。

    复习要及时,不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师,这样,在学习上就不会留存障碍,不留疑点,为以后顺利学习打好基矗复习时,要重视教科书,也要读听课笔记,要反复读,边读边回忆老师的讲解,边理解书上的内容。

    7.认真完成作业

    做作业是练习的极好机会,是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做,绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成,不能马虎。做作业要在复习好了以后做,才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业,多思多问,不留疑点,并尽可能地把做过的作业都记在脑子里,因为没有记忆就没有牢固的知识,只有用心记忆才会熟能生巧,才能在勤练的基础上“巧”起来。

    8.学会阅读课本

    读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习,通过粗读,了解基本知识的一般内容,掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路,了解有什么实验内容,这样,课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读,可以了解教材的重点和发现不理解的问题,听起课来心中就有数。

    精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义,把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习,加深对知识的理解、巩固,使知识系统化。

    精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上,剖析具有关键性的字词,强化对关键字词的认识。例如电解质的定义:“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”,关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”,关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考,并把它标出记号或作眉批,以备以后再次复习时注意。

    对于比较深刻的材料、重要的段落内容,要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上,还可写出自己对某一问题的想法和认识,或记下不懂的问题,以备查问。

    9.读化学课外读物

    学好化学,要重视阅读课外读物,例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物,它们的内容紧扣化学教学大纲和教材,其针对性和适用性很强,配合教学进度,指导解析疑难,注意智力开发,重视能力培养;它们的题材广泛新颖,内容丰富多彩,文章短小精悍,通俗易懂,形式生动活泼,图文并茂。它能帮助学生开阔视野,扩大知识面,激发学习兴趣,掌握学习方法,透彻理解教材,灵活运用知识,培养探索精神,它们是学生的好朋友。

第7篇：无机化学学习笔记范文

刚升入初三的同学，要增学一门新的基础自然科学——化学。

怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。

1．明确学习化学的目的

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

2．课前要预习

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。

3．听好每堂课

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

4．认真记好笔记

要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：

（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。

（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。

（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

（4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

5．认真观察和动手实验

在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。

首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。

其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

6．课后及时复习

一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。

复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。

7．认真完成作业

做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

8．学会阅读课本

读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。

精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。

精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。

对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。

9．读化学课外读物

学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。

第8篇：无机化学学习笔记范文

    一、校本课程《大圣故里》中的西游记文化

    西游记文化从明代中叶到现在经历了漫长的历史时期,是民族精神的载体和文化缩影。西游记文化表达了不畏艰难、惩恶扬善和向往美好生活的愿望,有着丰富的文化与历史内涵。

    《美术课程标准》指出:“美术教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动手,乐于表现,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”为此,在学习过程中笔者有意识地引导学生感受西游记文化中所反映出的乐观顽强、坚忍不拔、百折不挠的精神,从中体会中华民族特有的民族文化,使学生对西游记文化产生认同感及探究欲望。《西游记》中的主要人物被赋予惩恶扬善、尊崇忠良的正义色彩,起到激励奋发的作用。学生在探究学习的过程中,不断受到西游记文化的冲击,领略到我国传统文化的魅力,从而对西游记文化产生强烈的学习兴趣,成为西游记文化的赏识者和传承者。

    二、泥塑教学与西游记文化的契合

    泥塑是我们民族文化的瑰宝,我国素有“瓷国”的美誉。泥塑由于兼具原始性、现代性和公众性,被世界认可。泥塑教学也有利于培养学生的民族自豪感和丰富的想象力。为此,笔者探索在继承西游记文化的同时,从不断的教学实践中加深对西游记文化的认识,进而产生新的发现和理解。经过多次的尝试,笔者欣喜地发现:学生对熟悉的西游记文化有着深厚的感情,西游记文化与泥塑教学有机融合使课堂增添了无穷的乐趣和生机,师生都有一种豁然开朗的感受。通过引导学生关注西游记文化的生存状态、关注西游记文化在泥塑创作中的独特作用,探索有益于学生快乐成长的泥塑教育,从而使学生的泥塑作品更加具有浓郁的地方文化特色、更加贴近学生的生活。

    从西游记文化的艺术特色上看:“塑造的人物既有个性,又有共性,力求打破客观事物的约束。用现实的手法揭示貌似圣洁的神佛的隐私,使其真相毕露;用生动贴切的对话,来突出人物性格。”从西游记文化的内容上看,它是反映现实的社会矛盾,表现了丰富的社会内容,其中积极乐观、敢于斗争的精神,是理想和现实相结合的产物,歌颂了正义、无畏和勇敢的斗争精神,体现了角度多样化的特点。

    在学习制作的过程中,不能忽视西游记文化的主要精髓,而要把握住西游记文化的基本表现形式。鼓励学生们在共同学习、研究的合作交流中,形成自己独到的见解,将他们对西游记文化的认知从接受过渡到有机的契合,为以后的学习奠定基础,进一步使学生感受到艺术就来源于生活又高于生活、艺术作品就是对生活的提炼和表现。

    三、西游记文化进泥塑课堂的实践

    在泥塑教学方面,为了培养学生挖掘西游记文化内涵的能力,激发他们热爱西游记文化的深厚情感,在教学中笔者就以下几个方面做了实践。

    传统的泥塑教学模式是先教后学,笔者认为泥塑课堂上也应该尽量让学生“先学”,从而使学生全面了解泥塑,培养其民族自豪感。如在学习《西游记瓦当》一课之前,让学生自己查阅资料,了解制陶的相关内容。学生学习得很主动,有人介绍:“陶瓷用英语说是china,中国是最早发明瓷器的国家!”有的了解到泥塑最着名的是天津的“泥人张”和无锡的惠山泥人。进一步加深了对文化和历史的认识。

    美术教育中教育导入是教师在教学内容或教学活动开始时引导学生学习创作的方式。德国教育家第斯多惠曾说:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。实际上,在刚开始上课时,学生的学习心理往往还没有准备好。这时要讲究导入的艺术,好的导入可以点燃学生思维的火花,激励和鼓舞学生。激励是一种促使学生自主学习的动力。在泥塑教学过程中,当遇到“调皮”的学生,笔者总是密切地关注学生的不同表现与反应,及时给予指导性、激励性的评价。生动的评价,如一个微笑、一个赞许,都能给被评价的学生以极大的满足感,帮助学生树立探索的信心,使学生更加主动地思考。

    情境式教学是教师根据教学需要而为学生精心设计的具体、生动、形象、丰富的学习情境,让学生身临其境。音乐与美术同属于艺术,要将音乐融入美术教学,笔者在美术课的开始阶段可先放一段与课题相关的电视连续剧《西游记》的主题曲,利用音乐的旋律、节奏特点,使学生体会泥塑中不同个体的表现。这使西游记文化更显直观形象,大大调动了学生的积极性。

第9篇：无机化学学习笔记范文

摘要：课堂笔记的自主学习平台构建，使学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识和基本技能的同时学会学习。基于课堂笔记的自主学习是学习过程与学习方法有机统一的极好载体，让学生学会做好课堂笔记不但能够卓有成效的帮助学生学习，同时也是培养学生能力的有效途径。

关键词：课堂笔记 自主学习 平台构建

课堂笔记的自主学习平台构建，它强调学生学习的过程与方法。以往我们更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方法和策略来学习的，所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。

一、课堂笔记的重要性

课堂笔记的自主学习平台构建，使学生形成积极主动的学习态度， 促进学生的能力发展，使它真正的发挥作用。

第一、学会抓住重点——培养搜集和处理信息的能力

抓住重点，首先，学生应做好课前的预习，这样哪些内容是自己已经理解、掌握的；哪些需要通过教师的引领、课堂上的合作探究、教师的讲解归纳，需要留意做好笔记的，在课前就心中有数。抓住重点，还要做到详略得当。抓住重点，还应能根据需要，结合自己的实际情况有选择地记。加上思维发展得参差不齐，掌握知识的快慢和深度也是不一样的，这时候，做笔记就应该有选择：凡理解和掌握的内容就无需记录，再多听一边教师的讲解会有助于记忆和消化；还没有完全理解弄懂的，课堂上又记忆不清来不及消化的，就应该马上记下来以备课余时间继续理解。因此教学生学会抓住重点记笔记，实际上对学生的课前预习提出了较高的要求，同时在此过程中也培养了学生对自己知识信息的搜集和处理的能力。

第二、学会听、记结合——培养解决问题的能力

对待记笔记，常有这两种极端情况：一种是有的同学不习惯记笔记，上课表现得很活跃，但只顾了听讲，不知道重要的内容要记，结果课上清楚、课后遇到实际问题需要解决时，课堂上虽已讲过，却无从翻查答案重又糊涂；另一种同学上课时只顾自己记，不注意认真听讲，往往记了一节课，对新学内容仍一无所获，而记的笔记既无条理，又不完整，难以明白，真是事倍功半。因此，解决听和记的矛盾就十分必要。听课抓住了重点，就抓住了关键，笔记就能抓住关键、重点之处记记得简明扼要、详略得当。抓重点，关键是要让学生主动参与到知识发生、发展的过程中从而在参与中把握住知识的重点和思维发展点，最终成为思维成果的结晶，这时及时把重点记录下来能提高听课效率。一字不漏地照抄黑板或者追踪教师的每一句话，都不利于记忆，最终导致死记硬背。学生边听边记应学会边听边记，不断刺激大脑，才能加深记忆，促使思维的不断训练与发展，同时边听边记笔记 ，“迫使”学生在短时间内将头脑中混沌无序的思路变得清晰有序，将正确的分析问题、解决问题的方法策略潜移默化地传授给学生，日积月累，一定程度上内化为学生自身具备的能力。

第三、学会课后整理——培养自主学习的能力

课堂笔记不能只是忠实地记录教师分析问题和解决问题的方法，简单地抄写一遍，而应学会加以整理，使它变为自己的知识。培根说过“我们不应该像蚂蚁，但只收集；也不要象蜘蛛织从自己肚中抽丝，而应该像蜜蜂，既收集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜来。”这样不仅能起到消化并理解课堂上教师所讲的内容，还起到加深与巩固的作用，以便触类旁通，逐步地把书本上的和笔记上的知识变成自己的知识。

二、通过自主学习平台的构建展现课堂笔记的有效运用

在当今社会中已经受到重视，许多大学都提倡大学生自主学习项目，学习者通过课后及课余时间来进行自主的学习，提高自我效能，以实现自身发展的需要。自主学习是一种重要的学习方式，学生的自主学习主动性和创造性已较强，但是还需要更多的资源，自主学习平台的建立正好满足大家的需求。

首先，自主学习平台的构建可以改变学生在课堂以外的学习效率，有些学生很少利用各种有利条件来发展自己、提高自己的状况，自主学习能让学生对教师所讲内容提出质疑，主动进行探索性和研究性学习，而不只是被动接受学习。

其次，自主学习平台的构建可以改变学生学习时习惯依赖老师或同学，可以培养学生的独立学习能力，转变同学们的学习意识，让学生自己主动去学习，独立去思考问题和解决问题。自主学习可以改变学生懒散的学习态度，有利于培养学生学习的积极性，有利于培养学生相互合作、沟通的快乐。 让他们在共享中学会共赢和增强团队意义。

最后，在高等教学改革过程中，加强大学生自主学习已经成为一种共识。在各大高校也越来越重视学生的自主学习能力，它已经成为了一股潮流。在自主学习平台中，笔记的共享，能让资料发挥出最大的价值，共享资源实际上是学生相互学习、查漏补缺、共同深入学习。

实现学生自己的自主学习平台，创建广大学生互相提供学习信息和学习笔记的平台，不仅充分利用了最新、最贴近学生身边、最具简明清晰的知识记载，还扩大了知识的全方位覆盖，使学生有了一个全面的自主学习的平台。

三、基于课堂笔记的自主学习平台构建发挥了课堂笔记的最大价值

在笔记的共享中，学生们间接进行了知识的传达和吸收，对知识有了更加深入的理解。在自主学习平台中以实体和网络双向的自主学习平台建立，提供了全方位资料，不仅让学生有了自主学习的条件，还让社会各界人士有了自主学习的场所。

自主学习平台具有信息量大、知识面全、交流空间广、解决问题快等特点，给学生的自主学习提供了高效、全面的学习场所，给学生的自主学习营造了全新的学习方式，使学生在自主学习中主动、双向、探索、研讨的过程中真正成为学习的主人，从而提高学生的自学能力、创新能力、合作能力、研究能力。

自主学习平台构建给学生的自主学习营造自主学习的良好环境，开展合作学习；进一步扩大学生自由支配的时间，提供更多的自主时间、空间；推进大学生的自我评估与监督，提高自我调控能力。

基于课堂笔记的自主学习平台构建是一种非常好的学习方法。它既锻炼了学生动手又动脑的能力，又培养了学生分析问题和解决实际问题的能力，使学生在获得基础知识和基本技能的同时学会学习，这是对学生进行素质教育的一项重要内容和手段。

参考文献：

[1]谭志成.自主学习理论文献综述[DB/OL].