农业专业的前景精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的农业专业的前景主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：农业专业的前景范文

关键词：涉农中职生；创业能力；培养；重要性；实施途径

中图分类号：G718.4文献标识码：A文章编号：1003-4374（2013）01-0049-03

1培养涉农专业中职生创业能力的重要性

1.1提高涉农专业中职生的就业能力

创业能力是就业能力的质的飞跃和综合体现。培养涉农专业中职生创业能力的过程，是不断磨练和持续提高学生就业能力的过程。通过开展创业教育教学，中职生的就业能力会有一个显著的提高。

1.2拓宽涉农专业中职生的就业渠道

创业教育的内容涉及创业意识、精神、能力、方法的培养与实现的主要形式、途径。虽然大部分刚毕业的中职生无法在毕业时走上创业的道路，但接受过创业教育的毕业生，具备一定的创业意识和创业精神，树立“先就业再择业、先就业再创业”的就业观念，对就业有更为透彻的认识，在选择就业岗位和创业行业上会大胆尝试，不局限于所学专业，勇于拓宽了就业渠道。

1.3提高涉农专业中职生的综合素质

中职生的综合素质主要包括身体素质、心理素质、外在素质、文化素质和专业素质。创业能力包括良好的身体和心理素质，完善外在素质，创业需要的文化和专业素质，是学生综合素质的重要体现。培养涉农专业中职生创业能力对于发散学生的思维，激发其创新精神、创造能力和创业胆略具有重要的作用。

1.4支持中西部落后地区农村经济发展

中西部地区就读涉农专业的中职学生大部分来自农村，开展培养涉农专业中职学生创业能力研究，有助于消除“轻农思想”，树立“来自农村、扎根农村、发展三农”的自信，为中西部地区“三农”发展培养“有技术、有能力、有本领、有思维、有胆略”的创业型、引领型技术人才，能够带动农民创业，有力促进农民收入、社会主义新农村建设和农业现代化建设。

1.5带动就业、区域经济的发展

涉农专业中职毕业生通过创办企业，为社会创造了更多的工作机会和工作岗位，对于缓解社会就业压力，解决就业难问题，促进中职毕业生就业具有良好的作用。通过创办种植养殖企业创造社会财富，对于促进农村发展、农民增收和社会主义新农村建设具有显著的作用，从而促进了地方经济的建设，拉动了区域经济的发展。

1.6为“三农”发展提供创业型人才

“十二五”期间，国家了《促进就业规划（2011―2015）》，农业部对全国农民创业工作作了部署，从国家层面对农民创业给予政策照顾、技术服务和资金的倾斜。农类大中专学校做为承担农业科技人才培养的主要阵地，通过对学生开展创业教育，提升农民创业能力，为推进农业科技创新提供了重要保障，为“三农”发展和国家经济建设培养更多涉农创业型人才。

2当前涉农专业中职学生创业教育薄弱

一是中职生对创业认识度不高，缺乏创业意识。中职生的年龄普遍在15―20岁之间，由于踏入中职学校门口时还未成年，认知有限，经验欠缺，知识结构不完整，对创业认识度不高，缺乏创业意识。

二是创业教育教学体系尚未形成，中职生创业能力低下。当前中职学校均开设了重在培养学生职业素质的《职业生涯规划》课程，但创业教育的内容相对缺乏，学校开展的一些创业教育大部分停留在讲座或创业案例的学习上，没有形成一套完整的创业教育教学体系。

三是创业教育载体缺乏。中职学校虽然重视培养学生的动手操作能力，但存在忽略对学生自主管理和经营能力培养的问题。学生参与社会兼职、种植养殖企业经营管理、校园模拟创业、创业竞赛活动等偏少，与企业高层交流少，缺乏与创业成功人士沟通和交流的平台，缺乏创业教育载体。

3培养涉农专业中职生创业能力的实施途径

涉农专业中职生创业能力的培养具有针对性，创业主体是涉农专业学生，内容是农业养殖种植以及其他相关的行业，并根据社会和经济的发展不断调整，笔者认为涉农中职业创业能力可以通过以下途径培养：

3.1调查与分析涉农专业学生的创业空间

为了使创业教育更加具有针对性，最大限度地保障创业的效果，必须对涉农专业中职生的创业空间开展调查与研究。学校的就业部门、专业教师等应该结合学校开设的涉农专业开展市场调研，了解本地乃至周边地区农业发展实际，了解新形势下农业发展的需求，收集各级政府扶持“三农”的有关政策和文件，走访本地农业产业化龙头企业、学校农类专业合作企业以及往届毕业生创业的典型，形成创业空间调查分析报告，为专业教师开展创业教育提供指导，为学生开展创业实践提供方向性参考。

3.2培养涉农专业学生的创业意识

创业意识是创业能力的第一位因素，没有创业意识就无所谓创业。创业意识树立贯穿于整个中职生涯。在日常的教育教学中，特别是在《职业道德》、《职业生涯规划》等公共基础课程的讲授时，要注重对学生灌输创业理念，培养学生的独立思考能力和创业胆识，引导他们树立想创业、敢创业的职业理想。同时，通过分析就业形势、举办创业讲座等形式，让学生认识到在就业难的形势下，就业和创业掌握在自己的手中，不能有等靠要的思想。

3.3培养涉农专业学生的创业自信

据调查，大部分就读涉农专业的中职生来自农村，加上社会对中职教育认识有偏差的影响，不少人认为读中职无用，学生对学好技术没有足够的自信，对创业更加缺乏自信。自信是成功的基石，中职教育的主要任务之一应该 是培植学生的创业自信。首先，把本校成功创业的案例和本地著名的创业人士的事迹编印成书，作为创业教育辅助教材组织学生学习，启迪学生的创业思路，激励学生学习典型。其次，定期邀请知名农业企业家、创业成功的毕业生回校作报告，以创业者亲身的活生生例子和面对面的交流，消除学生因自己学历低、没有背景而产生的胆怯、自卑、犹豫的消极心态，引起学生对中职学生也可以成功创业、别人的成功经验也可以复制的思考，培养创业自信。最后，开辟农民企业家、农业专家、农业成功人士、优秀毕业生专栏，在校园里营造一种浓厚的创业氛围。

3.4开设创业教育课程，培养涉农专业学生的创业本领

《职业生涯规划》课程列入中等职业学校德育工作必修课后，在提高中职生职业素质、职业能力方面发挥了重要的作用。高等教育出版社2009年6月版的《职业生涯规划》一书的第四单元介绍职业生涯发展与就业、创业的内容，明确指出了创业是就业的一种形式，但是创业教育内容相对比较缺少，而且对涉农专业学生的针对性不强。所以，在《职业生涯规划》课程教学的基础上，要开设具有针对性的创业教育课程，内容包括课程设置、教材开发、师资培养、教学实践等方面。

3.4.1课程设置创业教育课程应该紧接《职业生涯规划》之后开设，在学生对就业有了一定认识和规划后，进一步深化学习，开展更深、更广层次的就业形式教育，这样更符合学生职业认知和能力的发展。

3.4.2教材开发每个农类中职校不乏优秀毕业生和创业典型案例，这些案例对于激发学生创业胆识最具有吸引力和说服力，学校应该组织力量收集编写，开发出校本教材，辅助教学。

3.4.3师资培养学校涉农专业教师中具有创业经验的不多，甚至很少或没有，可以通过聘请校外种植养殖专家以及成功农民企业家等作为兼职教师到校给学生授课，弥补专业教师的不足。同时加强学校与企业的合作，定期选派教师到企业蹲点锻炼，有针对性地提高专业教师的职业能力，促进师资队伍的建设。

3.4.4教学实践利用学校的种植养殖实训基地以及建立校企合作关系的见习实习场所，从培养一名创业者应具备的因素出发，将现代涉农企业经营管理理念、现代化养殖种植模式、真实的种植养殖环境与教学有效融合，培养学生的管理技能和组织能力。强化仿真教学、案例教学和社会调查、科技下乡、技术咨询和服务，勤工助学、顶岗实习以及创业圆梦工程等，引导学生既在校学习，又到企业直接从事生产经营活动，把所学的知识和掌握的生产经营技能直接运用到生产经营实际中去，开展初步的创业体验或尝试。校内的创业实践可“分两步走”，第一步以班级为单位，利用学校现有的种植养殖基地资源，开展公司化经营管理，并以学校畜牧兽医诊所、果园、插花团体等为经济组织，面向市场开展农类科技技术服务活动，培养学生岗位适应能力和竞争、创业意识，锻炼其创业精神；第二步以企业为依托，鼓励和引导学生利用寒暑假以及顶岗实习的时间和机会，参与企业的经营和管理，培养学生的创业能力，抓住机会促成自主创业。

3.5成立创业指导基地，建立创业服务体系

创业教育是实践性很强的教学活动，需要大量创业实践的支撑，单靠课堂学习和课外的耳濡目染是不够的。需要成立一个创业指导基地，整合校园、企业、政府等多方面资源，建立专门开展就业创业指导和服务的体系，为学生提供各种校内外就业创业实践活动，推动创业实践活动的开展。基地应该坚持“专业化、市场化、社会化”的运行方式，从创业实践项目、信息提供、资金筹集和资助、技术支持和拓展等方面着手开展指导和服务工作。要聘请创业指导教师，努力帮助条件成熟的学生实现创业的梦想，要建立信息畅通渠道和信息追踪制度，与顶岗实习或就业创业的学生保持密切联系，完善基地的建设。

3.6加强教学互通，强化教育效果

创业教育在中职教育教学中与专业课程以及公共基础课程有着紧密的联系。涉农专业的创业教育教学领域除了创业教育课程外，还应涉及到农产品研发、市场营销、农村经济管理等方面的课程教学，要求各任课教师在教学中加强交流和互通，针对专业特点开展教学，强化创业教育效果，真正把学生培养成为“有文化、有技能、会管理、善经营”的复合型毕业生。

参考文献：

第2篇：农业专业的前景范文

[关键词] 农机 专业合作社 现状 发展前景

[中图分类号] S23 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2014）04-0212-01

一、引言

马鞍山市当涂县位于安徽省东部，介于江苏省南京市与本省芜湖市之间，地处长三角城市群顶端，同江苏省江宁、高淳、溧水3县接壤，与江苏省边界线总长度为126.9公里，拥有长江岸线20公里，是安徽省重要的沿江、沿边县份。全县总面积1346平方公里，总人口64.65万，辖10镇4乡。长江黄金水道、皖赣铁路、205国道、314省道和马芜高速公路穿境而过，县城40公里半径范围内有两座机场 ，县城80公里半径范围内有6座长江大桥 ，宁宜城际铁路正在修筑中，芜申运河也正在开挖。水、陆、空交通运输十分快捷。全县耕地面积65万亩，水面47万亩，属典型的江南鱼米之乡，也是全国粮棉生产大县。近年来，当涂县上下按照科学发展观要求，紧紧围绕“全省争第一，中部争十强，全国争百强”的奋斗目标，上下一心，凝神聚力，锐意开拓，顽强拼搏。

二、现状

在省、市的高度重视、积极引导和大力支持下，当涂县始终坚持把培育、扶持和规范农机专业合作社，促进了全县农机专业合作社的快速健康发展。

当涂县农机专业合作社目前的现状来说，还有很多不尽如人意的地方。除少部分合作社能正常发挥效能外，近60%的合作社几乎是徒有虚名。出现这种情况的主要原因有两点：一是成立合作社，国家有补贴，就可以享受一部分国家资金，可以不劳而获；一是成立了合作社，国家就应该扶持，忽略了自身发展的客观需要这一根本。正是这种思想导致了这些农机专业合作社几年来还停留于松散型组织的状况，以致不能充分发挥合作社应有的作用。

三、改进建议

为改变上述不良状况，促使农机专业合作社走上良性运转轨道，充分发挥合作社的作用，从而推进农机化规模化集约化经营，应从以下几个方面入手，有针对性的推动农机专业合作社的发展。

1.政府部门应加强对农机专业合作社建设的重视和扶持。只有各级政府和相关职能部门有了足够的重视，给予政策方面的倾斜，体现合作社的优势，才能充分调动合作社每一个成员的积极性、创造性，自觉维护好合作社的形象，加强内部建设，强化内部管理。扶持可以实现点、面结合的方式，对于粗放型的合作社，给予少量的资金补助，引导和促进他们规范化运作；对于合作社经营工作做得比较好的，可以重点奖励，扶持其进一步做大、做强。

2.开展《农民专业合作社》专题调研，推动有关政策的落实。对农机专业合作社的扶持，不是靠一个单位一个部门所能办成的，它离不开财政、工商、税务、金融等部门的支持，这就需要各部门形成扶持农机专业合作社发展的联动机制与协同效应。在推进农机专业合作社发展的进程中，要遵循市场经济发展规律，引导合作社发展主体以市场需求为出发点，以经济效益为中心，在自愿、互利、平等的基础上，形成合理的利益联结方式，不断加强其自身造血机能，促其健康可持续发展。

3.种模式：一是农机大户带动型。二是种粮大户创办型。三是企业团体资本投资创办型。四是村集体领办型。

4.加强农机部门和农艺部门的结合。 农作物的培育和生产管理，离不开农业生产专业技术，为促进农业增产，必须加强农机、农技的有机结合，使他们自觉协同为农业生产服务。如种子的培育，农作物的田间、水肥管理，病虫害的防治等仅仅靠农机一家，是很难顺利完成的。这就需要农机、农技部门摒弃行业偏见，加强沟通协调，同心协力为农业生产提供高效优质服务。

5.切实做好农机使用培训。 应该继续运用以往发挥过效益的多种方式，进一步加强对农机使用的培训，如农机化学校（农业机械训练班）和拖拉机驾驶培训学校，一如既往的开展好农机使用技能培训；搞好阳光工程培训基地，努力培训阳光工程学员，扎扎实实的为全县农村劳动力转移做出更多更大的贡献；进一步加强当涂县农业机械技术推广站的建设，培养更多的诸如农机操作员、农机修理工及其他专业性或复合型人才。

四、发展前景

农机装备能力的提高和农业生产产业化经营的需求，为农机专业合作社的发展提供了极为广阔的空间。

1.农机队伍的不断壮大，为农机专业合作社的建立奠定了良好的基础。

随着我国工业化进程的加快，农村劳动力的转移越来越多，造成了农村劳动力极度缺乏，这就需要一种新的劳动力来替代原有的人力，农机化生产正好弥补了这一缺憾。

2.随着农机化生产水平的不断提高，农机化生产的应用范围将越来越广，会有力促进农村劳动力的转移。从产前、产中，一直往产后延伸，几乎在农业生产的各个环节，都可以应用农机化生产手段和技术，这就能使更多的劳动力日益从农田里解放出来，劳动力的不断转移，改变了农民原有的生产理念，农民不再死做田，做死田。 而新的农作方式，又促进了新型农民的产生，这就又为农机化产业化经营进一步奠定良好基础，能较好促进农机产业化生产的发展。

3.农机产业化经营的成功，将更加刺激农机专业合作社的发展。随着国家支农惠农政策的实施，广大农民，从新型农业生产中尝到了越来越多的甜头，这促使一部分农民自觉加入农机产业化经营的行列。

第3篇：农业专业的前景范文

[关键词] 土地 农业 经营

[中图分类号] S3 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2014）02-0076-03

有效利用土地资源的关键核心是适度规模经营，通过适度规模经营，能达到优化配置农业生产要素的目的，推进农村土地承包经营权合理流转。近年来，中枢街道立足于资源优势，区位优势，结合农业产业发展现状，采取多种形式多种措施适度规模经营，有效利用并优化配置了土地资源，最大限度地发挥了土地使用效益，提高了土地资源的利用效率。

中枢街道作为全县农业经济的龙头乡镇，肩负着如何盘活有限的土地资源和农民收入，增强农业效益的重大使命，因此积极探索农村土地流转的实现方式和途径，促进中枢街道土地规范、高效流转，开发利用好土地资源，对加快中枢区域经济又好又快发展具有重大的现实意义。

一、中枢街道农业发展基本情况

中枢街道地处陆良县政治、经济、文化、交通中心，全街道总面积82.05平方公里，其中耕地面积43000亩，辖有19个社区居委会。2012年末全街道总人口146168人，农民人均纯收入7980元。近年来，中枢街道紧紧围绕建设国家新农村建设示范区、滇东最具竞争力的现代物流中心、曲靖城乡一体化的典范、陆良率先发展的先行区四大目标，积极争取项目强基础，发展现代农业。通过多年的农田基础设施建设，将中枢街道四河、大泼、茶花、中纪、盘新等社区农田建成“田成方、路相通、沟相连”田园化高标准高稳农田，解决了内涝，提高了土壤肥力，增加播种面积，挖掘农业潜力，为农业产业结构调整奠定了良好基础。中枢围绕“万亩蔬菜、万亩红提、5000亩林果、5000亩蚕桑”的发展目标，重点打造万亩优质蔬菜示范园、打造万亩优质蔬菜示范园，并积极规划发展高原特色优质蔬菜，成立了陆良瑞丰蔬菜专业合作社，引进了云南曙光农业科技有限公司，创建高原特色万亩优质蔬菜示范园。

二、我街道有效利用土地资源的主要做法

1.多措并举，引导农民流转

一是大力扶持农民就业。通过各类形式的技能培训，把一批有知识、有技能的农村劳动力转移到城街道从事二、三产业，让农民自愿放弃土地承包经营权，促进土地逐步向种田能手集中，为农业规模经营提供了前提。二是引导农民自愿流转。通过加大宣传力度，营造氛围，让农民了解土地流转政策，解除后顾之忧，放心流转，放心从事二、三产业。遵循“坚持条件，积极引导，因地制宜，分类指导，大胆探索，形式多样，逐步规范，不断完善”的工作方针，按照“依法、自愿、有偿”的原则，采取切实有效措施，促进农村土地经营权流转，推进农业规模经营。

2.建立科技样板，推广良种良法

中枢街道以科技发展农业为支撑，每年都建基地举办样板，引进新品种进行试验示范，大力推广优良品种，采取了以科技示范户，先进实用技术培训为关键措施，采取科技人员直接到户、良种良法配套到田、技术要领直接到人的科技培训推广方法，提高实用技术推广应用效率及科技入户率。如2005年，实施“十五”水稻科技攻关，引进了水稻新品种，2008――2009年连续两年实施了农业部万亩水稻高产样板，单产提高。依托良好的水资源，从武汉引进新的优良藕种，发展种藕基地，比水稻、成品藕经济收入都高，依靠思想及科技提高亩产值。引进甜脆豌豆新品种，种植菜豌豆，发展达3000亩，促进农业优质高效发展。

3.典型示范，加快传统农业向精品农业发展

广大党员干部，积极探索，创新思路，大胆引进红提葡萄在四河试验示范种植，引导农民种植优质红提葡萄，四河鲁昌村70%，规模成片种植，成为当地农户主要经济收入。由于经济效益可观，科技措施到位，红提葡萄业已发展达10600亩，实现了“要我做，变成我要做”。此种方式促进了特色产业规模发展，？提高土地产出效益。改变了人们的思想观念，普遍认为农业高风险、低收入产业，不值得资金投入，只要肯思变谋发展，也能在土地挖出“金”来，让有资金的肯出资，有技术的人肯出技术，谋发展。在中枢街道农业发展不能靠扩大外延，只有挖掘土地潜力，实施精耕细作，提高亩产值，实现农业优质、高效益，引导了益传统农业向精品农业方向发展。

4.加强农田水利基础设施建设

农业规模经营，设施农业是一大制约因素。多年来，实施了农业综合开发、中低产田改造、阎芳桥粮食安全示范项目等项目，改善农田基础设施。尤其是2008―2009年实施了国家农业综合开发引导支农资金统筹支持新农村建设试点项目，一是改善了水稻核心区的水利建设，并结合产业发展状况，改善了葡萄、蔬菜、桑园农田水利基础设施，为农业发展奠定了良好的基础。

5.依托龙头，调整产业结构

中枢街道依托龙头，采取“公司+基地+农户”的经营模式，壮大产业规模，形成产业链条，引导企业资金参与和带动农业规模经营，促进农业产业聚集和规模经营。中枢街道采取了此种方式，成功发展蚕桑业，现有桑园6000亩，成为中枢街道主导产业。

6.促进小额信贷资金向农业倾斜

积极引导农村小额信贷资金向农村倾斜，向种养大户倾斜，积极创新信贷担保体系，促使金融部门加大对农业产业的扶持力度。我们采取多咱担保的形式，扶持种养大户，能手。如食用菌、草莓大户。

7.引导农民合作，促进风险集中化解

严格按照“民办、民管、民受益”的原则，充分尊重市场经济规律和农民的首创精神，以现有产业为基础，积极引导和支持农民开展合作经营，发展以农民协会为主要形式的农民专业协会组织。目前，全街道共发展各类专业协会组织6个，参会会员达到500多人，改变了过去小农户抗衡大市场的局面，增强了农户抵御技术和市场风险的能力，为农业规模经营提供了保证。

4.土地流转条件不成熟。在农村土地流转过程中，受让方往往要求地块相对集中、面积足够大，有流转愿望的农户所承包的土地往往面积少、地块小，"插花田"多，要实现土地的集中连片，有赖于承包土地的农户一致同意，而农户间的情况千差万别，有的愿转出，有的不愿转出；有的愿长期转出，有的只愿短期转出，意见很难统一，这些客观因素使那些有流转愿望的农户难以实现其土地的流转。

六、利用土地资源，加快土地流转发展规模经营的思考与措施

1.加大土地流转力度，维护农民利益，发展农村经济。对村民加大《中华人民共和国土地承包法》等法律、法规及国家对农村土地承包政策的宣传，让农民群众了解自己在土地使用方面的权利和义务，认识和掌握农村土地流转的原则、方法和方式，提高科学推进土地流转的能力，积极而又稳步地推进农村土地流转。土地流转，要在不改变土地承包关系的前提下，继续稳定，实行土地所有权、承包权和使用权的分离，放活土地的使用权，确保农村土地流转按照有利于促进“三农”发展，有得于农民增收的预期目标顺利进行。

2.自觉维护国家整体利益，不改变流转土地用途。在推进农村土地流转中，正确把握和科学处理好农村发展与保护耕地的关系，正确处理和科学把握好追求地方政绩与贯彻基本国策的关系，切实有效地防止流转土地转作它用。通过积极强化流转土地用途和审查把关、监督检查措施，有效地防止改变耕地用途的行为发生，确保耕地总量不变，促进现代农业和新农村建设蓬勃发展。

3.规范、有序地推进土地流转。加强干部的政策法规学习，不断提高自身的业务水平和解决土地纠纷的能力，特别是加强对各村村干部的培训和指导。建立健全土地流转的各项制度，强化土地流转信息服务，规范土地流转合同管理，明确合同双方当事人的权利和义务，落实违约责任，避免因土地流转合同不规范、流转主体错位等原因产生土地承包权和经营权的纠纷，建立健全农地流转合同制度、交易登记制度、公证制度、纠纷仲裁制度，明确流转双方的权利和义务，协调化解农地流转纠纷，规范流转程序，对农地流转和程序、流转合同的合法性进行监督，保护农民利益不受损害，确保土大户进行流转，投资主体以种养大户、专业能手、工商企业和农技人员为主，从而改善农村种植结构、发展规模经营、转移农村剩余劳动力、增加农民收入。地流转有序进行；引导农民将自家手中的零星土地向种植。

4.创新体制机制，优化土地资源配置。引导农业产业化龙头业以多种形式参与土地流转，实行基地化种养，推进标准化生产，发展产业化经营，实施社会化服务。通过这些积极的流转形式，有效促进农村土地集中规模经营、提升现代农业发展水平，实现农民利益长久化、最大化。

5.高效开发利用流转后的土地。将土地流转与农业经济结构战略性调整相结合，与技术创新、科技进步相结合，与扶持发展农业龙头企业、推进产业化经营相结合，与发展壮大农村集体经济相结合，实现农村经济跨跃式发展。

6.大力发展现代农业。积极调整产业结构，优化布局，加快基地建设，形成以无公害蔬菜、水果等特色为主的规模生产基地，建成集示范培训、科技创新、生态观光等为一体的现代农业生产基地，积极发展“公司+企业+农户”等多种形式龙头经济，开发具有比较优势和竞争优势，有区域化特色的名特优新农产品，实现土地经营权流转，达到规模经营的目的，切实增加农民收入。

7.提高土地流转的成功率。建立流转服务机构，发挥村集体的中介作用，为农地流转提供作息、中介、登记、公证等服务，及时了解本村可流转的土地资源和需要土地农户的情况，在双方协商同意的情况下，发挥中介组织作用，切实维护双方的合法权益，达到土地流转双赢的目的。

8.强化政策支持，着力解决失地农民的生产生活问题。切实做好农村征地补偿费和青苗费的分配工作，强化对农民的职业技能培训，完善城乡一体化就业服务，积极与占地企业协？商，解决农村占地劳动力的就业问题，在流转地区逐步建立和推行农村失地农民社会保障制度，解决失地农民的后顾之忧，激发农民参与土地流转、发展现代农业的积极性。

9.按照现代农业高新技术示范区的规划，在有限的土地上发展规模集中种植养殖业。采用租赁、承包等形式集中土地，发展集示范展示、种苗繁育、精品生产、科技培训、旅游观光为一体，具有示范、孵化、科技成果创新、辐射带动功能的农业科技成果示范基地、农畜优良品种繁育基地、绿色优质农产品生产基地、农业科技人才培训基地、现代农业科技创新基地、农业生态观光旅游基地，逐步改变农业生产，降低成本，提高产出率。

10.以产业化经营为切入点，发展农民经济合作组织。坚持“民办、民营、民受益”的合作经济组织原则，大力发展农村协会经济组织，充分专业协会组织的作用，提高农民进入市场的组织化程度和开拓市场的竞争能力，着力培育一批带动力强、辐射面广的龙头企业，形成适应市场需求的名优产品和优势产业，推进农业产业化进程。

参考文献

[1]王金堂. 土地承包经营权制度的困局与解破[D].西南政法大学，2012.

第4篇：农业专业的前景范文

关键词：农业发展；理论联系实际；实验操作；课程改革

我国职业高中的教育现在面临很大的困境，一是学生的生源问题，由于高校的扩招，大量私营企业的出现，导致进入职业高中学习的学生数量在减少，同时学生的质量在下降；二是职业高中的规模在减小，许多专业面临没有学生的困境。特别是学校中有关涉农专业的学生，由于学生毕业后并不希望到农村去工作，都向往到大城市发展，所以职业高中农业教学存在一系列问题。为了适应现代职业教育发展的需要，更好地为我国农村经济的发展提供大量优质的人才，适应现代农业队实用科技人才的需求，我们国家近几年也在采取措施促进职业技术教育的发展，并且能够采取措施保护农业生产的发展，确保国家和社会的稳定，所以相信我们的涉农专业的发展前景非常广阔。

一、注重理论知识与生产实际相结合，并且注重农业科研工作，为学生奠定良好的发展基础

我们涉农专业的教师应该首先提高自身素质，努力学习世界最先进的农业理论知识，引导学生紧跟时代步伐，紧跟世界最先进的科技成果。我们学校还应该采取措施加大对学生实践动手能力的培养，把理论知识与生产实际相结合，这也是全面贯彻素质教育的一种新的教育模式，这种模式可以更好地提高学生的学习兴趣和动手实践能力。学生可以更快地适应自己所学专业知识和与本专业相适应的实践环境，更好地对学习对象有清楚的认识，把理论知识上升为感性知识，教师和学生应该随时发现在理论联系实践中出现的问题，并且能够及时解决问题，有利于学生加深对知识的印象，达到真正实践操作的目的，为学生将来运用知识奠定良好的基础。

为了更好地实现理论知识和生产时间的相结合，我们职业高中可以充分发挥自己的理论知识和科技知识的优势，为学校所在地区农业经济的发展培养科技致富人才，所以我们学校在农业教学的实际工作中非常注意如下环节的教学。首先应该认真考察农业所在地区的实际发展情况，利用学校现有的农业实验室进行相关理论知识的实验操作，提高学生在实验室的技能操作，培养学生形成严谨的科学态度，做到认真实验、认真总结，及时发现问题，及时和老师同学之间进行探讨，并且能够认真和当地农民进行沟通交流，知道当地农业发展的问题和优势在哪里，为自己的实验操作奠定基础。

让学生更加具体地参与到农业生产的实际中来。我们职业高中应该采取措施，充分利用好学校当地的农业生产基地，让学生全程参与到农业生产中来，这样可以更加具体地把所学知识运用到生产实际。教师要和学生共同学习，培养学生吃苦耐劳的精神，理论知识和生产实际毕竟存在一定的差距，所以教师和学生应该在农业生产实际中发现问题，提高解决实际问题的能力。鼓励学生分析探讨如何更好地促进农民增收致富，在传统农业的基础上，如何更好地发展种植经济作物，如何提高产量，可以根据当地农业生产的特点，制订出符合当地农民生产实际的农业生产计划，并且学生能够和当地农民多了解市场的需求，充分利用互联网的优势，大力发展农业生产。

二、学校要根据国家和市场的实际需求，对涉农专业的课程进行改革，增加农业教学的实践性，让学生更加热爱学习

学校要根据我国政府的政策需要，根据我国农业生产的实际情况进行涉农专业的课程调整，多进行科技含量高的专业设置，让学生更加具体地感知科技对农业的贡献力度，多让学生了解传统农业之外的种植业、养殖业和农村集体经济的发展情况，如何更好地结合农村当地的实际情况来发展当地的支柱产业，选择现代种植业和其他行业，更好地促进农村经济的发展。

我们学校在课程设置上要多增加与“三农”问题密切相关的知识。如农业生产必须紧密联系市场，我们就可以紧密联系互联网的技术，让学生随时可以关注当今世界最新的农业发展情况和科技成果；为了更好地帮助学生了解就业情况，可以让学生多了解我国农村对农业人才的需求情况，更好地认识我国农业发展的大好前景，让学生对自己的未来充满信心；为了让学生将来能够安心在农村工作，我们要对学生进行正确的人生观教育，培养学生形成良好的职业道德情操，能够真正为国家和社会贡献自己力量。

第5篇：农业专业的前景范文

关键词：内蒙古职业教育；服装设计专业；发展困境

内蒙古地区高职教育经过十几年的发展，在各方面都取得了长足的进步。但是在职业教育事业发展前景一片大好的形势下，我们也必须注意到职业教育目前面临着一些很严峻的问题。近年来报考服装专业的人数不断萎缩，招生工作陷入举步维艰的处境。一些学校招不到“达标”的生源，分数一降再降，甚至因为招不上生撤销该专业的学校也有。造成高职院校服装专业发展困难的一些主要原因表现在以下几个方面：

一、对高职教育服装设计专业的认知度较低

在对现在校学习服装专业的学生进行问卷调查时发现，只有半数学生是出于本人意愿选择报考本专业，另有部分学生是由学校调剂过来的，还有一小部分学生专业选择并没有认真思考，上学只为拿到大专毕业证而已。并且对该专业的认识也大多仅限于毕业后成为一名裁缝，认为与服装企业里生产流水线上的工人无异，不了解服装设计专业的教学目的和就业方向、就业待遇等。

二、受高校扩招等政策影响，与高校竞争不占优势

1993年，内蒙古大学艺术学院开设了专科制的服装设计专业并于2000年升为本科。之后，内蒙古师范大学国际现代设计学院、内蒙古工业大学、内蒙古农业大学、内蒙古民族学院等院校纷纷开设了服装设计专业本科教育。而高职教育属于专科教育，学生毕业时取得大专学历。在本科招生不断扩大的趋势下，相当一部分考生以之前考取专科的成绩，就能进入大学学习，在一定程度上更加重了高职的招生难度。

三、师资力量有限

自1986年我区第一支服装专业教师队伍通过从企业引进、专业院校毕业生招聘等形式成立以来，经过进修学习、企业实习等十多年的培养，教师整体教学水平大大提高。但是随着本科院校纷纷开设服装设计专业，一批优秀的专业教师调到本科院校执教，如内蒙古艺术学院、内蒙古农业大学等，导师高职院校师资力量、教学效果受到了严重影响。由于专业的萎缩，各校近十几年间没有再新进教师，原高职院校服装设计专任教师基本都是专科毕业，虽然通过成人教育取得了本科、硕士学历，但所学专业多与服装设计专业无关，仅仅是学历的提高，对改善教学效果促进专业建设没有太大贡献。

四、教学体系滞后

上世纪80、90年代，国内时装时尚行业刚刚起步，人们开始关注国际时装的流行变化，这些变化最先从港澳台开始，渐渐进入沿海城市，然后向内地流行。相比于现在的时尚传播速度慢了许多。处于内地边远地区且经济发展落后的在时尚流行的变迁中流行信息滞后、流行速度缓慢、人群接受程度较低。在这样的整体服装行业环境背景下，通过向先进院校学习借鉴所制定的本校服装设计专业教学体系基本满足了教学要求和当时社会需求。

五、服装产业薄弱

2005年以后，许多绒纺企业纷纷限产、停产、转产，由原来的26家合并成16家。在地方经济结构中服装产业既不占主要位置，自身发展又不景气，与此相关的服装职业教育冷冷清清，得不到重视与关注也就不足为奇。学院很多服装专业毕业生都选择到区外寻找发展空间，虽然也有事业有成、发展很好的学生，但对本地区没有起到宣传推广的作用。六、缺乏特色内蒙古地区各高校服装专业总体来说都没有突出的教学特色，但其他院校的本科教育相比于职业院校的服装专业已经具有了学历层次上的优势。内蒙古地区职业院校服装专业始终没能抓住专业发展中的核心问题，没有找到自身发展的优势，也没探索针对地区发展的专业建设亮点和特色。一成不变的教学内容和教学方法失去了吸引力。凡此种种原因造成内蒙古高职院校服装设计专业发展前景堪忧。高职院校服装专业在内外不利形势的包围下若想生存发展，必须重新对专业进行定位，寻找具有地区特色的发展点，调整业已落后的教学模式，加大对教师教学实践的培养，在逆境中寻求发展前进的方向。

作者:张丽媛 单位:内蒙古商贸职业学院

参考文献：

[1]何树称,杨建荣.高职教育的就业困境与对策[J].云南农业教育研究,2007(4).

第6篇：农业专业的前景范文

一、转变学生对农业专业的观念

农业专业是国家重点资助的中职专业，农业专业的学生可以享受免除学费等优惠措施。但农业专业的毕业生将来是“种地的”农民这一偏见在家长和学生的认知中是根深蒂固的。学生是学校培养的主体，所以转变学生对农业专业的观念，让学生接受农业专业，形成专业的认同感与成就感是学生能否学好专业、发展自我的前提。

首先，教师可以帮助学生理解农业专业的培养方向。农业专业培养的是现代农业发展所必需的专业人才，是农业类的研究型人才，而不是普通农民。其次，教师应该帮助学生认识清楚现代农业专业的前景和发展未来。现代农业与传统的耕作式生产是有根本区别的，现代农业正朝着多维方向发展，农业的现代化生产和转型需要更多的专业人员，农业专业毕业生供不应求。还有，教师可以帮助学生领会国家现代农业的扶持政策。国家每年都在加大对农业发展的投入，鼓励个人或集体发展现代农业项目，对农业专业的学生也提供特别补助。最后，教师可以借助行业内的优秀榜样激励学生，袁隆平教授就是农业专业最好的代言人。

二、改革农业专业的课堂教学模式

中等职业学校农业专业分养殖和种植两个方向，专业课程内容较多，而且很多部分要求学生能够理解识记。课堂教学如果仅靠教师口头传授理论知识，或划出重点让学生机械记忆，这种“为教学而教学”的传统模式与具有实践特点的农业专业教学是相违背的。因此，教师必须转变传统教学思想，改革课堂教学模式。教师可以借助现代教学手段，以培养学生学习能力，提高专业教学质量为目标，提高学生的创新能力和职业能力。

比如在农业专业生物学《细胞的分裂》的教学时，传统模式中教师往往是利用黑板作图或借助图片展示细胞分裂过程的图例。这些做法不但会消耗教学时间，而且作图的精确性与图片展示的局限性也会影响课堂教学质量，并且静态的展示不能激发学生学习的兴趣，课堂教学效果并不理想。教学中为了提高课堂效率和质量，教师可以将细胞分裂的过程制作成多媒体动画，生动形象地展示每一个动态过程，辅以教师简单的讲解，让学生对于课本的知识了解得更加直观。

三、营造农业专业浓厚的专业氛围

专业学习是职业学校与普通中学的根本区别，学生学好专业知识离不开自身的努力与教师的讲授辅导。在学生、教师、学习时间等这些影响学习主要因素外，良好、浓厚的专业氛围对学生专业能力的培养也很重要。学生置身其中可以加强对专业知识的理解和认同，好的氛围也能激发学生学习的兴趣，对学生专业发展起到潜移默化的作用。

专业氛围建设，教师可以充分利用教室、宿舍、实训场地等空间类的各个宣传阵地，精心设计符合农业专业宣传或展示的图片、标语、代表人物、行业信息等，让学生学习、生活的场所处处体现出浓厚的农业特色。此外，教师还可以针对农业专业的专业特点布置教室。比如将教室内的盆摆绿色植物换成观赏类蔬果植物；也可以要求学生自己培育绿色植物布置教室。学生在充满专业特色的环境中学习和生活，有利于学生更好地理解农业专业。

四、加强农业专业学生创业能力的培养

现阶段农业专业学生就业的对口率偏低，而且就业的稳定性差。要解决这些问题，教师必须重视对学生创业能力的培养，帮助学生树立就业是为创业打基础的意识，促进其就业的稳定性。同时，加强创业能力教育也是职业学校教育价值的体现，对学生的个人发展和自我实现有着重大意义。

加强农业专业学生创业能力的培养首先要完善创业教育体系，将创业教育融于平时的教学内容中去，并制定切实可行的创业教学计划；其次，教师要摸索创业教育的培养方式方法，包括知识讲座、案例分析、实地考察、典型报告等；再次，鼓励学生撰写创业计划书，并指导学生关注农业创业热点，帮助学生处理难点，理清创业思路；最后，学校和教师还要逐步完善农业专业学生创业基地，开发校内农业实训基地供学生创业尝试，解决学生创业起步难的问题。

第7篇：农业专业的前景范文

考古学

误解：考古学就是拿着铲子、铁锹挖土寻找文物。

该专业主要学习和了解考古学的多学科交叉发展趋势和世界考古学发展概况，熟悉中国考古学的发展历史、研究现状。考古学研究的对象是实物，主要是物质的遗存，或者说是遗物与遗迹。考古学的研究集中在对过去的研究上，同时要进行田野调查，并且分析调查数据，需要涉及统计学的相关知识，并非只是单纯地探宝、寻古迹。

主要课程：中国通史、世界上古史、中国考古学、考古学导论、旧石器时代考古、新石器时代考古、物学理论、考古绘图、田野考古学概论等。

就业前景：考古学专业的毕业生可以到高等院校、博物馆及文物保护等单位，从事考古发掘与研究、文物鉴定保护及历史类教学等工作。

推荐院校：北京大学、北京师范大学、复旦大学、南京大学、华东师范大学、西北大学，其中北大文物保护方向历史悠久，是考古学专业的翘楚。

电子商务

误解：电子商务专业专门培养淘宝卖家。

随着网络购物的盛行，电子商务作为新兴专业受到广大考生和家长们的关注，可不少学生误以为它只是一门为网络营销培养卖家的专业。其实，电子商务指的是商业贸易活动中，网上购物、网上交易和在线电子支付，以及各种商务活动、金融活动和相关的综合服务活动的一种新型的商业运营模式。电子商务专业培养学生计算机、经济学、管理学、心理学等各方面的综合素质。

主要课程：计算机网络原理、电子商务概论、国际贸易概论、营销策划、Web标准与网站重构、Flash Action Script动画设计、电子商务物流管理、消费心理学等。

就业前景：可从事银行的后台运作（网络运作），企事业单位网站的网页设计、建设和维护，企业商品和服务的营销策划等工作，专科学生还可以在呼叫中心从事电话营销、电子商务助理等文职工作。

推荐院校：北京邮电大学、南京大学、西安交通大学、西南财经大学、中南大学、南京审计学院、东北大学秦皇岛分校。

图书馆学

误解：图书馆学只是培养在图书馆里整理书籍的人。

图书馆学是一个正在发展中的专业，是研究图书馆的发生发展、组织管理及图书馆工作规律的科学。图书馆学与档案学、文献学和目录学等学科在研究对象和研究内容上有所交叉，培养掌握图书资料与情报信息的收集、分类、编目、流通、参考咨询、文献检索、情报服务等方面知识与技能的专门人才。现代图书馆管理日益信息化，绝非只是整理书籍那么简单。

主要课程：文献学概论、现代图书馆学、Java程序设计、电子文献检索、图书馆业务实践、信息系统技术与管理、数字图书馆、数据库与知识库、图形学与可视化、现代信息检索等。

就业前景：就职于企事业单位、新闻出版部门、大专院校、医院及相关研究机构；在图书馆、档案馆、博物馆就职，从事信息管理和开发工作。

推荐院校：武汉大学、北京大学、北京师范大学、上海大学、安徽大学、广西民族大学，武汉大学是其中执牛耳者。

家政学

误解：家政学就是学习操持家务。

作为社会学大类下的一个分支，家政学是以人类家庭生活为主要研究对象，以提高家庭生活质量、强化家庭成员素质、造福全人类为目的，指导人们家庭生活、社会生活、感情伦理生活的一门综合型应用学科，它涉及家政管理、家庭教育、营养饮食、社区服务、家庭理财、生涯指导、老人护养、婚姻指导、消费策划等方面，覆盖面超越于传统意义的操持家务。

主要课程：家政学概论、家庭社会学、家庭营养学、家政管理学、家庭教育学、家庭护理学、家庭心理学、服饰美学、实际社交礼仪基础、饮食文化概论、居室装潢与设计等。

第8篇：农业专业的前景范文

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2017）11―0087―01

一、涉农专业类学生的特点分析

涉农专业类的学生既具备职业学校学生普遍存在的行为特征，同时又具有自身专业学习的独特心态，具有明显的二重性。一方面职业中学的学生，大多底子薄、基础差，初中文化课基础知识不扎实，在他们的学习生涯中，很少受到教师及家长的关注和表扬，心理封闭性强；同时，他们内心空虚、外表称强，在自我发展、学习生活、求职择业等方面比较盲目，因此组织纪律松散，属于“双差生”范围。另一方面涉农专业类学生在学习方面还存在着“学农心态复杂”的现象。

（一）“学农心态复杂”的纵向分析。职业学校涉农专业类的学生大多来自于农村（过去），在学校接受的又是农业类专业知识教育（现在），毕业后大多又将回到农村（将来），这种纵向发展的结果，使学习农学类专业课的学生心态矛盾重重。首先表现为，理想与现实存在着反差。由于农业是一个综合的开放系统，它生产的过程比较缓慢，效益的直接性不明显，加上农业生产的环境条件艰苦，社会上农民地位低的观念依然存在，学生从自己父母那里看到了劳动的艰辛和收入的不均衡等。另一方面旧知识体系与新技术力量存在着反差。职业学校采用通用的专业课教材更新速度慢，学生学到的知识和掌握的技能，已经不能适应当地农业科技快速发展的水平，从而降低了学生学习的兴趣。

（二）“学农心态复杂”的横向分析。面对纷繁复杂和飞速发展的社会文化、城市环境和同龄人的生活状况，农学类专业的学生开始思考自己的人生道路。目前，我国农村和城市无论物质生活还是精神生活都存在很大差别，加之农业产品价位低、增幅小、环境差，而从事工业生产和第三产业报酬高、环境优越，在拜金主义、享乐主义等影响下，学生的价值观、职业观都发生了很大变化，动摇了学生学习农学类专业的信念。

（三）“心态复杂”的综合分析。学生在成长、学习过程中，从电视、网络和身边的人和事中，耳闻目睹了农业科技项目成果，曾激起他们对农业类专业的朴素感情，但城乡差别、农业生产的环境和社会地位，又使他们在个人与社会关系中定位时发生了倾斜；科教兴国、科教兴农战略的推进，使学生看到了农业的希望和实现自己人生目标的辉煌，然而现实生活的困难和人们的社会观念又使他们产生了自卑感与失落感。多种心理不平衡交织在一起，形成了动荡性的学习农学类专业课态度，忽冷忽热，飘浮不定。

二、对策探究

（一）在教学方法上案例引导，设计、规划学生的专业目标，激励和培养学农自信心。鼓励他们设计自己的人生目标，做最好的自己。在农学类专业课的教育教学中，要通过互联网、中央电视台的农业频道等媒体，宣传国家的各项惠民政策、国内外农业设施发展的美好前景和成功案例，唤起他们对自己所学专业的信心，激发学习农学类专业技术的勇气。

（二）在教学内容上深入浅出，补充、复习学生的缺位知识，提高和激发学农兴趣。农学类专业课一般比较枯燥，学生学习兴趣不强。在教学中要体现行动导向，重点讲述作物栽培、动物养殖过程中“做什么、怎么做和达到什么标准”。

（三）在教学态度上关注差异，深化、提高学生的合作意识，培养和形成团队精神。一是及时利用“闪光点”。“让每个孩子抬起头来”是苏霍姆林斯基的名言。在专业课课堂教学中，一旦发现落后学生的优点和细微进步，就大加鼓励和表扬，树立他们学习的勇气和信心。二是及时辅导，释疑解惑。针对职业学校学生的特点，在课余时间，多关心和辅导学习落后的W生，争取所讲的专业知识、操作技能堂堂清、周周清和月月清。教师应该多和学生联系，了解学生对本节课内容掌握的情况，对于没有理解的环节和难点，再进行一次个别辅导和讲解，及时解决存在的问题，使每一个学生都不掉队。三是培养良好的合作意识。“学会合作、学会共处”是现代教育的基本理念之一。农学类专业技能课作为一种竞技活动，既能提高动手能力，又能培养合作意识，是培养学生竞技素质的有效手段。在专业课技能训练中，让动手能力强的学生与落后的学生结对帮扶，对形成良好的合作意识有很大的帮助。

第9篇：农业专业的前景范文

【关键词】水产养殖学;建设;发展

“水产养殖学”是湖州师范学院于2012年新开设的专业，作为农业专业的一部分深受传统“轻农、歧农”思想观念的束缚，在该专业发展过程中面临很多困难：首先，水产类专业的社会认可度不高，多数学生认为读此专业低人一等;其次，考生和家长对水产养殖学专业的就业状况过度担忧，由于对该专业的就业状况不清楚，导致片面地认为水产类专业不好就业，工作环境差和劳动报酬低等，因此大多数学生不愿意报考本专业。近两年来，我校水产养殖学专业生源第一志愿填报录取入校的较少，许多是调整志愿无奈进来读的，这些学生的专业思想不稳定，很多家长对水产养殖专业也不认同，担心孩子读完大学仍旧无法“跳出农门”。这些可能会造成部分同学有转专业，甚至退学的念头。

然而水产养殖业在我国大农业中占有突出的地位。水产养殖业是节粮节地型产业，它既不与粮食争耕地，又不与畜牧争草原，可缓解粮食生产的压力。水产品是一种高蛋白质、高营养的优质食物，被誉为“健康食品”[1]。目前，我国的水产养殖规模世界第一，2012年我国水产品总产量为5907.68万吨，其中养殖产量为4288.36万吨，均占到世界产量的70%以上[2]，水产养殖业已成为我国出口创汇的支柱产业之一。美国著名生态经济学家莱斯特・布朗认为中国对世界的两个重大贡献之一就是“水产养殖”。另外，湖州师范学院背靠南太湖，历来是水产养殖业发达的鱼米之乡，具有得天独厚的办学地理位置，水生生物学与水环境学科是我校重中之重的建设学科，拥有水生生物学浙江省重点学科、浙江省淡水养殖重点科技创新团队、浙江省水生生物资源养护与开发技术研究重点实验室、浙江省院士专家工作站。水产养殖学专业是我校要重点打造的品牌专业，也是申报硕士点，建设湖州大学的重要支撑之一，拥有较好的科研实验条件和师资队伍，这些为水产养殖学专业的建设与发展打下了坚实的基础。

针对我校新办水产养殖学专业建设面临的困难和挑战，笔者认为可以充分发挥我校水生生物学的优质办学条件和学科优势，通过加强水产养殖学的专业宣传，强化专业思想教育，创立具有特色的水产养殖学专业人才培养模式，培养基础扎实，适应面广，富有创新能力的水产生物技术复合型人才，拓宽就业渠道，引导大学生创业，以适应经济社会发展的需要。具体措施如下：

1 提高水产养殖学专业的生源质量

优秀生源是专业发展的重要基础，通过加强招生宣传，吸引优秀学生从事水产养殖学专业。主要采取以下措施：其一，建设湖州师范学院水产养殖专业网站，通过视频、图片和文字等形式对本专业进行全面详细介绍。通过招生宣传，使考生和家长在填报高考志愿时对本专业有一个全新的认识和全面了解，包括水产养殖学专业的内涵、社会需求和发展前景等。同时依托本专业的养殖基地和养殖实验室，普及水生生物学知识，宣传渔业生产的重要意义，激发学生对水产行业的兴趣;其二，挖掘专业发展的优秀人物及其成功事例，组织编撰宣传材料，提高专业的知名度和社会认可度。

2 加强专业思想教育

可采取灵活多样的教育方式，例如在新生刚入学时就向他们系统地介绍水产业的历史、现状和发展前景，使学生了解本专业、熟悉本专业、进而热爱本专业。除了会议上、课堂上宣讲之外，更重要的是通过请进来，走出去的方式，创立“名家论坛”，请本专业相关的专家学者、企业家等到校讲学，介绍他们创业的经验，同时组织学生到水产养殖及饲料和食品的龙头企业、相关科研事业单位等参观学习，使学生真正看到水产业的希望，增强学生立志投身水产养殖业的信心。

3 创立具有特色的水产养殖学专业人才培养模式

水产养殖学专业是一门实践性很强的应用性专业，水产养殖企事业单位需要高素质的人才。一方面，要求有较强的实践动手能力，要来之能用，能够立即担当起技术指导工作;另一方面，要求学生有较强的创新精神，能够将所学的知识逐渐转化到生产中，做出其他非专业学生难以做到的创新性贡献。这就要求在水产养殖学专业的教学中，创新人才培养模式，开展导师制，强化实践教学[3-5]，充分利用校内外科研、实训平台指导培养水产养殖学专业学生，以适应新形势发展的需要。

3.1 实行导师制。让学生一进大学就由本专业的骨干教师担任导师，全方位引导和关心学生的成长。从大一第二学期起，指导教师要为学生设立科研创新专项，引导学生培养专业兴趣和科研技能;进入大二以后，要组织学生申报各类课题，参加各级学科竞赛，指导学生、申请专利、服务地方等;进入大三以后，指导学生确定就业和考研方向;进入大四以后，指导学生生产实践、毕业论文、考研或就业等。让导师成为学生四年本科生活的“守护神”，从而增强师生感情，巩固专业在学生心中的地位。

3.2 充分利用水产养殖学专业依托的“浙江省水生生物资源养护与开发技术研究重点实验室”和校内外的实践实训基地等有利条件，设立大学生科研创新项目，引导学生培养专业兴趣。

3.3 强化实践教学，增强学生的适应能力。“重理论，轻实践”的现象在高等师范院校人才培养中普遍存在，从课程体系设置到学时安排，都比较注重理论教学，而对实践教学环节往往不够重视。然而水产养殖学是一门实践性、应用性很强的专业，要求学生有较强的实践动手能力和创新精神，因此在本专业课程体系建设中，需要强化实践教学环节，加强实验室和实习实训基地建设，为实践教学创造良好的条件[6]。

3.4 利用生物科学学科优势，培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的水产生物技术复合型人才。强调水产养殖专业本科教育的基础性原则，夯实学科基础，发挥本专业依托生命科学学院所具备的生物科学学科优势，加强通识性课程的开设力度。

3.5 严格教风，提高教学质量。不断探索完善教学管理制度，要求专业教师教书育人，坚守“以学生为本”的理念，注重因材施教，不断革新教学方法，普及高效教学模式，提高学生的学习兴趣和效率。

4 改革教师培养和使用机制，加强师资队伍建设

注重青年教师的岗前培训，强化中青年教师在教学、科研和实践中的基本功训练。建立校内专任教师到相关产业和领域一线学习交流、水产业精英人士或专家到学校兼职授课的机制，形成一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼职结合的师资队伍。以政策规定和鼓励相结合的方法，发动现有教师积极申报、参与各级别课题项目，发表教学及学术论文，编写教材、教学参考书和实验指导书，不断提高学校的知名度，为本专业的进一步发展奠定基础。（下转第20页）

（上接第57页）5 拓宽就业渠道，引导大学生创业

良好的就业和发展前景是水产养殖学专业吸引优质生源和稳定学生专业思想的重要因素。因此，要想方设法拓宽毕业生的就业渠道，可采取以下措施：其一，引导学生考研继续深造。近年来，本专业所在的生命科学学院学生的考研人数和上线率均在我校首屈一指，这对本专业学生的考研有示范带动作用;另外借助生物学科的优势，拓宽学生考研视野，即本专业的毕业生既可以报考水产养殖相关专业，也可以报考生物学、医药学等相关专业。其二，充分利用师范院校注重师范技能培训的特点，鼓励学生加强基本技能培训。如参加普通话、化学分析工、教师证、会计证等的考证培训，为从事相关教育或其他工作奠定基础。其三，改变学生的就业观念，引导学生创业。鼓励学生“先就业，后择业”。以水产业界成功人士的经历，引导学生去基层，去渔区，去生物技术类企业创业，在创业过程中给予及时的帮助和指导。

总之，在我校水产养殖学专业的建设与发展中，应充分利用生命科学学院的学科优势，创立具有水产养殖学专业特色的人才培养模式，培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的水产生物技术复合型人才，拓宽就业渠道，引导大学生自主创业，以确保新建水产养殖学专业的持续、稳定、快速发展。

【参考文献】

[1]麦康森.中国水产养殖与水产饲料工业的成就与展望[J].科学养鱼，2010（11）：1-2.

[2]农业部渔业局.2013中国渔业统计年鉴[M].北京：中国农业出版社，2013：23.

[3]石耀华，顾志峰，王永强，等.水产养殖学专业实践教学与应用型人才培养初探[J].湖南科技学院学报，2009，30（8）：77-79.

[4]郑礼平.论科研导师制在高校人才培养中的作用[J].黑龙江高教研究，2005（6）：156-157.