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妇产科学护理精选(九篇)

妇产科学护理

第1篇:妇产科学护理范文

【关键词】创新型;妇产科护理;安全意识;手段Shallowly discussed raises the safe consciousness and the method in the clinical practice which the innovation gynecology and obstetrics department nurses

【Abstract】 Gynecology and obstetrics department nursing study is a specialized, the practical very discipline. Along with society’s development, medicine pattern transformation, the people to the health demand and the grade of service request more and more high, in the clinical practice meet the unprecedented conflict and are puzzled. Because the gynecology and obstetrics department service object is a female, and has many not securities hidden dangers in nursing. Presently nurses the question on the gynecology and obstetrics department which in the clinical practice exists to carry on the analysis, and discussion solution countermeasure.

【Key word】Innovation; The gynecology and obstetrics department nurses; Safe consciousness; Method1引言

妇产科护理学是一门涉及范围广和整体性较强的学科,在临床实践中医务人员必须具备专业所必需的妇产科护理的专业知识和职业技能,运用护理程序为护理对象实施整体护理,提供减轻痛苦、促进康复、保持健康的服务。然而,随着社会经济的繁荣与发展,人们的自我保护意识、法制观念日益增强,对医疗护理质量的要求越来越高。近年来, 病人的投诉, 新闻媒体的曝光, 越来越多的医疗纠纷困扰着医院的生存与发展。因此在临床实践中培养创新型妇产科护理的安全意识,最大限度地降低医疗护理差错的发生,已成为医院管理者的一项常抓不懈的课题。现对护理不安全隐患的原因进行分析并提出了防范对策及手段。

党的十七大报告中指出:建设创新型国家是国家发展战略的核心。因此培养创新型妇产护理的安全意识与手段是医疗管理的战略目标。在临床实践中培养创新型妇产护理的安全意识要求我们创新观念、创新机制、创新队伍。建立一支高水平的医学护理队伍和高水平的护理专业学术创新的团队,乃是决定临床实践中妇产科护理创新能力的关键。

2妇产科护理中不安全隐患的现状分析

2.1护理人员法律意识淡薄,观念转变缓慢,缺乏应有的危机意识和应急措施,在护理过程中忽视危机因素和潜在的隐患,忽略患者的心理需求和患者权益尊重,引发护患之间冲突和纠纷的现象时有发生。

2.2执行护理制度和操作常规不严。在护理诊疗过程中,有些护理人员不严格执行查对制度,执行医嘱不严谨,药品管理混乱,违反护理操作常规和不严于职守,观察病情不周到、不细致,不及时发现病情变化而延误抢救时机,拒收危重病人等而引发护理差错事故和纠纷。

2.3医院领导、护理管理职能部门对执行规章制度的监督不力。医院领导检查流于形式,执行部门监管疲软,只是应付主管部门的指示,这是隐藏护理差错事故发生的重要缺陷。

2.4专业技术素质及其影响。许多护理差错事故和纠纷源于护理技术上的分歧,或者说是病人及其家属认为的护理治疗技术上的失误。提高护理人员的业务水平、技术素质,从而避免护理差错事故的发生,减少护理纠纷的产生。同时,更要重视的是护理人员的专业技术素质对病人及其家属的心理影响。

3培养创新型妇产科护理的安全手段

3.1强化护理人员的法律意识,加强安全管理。法律是人们行为规范的准则。护理人员应积极主动地应用法律手段维护护患双方的合法权益和维护医院的正当权利。组织全院护理人员接受”四五“普法教育及医疗行政法规专题讲座, 建立学法制度, 使全院护理人员能自觉知法、守法,自觉规范护理行为, 强化依法行医观念。我院制订了护理安全管理制度及防范措施, 成立了院安全管理委员会、科安全管理小组。每月进行安全检查, 针对不安全隐患进行分析, 及时提出改进措施, 提高护理人员的安全防范意识。

3.2加强素质教育,强化岗位职责。组织护士观看护士行为规范录像, 举办护士职业礼仪示范表演, 从而规范护士行为举止,以良好的精神风貌促进高尚职业道德的养成, 提高护理人员素质。为加强工作责任心, 护理部针对不同岗位、不同层次的护理人员, 制定不同的教育内容, 并统一全院规章制度及操作规程。严格的质量考核制度使各项制度真正落实在工作中, 保证护理工作质量。

3.3加强敬业精神的教育,培养严谨的工作作风。教育护理人员 本着对病人生命高度负责的精神, 认真护理, 严格执行操作规程, 确保医护安全和医护质量。同时, 护理部在护理质量和护理技术方面常抓不懈,从基础质量到终末质量,从关键部门到薄弱环节,从基本功训练到重点人才的培养,从新技术应用到新设备的引进,从质量考核到制度落实等,都有强有力的质量管理机制。将质量检查考核结果作为评优晋升的重要指标,加强质量控制,立足目标,着眼环节,逐级考核,层层把关。将医疗安全作为质量考核的重要内容列入科室质量考评指标中,如个人出现差错事故时,除经济处罚外,还要记入个人档案并在全院曝光,影响评模晋升,从而培养了护理人员严谨的工作作风。从单纯被动受检变主动参与检查管理,使护理人员认识到”病人在心中,质量在手中“,提高其发现问题、解决问题的时效性。

4小结

作为一名医务工作者,学习贯彻十七大精神,关键是怎样理论联系实际,怎样落到实处。十七大报告把医疗卫生,人民健康提到了非常高的高度,报告第八部分”加快推进以改善民生为重点的社会建设“里面,第五点很大篇幅专门讲到“建立基本医疗卫生制度,提高全民健康水平”,专门谈医疗卫生。第一句话是“健康是人全面发展的基础,关系到千家万户的幸福”,把对健康的关注,提到前所未有的高度,充分体现到党对民生,对人民健康的关注,高度重视。维护患者合法权益,以优质的服务态度,丰富的理论知识,精湛的护理技术为病人提供全程服务,以适应现代护理事业的发展,最大限度地保证病人安全。

参考文献

1徐又佳,包士尧.医疗法学在医务人员再教育中的地位[J].中国医院管理,1997,17(10):50

2许晓斌,赵晓勤.运用法律武器正确处理一起医疗纠纷的体会[J].中国医院管理,1999,19(5):280

第2篇:妇产科学护理范文

关键词:妇产科护理学;教学方法;分析

妇产科护理学是一门理论知识和实践性较强的临床专科,如何激发学生兴趣,增强学习积极性,提高妇产科护理学课堂教学效率,是当前教学中迫切需要解决的问题。 中职教育教学的对象是15~18岁的学生,由于她们的自尊心与个性人格倾向较强,虽然对新鲜事生物有着强烈的好奇心,对知识有强烈的求知欲,但是学生认为学习是苦差事,且学习能力低下,学习过程枯燥不能给予快乐,不愿自主学习,造成教学目标无法落实;使许多学生感觉学业和就业压力过重,存消极心理。从学科教学的现状看,教师"填塞式" 教学会引起学生逆反厌学情绪,使师生关系出现紧张,对抗抵触,教学环境出现尴尬不协调状态,作为一名妇产科教师除了要探索一种高效率的教学模式以外,还要注意研究学生的心理。基于此,本文在教学实践的基础上,对妇产科护理学教学方法进行了如下的探析。

1 强化专业知识和专业理论的记忆

知识和理论是教育教学活动的重要载体。妇产科护理教学要想真正取得实效,必须建立在学生对专业知识和专业理论记忆的基础上。就妇产科护理教学教学而言,可以通过以下几种途径来强化知识和理论的记忆:

1.1 注意知识和理论的浓缩。从理论的角度讲,在某一时间点或时间段,人会存在记忆上的饱和。随着知识和理论内容的增加,学生的记忆难度也会逐渐增大。在这种情况下,如果片面地追求记忆数量而忽视记忆质量,则会严重影响最终的记忆效果。例如,早孕、中孕、早产、足月产、过期产、流产等概念有着不同的内涵,如果只是孤立的记忆,就非常容易混淆。对此,在教学过程中,可以通过时间脉络将其串联起来,直观形象,便于学生记忆。

1.2 注意知识和理论的理解消化。理解消化是增强记忆效果的重要保障。对知识理论的理解的越深刻,消化的越透彻,记忆的效率就越高,记忆的时间也就越长。因此,在教学过程中,应注重学生对相关知识和理论的把握,不仅让学生知其然,而且要让学生知其所以然,进而掌握知识和理论的精髓。

1.3 注意知识和理论的反复重复。通常情况下,可以通过反复重复来增强记忆效果。当然,这种反复重复绝不是盲目地,而要注意内容的科学性以及方法的针对性。

2 高度重视教学见习与毕业实习

教学见习与毕业实习既是妇产科护理教学的重要内容,也是医学教学常用的教学方法。在教学实践中,应充分发挥教学见习与毕业实习价值,提升教学实效。

2.1 教学见习 不同的学校具有不同的教学见习计划。尽管见习时间有长短之分,见习效果有强弱之别,但是教学见习的价值已获得世人公认。妇产科学是一门对动手能力要求极高的学科,学生见习阶段就要求掌握骨盆外测量、产前四步触诊、妇科检查等内容。由于胎方位、分娩机制等产科基础知识内容非常抽象,单靠理论讲解很难理解。为了学生能更好地理解与记忆,提高学生学习的积极性,见习时教师先用模型进行分娩机制每一个动作的分解演示和讲解,然后每个学生亲自动手模拟一遍,带教老师进行有针对性的提问和辅导。然后再抽1~2名学生进行示范性操作,由其他学生指出操作或讲解错误之处,教师最后总结,这样学生既积极主动参与又容易理解、印象深刻。

2.2 毕业实习 通常情况下,中职学校会在第三学年组织毕业实习活动。实习的过程是护生理论和实践相结合,由知识向能力转化的过程中,是学校教育的深化和延续,妇产科护理学教学涵盖范围比较广,实习的内容也比较宽泛,如待产室、产房、产科病房、新生儿室等等,都是其具体的内容。通过毕业实习,学生会切实增强自身的临床实践感受,熟练掌握孕期诊断、顺产接生、产程护理、新生儿脐带护理等产科比较常用的监护措施,以及监护仪的使用、心电图观察等护理操作技术。

“以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准”是现代职业教育的指导思想,针对学生的实际情况,如何在妇产科护理教学中,在强化妇产科专科护理知识的同时,注重学生综合素质和实践能力的培养,引导学生针对具体患者作出护理诊断、确定护理目标、制订护理措施,提高学生发现问题、解决问题的能力,以达到正确应用护理程序科学管理患者的目的,是护理教育工作者不断的追求。本文通过对妊娠期出血性疾病妇女的护理教学,采用多种教学方法的尝试,对提高教学效果,取得了一定成效。

参考文献:

[1] 徐颖颖,杨甜,张卫伟.以问题为基础的教学法在助产专业产科学教学中的应用研究[J].科技导刊,2012,46(30):35-36.

[2] 唐玲.助产专业教学中教学方法的探索[J].卫生职业教育,2000,24(10):45-46.

第3篇:妇产科学护理范文

关键词:妇产科 护理 实践教学 改革

中图分类号:G642.0 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.155

《妇产科护理学》作为护理学的一个重要组成部分,具有实践性强的特点。鉴于妇产科的特殊性,临床见习通常很难实施临床教学,也无法提供标准化的病人供教学使用,再加上妇产科护理操作关系到病人的隐私而且存在较大的风险,由于妇产科病人自我保护意识进一步提高,孕产妇通常不希望见习的学生在她们身上进行操作练习,从而使得临床教学过程更加困难。怎样进一步提高实践性教学效果,提高学生的实践操作技能,对于护理专业教学就显得至关重要。

1 在妇产科护理课程教学中融入德育及人文精神

妇产科护理学作为临床学科中的一门较为特殊的课程,涵盖了生命理念、医学伦理、医学道德、健康价值等诸多内容,具有较强的医学人文教育意义,因此,在教学过程中必须融入人文资源。比如课程中的妊娠剧吐及与妊娠有关的疾病,孕妇妊娠期间承受的各种痛苦,说明母爱不仅是无私的,更是伟大的;通过胎盘模型给学生讲解胎盘的功能的有关知识中,母亲给胎儿提供氧气和营养物质,并吸取胎儿的二氧化碳以及代谢废物,更加说明了母亲的伟大;通过分娩机转模型的演示,学生可以了解宫缩造成的阵痛是所有母亲最痛苦同时也是她们最幸福的时刻。课程中的这些知识都融入了人文精神,有助于激发学生学习妇产科护理学的积极主动性和热情。

2 充分利用现代化教学手段,提高学生学习兴趣

妇产科护理学中的部分内容较为抽象难懂,如果采用传统的课堂理论教学方法,教学效果不理想,不利于学生正确理解和掌握。学生在上课过程中容易分散注意力,从而丧失学习该课程的兴趣。充分利用现代化教学手段,利用录像、动画等多媒体课件,使得这些生动、形象、直观的画面呈现在学生面前,不仅能营造良好的课堂气氛,更能进一步提升学生的学习兴趣。比如教师在给学生讲解分娩期的护理相关知识的时候,通过多媒体课件的演示,学生能够了解并掌握外阴清洁与消毒顺序、接生的正确步骤等;同时通过模型训练,学生能够进行腹部四步触诊手法、演示胎方位、妇科检查等模拟训练,为了让学生的操作更加规范,在进行模型训练之前,教师首先应引导学生回忆相关知识点,然后给学生演示并同步进行讲解各步骤的操作要点,对于学生比较难理解的知识,演示动作要放慢一些,甚至反复演示,只有学生掌握了基本功,才让他们开始进行分组练习,教师在一边进行指导,当所有学生都完成操作练习之后,选出一名学生,或者学生自愿进行课堂操作,由学生对其进行评价,最后由教师进行分析和总结。

3 改进实践课教学方法,提高教学质量

3.1 设计情景模拟教学,提高课堂教学效果

教师在进行某项操作演示时,通过设计一个模拟情景,由教师充当操作者进行操作演示。妇产科护理是一门理论性、实践性都比较强的课程,教师如果仅仅讲解理论知识的话,学生很难理解和记忆,其教学效果也较差。如果运用情景模拟教学方法,有助于学生更好地理解和记忆理论知识。比如教师在给学生讲解“正常分娩产妇的护理”相关内容时,运用分娩全程情景模拟教学方法,充分利用模型对产妇分娩过程进行模拟演示,让学生更好地理解和掌握分娩机制、外阴清洁消毒、接产、助娩与检查胎盘胎膜、新生儿护理(断脐)、产后观察等正确步骤和相关知识,同时还能让学生尽快掌握环境布置、用物、操作过程等,这种教学方法十分逼真,能提高实践教学效果。

3.2 利用角色扮演教学法,提高操作能力

针对妇产科护理学中的部分实践课的教学内容,比如产前检查需要询问孕妇的病史、测量骨盆等项目,这些实践教学内容是不可能运用模型进行的,要求真人进行实践,而临床见习期间,教学医院通常是无法满足学生的见习要求,加上大多数的孕妇不会配合。因此,这部分内容的实践教学就需要利用实验室,教师在讲解和演示相关知识要点之后,开展角色扮演教学,将学生每两人分成一组,轮流扮演孕妇和护士的角色开展练习,从而让学生提高操作能力。

3.3 模型演示与训练教学

妇产科护理的部分操作内容事关病人的隐私,并且有较大的风险。这就要求学生首先应在模型上训练娴熟之后才能在病人身上进行实践操作,比如妇科检查、阴道擦洗、新生儿断脐等实践内容。为了让学生的操作更加科学规范,教学过程中应采用集中演示与个别操作有机结合,主讲教师首先进行集中演示,在演示的过程中向学生讲解各步骤的动作要领以及注意事项,然后让学生分组进行练习,学生在练习过程中教师应进行指导,及时纠正学生实际操作过程中存在的错误纠正。

3.4 综合性临床思维训练

在实践教学过程中,充分利用多功能教学模型,同时在将一些常见案例引入到操作练习中,提高学生的临床思维能力。比如,在讲解产前检查腹部相关知识时运用触诊模型进行训练。又比如在学生进行胎位检查和胎心听诊练习的训练过程中,学生在掌握胎位检查四步手法的基础上,能够对胎心有一定的感性认识,从而提高学生的综合临床思维能力。综合性临床思维训练内容主要有如下几个方面:第一,充分运用模型变换胎儿位置让学生对胎位进行判断,并设计临床问题(胎位的异常、分晚期的处理等)让学生自己思考。第二,利用变换胎位让学生判断听诊胎心的准确位置,从而更好地掌握胎心听诊的理论依据。第三,利用对胎心率变化的调整,让学生掌握数胎心率,并判断胎心率是否正常,设计胎心率异常的原因以及处理方法等临床问题。

4 增强学生防范医疗纠纷的教育

随着全民普法的深入和对医学知识的普及,人们健康意识的进一步提高,越来越多病人通过法律途径维护自己的权益。因此,近年来护患纠纷呈明显上升的趋势,这就要求教师在护理实践教学中融入临床护理工作过程中所涉及的相关法律问题,提高学生的法律意识,防范医疗事故尽量减少护患纠纷,不断提升护理实践课教学效果。

参考文献:

[1]张英华,颜君,高玲玲等.妇产科护理实践课教学改革与实践[J].现代临床护理,2005,4(5):54.

第4篇:妇产科学护理范文

[摘要]根据高职高专教育人才培养目标与要求,针对现阶段学制短、教学任务重、师资力量缺乏、实验设施不足等现状,提出对应用型人才实践能力的培养应进行教学方法、实践教学及成绩考核方法的改革。

[关键词]高职高专;妇产科护理学;教学方法;实践教学;成绩考核

妇产科护理学是护理专业临床课,应用性强,是联系临床护理的桥梁。课程的重点是培养学生的操作技能,让学生学会与患者沟通,培养护理情感,为进入护理临床打下良好的基础。

近年来,在学院的大力支持下,教研室围绕该课程进行了系统的理论研究和实验室的建设,基本形成了完整的教学大纲、实验指导、实验大纲等教学体系。妇产科护理学作为医学专业的临床课程,既有理论教学,又有实验教学,要求学生按照现代护理的理念,牢固掌握护理学的基本理论、基本知识、基本技能和基本态度,并运用护理程序的理论和方法对患者实施整体护理。妇产科护理学是一门操作性较强的学科,对学生护理能力的形成有着举足轻重的作用。课程的重点是培养学生的操作技能,学会操作,培养学生的动手能力。但护理操作的内容复杂,涉及项目繁多,而且由于妇产科护理学的特殊性,更多地牵涉到比较敏感的隐私权的问题,更给教学带来了困难。

随着现代临床医学的发展,传统的临床医学教学正面临着新的挑战,临床医学教学模式改革已成为当务之急。为此,笔者对于妇产科护理学的教学改革进行了实践探索和思考。根据高职高专教育人才培养目标与要求,以现代医学教育理念为先导,以社会需要为目标,以就业为导向、以能力培养为核心,使学生具有知识面较宽、素质高、适度掌握基础理论知识、技术应用能力强的特点制定符合实用性原则的教学计划、教学大纲及实验计划、实验大纲是人才培养目标的具体体现,是组织教学活动的依据。目前,高职高专学制一般为3年,其中在校学习仅2年,最后1年则在医院实习,所以基本理论学习时间较短,而妇产科护理学理论与实验教学仅安排72学时,内容多、教学任务重,师资缺乏、实验室硬件设施不足、学生自学能力有限等现状是目前面临的最大问题。因此。应根据国家有关的指导性教学计划,结合学院教学资源合理安排课时,理论与实践教学相结合,尽量使理论教学与实践教学课时达到平衡并适当增加临床见习的机会。

1 教学方法的改革

妇产科护理学课程难度较大,学习的全过程强调理论联系实际。学生除自学外,面授辅导课是一个重要的教学环节。辅导教师根据教学大纲要求,配合文字教材、多媒体课堂等对学生进行辅导,有利于提高学生的理论水平,从而有助于提高学生在临床实践中用所学知识为患者服务。在妇产科护理学教学过程中,有关基本理论知识,基本的实践方法按“了解、理船、应用”三个层次进行。了解:要求学生认识、了解、表述课程中的有关名词、概念及其含义。理解:要求学生培养主动自学,对课程中重点内容能够理解,有创造性思维,在“一般了解”的基础上进一步掌握孕产妇的护理、妇科疾病患者的护理、计划生育指导及妇女保健等主要内容。应用:学生应充分认识到妇产科护理学是一门实践性学科,应用所学护理程序等知识在临床实践中正确运用,为护理对象提供高质量的服务,并能掌握妇产科常用护理操作技术及常见妇产科手术护理要点。

首先,在创新课程体系上,按照高职技能人才培养的特点和要求,以能力培养为核心,以培养高素质的技能型护理人才为目标。注重课程结构的实用性、综合性和选择性,改变传统课程陈旧和缺乏整合的特点,围绕生理产科、病理产科、妇科学及新生儿护理的护理重点,压缩授课学时,精简授课内容,选择性地进行教学,并将其相互贯穿于整个妇产科教学中,使教学从点到线、从线到面,旨在使学生系统地、全面地和连贯地理解妇产科护理学的教学内容,并得到初步的临床思维能力培训,从而为社会提供合格的医学护理人才。其次,在教学方法上以沟通式教学取代传统的填鸭式教学,这样,学生的学习将由被动转变为主动,而且和谐的课堂氛围更能提高学生学习的兴趣、学习的自觉性和主动性。并且,理论教学中注重联系临床,充分利用标本、挂图、教具、模型等增加学生的感性认识,针对案例、病例、知识点展开讨论、启迪学生的思维,加深对教学内容的掌握,最终重点培养学生结合所学主动分析问题并解决问题的能力。最后,教师本身要转变教学观念,改变传统的教学思想和教学方法,做学生的引路人、引导人,教会学生自学的方法,不断提高自主学习的能力,帮助学生提炼、归纳教材内容,讲清课程重点,解决难点和疑点,帮助学生消化课程的基本理论和基本操作的运用,因材施教,运用现代教育技术手段如多媒体教学资源等指导教学并完善教学。

2 实践教学改革

实践教学在妇产科护理教学中占有重要地位。妇产科护理学是研究妇女在妊娠与非妊娠时解剖、生理变化和生殖器官疾病的病因、诊断、预防、治疗、护理和保健的一门学科。它具有内容抽象、实践性强、技术要求高且责任大等特点。妇产科护理学实验教学的内容均为本专科常见的、基础的、重点的基础理论知识及护理技术操作,通过这些实验,重在培养学生的实际动手能力,掌握实验教学内容的基础理论知识,熟悉简单仪器的使用及常见的专科护理技术操作及妇产科护理病历的书写等。

为了增强高职高专应用型人才实践能力的培养,第一,实验室建设方面应该有较大的突破,增加硬件设施,为学生动手实验提供保证。提高师资水平,充分调动学生的学习积极性,使教师的引导和学生的自觉学习相结合。第二,开放实验室,让学生能充分利用实验室的先进仪器和设备进行专业素质和技能方面的训练,从而提高专业素质。对学生实行时间开放、仪器开放、项目开放,充分展现学生的自主性,真正做到自主学习。第三,开辟第二课堂,根据课程要求,开展护士行为规范和护士礼仪训练,提升学生的专业素质。以临床教学医院和社区为基地,培养护理学生的健康教育能力、人际沟通能力,临床运用能力。

3 成绩考核

第5篇:妇产科学护理范文

一、中专学生的特点

我州的生源,文化基础较差,学习困难相对较大,由于文化基础较差,同时由于社会对中专存在偏见,很多中专学生对自己的认识也产生偏差,更加重了他们的自卑感。中专生虽然文化知识基础较差,但也有自己的优势,如他们具有活跃的思维和较强的表现欲,动手能力强,对社会的适应性强,渴望被家庭、学校、社会认可。

二、优化教学方法

随着医学模式的转变和医学教育的改革,在“以全面素质教育为基础,以能力培养为本位”的教学思想指导下,在教学过程中应着重培养学生的综合职业能力。

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是推动人们去寻求知识,从事某项活动的动力。为了提高学生对妇产科护理的兴趣,每学期的第一堂课,要提出一些问题让大家思考,如:胎儿是如何分娩出来的,孕期和产褥期该如何健康度过等。通过这些问题,吸引了学生的注意力,激发了课堂兴趣。

2.创建宽松愉快的教学环境

学生是学习的主题,教师应当引导学生积极参与到教学活动中。传统的气氛紧张的教学环境显然不利于学生的参与,因此,教师应当努力创建宽松愉快的教学环境,鼓励学生积极发言,比如在学习“围绝经期保健”时,先让学生们说出他们知道的围绝经期的妇女有哪些表现,让回在加以总结和分析。

3.改革课堂教学方法

(1)合理使用教具:直观教学时学生获得深刻感知的最好形式。由于条件的限制,多媒体教学不能广泛开展,因此。徒手绘制简图及使用模型助教成为比较有效的教学方法。如在学习“分娩机制”时,使用胎儿模型和骨盆模型演示,使学生对分娩机制形成直观、形象的认识,加深了理解和记忆,达到了课堂教学目标。

(2)典型病例教学法:传统的护理临床教学往往从概念、病因、病理到诊断治疗一一讲述,忽略了对学生临床思维能力、判断能力的培养,导致在学生的眼中只有“病”而没有“病人”,而典型病例教学法强化了知识的多元性,整体性。该方法以典型病例的临床症状为主线,引导学生探究发病原因和病理过程,并分组讨论提出护理诊断,制定护理目标和护理措施。通过这种启发式教学,学生增强了提出问题、解决问题的能力,同时培养了学生的团队合作意识。

(3)多媒体教学的应用:妇产科护理学是一门专业性、技术性、操作性和实践性很强的临床专业课程,但是由于妇产科患者的特殊性以及患者自我保健意识逐渐增强,不可能普遍实行临床教学,使学生缺乏生动性,学生失去学习的兴趣。多媒体教学则可以运用文本,图片‘视频,动画,声音等手段将枯燥抽象的理论生动展示出来,充分调动学生各种感官,获得知识,解决了传统教学的局限性。如在介绍各产程的临床经过和护理时,仅仅通过语言的描述,学生很难获得直观认识。通过多媒体的使用,可以通过放映录像,让学生对分娩过程有深刻的了解。

(4)自学式教学法:对妇产科护理学的个别章节,如“妊娠期母体的变化”可以采用“自学”“讨论”“讲解”的教学方法。在此之前,教师要布置自学思考题(妊娠期孕妇的子宫、、心血管系统等有什么变化;一般情况下为何要嘱孕妇采取左侧卧位等)。自学:学生自己阅读,独自思考。讨论:学生分组讨论,准备关键问题。讲解:老师做总结性讲述,总结,答疑,使问题更加明确。这种自学式教学法的应用,有利于提高学生分析问题解决问题的能力,密切教与学的配合,提高学生的学习积极性和自学能力。

4.加强实践能力的培养

妇产科护理学是一门实践性很强的临床学科,要求护士又较强的动手能力。要达到这一教学目标,要求在教学过程中做到以下两方面:(1)积极开展实验教学:开展实验教学,学生由被动接受知识变为积极参与实践去获得知识,从而增强了运用妇产科护理操作技术的能力。同时结合临床介绍最新护理技术的操作方法,保障了学生实习时的技能水平跟得上临床的需要。实验教学由课堂教学及练习、考核两方面组成。①课堂教学及练习:采取“教师示教-学生练习、教师指导-学生回示-教师总结”的方式,坚持以“教为主导,学为主体,疑为主轴,得为主线”的教学模式,加强与学生的互动,培养学生分析解决问题的能力。②考核:由于中专生普遍缺乏学习自觉性,所有实验课加强了可和的管理力度,采取了分小组抽查的方式。将学生每8人分为一小组,由组长抽取考试题目,然后又代课老师从小组成员中随机抽取一个学生代表小组进行技能考核。考核内容包括操作前准备,操作步骤,终末处理,操作态度等,满分一百分。由代课老师现场评分,并将技能考核成绩纳入最终成绩。(2)开展情景式教学:护理工作的特点是与人交往,护理工作者应该具有一定的语言表达能力和沟通能力。我们的学生更是存在着不会开口、开不了口的问题,是将来步入临床的很大障碍。为了解决这个问题,在某些章节如早孕诊断、产前宣教等采取了情景式教学的方法。将学生分组,分别由学生扮演护士、患者及家属,模拟医患之间的对话,把学生带入所学情景中,使学生更好的理解所学的内容,同时也提高了学生的交流能力。

妇产科护理学虽然是一门实践性很强的临床学科,在教学中面临很多困难,但是只要勇于开拓,不断创新,一定能提高教学质量,培养出理论扎实、实践技能规范、动手能力强的适应林丹和工作需要的实用型人才。

参考文献

[1]张英华,颜居,高玲玲,等.妇产科护理实践课教学改革与实践[J].现代临床护理,2005,4(5);54

第6篇:妇产科学护理范文

德育教育是中职教育的重要组成部分,在妇产科护理教学中,渗透德育教育,使学生在获得专业知识的同时,提高职业道德素养,培养既有专业技能,又有良好职业道德护理人才。

关键词:妇产科护理教学;德育教育;渗透

护理专业是我校的师范专业,培养目标是为临床护理培养高素质技能型人才。《妇产科护理》是护理专业必修的核心课程,是为达到培养护理专业技能型人才目标所设课程中的重要职业能力课,所以我们全体妇产科护理教师组成团队,根据医院妇产科护理岗位需求对妇产科护理课程教学重新全面有序地进行改革,在妇产科护理教学中渗透德育教育,以适应新形式下技能型人才培养的需求。

1中职护理专业课教学中渗透德育教育的必要性

护理工作者,承载着关爱生命、救死扶伤的神圣使命,这就要求护理工作者既要有精湛的专业技术又要有高尚的职业道德品质。护士职业道德教育是职业教育的重要组成部分,也是德育教育的重要内容,是学生成为一名合格护理工作者的必备条件。在专业课教学中有目的有计划地渗透职业道德教育,可以帮助学生更好地理解护理工作的神圣性和崇高性,并将其化为自身的行动,在学习中一丝不苟,在临床工作岗位上尽职尽责,努力成为适应现代社会发展需要的真正为人民群众解除病痛的合格护理工作者。

2在中职《妇产科护理》教学中渗透职业道德教育的与方法

(1)提高专业教师的职业道德素,教师的职业道德素养对学生起着潜移默化的重要影响,因此,要加强职业道德教育必须要提高教师的职业道德素养。可以通过多种形式的活动加强专业教师的职业道德教育,如邀请相关专家教授进行职业道德知识的系列讲座或培训;不同专业教师间相互听课,相互交流职业道德教育的教学经验;资深的专业教师进行职业道德教育的指导等。再次通过专业教师到临床进修,在实践中深刻体验职业道德知识在临床中的应用,给职业道德教育提供鲜活的素材,使职业道德教育真正与临床护理零距离。

(2)运用多种教学方法,融职业道德教育于理论教学环节中,在妇产科护理专业课教学中,大部分教师都过于强调理论知识点的掌握,职业道德方面的知识则很少涉及,通过改革,将妇产科护理的教学内容进行了一些调整,在教学目标中提出了对学生职业道德素养的具体要求,根据教学目标,在理论课的讲授过程中,结合教学内容,精心设计,运用多种教学方法引入德育教育的切入点,注重专业课中职业道德教育的渗透。

1)案例教学法,在分娩这章的教学中,强调护理工作者应具有高度的责任心、爱心,要认真观察孕产妇产前、产中和产后的情况,发现问题及时处理,并通过案例教学加强学生的认知。如一位产妇会阴侧切缝合术后在产房进行2小时观察,期间几次向当班护士反映切口处疼痛,会有些坠胀感。护士认为是产妇娇气,没有引起重视,也没去查看切口情况,直至接班医生来时才发现阴道后壁有一较大血肿,只能拆除缝线、清除血肿后重新缝合。如果我们护理人员能仔细观察,及早发现,就能给这位产妇减少不必要的痛苦。通过这样的案例引发学生们的思考,能使学生深刻认识到作为一名护理工作者,应该时刻以人为本,既要有精湛的专业技能,更要具备认真严谨的工作态度和作风。

2)情景教学法和角色扮演法,在讲解分娩期第二产程的临床经过及处理时,教师描述了临床的一个场景:一位产妇宫口已开全,但由于剧烈的宫缩痛没有正确运用好腹压,而是大喊大叫,以至产程进展缓慢。接产的人员表现出十分气愤,甚至大声训斥该产妇。通过这个场景的描述,让学生思考这位护理人员的行为是否恰当?并且换位思考,如果自己是这名护理人员,应该怎样对待产妇?如果自己是这个产妇,会有什么样的心理反应?让学生分别扮演护理人员、产妇、家属等不同角色,学生通过角色扮演模拟临床情境,学会了换位思考,真正理解职业道德素养的重要意义。

(3)加强教育引导,融职业道德教育于实践教学环节中,妇产科护理是一门实践性很强的学科,应该注重在实验教学环节中实施职业道德教育。如学生在模型人身上练习产科检查时,有些学生拿人模型嬉戏、玩闹,态度不严谨。针对这些现象教师应该及时制止并对学生进行教育,让学生明确人模型是为教学活动更加贴近临床提供了一个平台,作为护士应该懂得珍惜这些模型教具,把它们当做真正的产妇来练习各种产科操作,从而提高今后进入临床护理动手能力。还有一些学生在实验课堂上不爱动手,嫌脏怕累,针对这种态度教师应严格进行批评教育,还可以举出一些例子,如许多妇产科医生,护士,为了抢救新生儿生命,用口将新生儿呼吸道内分泌物吸出。通过在实验教学中加强教育和引导,从而培养学生吃苦耐劳、救死扶伤、尊重生命、热爱生命、珍惜生命的高尚道德情操。

第7篇:妇产科学护理范文

【关键词】妇产科;护理学;教学策略

有效教学是指教师教学活动的有效性。这就要求教师教学活动的实施要符合教学规律,符合学生身心发展的规律。[1]衡量有效教学的主要标尺是看学生通过教学课堂在个人成长和进步方面取得了多大的发展空间。评价教师教学是否有效,不是看教师的教学大纲写的是否完备,不是看教师的课堂组织能力有多强,不是看教学任务的贯彻如何,而是看学生教学活动中学到或者掌握了哪些知识,获得了什么技能。这就需要关注教师在教学中如何设置情景建构知识,如何在教师的引导下发展对知识的探究能力以及思维能力,并能够根据掌握到的知识来解决社会实践中遇到的实际问题的能力。如何实现课堂的活力,唤起学生学习的兴趣,让学生对所学内容产生兴趣,这是实现有效教学的开始。如果要实现教学的有效,就需要学生的积极配合与参与,也需要教师的高超教学艺术的点拨与指导。由此可见,要实现课堂有效,需要从教与学这两个方面入手,教师要提高自己对教材的驾驭能力以及教学能力,还要提高对学生课堂掌控能力。不仅要重视教,还要重视学生的学,把教师的教与学生的学自然融洽地结合起来,以此来实现课堂的有效教学。

一、教师要在备课方面多下功夫

教师的主要阵地是课堂,要想在课堂呈现出精彩的课堂效果,教师就必须做好课堂设计。这就要求教师在上课前要充分备课,把教材内容吃透,把教材能够读厚,补充大量的教学案例,并把教学知识点与学生的生活与经验紧密结合起来。教师备课不仅要认真研读教材,还要充分地了解学生,熟知学生的学习特点以及知识经验。要重视从教师教的角度备课,还要重视从学生学的角度备课。在教学过程设计中,要充分考虑教师与学生在交互中可能出现的一些问题,面对这些问题应该如何解决,如果出现学生思维的偏差怎么办,面对一个知识点,学生可能出现哪些偏差,面对这些偏差教师应该如何引导,教师都要做到心中有数,这样在教学过程中,教师不仅能做好课堂教学的引导者,也是学生思维的点拨者和激发者。教师在教学中不仅要重视教学的策略,更要把学生参与这个要素考虑进去,既要重视教,又要重视学。要重视教师教学的方法与技巧,也要重视学生学习的特点与兴趣。不从学生的立场角度来设计教学过程,教学效果很难有效实现。在备课时,教师要熟练了解教学的整个过程,把握好教学的几个环节,这几个环节怎么安排以及如何过渡。在教学环节实施过程中,学生会有哪些问题,有哪些疑问,这些问题应该如何应答,教师应该如何引导,遇到冷场应该如何应对,教师怎样引导课程的层层深入,对学生应该如何评价等。这些问题教师都应该提前准备好,在课堂上做好临场发挥和应变。每一次上完课之后,教师要进行及时的教学反思,思考课堂教学的得失,并及时补充知识要点,查漏补缺,写出教学体会与心得,真实地记录下教学中的闪光点以及疑点。[2]备好课是上好课堂的关键,也是进行有效教学的保障,教师只有充分备课全面了解和把握教学重点难点,掌控教学各个环节,才能实施有效教学,提高教学效率。

二、教师要重视课堂教学的互动

教学相长,教学课堂应该是开放的、自由的、交互的。著名的教育学理论家第斯多惠认为:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”作为课堂教学的主导,教师应该尊重学生,站在平等的立场上与学生进行对话交流,多引导学生发表自己的观点与看法,教师只是一个引导者,引导学生去探索知识去寻找真理。平等、愉悦的课堂氛围有助于学生活跃思维,有利于激发出学生学习的热情,教师的适宜舒适的肢体语言以及幽默风趣的课堂语言都能让学生乐于与教师进行交流,这种平等民主的课堂氛围让学生没有压力,更容易激发学生的想象力与创造力。教学过程就是教师与学生之间交往互动、思想碰撞的过程。教师与学生之间应该积极配合与相互促进,教师与学生之间是合作学习,师生之间关系是民主的也应该是融洽的,课堂就是教师与学生之间就某个问题进行沟通的地方,应该是热烈的,彼此尊重的,彼此之间思想相互碰撞共同推动,把知识转换成学生掌握的能力。这可以利用案例教学来引导学生利用知识来解决常见病症。在进行案例教学时,可以分成会诊小组,每个小组根据所学知识得出他们的治疗方案,教师把所有组的治疗方案呈现出来,引导大家进行讨论、分析、研究,通过研讨得出诊断说明,找出最为合适的治疗方案。教师可以引导学生对功能失调性子宫出血的内容进行回顾,了解功能失调性子宫出血的分类以及病因,临床有哪些表现形式,学生了解这些知识,可以通过诊刮病例进行鉴别诊断,从而得出治疗方案。这种交互式的教学课堂可以让学生充分参与课堂,利用自己掌握的知识判断病症,通过诊断病例学生可以了解相关知识,引导学生根据病症展开分析,从而实现课堂的有效教学。在互动课堂上,课堂是动态的、开放的、活跃的。在教学过程中教师尽量不给出结论性的答案,引导学生发散思维,让学生根据已有知识经验来作出判断。教师只需要在教学课堂上做好引导,就像一个片场指挥演员的导演,让学生在课堂上演绎得精彩,让课堂变得活跃,让学生在兴趣盎然中掌握妇产科护理的知识。例:在功能失调性子宫出血治疗方面,青春期与更年期症状有哪些不同,治疗方案有哪些不同。这些内容可以通过教学过程引导学生进行讨论,在讨论中掌握教学目标要求的内容。

三、教师要重视教材重点内容的选择与挖掘,重视教学重点难点的突出

每一门学科每一章节都有它重要的教学重点内容,教师要抓住教学中最为本质的内容和要点,在教学过程中要重点突出教学重点与难点,教师要对教学内容做好科学的调整与安排,在不违背教学规律和原则的情况下适当进行调整,突出重点内容,安排好主次关系,详略关系。在教学中要学会让学生举一反三,触类旁通,在学习新知识的同时注意新旧知识之间的联系与衔接,重视重点知识的学习与应用,重视知识在生活中的应用,在学生心目中建立科学系统的知识结构。教学中应该结合社会全新的知识点,把书本知识与社会知识结合起来,把医疗领域最新的知识引入课堂,开拓学生视野,把知识变活,让知识与实践经验紧密结合起来,引导学生利用已有的旧知识经验点燃起学生新的知识经验。同时重视教材中知识实践案例的引入。挖掘教材重点在生活中的实践案例,重视教学中智力因素以及非智力因素的培养,引导学生在学习中正确运用智力因素与非智力因素。此外,还要重视教师语言的修养与技巧。苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”精炼幽默风趣的语言,能够深入浅出地把知识的要点很好地表述清楚,把一些凌乱无章、枯燥无趣的内容变得生动,可以启发学生去思考。语言的妙处在于可以让学生的思维一直处于活跃之中,在活跃的状态中学生能够发挥想象力与创造力,能够把知识之间的关系联系起来。教师语言有趣,不仅吸引学生,还能让课堂充满活力。一个活力课堂自然能实现有效教学。当然,要提高教学的有效性,还要重视教学环境的设计,比如合理恰当地运用多媒体教学,教学重点和难点可以通过幻灯片或者PPT展示出,让学生了解知识之间的联系,了解知识与实践应用之间的关系,让课堂教学呈现出高效。教无定法,教师在教学中要多多探索实用性强能够吸引学生的教学方式,虽说,教学是一种遗憾的艺术,但是在教学中要不断地探索和追求,寻找最好的策略减少教学中的不足与遗憾。

【参考文献】

[1]高秋珍.PDCA系统在临床儿科教学中的应用[J].河南职工医学院学报,2014,26(4):495~497

第8篇:妇产科学护理范文

实验室是高校实施素质教育,培养创新人才的重要基地,也是开展教学、科研、生产实践三结合的重要平台,对于《妇产科护理学》这样一门临床实践课程来说,更加需要相关实验室的建立。为了更好的培养学生的实践操作能力,我系于2010建立《妇产科护理学》实验室。实验室内共配备8个床单位,并购买大量实验器材及标本模型,包括交互式分娩机制模型,手摇式分娩机转模型,4部触诊模型人,骨盆模型,骨盆测量仪,以及女性生殖系统标本。

2实验课程的设置

根据《妇产科护理学》教学内容,结合实验室现有设备,我系针对护理本科的学生开展6个学时的实验课,分三次进行,分别为实验一:骨盆测量、辨认胎儿及其附属物;实验二:四步触诊法、尺测耻上子宫的高度及腹围、听诊胎心音;实验三:接生术、会阴侧切术、产时会阴擦洗、消毒。护理本科的学生在接受理论课教学后再进行实验课操作,实验课教学过程为:①教师设定教学目标,讲解本次实验课的重点和难点。②教师可根据实验教学内容设置临床情景,利用模型进行操作示范,也可播放教学视频,加强学生感官认识,进一步强调重点内容。③学生分小组练习,可角色扮演模拟临床情景,教师巡视,随时提供指导。④练习结束后,教师随堂抽取学生提问或进行操作考试。⑤教师做总结评价。在实验课中,教师随时向学生提问,设置情景,引导学生独立思考,培养学生解决问题的能力。

3效果评价

3.1学生对实验课教学的评价反馈

实验课程结束后,对护理本科2009级11名学生做访谈,结果表明,本科学生认为开展《妇产科护理学》能够很好的提高学生的实践动手能力,有利于掌握妇产科相关护理操作技能,加强理论联系实践的能力,为进入临床打下了坚实的基础,实验课操作练习不仅没有增加学生的学习负担,反而激发了学生对《妇产科护理学》的学习兴趣。

3.2学生实验操作考试成绩

实验课程结束后,对我系护理本科2009级138名学生进行实验操作考试,结果显示,操作考试90分以上44人,占31.88%,80~90分82人,占59.43%,70~80分12人,占8.69%。结果显示,《妇产科护理学》实验课程实施效果良好,学生通过实验课程的学习,能够熟练的掌握妇产科常用的护理操作技术。

4结果

4.1实验课程体系的建立培养了学生的综合能力

护理教育要注重能力的培养,而各种能力的培养都离不开实践活动,因为人的智慧和才能只有在实践中才能逐步产生、发展和完善。针对护理本科学生建立《妇产科护理学》实验课程体系,使学生能够理论联系实践,在学习相关理论知识后,在实验室进行相关护理操作,即巩固复习了理论知识,又锻炼了学生动手操作能力;学生在实验室中独立操作各个实验环节的准备、操作、评价,有利于提高学生的动手能力以及独立思考、分析问题和解决问题的能力;在实验教学过程中,教师利用多功能模型和相关教学视频综合示教,在示教过程中设立临床问题,启发学生观察、思考、操作、分析、解决,培养了学生的自学能力和临床思维能力;操作练习中,学生通过角色扮演,使理论知识和临床实践有机的结合,使学习内容增加趣味性,相互操作练习过程中亦可相互纠正错误,培养了学生的协作精神。

4.2实验课程体系的建立提高了教师的教学能力

以往我系教师对《妇产科护理学》的教学仅停留在理论教学,或在理论教学后组织学生去临床进行见习,但由于妇产科患者的特殊性,许多操作涉及到患者的隐私,学生去临床见多只停留在看和问的层面上,动手操作的机会非常少,加之教师平时工作繁忙,临床护理工作经验较少,导致上理论课时无法与临床实际相结合。随着《妇产科护理学》实验课程体系的建立,对教师的综合素质有了更高的要求,教师不仅要具有夯实的理论知识,还要熟悉各种实验器材的性能与应用,掌握各项技能操作。为了保证实验课程的教学质量,教研室每周针对一项实验操作进行集体备课,对实验课的操作内容和流程做统一规范,同时加强业务学习,密切关注临床护理新动态,从根本上提高了教师的教学能力。通过实验课程的教学,学生普遍反映,教师在上理论课时可紧密联系临床实际,上实验课时加强对理论知识的巩固,从根本上提高了《妇产科护理学》的教学质量。

5小结

第9篇:妇产科学护理范文

关键词:护理美学;妇产科;应用

随着人们生活质量不断提高,对于自身合法权益和外在形象越来越重视,医院作为一个特殊的社会组织结构,其服务质量直接关系到患者的生命健康以及生活质量,因此其护理质量要求也在逐渐升高。一旦医院服务质量出现差错,则有可能导致护患纠纷出现,甚至严重的会有医疗事故发生。妇产科是医院当中较为特殊的科室,因为收治的患者均为女性,而在住院期间女性心理感受更为敏感,如果护理过程对患者造成冒犯或者难以令患者满意的话则有一定可能导致出现护患纠纷。护理美学是护理学发展到一定程度之后必然会出现的一门学问,标志着临床护理的不断发展还有完善。为了深入探究护理美学在妇产科的临床应用效果,对本院2010年~2012年妇产科收治的患者临床资料进行回顾性分析。现总结如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 选自本院2010年~2012年妇产科收治的患者共100例。年龄为12~84岁,患者的平均年龄为46.8岁;产科患者共有64例,妇科患者共有36例。以随机的方式分为对照组与观察组,每组各有患者50例。两组患者在年龄、科别等一般资料无显著差异(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组 该组患者接受一般护理方法,具体如下:①让患者处于安静整洁的治疗环境。病房要保证通风和整洁,对温度还有湿度进行适当调整,还能够组织患者进行一些轻快的活动。护理人员在护理过程中要保持和蔼耐心的态度,护理操作时动作轻柔仔细,对于患者所提出来的问题要认真全面解答,这样有助于解除患者因为对自身疾病不了解而产生的恐惧感,不要说出消极的话语打击患者接受治疗的积极性,增加患者的心理负担;②疼痛的舒适护理。部分接受化疗初期治疗的肿瘤患者或者刚接受完手术的患者,会出现一定程度的疼痛,在对其进行护理的过程中一定要持同情的态度,对于患者的痛苦表示理解,如患者提出的要求合理则要保持耐心满足,鼓励患者树立信心战胜疾病,操作技巧要熟练掌握,尽量避免因为不合理操作增加患者痛苦;③身体与饮食护理。使用乙醇棉球对患者进行消毒处理,叮嘱患者要保持创面的干净卫生,在此期间不可使用有刺激性的药物或者肥皂清洗创面。构建良好的饮食结构,食物要选择富含营养和维生素等食物,提高患者自身抵抗能力;④母婴同室。通过正常分娩出生的婴儿,在出生之后尽可能和产妇放置在一个房间里面,由母亲负责婴儿的保暖、尿布更换以及喂养工作。

1.2.2观察组[1] 该组患者在上述常规护理方法基础上应用护理美学,具体如下:①形象美。相对于其它科室,妇产科科室的护理人员对自己的形象更要有所注意,将美学融入到本身护理职业当中,衣帽整洁,淡妆上岗。语言和语气竭尽亲切、专业以及和蔼,这样能够帮助护患之间达到有效沟通。通过这些语言能够构建良好的沟通渠道,让患者对于治疗措施能够积极主动的配合,另外形象美的注意也能够提高护理工作人员的自我素质培养,使得心理状态得以完善,积极应对在护理服务过程当中可能出现的各种情况,控制自己的不良情绪,让患者的身心处于舒适并达到健康的状态;②语言美。爱美之心人皆有之,爱美之话人爱听之。尽可能多的赞美她们的家庭,家人,为人处世,外表,形象。因为没有任何人会跟赞美自己的人过意不去,而且更愿意跟你配合,达到满意的治疗和护理效果;③环境美。护理环境指的是包括医生、护士以及患者所能够活动的范围,该环境是否体现美的内涵直接对上述主体的身心健康产生直接的影响。特别是妇产科的患者,都是体质相对较弱的妇女还有婴幼儿,对于环境方面的要求则相对更高。因此对患者尽力营造一个和谐、舒适健康的环境,让患者能够感受到环境优美的魅力,对治疗措施还有康复训练积极配合。另外护理环境如果能够保持温馨舒适的感觉,那么患者出现焦虑紧张情绪的情况会极大程度下降,更有助于提高临床治疗效果;④行为美。将行为美融入到护理工作当中,需要严格按照相关护理标准对患者进行护理,坚持做到无菌操作原则,对患者的病情变化时刻注意,如果发现情况需要立即处理。如对患者临床资料存在疑问则要进行核对,根据患者本身实际情况进行个性化还有科学化的护理措施,不但能够最大程度降低患者的痛苦且护理工作也能够得到保障。在护理过程中,操作得到规范、熟练等要求,不仅可以让患者体会到护理过程中的行为美,另一方面可以稳定患者因为怀疑而可能产生的焦虑、痛苦心理。

1.3观察指标[2] 对比两组患者平均住院时间、规律饮食、按时休息例数以及对护理工作的满意程度。

1.4统计学方法 本次研究所有患者的临床资料均采用SPSS15.0统计学软件分析,计量资料采用均数加减标准差表示(x±s),计量资料用t检验,计数资料用χ2检验,组间对比采用χ2检验,P

2 结果

两组患者平均的住院时间、花费对比有显著差异(P

两组患者的对于护理的满意程度有显著差异性(P

3 讨论

护理的内涵正在不断发展,因此我们需要改变自身的护理理念,让护理行为更加规范,建立良好的护患沟通,加强对患者的健康教育力度,充分尊重患者的人格尊严还有隐私。在护理的过程中护理人员始终需要保持有同情心,体谅和体会患者的痛苦,这些都是护理美学的基本要求。

在本次研究中,接受常规护理的对照组患者,其各项临床指标相对于在常规护理基础上应用护理美学的观察组患者,均存在显著差异性,对比具有统计学意义。该结果提示了护理美学在妇产科护理中所起到的重要作用。

随着我国市场经济的发展,各项企业都已经在相当激烈竞争的环境当中生存,医疗机构所需要面对的竞争更是激烈,护患关系之间能否和谐关系到医疗机构的竞争能力。我国已经把医疗卫生还有人民的健康放在一个非常高的高度来进行看待,我党的多个报告当中都提到了人民健康的问题,可以说对于健康的关注现在已经提升到了一个很高的程度。多种因素加起来都促进了我国医疗结构需要对护理工作有更进一步的改革和重视。

综上所述,对妇产科患者应用舒适护理措施,能够提高患者对医疗的依从性,且能够提高患者治愈疾病的信心,积极配合临床治疗,最大程度保障患者临床治疗效果与生活质量,有利于营造和谐的护患关系,具有重要临床意义,值得推广。

参考文献:

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