初中主题班会精选(九篇)

第1篇：初中主题班会范文

一、 目标要整体设置

课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。系列主题班会课的教学目标有两个方面的含义：一是单节课教学目标；二是一个系列主题班会课的教学目标。单节课的教学目标在整体设计的基础上可以有所侧重，但在一个系列主题班会课中，教学目标应整体设置，具体有三个方面的要求。

1.要全面兼顾三维教学目标，在知识与技能、方法与过程、态度情感和价值观等方面均有所体现

以我校七年级的一个系列主题班会为例，其中有题为“学会与人相处”的主题班会课，教学目标设置为“通过活动，让学生认识人际交往的意义，提高正确与人交往的认识和能力，体验与人成功交往的快乐”。在整个系列主题班会的目标设置中运用“了解、认识、知道、掌握、具有、体验、增进、激发、提高”等关键词来表述，很好地体现了三维目标的要求。

2.在目标设置上要有不同的层次要求

体现在两个方面：一是同一个内容在不同的年级有不同层次的要求，如“同学之间正确交往”的主题教育，七年级与九年级的要求就应该有所不同，七年级主要强调正确地表达友好方式，而九年级可能更复杂一些，要增加男女同学之间正确交往的要求；二是在同一个年龄段（或年级）不同方面的要求层次不同，如在知识与技能方面，就有如下不同层次要求的表述：“了解挫折的不可避免性”、“认识人际交往的意义”、“知道时间的宝贵”、“掌握对待挫折的正确方法”等。

3.要体现过程中的动态变化

初中三年时间，学生身心不断发展变化，不同年级有着不同的学业要求，主题班会课的目标设置，应体现出不同阶段的不同侧重点和同一项内容在不同阶段的不同要求。不同阶段的侧重点不同，七年级培养学生的良好行为习惯，八年级要求学生能正确处理人际关系，九年级要求学生能正确面对中考及人生道路的选择。同一项内容在不同阶段也有不同的要求，我们以身心健康教育为例，七年级要以身体健康为主，八年级则要以青春期健康教育为重点，而九年级则要以考前心理健康疏导为主。

二、 内容要全面选择

主题班会课在内容方面的系列化有两种形式：第一种形式是就某一个方面的内容自成系列，如八年级的一位班主任老师，以安全教育内容为主，设计了五个主题班会；第二种形式是根据班级常规管理，在不同的阶段要突出某方面的教育内容而形成系列。两种形式的系列主题班会课在内容方面都要统筹兼顾、全面选择。

1.根据素质教育的要求，关注学生综合素质全面发展，主题班会课在德智体美等方面均应有所体现

在一个主题班会里要综合运用多方面内容，如我校开展的整治学生不良行为习惯的专项活动，主要是针对发型夸张、衣着怪异、乱吃零食等方面的行为，这项活动必须综合运用德智体美等多方面的内容，才能收到理想的效果。在一个系列主题班会课中也要有德智体美等各个方面的专题，在以德育和智育为主体的前提下，身心健康及审美方面的内容要占有适当比例，我们发现，这一点被大多数系列主题班会设计者所忽略。

2.要根据教育工作的阶段性需要安排主题内容

社会活动、学校工作、班级管理以及学生行为特点都有时间上的阶段性特征，表现为一定的规律性，系列主题班会的内容要与之对接。社会活动方面，有传统的或法定的节日、重大的纪念日，既定的重大社会活动，有着重要的教育意义；学校工作方面，期初、期中、期末都有常规性的工作，还有学校已形成的传统项目；班级和学生方面亦同此理。如诚信教育与期中考试结合、爱国主义教育与五四青年节结合、文明行为与零食整治活动结合等，这些主题内容从具体可感的现象入手，贴近学生的生活，摆脱了空洞说教的窠臼。

3.要兼顾人的个体性和社会性的发展

李春桥2005年就撰文分析了人的社会性与个体性的边界：“社会性是指人的关系规定性。比如在家庭中，相对于父母，受教育者就是子女；在学校中，相对于教师，受教育者就是学生；相对于领导，受教育者就是下属，等等。个体性是指人的自我规定性或用马克思的话说就是人的本体性。尽管受教育者可以是子女、学生或下属，但是，即使由这众多关系规定的角色的叠加也还不是受教育者的全部；受教育者在这些关系规定的角色之外还是他（们）自己。他（们）有自己的喜怒哀乐，有自己的兴趣、理想与追求，有自己独特的发展道路与生命历程等等”[1]。但我们的系列主题班会设计者往往没有对两类的内容合理分配，片面地强调了其中之一。试比较两个系列主题班会的设计。

通过比较可以明显地看出：“系列一”侧重于个体性教育，而“系列二”则偏向于社会性教育。

三、 方法要多种多样

好的方法是取得良好效果的保证。初中主题班会课教学因其知识性要求不高，重在规范行为、情感体验和习惯养成，相对于学科教学课堂来说，方式方法可以综合运用，灵活多样，从而多角度多方位地影响学生。通过对我校系列主题班会设计大赛作品的分析，我们认为主题班会课的方法主要有以下三类。

1.单向展示法

单向展示法是指某一参与人利用语言、动作、作品等个人行为和成果来充分表达自己的观点，其他参与人在听和看的过程中获得信息。此类方法的典型代表是教师讲解说教，通过教师口头语言或多媒体展示来陈述事实、分析利害、提出具体要求等。主题班会课中经常用到的这类方法还有演讲法、作品展示法、朗诵法、讲故事、歌唱等。这种方法的优点是表达充分，缺点是互动性不强，关键要求展示者选择好表达的内容，如声情并茂地叙述一个感人的故事、演唱一首切题而又具有极强感染力的歌曲等。

2.互动交流法

互动交流是指所有或部分参与人，就某一主题各自发表自己的看法，对他人的观点提出疑问、驳斥和赞同等，如问答、座谈、讨论、辩论等，这种互动可能是双向的也可能是多向的。这种方法的优点是能够帮助学生对某一现象深入透彻地认识和理解，缺点是不易组织和控制，关键在于组织者能根据预设巧妙生成。如在学生讨论某一社会现象之后，主持人能作出画龙点睛地概括，点明主题；或者提出适当的问题，能让学生深入思考；或就其中的某一个观点，顺势引申，得到新的启发。

3.活动体验法

活动体验是指通过组织全班或部分学生完成一定任务的活动，用模拟或真实的场景、行为、结果来让学生获得知识技能与情感体验的方式。这种方法要求在活动前做出充分准备，了解相关知识，在活动中掌握知识、训练技能、体验角色，在活动后谈感受、作汇报，相互交流，加深理解。主要有小品表演、抢答竞赛、社会实践等形式。这种方法的优点是感受深刻、信息量大，缺点是不易组织或资源难得，要求组织者有相当强的策划、协调能力。如“学雷锋见行动”主题班会，计划组织一次公益性的社会实践活动，需要解决的问题有：选择做什么事？到哪里去做？需要哪些人或部门的协助？学生在活动中如何安排？需要提前训练哪些技能？注意哪些安全问题？

以上三种方法，在我校本次系列主题班会课设计大赛中，选择使用频率最高的是第一种，其次是第二种，第三种最少，反映了我们班主任在主题班会课中方式方法的单一，平时的经验较少。我们认为，在单节主题班会课中可以某一两种为主，其他方法为辅。为避免学生的感官疲劳，在系列主题班会课中要整体设计，有意识地变换方法，吸引学生的注意力，激发学生参与的兴趣，在参与中获得知识、产生积极的情感体验。

四、 资源要充分利用

资源是可利用的物质财富和精神财富的总称，教育资源是开展教育活动的物质基础、思想源泉和精神支柱。充分利用各种教育资源，能使主题班会课的内容丰富、形式多样，能让学生受到全方位影响，得到深刻的情感体验。在设计实践中，班主任的视域往往局限于校园内、班级内，或者停留在课本上，远离了学生的实际生活和鲜活的社会现实，导致主题班会课内容单薄、形式单调，这种空洞说教对学生的影响苍白而无力。初中系列主题班会课的整体设计，要求设计者充分利用以下几种资源。

1.班级内部资源

主题班会课的教育对象是本班级的学生，活动的主体主要是本班学生和授课老师，目标是培养学生的自主管理能力，所以班级内部资源的开发利用最为重要。班级内部资源主要有三个方面：一是物质资源。教室及其内部设施是班级的重要物质资源，管好、用好这些物资，是班级管理的重要职责，也是保证教学工作顺利开展的物质条件。教室是学生在校期间的主要活动场所，美化教室和室内设施的管理运用，可以成为主题班会课讨论的重要内容，传统内容如黑板报、座右铭、格言警句、卫生用具等教室布置，现代内容如“班班通”设备的应用、管理等。二是活动资源。一般的班级均会通过有计划地开展一系列主题活动，来推进优良班风建设，主题班会课是讨论布置、检查督促、反思总结这些自主活动的有效载体，所以班级主题活动是系列主题班会课最重要的资源。运用好班级自主开展的活动资源，设计好相关主题班会课，是创建班级特色文化的重要途径。三是人力资源。以班主任为核心的教师团队和本班学生群体，是班级文化建设的主体，也是主题班会课重要的人力资源。班主任和特长学生经常是班会课的主角，其他授课教师和一般学生往往被忽视。系列主题班会设计时要调动其他授课教师和一般学生的积极参与，保证主题班会课更生动、更有影响力，每个学生都能从中受益。所以，系列主题班会课的设计中要整体考虑人的因素。

2.学校资源

学校是育人的场所，是文化的聚散地，“学校无小事，处处皆教育”，校园内充满着可利用的教育资源。主题班会课首先要考虑利用学校的文化资源，如学校的“一训三风”，是经过凝炼的办学目标，是学校文化的精神内核，可以通过主题班会来解读与阐释，让学生更好地体验、理解与铭记；再如校史陈列室和展室，可以利用这一特殊场所召开主题班会，了解学校发展历程和光辉业绩，以成功校友为榜样，尊师爱校，勤奋学习，立志成才。其次，学校开展的重要活动也是主题班会课的宝贵资源，如有的利用本班学生主持的周一升旗仪式，设计了爱国主义教育的主题班会课；有的利用学校召开的每学期一次法制教育大会，在主题班会课上将法制观念进一步强化。充分利用学校的活动资源设计主题班会课，有利于深入贯彻落实学校的管理理念，融入学校文化之中，保证班级管理与学校工作有效衔接。第三，还要充分利用学校中的人力资源。主题班会课可以邀请本校名师、学校领导和品学兼优的学生参加，他们真切可感的人生感悟、奋斗历程、工作业绩、殷切期望，会对学生的心灵产生巨大的震撼力，激发其学习热情。

3.社会资源

社会现象与学生的学习、生活密切相关，能明辨是非善恶、有良好的社会责任感、能与时俱进是当代青少年的优良品质，现代青少年应有“家事、国事、天下事，事事关心”的广阔视野和社会担当。观察、分析和研究发生在身边、与生活密切相关的社会事实，有利于提高学生的社会现象分析能力，有利于促进学生社会属性的良好发展。因此，初中主题班会课不但不能回避现实社会中的问题，反而应将之作为重要的教育资源。初中主题班会课能够利用的社会资源主要有三个方面：一是学校周围有典型代表性的社会场所，可以作为学生参观、考察、调研的对象和社会实践基地。当前有很多这样的基地可作为主题班会课的教学资源，如敬老院、民营企业、现代农业、涉农政策的政府部门等。二是有技能专长或特殊经验的社会人，可以参与到主题班会课中来，现身说法，让学生更为透彻地了解社会现实，如地方政府官员、企业家、打工者等。其中，家长是主题班会不可或缺的人物，既有社会人的身份，又有家校合作的责任。三是社会信息资源的广泛吸纳运用，设计者除了运用书本上定型的社会知识和传统的社会习俗外，还要充分利用现代多媒体网络设备，特别关注即时发生的国际、国内大事和重大社会事件，如中日冲突、朝鲜半岛局势与美国重返亚太地区战略等，可以适当安排为班会课的系列主题内容。为了充分利用好社会资源，主题班会课的活动设计还要向课前和课后延伸，由课内走向课外，让学生在课前有调查了解，课后有实践体验，确保主题班会课的实效性和长效性。

系列主题班会的整体设计，为初中班会课教学的规范性、常态化和实效性提供了保证，也为班会课的校本课程化奠定了基础，需要班主任老师在实践中系统思考、敢于尝试，使之日臻完善，不断提高班级德育工作效果，促进班主任自身的专业成长。

第2篇：初中主题班会范文

【初中2017年开学第一课主题班会教案一】 活动背景

新接手初二，对学生不了解。需要共同制定班规，规范学生行为，特别是言谈举止和着装;学习生活和纪律的自我约束上等。

活动目的

1. 通过本次班会活动，学习《中学生日常行为规范》并努力实践。

2. 树立规则意识，养成文明习惯。

1.《中学生日常行为规范》重读，选取切合问题的内容重点落实。

2.选举主持人，发言稿。

3.布置教室，黑板写好相关内容。

活动过程

1.主持人开场(PPT)

无规矩不成方圆，从小学到现在我们听到各种各样的规矩。规矩，于我们在座的各位而言并不陌生，校有校规，班有班规，生活中有日常规范。接触那么多，大家心中对所谓规矩有何感想呢?或束缚自由?或理所应当?

在这里，我们先将答案记在心底，本课之后认真思考，最后我们一起来确认最终答案。

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2.名人说规矩(PPT)

对于规矩，各位名人的看法是怎么样呢?

子曰：君子不重则，不威学，则不固。主忠信，无友不。如己者过，则勿惮改。

孔子说：君子不重视规范，不敬畏学问，规范不会巩固。主张忠信的规范，没有朋友是不同于自己的。像自己的人有了过错，原则上不得惧怕让他改正。

毛泽东的六不规矩，成了共产党人日常的行为准则。

西柏坡纪念馆内，有这样一块展板，上面写着根据毛泽东的提议，全会作出六条规定：一、不做寿;二、不送礼;三、少敬酒;四、少拍掌;五、不以人名作地名;六、不要把中国同志同马恩列斯平列。这是对我国共产党人定下的规矩。

据时任中共中央副秘书长杨尚昆回忆，党的七届二中全会会场最初悬挂的是马克思、恩格斯、列宁、斯大林和毛泽东、朱德的画像。1949年3月5日那天，毛泽东一进会场便提出批评：开会不要挂我们的画像，这样不好，应该挂马恩列斯的照片。于是，第二天就只挂了四位国际伟人的像。可大家议论纷纷，说法不一，又将毛泽东和朱德的画像挂在两旁，结果再次受到毛泽东的严厉批评。就这样，毛泽东提出了六不规矩，要求不要把中国同志同马恩列斯平列。这些规矩虽然没有写进会议决议，但经毛泽东和党中央的大力提倡和坚持，已经成为共产党人日常的行为准则。

请同学们讨论。

列举：孔子、孟子、毛泽东、德谟克利特

各位名人都说着：我们的生活离不开规矩的束缚。想知道原因吗?(学生代表发言)

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3. 规矩是自由的保证

学习交通规则。

从上面的交通规则中，我们可以发现，一定的规则反而是自由的保证，世上没有绝对的自由。

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4. 如果没有规矩

请同学们拿出纸笔，试想如果没有规矩，社会会怎样?(讨论5分钟)学生发言

我们一起来看社会中的一些不遵守规矩的不良现象(PPT、视频)

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5. 大家一起制定班规(从以下方面着手)

①上课纪律

②考勤制度

③环境卫生

④安全事项

⑤作业规范

⑥文明礼仪

总结

所谓自由，人人向往，所谓规矩，自由之保障。希望同学们在今后的生活学习中自觉遵守我们一起制定的班规，为追寻向往的自由!

【初中2017年开学第一课主题班会教案二】 与时俱进，开拓创新，只有不断的改变自己和自己不断的改变，才能在激烈的竞争中占得先机，教育也是如此。

俗话说得好，一年之计在于春;一日之计在于晨。那么，对于每个学生、每个教师来讲，新学期第一课的地位和作用就不言而喻了。结合六心阁的的具体情况，我霸占了新学期的第一堂课，以主题班会的形式与全体学生正式见面。这次班会的主题是春天里，让我们快乐出发。确定这一主题有两个目的，其一，从时间和时令上来讲，已经正式入春，即将到来的是春暖花开的好日子;其二，它蕴含着团结和谐的班级、学校和社会，让我们感到无比的温暖。在这样的氛围里，我们没有理由不快乐出发，使孩子们在新的学期更加健康、快乐的生活与学习，幸福的成长为优秀的中学生。

新学期开学第一课，春天里，让我们快乐出发主题班会设计(简案)

环节一：走进春天

诗朗诵《走进春天》，感受春天的气息

环节二：欢乐春天

1、女生独唱：stayhereforever

2、现场书法表演

3、合唱：《和你一样》(原唱李宇春)

4、游戏(考验信任的团队游戏)

这一环节主要是让大家感受进入春天的欢乐、祥和的气氛，完全释放自己的快乐情绪，充分发挥自己的主观能动性，积极参与到活动中，培养学生良好的参与意识。

环节三：春天里回望

1、重温六心阁班级文化。

以抢答和抽答的方式，让六心阁的口号、理念、精神、常规要求等等再次渗透到每个孩子的心灵。

2、回望过去。

由主持人调动同学的情绪去回顾、反思自己在过去的学习和生活中存在的不足。包括自己的语言、行为、礼仪、态度、方法以及责任的担当和感恩的意识等方面存在的问题，面对全班得以分享，同时也是对自己的督促，对其他同学的警示。

环节四：畅想春天

1、春天里的愿望

主持人给每个同学2~3分钟的时间，可以小组讨论，让每个孩子写下自己在新学期的愿望，让部分同学与大家分享，产生共鸣，共享快乐。

2、春天里的故事

邀请曾经的学生，六心阁孩子们的学长，毕业于国防科技大学的学生与孩子们分享他在北山、以及后来成长的点点滴滴，以引领六心阁的孩子摆着希望，努力前行。(这个环节是临时加的，因为刚接到信息，那个学生明天来学校看我)

第3篇：初中主题班会范文

失败就像乌云，成功就像阳光。人生总会有遇到乌云的时候，但乌云遮不住太阳!只要我们努力奋斗，就一定能冲破乌云，迎来阳光灿烂的日子!共同阅读初中主题班会阳光心态演讲稿最新，请您阅读!

初中主题班会阳光心态演讲稿1生活中总会有人抱怨工资太低，领导态度不好;总会有学生抱怨作业太多，老师太严厉。为什么会出现这样的现象呢?因为他们身上都缺少一种阳光心态。

阳光心态是对未来生活一种积极的向往，每个人身上都蕴藏着一种积极向上的正能量，就像是一种磁场。我们要激发出自己身上所蕴藏的正能量，去拥抱乐观、向上的那一面，快乐地生活。

阳光心态体现在一个人真诚的笑容中，当你看到身边总有人脸上挂着笑脸时，是否会发现也有一种喜悦感在心中油然而生?当你学会以微笑面对一切时，是否会发现身边的人越来越喜欢你，你的人缘会越来越好，做什么事都感觉特别的顺利?当我们学会笑看世界之后，我们将不畏惧任何失败，我们总会去往好的方面想，然后一切问题都会迎刃而解。

反之，当一个人每天总板着脸时，他要是有什么事情需要别人的帮助，又有谁愿意帮呢?一个人总是紧锁着自己的心灵之窗，不让任何一缕阳光射入，自己也从不将它打开，那么他将永远生活在一个黑暗的小屋，永远也体会不到阳光的温暖，体会不到人与人之间的关爱。所以，无论何时，我们都要敞开心扉，真诚地面对世间的一切，爱戴这个世界的每一个生命。

无论你是富甲一方的商人，还是穷困潦倒的乞丐;无论你是个健全的正常人，还是身残志坚的残疾人。只要拥有阳光心态，我们就能学会笑，无论何时，笑容永远是我们身上最强有力的武器，它能带领我们越过汹涌的海浪，抵达梦中彼岸。

当我们自身产生了一种积极的阳光心态，我们便能去爱、去善待我们身边的万事万物。在掌握爱的艺术之前，我只是世间的无名小卒，直至我学会以我的阳光心态，以我真诚的笑容去面对身边的每一粒尘埃时，我发现这世界变成了我喜欢的样子。无论何时、何地、何物，总能让我开心。学会阳光，学会笑，我们将收获无尽的财富。

记住，我们要像向日葵那样，永远朝着阳光，永远笑着!

初中主题班会阳光心态演讲稿2通过阅读《阳光心态》这本书，我收获颇多，给我太多的启示，深刻了解只有良好的阳光心态才能塑造自己美好的未来，身为管理者只有具备良好的心态才能使团队和谐温馨团结向上!

一个人降临于世，是要经历各种磨难的，生活艰苦的无奈，工作压力的恐惧，心灵痛苦的煎熬及身体疾病的折磨。尤其是在高科技发达的今天，工作压力使我们无法喘息，心理疲劳如果长期精神紧张，反复的心理刺激及复杂的恶劣情绪影响逐渐形成，得不到及时疏导化解，天长日久会造成心理障碍，失控甚至精神失常，从而引发多种疾病。

人活着想要造福一方，首先要造福自己，只有自己内心充满热量才能释放热量，要想照亮别人，先要照亮自己，要想照亮自己，先要点亮心灯。让自己充满热量，自己的家才会充满温馨，才有精力干好工作。具有良好的心态能影响大家.影响团队.影响社会。良好的心态能让我们成功，坏的心态能毁灭我们，成功与否?快乐与否?在于我们的的心态，激情创造未来，心态营造今天!

通过阅读《阳光心态》深刻理解强有力的健康向上的心境是能给别人带来自信和愉悦，心理强有力乐观向上，凡事都能够向积极的方面去想，将会柳暗花明又一村!开朗的性格会使气氛轻松活泼，沉闷的的性格就可能导致大家的压抑。作为管理者，不仅要在业务上起带头作用，还要用良好的心态去营造愉悦的气氛，使自己有凝聚力和向心力，团队才能更加温馨和谐团结向上!

怎样才能缔造阳光心态?首先要改变态度，既然改变不了事情就改变对这个事情的态度，态度变了，事情就变了。从积极的视角去解释，以此来调整自己，了解自己，正确评价自己的能力，保持人格的完整和谐。从经验中学习，保持良好的人际关系，态度决定命运。为什么有的人从挫折的阴影中走向成功，而有的人却会从胜利的喜悦走向失败?这就启示我们以何种态度去面对现实人生，人生旅途中艰难困苦不可避免，能否战胜完全由对艰难困苦的态度决定。只要始终如一保持着积极进取的心态，保持乐观向上的心境，保持饱满昂扬的热情就会无往不胜!缔造阳光心态，我们还要懂得享受生命的过程，生命的本质就应该是最求快乐而不是比赛。要充分享受亲朋好友带给的快乐，生活带给的快乐，工作带给的快乐。学会享受生命的过程，每一天的生活才会多彩多姿!生活中如果选择积极就得到开心;选择倒霉就得到糟糕，什么样的心态决定什么样的人生，要塑造阳光心态就要培养良好的心态，找出人生“目标”与“热情”目标一旦确定就“永不放弃永不停止”勇敢面对任何挫折及挑战。作为管理者必须要有帅才：不为环境左右，能够调整自己的情绪，从容地处理突发压力，处乱不惊临危不乱，操之在我。

通过阅读《阳光心态》知道作为管理者应具备的人格魅力。要使自己永远乐观豁达.果敢。敢用自己的心态和行动去感染别人激励别人，塑造感恩心态，对他人和社会怀有一颗感恩的心，懂得自己所取得的每一点成绩离不开团队的帮助，愿以自己的能力去帮助每一个人，回报于团队，要面对现实，不好高骛远。怀着欣赏的心态豁达的心态宽容的心态积极的心态看待事情。作为管理者具有了人格魅力和亲和力才有人追随，不要给下属增加悔恨，要给予下属向上的力量。赞美.肯定.赏识比批评对管理员工搞好人际关系更有效，发自内心地肯定下属，可以让自己的心情愉悦理性的处理问题。赞美肯定下属可以让自己的合理观点更容易让下属接受，实现自己的领导能力!在给团队带来快乐的同时，自己收获了成功也赢得了团队炙热的心!

初中主题班会阳光心态演讲稿3本学期我校开展了“塑阳光心态、做幸福教师”主题教育，深入学习了王旭东教授的《师爱说》、《师德说》、《师魅说》、《师学说》和吴为库教授的《塑阳光心态享受快乐人生》等教育文章，给了我很大的启发，这些文章就像一盏灯照亮了我的心，给了我献身教育的激情和力量。下面谈谈我的一点点感受。

首先要把自己的观念转变过来，要有阳光心态。阳光意味着热情，阳光意味着活力，阳光意味着年轻，作为一个老师，无论有多大，都应该拥有阳光心态，那样才能拥有火一般的工作热情，拥有一颗年轻的、不断进取的心;拥有一个健康而又充满活力的身体。哲人亚里士多德曾说：“生命的本质在于追求快乐，使得生命快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它;第二，发现使你不快乐的时光，减少它。”这就告诉我们：如果我们不能改变所处的环境，我们就试着去适应这个环境;如果我们不能改变别人就试着去改变自己;如果我们不能改变事情就改变对待事情的态度;如果我们不能向上比较那就试着向下比较。这样的话我们会快乐许多，也会幸福许多!我们的学生也会因此而快乐许多，幸福许多!

一个人幸福不幸福，在本质上与财富、相貌、地位、权力没多大关系。幸福由自己思想、心态而决定，我们在忙于日常的繁杂事务时，往往忽略调节心理、调整心态的重要性，一个人来到这个世界，在成长的过程中就不可避免地遇到这样那样的问题和困难，喜怒哀乐，有顺境也有逆境，当我们遇到怒和哀的时候，往往不知所措。但是，一个健康、向上的良好心态，可以帮助我们走出逆境，找到生存的力量。人生中遇到的挫折不过如此，当我们拥有一个阳光心态的时候，就有力量迎接挑战，战胜困难。

其次就是要享受生活、享受教育本身。“当老师苦啊，每天上课讲得口干舌燥，下课还得备课、改作业，可能还‘上不讨领导好，下不得学生欢’。真是‘青春已随粉笔去，红笔虽艳红颜老’!”有的老师，因不堪忍受教师的清贫与寂寞，弃教而去;我们的教师怎么了?我们的教育怎么了?于是，在困惑里，新的教育观念，新的教学理念，新的教学手段产生了。随着时代进步、教育改革的深入，这就要求我们的教师必须具有“享受教育”的积极人生态度。

“苦教”固然可敬，但我们教师却不应该仅仅满足于此。因为，一旦只觉得“苦”而体会不到“乐”，人们就会选择放弃，就会选择逃避。我们只有获得源源不断的愉悦感，才能让这种愉悦不断推动我们在教育的路上前行。因为享受，意味着快乐，意味着满足，意味着成功，意味着幸福。我们要坚信，教育的过程是美好的，教育的前景是美好的，我们完全可以轻松愉快地教好书，享受教育带来的巨大乐趣。课堂上,可以从学生稚嫩的发言中读出灵性，可以从学生大胆的想象中听出创造，可以从学生双眼闪烁的光芒中体会到学生对你的信任，可以从学生领悟知识后的表情中感觉到教育的价值……面对“差生”，如果我们每位教师有乐于发现的眼光，就能读出每位学生的优点，欣赏每位学生的个性，分享每位学生成功的快乐。点点滴滴，如甘泉，那么清冽、甜美。

知足、感恩、乐观开朗是一种健康的心态。这种心态可以使人深刻而不浮躁，谦和而不张扬，自信而又亲和，我们讲和谐，不仅要力求人与人和谐，人与自然和谐，还要注重人的内心和谐。吴维库博士提出的塑造阳光心态的理论，正是引导人们调整好自己的心态，营造知足、感恩、乐观开朗的心理，树立喜悦、乐观、向上的人生态度，通过个人内心和谐促进社会和谐的一把钥匙。

你内心如果是一团火，就能释放出光和热;你内心如果是一块冰，就是融化了也还是零度。要想温暖别人，你内心就要有一团火;要想照亮别人，就请先照亮自己;要想照亮自己，首先要照亮自己的内心。怎样才能照亮内心呢?点亮一盏心灯，塑造阳光心态。只有良好的心态才能很好地影响学生，影响家长，最后影响社会;才能真正成为一个快乐的教师!

初中主题班会阳光心态演讲稿4通过学习《阳光心态引领幸福人生》这篇文章，使我体会到了一个人的心态对这个人的健康、生活、家庭和事业的影响都十分巨大，下面谈一下自己的点滴体会。

我从中看到了知足、感恩、乐观、开朗这样一种心态，是一种健康的心态。怎样营造阳光心态，影响阳光心态的原因，及改变态度、怎样享受、怎样创造，这本书给了我们很好的答案，它告诉我们最好的办法是拥有一个健康、向上的良好心态，保持阳光心态就是保持平常、积极、知足、感恩、达观的一种模式，能够让我们带着好心情去创造成功、体验过程。学会从工作中发现乐趣，任何工作，只要用心去体会，总会从中发现乐趣，找到成就感，使工作不再是一种负担，从而延长快乐的时间。

由此，我想到我们的工作，如果心态不平衡的话，就会这也不称心，那也不如意，啥都看不惯，啥都不满意。工作本身不重要，重要的是你对这个工作的态度，既然我们改变不了工作，就要改变对工作的态度，就要以平和的心态对待工作。我所从事的是教育事业，这项工作就需要有一个阳光的心态、良好平和的心态服务于学生。比如在教育一个犯错误的孩子时，自己没有好的心情、平和的心态，又怎能做好教书育人的工作?只能适得其反。塑造一个健康向上的心态，是做好一切工作的良好开端。只有自己调整好心态，才能给接触自己的人带去快乐，正确认识自己，为自己准确定位，学会快乐工作，不仅能提高工作效率，还能给更多的人带来快乐。一样的完成工作，何不端正自己的心态，快快乐乐地去工作呢?

在这里我想和大家分享《阳光心态引领幸福人生》里的一段话，要保持良好的阳光心态的方法是：

你改变不了环境，但你可以改变自己;

你改变不了事实，但你可以改变态度;

你改变不了过去，但你可以改变现在;

你不能控制他人，但你可以掌握自己;

你不能预知明天，但你可以把握今天;

你不能左右天气，但你可以改变心情;

你不能选择容貌，但你可以展现笑容。

初中主题班会阳光心态演讲稿5生活，就像一个大舞台，每个人都可以在台上扮演着不同的角色，为自己唱一场戏，或者是平平淡淡，或是轰轰烈烈。我希望自己能够永远保持积极向上的阳光心态，成为一个快乐的人。

有一句话叫“你开心也是一天，不开心也是一天，为什么不开开心心地过每一天呢?”我非常喜欢这句话。曾有位同学问我：“为什么你整天都是这么开心快乐?”我便是用这句话回答她的。如果你不开心，周围的人也会不开心。悲伤的气氛是会传染的。没有人乐意看一幅充满哀愁的面孔，相反地，大家都更喜欢那些拥有开朗笑容，能给人带来欢笑的人。所以，生活中遇上与朋友闹矛盾、考试考砸等不快乐的事情，伤心过后都要学会站起来，要坚强与快乐，永不放弃。

人生路漫漫，难免会遇上黑暗、孤独、无助、落寞、彷徨的时候，在那些时刻，我们期盼有人能提着一盏灯，来到自己面前，照亮我们，用灯光温暖我们的心，引着我们走向光明。那么，点灯的人是谁?是我们自己。

给自己点一盏灯，一盏坚强之灯。没有谁的一生是一帆风顺、平平坦坦、无惊无险。人生有太多的挫折和风浪。在崎岖不平的路上，我们需要坚强，需要以积极向上的心态来面对生活。在很多时候，给予我们力量的，是希望，是你心中那一份坚定的信念。生活中，许多人在绝境之中成功地抓住了那一丝丝希望，成功地逃离了困境。

第4篇：初中主题班会范文

教学目的： 通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。

教学方法： 讨论法，说说、议议。

教学程序 ：

一、问卷调查：

调查学生与自己父母的关系，不写姓名，请真实填写：a 亲密 b疏远和一般 c 比较紧张

二．收集、统计调查情况，导入 ：

是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，从小呵护我们、保护我们、照顾我们？是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？今天，就让我们来学习如何走近父母。

三．讲讲生活中与父母有哪些地方关系比较紧张

1、不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课 2、放学迟迟不愿回家，贪玩

3、经常“煲电话粥” 4、不愿与父母外出 5、不让长时间看电视 6、与父母争吵

如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。

如果你被父母惩罚，责骂，或者打，你会不会觉得父母很不近人情？那让我们站在父母的角度上看看——

四．从父母角度看 ：投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。

请一个同学朗读全文

五．从自身找原因

是的，打与不打都是爱，那被打事件中，你又有没有做错？请曾经被父母惩罚过的同学，说说自己做错了什么？

六．小组活动

写一写，算一算父母每一天要为家庭做多少事，付出多少时间？

想一想，父母容不容易？你有没有分担父母的艰辛？

议一议，对自己父母不满意的同学，说一说你认为谁的父母最理想？

说一说，可以调换父母吗？

七．怎么与父母交流

既然父母不能调换，我们就一定要包涵、接纳自己的父母，并尽量和父母多一点交流。那我们该怎么和父母交流呢？

1．老师说说自己与父母孩子交流的情况？

2．学生说说自己与父母交流的情况。

3．选出一些写得比较好的“给父母的一封信”，请同学读出来，并把父母的回信也读出。

由此可见，我们与父母的关系并非不能改变，父母也不是不近人情的，他们也在关心我们，也在想办法走近我们。那我们就该主动走近父母。

八．走近父母的方法

1、多向父母表达你爱他们：主动承担家务；纪念日、节日送点小礼物；遇特别情况写一封信表达感激；适时为父母倒杯茶、削个水果。

2、和父母有分歧时学会换位思考，站在父母的角度上去想一想。

3、应让父母感觉你相信他们，多交流并经常给予赞美：多向父母说说自己的情况，自己的愿望；多倾听父母的话；遇上烦恼，告诉父母，寻求父母的帮助。

4、回家和外出主动给父母打招呼。

5、时时紧记，父母只会爱孩子，决不会害孩子：理解、孝敬、尊重父母。

九．布置作业

1、做一个表格，列举父母工作之余为家庭做了什么事，花多少时间？

2、给父母送一张卡片，表达你对他们的爱：

3、平常多为父母倒杯水或分担一些家务。

附： 毕淑敏《孩子，我为什么打你》

有一天与朋友聊天，我说，就是在中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……

那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。

在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。

你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。

第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。

我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。

我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。

打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……

我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。

第5篇：初中主题班会范文

【关键词】农村初中安全主题班会；问题；措施；系列化

【基金项目】本文属于2016年南宁市教育科学研究所“十三五”规划立项C类课题《有效的系列主题班会对农村初中安全教育作用的研究》（编号：2016C208） 阶段性成果之一。

安全教育涉及国家社会的安全稳定与持续发展。对于学校而言，学生安全教育属于头等大事。但是很多农村地区的初中都没有对安全教育形成足够的重视，导致学生的自我保护意识和能力相对较弱。为此，就需要设计与实施系列化的安全主题班会，整体规划班会主题，机动灵活地进行调整与安排，保证班会主题不仅能够凸显出本主题的教育意义，也能够渗透其他方面的教育内容，实现教育的整体化。

一、农村初中安全主题班会设计与实施过程中存在的问题

（一）安全主题欠缺

农村中学在提升学生升学率方面承担着较大的压力，虽然规定了班级应当定期组织主题班会，但真正做到定期召开主题班会的班级却不多，很多班级都将原本属于主题班会的时间用来进行教学。这就在很大程度上使得主题班会在农村中学面临一种名存实亡的局面。而鉴于学校更加重视学习、纪律与卫生等与学生成绩提升有关的工作，班主任在实际的班会上也只是更多地向学生传达学校重点关注的问题，而以“安全”为主题的班会实际上很少。就算开设了安全主题班会，班主任也因为不重视而没有进行充分的材料收集，或者对班会目标不明确而导致课堂出现过于随意的状态，没有对学生的自我安全意识起到真正的、深刻的警示与启发作用。总的来说，农村初中安全主题班会存在的首要问题就是“安全”这一主题本身的欠缺。

（二）安全内容不全面

农村中学安全主题班会的内容不全面体现在两个方面：一是因为教师准备不充分而造成的内容片面；再就是安全主题没有与时俱进进行更新。

首先，部分教师对于主题班会的召开甚至对于安全主题的设定没有予以足够的重视，在确定了安全主题之后就没有围绕这一主题对班会内容进行切实深入的准备，在班会召开时临阵磨枪，泛泛而谈，仅从理论、思想的层面上对安全问题进行表面的讲解，没有结合学生实际与现实对注意事项进行全面讲述，对学生而言缺乏说服力，也不能够引起学生足够的重视。而因为教师的不充分准备，应当注意的安全问题必然会有所疏漏，从而造成班会内容的不全面。

其次，安全问题具有动态性。随着时代的发展，新的安全问题不断产生。传统的安全主题问题包括水、电、火、交通等方面，新的安全问题诸如地震逃生、校园欺凌、与网络安全等逐渐成为人们关注的重点。实际上，新的安全问题对中学生身心的侵害远远要比传统安全问题严重，因而新的安全题材越来越多地成为安全主题班会的内容。但目前很多农村初中对安全主题的认识仍旧停留在传统安全问题层面上，所以安全主题班会中教师几乎没有向学生讲解新的安全问题应当注意的事项，导致学生在面对新的安全问题时不能够有效地进行应对。

（三）班会形式固定单一

农村中学主题班会中多呈现出由教师完全主导班会的情况，在安全主题班会上教师与学生常常表现出教师讲解、学生听讲的关系。也就是说，农村初中主题班会多是采用单一的“讲解式”形式，墨守成规，几乎完全没有吸引力。在这种情况下就会出现教师在讲台上侃侃而谈，晓之以理，动之以情，而学生漠不关心，置若罔闻，甚至出现反感抵触情绪的强烈对比状况。学生不能够真正高效地参与其中，班会成为教师对学生单向的信息传达，严重缺乏互动性，教师与学生之间针对班会主题的交流少而又少，班会在很大程度上流于形式。尤其是以安全为主题的班会，其主要目的是提高学生在面对安全威胁时的应对能力，在拥有自我安全保护意识的基础上能够采取有效的、针对性的预防和应对措施切实实现对自身安全的保护。单纯的理论讲解显然只能够将安全问题局限在理论层面，学生不能够切实掌握应对各种安全威胁的举措，也就不能够达到安全主题班会的目的。

二、系列化地设计和实施农村初中安全主题班会的具体措施

（一）整体设置安全主题

安全主题班会系列化设计与实施的实现首先要确定具有突出性、衔接性与整体性的主题。第一，农村初中应当适当加大安全主题在班会中的比重，保证安全主题能够与学习、纪律、卫生等主题得到同等的重视。第二，农村初中班会的召开应当确定单次班会与学期班会的教育目标，从系列化与整体性的角度出发，一个学期至少应设置一次专门的安全主题班会，同时在整个学期的班会中渗透安全保护教育。

当然，安全主题的设定还应当表现出动态性，这种动态性既体现在安全主题本身的与时俱进和更新补充，又体现在针对不同受教育群体的变化。新的安全问题往往是基于当时环境下具有突出危险性的问题，因此应当将其及时纳入到安全主题班会的范畴中，便于对学生进行及时的教育与警示。针对不同年级或者不同认知程度的学生则可以设定不同的安全教育目标。例如针对初中低年级的学生，只要求其达到远离危险，有效预防危险发生的程度；而针对初中高年级的学生，则要求其达到能够在危险发生时采取措施消除危险、保护自身的程度。

（二）全面选择安全内容

要全面选择安全教育内容具体需要从两个角度来分析：一是安全主题班会，二是其他教育内容的主题班会。在安全主题班会中需要明确的是，安全问题并不是这一主题班会中唯一能够谈论讲解的内容，教师可以在安全主题班会中由某一安全问题延伸进行其他方面的教育。例如在讲解“交通安全”这一安全话题时，教师还可以对学生的个人素质进行培养与提高，引导学生树立自觉遵守交通法规的意识。在其他教育内容的主题班会中，教师也应当认识到安全是其他一切活动开展的基础，因而应当渗透安全教育问题，引起学生对安全的足够重视。在安全内容具体选择的过程中，教师应当重视安全主题班会，在主题确定之后及时进行相关资料的收集整理，在联系学生实际情况与客观生活的情况下对学生进行联系实际的、有理有据的针对性安全教育，尽量全面地告知学生安全问题的注意事项，减少疏漏。除此之外，教师要及时根据安全主题的更新对班会内容进行补充，对新增的安全主题进行深入的剖析，将其中的危害、严重程度与预防解决措施传达给学生，保证学生能够灵活应对各种突发安全问题。

（三）使用多样化的班会形式

班会形式与学生的参与积极性有着密切关联。班会形式过于单一会削弱学生的参与积极性，学生的互动性差，那么最终的班会教育效果自然不如人意，尤其是对于“安全”这一具有较强实践性的主题更是如此。所以在召开安全主题班会时，教师可以尝试在传统的“单项讲解式”班会形式上的基础上进行多样化的拓展，主要可以使用三种方式。

第一，模拟体验式。这种形式更加注重学生通过对具体情境的模拟和参与来强化安全意识，适用于以“地震逃生”等为主题的班会强化学生逃生技巧掌握的情况。正所谓“实践出真知”，学生通过模拟参与，对特定危险情况应当采取的应对措施能够更加清晰明确。

第二，论理互动式。这种形式强调引导学生在充分全面认识事件性质的基础上对自身行为进行规束，对他人行为进行监督，适用于以“校园欺凌”等为主题的班会强化减少恶性事件发生的情况。学生通过与学生、教师之间的互动交流对这一行为的性质进行鞭辟入里的阐释，形成更加客观全面的认识。

第三，纪念庆祝式。这种形式通常是建立在特定时间、事件的基础上，适用于以“安全”（国际戒毒日）等为主题的班会避免学生尝试危险物品行为发生的情况，能够让学生时刻谨记什么是该做的，什么是不该做的。

总而言之，班会的召开可以尝试以“单项讲解式”为主，其他形式为辅，增强趣味性和参与性，强化安全主题班会对学生的教育效果。

三、结束语

农村初中班会在主题设置、形式适用、内容选择、素材来源方面存在很多问题，影响了安全主题班会的系列化设计与实施。教师需要加强与学生之间的互动合作，共同为安全主题班会的系列化设计与实施创造条件，强化教育效果，从而培养学生的自我保护意识和能力，为学生的学习与生活创造良好的安全环境。

【参考文献】

[1]范运梁.生命安全高于天――“珍爱生命 关注安全”主题班会教学设计[J].生物技术世界，2016（04）：281，283.

第6篇：初中主题班会范文

1、通过活动，让学生了解和掌握更多的安全常识、自护知识，树立自护意识。

2、活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受，从而养成良好的品德，有利于他们的健康成长。

二、活动准备

1、让同学们认真学习安全知识和自护技能。

2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持。

三、活动过程

主持人：

同学们，祖国的未来属于我们，我们未来的生活将是多么美好。但是，生活中还有许多需要我们注意的事情，我们需要增强自我保护的能力。据统计，去年，我国有1．6万多名***中小学生因食物中毒、溺水、交通事故等导致非正常死亡。同学们们，面对危险和困难，我们该怎么办？让我们行动起来，学习和掌握自护自救的知识，团结起来，互帮互助，从容地面对危险和挑战，让我们与自护相伴，与平安同行！（一）“自护”能力表演和知识竞赛：

1．舞蹈小品《我们去郊游》

事故：效游途中，一位同学不小心擦伤了，怎么办呢？——现场请同学提出解决办法。

处理方法：先用盐水冲洗伤面，再用消毒棉球扶干，而后用碘酒涂擦伤面，再用酒精球涂擦。轻者不必包扎，重者盖上清毒纱布包扎。包扎最常用方法是把绷带的尾端对半剪开，而后打结。

（2） 不小心碰到一根带电的电线，怎么办呢在这危急关头，孩子们用自己的聪明智慧解决了问题，保护了自己。

急救办法：用木棍将触电者挑开。（要注意，不能用手直接去拉触电者的身体，以免传电。）

（3）（继续表演）：郊游中一个同学不小心烫伤了手……

处理方法：对轻度的烫伤，可用清洁的油类、酱油或牙膏，涂抹在伤面上。

（4） 天气太炎热了，在回家的路上，一位同学发生中暑。

救护方法：立即将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。

（5） 回到家中，亮亮发现奶奶因煤气中毒而躺在地上，他连忙用学校学到的急救办法对奶奶进行急救。

抢救方法：将病人立即移到空气流通的地方，同时打开门窗，解开衣服的扣子，再给病人喝点醋，最后拨打急救电话“120”

（二）．知识问答

（1）我国把每年的哪一天定为“全国中小学生安全教育日”

（2）路口的交通指挥信号有哪些

（3）如果因不慎，你身上被火燃着，你是顺风跑，还是逆风跑

（4）如果你在炒菜时，油锅突然起火，在你面前放有三种东西：锅盖、灭火器和水，你采用哪种方法处理

（5）刚吃过晚饭，亮亮就吵着要爸爸带他去游泳，这样对吗为什么

（三） 主持人：同学们都很聪明，面对危险的时候，懂得自救自护。当我们独自在家的时候，安全知识也不能少，请看《家庭ab剧》——

小品表演：剧2

c1：（读白）好大一个家，我独自一个人，爸爸妈妈都上班，我可自由啦！

（高兴地跳）我打开电视机，唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀？

d：我，你李叔叔。

c1：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀！

d：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来拿东西的。

c1：（开门，让d进来）

d：（左看右看）小朋友，你一个人在家呀？

c1：（倒茶）叔叔请喝茶，我爸爸让你来拿什么东西？

d：（嘿嘿一笑）来……拿——钱。

c1：（大吃一惊）

d：（拿出小刀，恐吓道）不准喊叫，不然的话，我要你的小命，动作快点。

c1：（乖乖地到抽屉去拿钱给d）

下面，我们再来看看b剧中另外一个同学是怎样做的。

小品表演：剧3

c2：（读白）多么快乐的星期天，我独自一个人在家

，所有作业已做完，这可真开心呀。（打开电视机）唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀？

d：我，你李叔叔。

c2：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀？

d：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来东西的。

c2：（动脑筋想）既然是我爸爸让你来的，那你说我爸爸是什么样儿。

d：嗯，嘴巴大大的，眼睛圆圆的，鼻子高高的，这样。

c2：有络腮胡子吗？

d：没有。

c2：戴眼镜了吗？

d：戴了。

c2：哦，你是来拿公文包的吧。

d：是的。

c2：那你等着，我去拿。

d：哎，你开门呀！

c2：（走到一边）哼，肯定是个冒牌的，我爸爸从不戴眼镜，而且，今天早晨我明明看见他拿着公文包上门的，让他等着吧，他要是再叫呀，我就拨110。

师问：看了这两个表演后，你认为哪一次的同学做得对呢？对在哪里？如果的情况发生在你身上你会怎样做呢？（小组讨论后，指名汇报）

小结：独自在家时，生人敲门别理他，是熟人敲门还要多答答话，刚才a剧中的小朋友就吃了这个亏。冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高兴，这样的喜事，真该放串鞭炮，庆贺庆贺。

第7篇：初中主题班会范文

关键词：初中；班主任管理；问题；解决措施

【分类号】G635.1

引言

初中是学生性格形成的重要阶段，对于培养学生的人格素质有着至关重要的作用。班级是学校的重要组成部分，班级管理又是学校管理的重点。作为班级的管理者和学校制度的执行者，班主任必须具备较高的综合素质和职业道德，才能做好整个班级的管理工作。

1 初中班主任管理班级中存在的问题

（一）初中班主任的教育管理理论不够完善

独特的教育理念和管理方法是初中班主任开展班级管理工作的前提和基础。因此，班主任应该在实际的管理过程中不断摸索，并根据自身情况来制定出一套科学合理的管理体系。同时，还要根据社会发展的潮流不断的将管理体系进行创新。班主任管理班级的水平是衡量班主任综合素质的主要依据，在很大程度上影响着班主任管理班级的管理效率。同时，新课程标准的改革还能促进初中班主任更为全面的接受现金的教育理念和管理理念，从而提高学生的学生成绩，促进学生德智体美劳全面发展。但是，现阶段大部分初中班主任在实施班级管理过程中往往缺乏足够的教育管理理论，而且不够完善。

（二）初中班主任的心理不够健康

现如今不仅初中生的心理健康有问题，部分初中班主任也因压力过大而开始出现心里健康上的困扰。根据相关资料显示，当前我国的教师普遍都有较大的压力。在被调查的老师之中，绝大多数的老师都承受着很重的心理压力，而接近一半的老师的心理状况不容乐观。尤其是在初中，这些初中班主任的工作繁琐且复杂，就更需要承受更多的压力，一些心里素质差的老师因为压力过大而出现各种的心理健康问题。因此必须重视这个问题，关注初中班主任的心理状态并进行及时有效的调节，使其能够尽快解决心理健康问题。

（三）初中班主任管理班级的方法不够科学

在当前的素质教育下，一些开明的初中班主任为管理好整个班级，主动将自己的角色转变，把自己放在学生的位置上，以学生的身份去看待问题，做到事事以学生为本，从而提高了班主任管理班级的效率。但一些墨守成规的初中班主任仍然将应试教育作为主体，根据自身经验去片面的管理整个班级，没有从学生的角度去思考问题，没有真正意义上去关心、爱护学生。使得学生从心里抵触老师，极易与老师发生口角。进而影响了班主任与学生之间的关系，由此对管理班级造成极大困难，严重影响着学生的发展。

2 管理问题的解决措施

（一）完善初中班主任的教育管理体系

现如今，“科研管理”和“民主管理”取代了传统的“经验管理”和“权威管理”。为适应课改要求，班主任也应主动转型。因此，初中班主任要想做好整个班级的管理工作，一方面班主任应树立终身学习的观念，学习全新的管理思想和教育理论，充分了解每个学生的内心世界。熟练掌握教育学、教育心理学等基本内容，不断完善初中班主任自身的教育管理理论，提高管理班级的水平。另一方面，学校应定期对班主任进行培训，通过对专业技术和管理方式的培训来转变初中班主任传统的管理思想和管理模式。同时结合平时的教学活动，举办主题研讨会，传播新课程改革的目的和思想。由此实现理论和实践的统一，完善初中班主任管理班级的教育管理体系，从而做好整个班级的管理工作。

（二）通过多种方式来减轻初中班主任的压力

初中班主任的工作繁琐且复杂，需要承受的各种压力也很大。初中班主任的心理健康极大程度的影响着学生的发展，如果班主任的心理存在问题，就会使得学生出现厌学的情绪，甚至于对学生的整个人生前途都造成很大影响。因此，作为整个班级的领导者和管理者，初中班主任必须具备健康的心理状况和良好的心理素质，这也是老师教育学生的前提。如果连老师自身都存在着心理问题，那么又怎么能引导学生健康发展呢？在班主任管理班级的过程中，会出现各种各样的困难。因此，班主任应保持乐观、积极的态度，从关注学生的角度出发，以学生为本，从而解决问题。

（三）对初中班主任的管理方法加以改进

作为整个班级的核心，初中班主任的品质和形象对学生的发展有很大影响。因此，班主任应给自己一个精准的定位，明确自己该做的不该做的、能做的和不能做的。班主任只有严格要求自己，才能提高管理班级的专业技术和水平，增加班主任管理工作的信心。并将科学的管理方法运用到日常的管理中去，提高班主任管理班级的效率。对于初中班主任而言，对管理方式的改进实质上就是不断完善自己的过程，将研究与管理相结合。只有这样，才能完善初中班主任管理班级的方法。初中正是学生性格形成的重要阶段，处于这一阶段的学生还没有完全的判断能力，对于事物也很容易受到外界的影响。所以，班主任要想做好整个班级的管理工作，就必须从学生的角度出发，组织一些学生感兴趣的活动，从而完善班主任管理班级的方法，促进学生健康成长。

（四）科学合理的调整初中班主任的评价考核体系

班级是学校的重要组成部分，班级管理又是学校管理的重点。作为班级的管理者和学校制度的执行者，班主任管理班级的态度反映了学校对班主任工作认可度和评价考核。新课程改革使得科学、民主的评价标准取代了传统意义上升学率第一的评价标准。因此，学校应树立科学的考评观念，将学生全面健康发展作为班级管理的基本原则。进而确保班主任在实际管理班级的过程中能够不断的进行反思和总结，最终保证初中班主任能够更加积极的做好班级管理工作。

结束语

作为班级的管理者和学校制度的执行者，初中班主任的管理工作繁琐且复杂。尤其是先如今的新课程改革要求班主任必须转变管理方式，将学生发展作为班级管理的主要目的和前提，这就对初中班主任的管理工作提出了更高的要求。因此，在新情势下，初中班主任要想做好整个班级的管理工作，就必须树立终身学习的观念，将学生全面发展作为首要条件，在实际的管理过程中转变管理思想，不断创新自身的教育管理理念，从而促进学生健康发展，为教育事业做出贡献。

参考文献：

第8篇：初中主题班会范文

关键词：初中；班主任；工作；前沿问题；解决

G635.1

初中班主任工作是开展教育工作的基础，同时也是学校管理工作的重要组成部分，对于学生的健康成长尤为重要。随着我国经济的发展，学生的思维方式、人生观、价值观也发生了很大的改变。鉴于此，初中班主任应结合实际管理工作，深入分析工作中存在的问题，并明确造成这些问题的原因，从而对症下药真正提高初中班主任管理工作的质量。

一、初中班主任工作中的前沿问题

1.学生自制力欠缺

初中阶段的学生容易受到外界的干扰和误导，尤其是容易受到社会风气的影响。最为关键的是初中学生的自制力较差，并不能有效规避这些影响。比如初中学生经常会出现上课注意力不集中、课下贪玩的现象。甚至有些学生有网瘾问题、心理问题等。显然，初中生自制力的缺乏使得初中班主任工作难度加大。

2.管理方式错误

由于受到传统教学思想的影响，部分初中班主任仍是习惯采用传统的管理方式。而且过多的关注学生的学习成绩，而忽略了学生思想、能力等方面的教育管理。尤其是部分班主任耐心差，采用的管理方式过于极端、死板，致使学生产生抵抗情绪。显然，这极其不利于初中班主任工作的开展。

3.家校管理不足

现代教育学认为家庭教育和学校教育同等重要。甚至家庭教育对于学生的成长影响更大。但是目前较为普遍的现象是家长并不重视家庭教育，学校的管理也有所欠缺，且家校结合不紧密。这不仅会影响学生人生观、价值观的形成，还有可能造成学生沾染社会不良风气的现象。

二、解决初中班主任工作问题的途径

1.培养学生的自我管理能力

培养学生的自我管理能力不仅能够促进初中班主任工作的开展，更能够促进学生的全面发展。为此，初中班主任应当重视从各方面培养学生的自我管理能力。

首先，初中班主任应培养学生养成良好的习惯，并指导学生进行自我管理。比如说即便教育方式不正确，也要尽量体谅父母；要养成良好的作息习惯，懂得如何把握学习和娱乐之间的度；要真诚对待其他学生，养成良好的为人处世习惯。从细节出发，能够有效提高学生的自我管理能力。其次，初中班主任可以在班级内部养成自我管理组织和制度，培养学生的责任感，从而提高学生的自我管理意识。如建立轮班值日班长制度。让所有的学生能够有机会参与到班级管理中，并在管理工作逐步养成自我管理能力。或者教师也可以建立《自我管理表》，例如将纪律细化成课上、课间、做操、站队、路队5个小目标，每个项目实行百分制。做得好的相应加分，对于违纪的则根据具体情况扣分。一周一小结，一月一大结，让每个学生查缺补漏。这样就能够培养学生自觉自律的作风和自我管理能力。最后，初中班主任应当用发展的远光看待学生，公平、公正地对待每个学生。毕竟学优生的数量有限，少数学优生的学习态度、能力能够影响其他学生，但是不能表达班级整体水平总的来说，培养学生的自我管理能力并非是一朝一夕的事，初中班主任应当应重视建立长期的管理机制，逐步提高学生的自我管理能力，从而降低初中班主任的工作难度。

2.创新初中班主任管理工作方式

在传统的教育思想中，以师为尊，无论教师采用何种教育方式学生都要接受。但是这种传统的教育思想并不符合现代教育理念。现代化教育理念倡导的是师生平等，以学生为本。这也就意味着初中班主任在开展管理时也要以学生为本，采用合理的教育方式，促进学生的学习。

初中班主任工作包括学生学习、安全教育、家校合作、卫生、心理健康教育等。可见，初中班主任工作内容比较繁琐。首先，初中班主任要转变工作理念，改变保姆式、专断型、放任型的管理方式，积极实行民主、发展、多元化的管理方式，尤其是要重视尊重学生的主体地位。比如初中班主任可以把班级管理权交给学生，让学生成为实际的班级管理人员，而班主任作为宏观调控人员。这样既能充分发挥学生的主观性，也能使学生认识到班主任工作的复杂性和繁琐性。其次，初中班主任在工作过程中要具体问题具体分析，针对不同性质的工作采取不同的管理方式，尤其是对学生不同的问题采取针对性的解决方法。例如在家校工作中，初中班主任要积极利用各种较为流行的沟通方式加强教师、家长之间的联系。同时班主任还可以利用QQ、微信等加强与学生之间的联系。这样更能及时了解到学生的心理状况等。又如当学生出现沉溺网吧的问题之时，教师可以采取三个方面的措施：一是加强与学生的交流，让学生充分利用了解到网吧的危害。二是要培养学生的业余兴趣，有意识地引导学生参加一些课外活动或实践活动。三是要及时与家长联系，在班主任和家长的共同努力下，帮助学生摆脱网瘾。总的来说，初中班主任要结合现代化教育思想，创新管理工作方式。

3.加强家校管理

在我国教育体系不断改革的背景下，初中班主任应当深入教学实际，研究班主任工作的重点和难点，从而加强学校的管理。另一方面，家长要重视加强家庭教育，加强与学校的联系，从而形成全方位的管理环境，保障学生的健康成长。

在现代化社中，网络的发展进一步加大了学生管理工作的难度。而且网络中的不良思想也会影响学生的健康成长。为此，初中班主任要结合家长，开展全面的管理工作，帮助学生养成良好的网络使用习惯，促进学生健康成长。另一方面，教师和家长应当注意到社会风气的不良影响，尽可能的采取措施避免学生受到影响。与此同时，教师还应当注意在教学中培养学生良好的思想观、人生观。例如在初中班主任的工作中出现过这样的现象：一些学生受不良风气的影响，扭曲了正确的世界观及价值观，普遍都有一切向钱看的思想，小小年纪就参与到“猜猜我是谁”的电话诈骗违法犯罪活动中去。对于这种功能现象，应从教师和家长两个方面入手。对于教师来说，要在教学中穿插思想品德教育，放大教材中的德育教育。同时旁敲侧击将这样做的后果告诉学生。对于家长来说，要注重改变自己的思想观影响学生，并多让学生接触一些思想健康的社会活动。

三、总结

综上所述，初中班主任的工作对于学生的学习和成长非常重要。在实际的工作中，初中班主任要以学生为主体，从实际出发逐步完善工作模式，从而促进学生全面发展成长。

参考文献

第9篇：初中主题班会范文

【关键词】初中教育；初中班主任；若干问题；分析研究；解决之道

初中作为小学之后的再教育，也是我国现阶段义务教育的最后时期，对于一些学生来说这个阶段的学习生活是他们进入高中教育的选拔过程，对于另一部分学生来说是他们进入社会的最后学校教育。如何做好初中阶段的教育显得很重要，初中阶段的学习实行的是班主任负责制，这一教学制度在我国从小学开始一直到高中都普遍采用这种制度。而初中教育作为学生身体发育、性格形成的关键时期，这一时期的学习教育对学生以后的性格和处事态度都会有着很大的影响。初中班主任作为初中学生学习的管理者，应当摒弃传统打骂惩罚的教学态度，而采用人性化的教学管理模式，搞好师生间的关系，对学生进行细致入微的教育。

1、初中班主任应当改变教学管理模式和思想

1.1传统教学管理模式存在的问题

传统上初中教师在班主任的角色上一直是扮演着监管惩罚者的角色，这个角色的扮演使得一部分学生很听话按照老师的要求去做，在学习上一般成绩较好，而另一些接受不了老师的这种管理方法而导致对学习产生厌烦，甚至以为学习就是为了老师学习的态度，这种学生大多是初中学校的问题青年，大多数都在初中之后就走向社会，且性格较为易怒或者孤僻。通过对初中学生长达8年的跟踪走访发现，在初中接受这种教学模式的学生即便初中阶段成绩相当优秀且顺利走进重点高中，但是在之后的大学教育或者大学之后的工作过程中出现了严重的性格和心理问题，这种问题成为制约着他们进一步深造或者稳定工作生活的关键。这是因为，传统上教师在扮演初中班主任的角色上更重要的是完成当时的教学管理任务，而没有关心到学生未来的发展。为了完成班主任的管理工作大多数初中班主任单方面认为管理好学生不出事，用任何办法提高学生的成绩就是一个优秀班主任应当做的事情，至于学生今后的发展则完全不考虑。这种教学管理的思想在国内传统初中教学中占据着相当大比重。

这种教学管理模式没有站在学生的角度去考虑，过多的是为了完成教师自己的教学管理任务。初中学生是身体和性格发育的关键时期，这一段时期的性格塑造对学生日后的性格形成起着决定性的作用。而初中班主任过于片面的强调成绩或者纪律，会使尚不能独立思考的初中学生认为“默不作声、安分守己、埋头学习”提高成绩的做法就是正确的行为，而初中班主任也会对学生因为成绩好而忽视或者避开学生身上所存在的潜在问题。这些潜在问题在短时间内无法表现出来一旦经过时间的积累就会爆发出来，这种问题的爆发对一个学生来说会影响他们的未来发展。这就是一些初中成绩很好的学生在接受更高的教育之后很难再取得进步或者缺乏创新能力，动手能力差的原因所在。

1.2应当改变的教学理念

随着国家新课标的提出，国家对初中学生的教育更加的侧重素质教育，全面发展。这种教学模式和思想的转变，使得初中教师在教学管理上也发生了一系列的变化。现在初中教育更加侧重发觉学生的潜力和天赋。初中教育教学质量不再是单方面只强调学生的学习成绩，而对学生的德智体美劳进行全方位的要求考核。在初中班主任的日常教学管理中应当侧重一下几方面：首先，作为班主任，一方面要做好教学工作，更重要的一方面是管理班级初中生在校的生活和学习，即有教育上的交流也有生活的交流，作为初中教学的一个重要课程，每周的班会是班主任对本周学生的表现和学习情况进行总结、纠正，并与学生在学习生活上出现的问题进行沟通，这是初中一周难得的一次师生交流的机会。教师在对班级一周的问题进行指正之后并总结布置下周任务之后，应当留更多的时间与学生进行深层次的沟通，应当以朋友的角色去了解学生一周的在校学习生活装况，对学生出现的问题，不管是学习上的还是生活上的，都不应当嘲笑或者眼里批评，对于一些关系学生隐私的问题更不能公开批评指导。班会的时间就是班主任了解学生状况的时间。通过班会对学生的状况了解之后，要在平时的生活学习中对学生予以学习上的指导或者心灵上的辅导。以解决学生身上存在的问题为主不应当仅完成自己教学管理阶段的任务。此外，也应当激发学生除学习以外的兴趣，培养学生的兴趣爱好，挖掘学生的天赋潜能，并据此采用不同的方法培养学生。平时应当多鼓励学生，尤其是对成绩不好的学生进行鼓励，事实证明适当的鼓励要远远好于眼里的批评惩罚，因为适当的鼓励可以提高学生的自信心，只有提高了学生的自信才能使学生主动去学习提高学习成绩。学生的团体意识也十分的重要，应当从初中阶段就培养学生的团队意识、合作意识，例如在卫生上、在体育的团体项目上等等，应多组织激发学生团体意识的活动。因为团队意识对于学生今后的发展至关重要。

结束语

随着社会的不断进步，人们在寻求教育资源的同时，也对教育质量更加的关心。如何培养出国家社会需要的人才一直是近年来国内教育所关心的问题。初中教育作为学生身体发育性格成熟的关键时期，班主任应当做好日常的教学管理工作。及时发现学生身上存在的潜在问题及时解决，以培养综合能力高的学生为己任。

参考文献

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