托班家长会总结精选(九篇)

第1篇：托班家长会总结范文

一、科学设计托管课程

围绕我校对学生的综合素质测试标准，我们首先成立了以校长为组长的托管领导小组，制定了托管课程实施方案。实施方案中明确规定了托管课程的主要类别、行课方式以及授课内容。其相对应的安排为：（1）道德发展——是对学生穿行思想道德教育和习惯养成培养，如周末播放爱国电影。（2）学业发展—-是对学生进行学习辅导。如，周末一上午的文化辅导课。（3）身心发展——是把周末的学生分成若干小组，由部分教师扮演家长角色，利用周六下午或周日上午与学生谈心交流并帮助外出购物。（4）多元发展——是利用周六晚上和周下午开展周末K歌大赛和周末特长培训。

二、精心打造托管课程

（一）上好周末文化辅导课

学生成绩的提高是我校大多数家长最关心的话题。如何才能让周末托管学生的作业也能顺利完成，怎样才能提升周末托管学生的文化成绩？众所周知，大多数托管学生由于缺失了来自家庭的关爱与教育的影响，相当一部分学生的成绩会相对落后或不平衡，不够理想，从而产生一种自卑的心理。学校根据这些情况反复研究，最后决定由各学生处按托管学生的所在年级、学习情况和在我校就读时间的长短进行临时组班。托管班组建好后，各学部又根据学科、年级特点安排专人临时担任该班班主任和文化辅导教师。这些老师首先根据各班当周作业单，在充分熟悉作业的情况下利用周六上午把学生集中在教室进行作业辅导。作业完成后，学生可在老师的指导下进行课外阅读或作业拓展。同时，很多老师还针对学生特点进行分类辅导或培优辅差。长期如此，很多家长（尤其是新生家长）便有了让学生留在学校接受老师周末文化辅导的现象。

（二）办好周末“K“歌大赛

托管学生在学校是否愉快也是众多家长担心的问题。为了丰富托管学生的生活，初中部率先组织起了“K“歌大赛。每周六晚上，学术厅是学校最热闹的地方。大部分托管学生聚集在这里，他们在主持人的安排下有序的进行着各种各样的展示。尽管是自编自导，但展现在大家面前的有的是独唱，有的是合唱、有的是歌舞、有的是联唱，有的还是重唱等等。一轮一轮的比赛在托管学生的眼里应该不亚于中央电视的“星光大道”。很多学生为了参加这样的比赛，竟提前准备很久。有的同学还把参赛的过程用生动语言进行了记载。在初中部的带领下，高中部和小学部也积极地参与进来，他们为周末的“K“歌大赛又增加了很多新的看点。让人没想到的是，很多家长为了能看看孩子在 “K“歌大赛的表现，竟从很远的地方赶到了学校。

（三）放好周末爱国电影

托管学生留在学校期间的晚上是最想家的时候。为了让更多的孩子感到快乐，播放爱国电影也成了我们周末的托管课程。学校成立了周末电影播放队。播放队由部分外省市的青年教师组成。他们每到周末，便把要播放的电影和电影的简介提前张贴出来。每月结束，他们在对各学部托管学生看电影期间的表现进行评价的同时还广泛征求意见并组织看过电影的学生进行影评。每周五晚上固定时间固定地点的爱国主义电影播放已经成了我校不能减少的节目。《鸡毛信》《王二小》《小兵张嘎》《潘冬子》《刘胡兰》等形象已经扎根于同学们的心底。学英雄、爱祖国的风气早已经在学校形成。长此这样，托管的学生便自然而然地习惯了托管期间的校园生活，过去闹着想家哭着打电话给家长的学生也越来越少了。

（四）管好周末特长班

大家都知道，很多家长为了学生的全面发展，总是想方设法的让孩子参加各种各样的周末特长培训班。为了我校周末托管的学生也能得到特长培养。我校小学部率先办起了周末特长班。他们根据学生和家长的意愿，举办了足球、篮球、舞蹈、声乐、器乐、书法、美术等十个种类的特长班。为了让这些特长班的培训落到实处，学校专程安排了有特长的老师进行辅导，并提供了各特长班的培训地点，同时还为辅导老师搭建了展示的平台。每到周日，各特长班是孩子们尽情施展的最佳时机。他们在各自挑选的特长班里认真学习、积极锻炼，真正实现了全面发展的目的。

三、严格托管课程的考核

第2篇：托班家长会总结范文

担心

我的小孙女晨晨在美国出生了，最初是由她的老爷和姥姥照看，将近1岁时把她送进了托儿所。起初我们很担心：孩子太小，免疫力差，去过集体生活遇到传染病，容易被感染，影响身体健康；托儿所里一位老师照料几个孩子，不可能像家长那样关爱和教育孩子，心理发展难免要受影响。可是，儿子和儿媳不以为然。他们认为：孩子总要从家庭进入集体，美国许多家庭的经验是：不论多大进托儿所或幼儿园，开始阶段都容易生病。接触过病毒获得了免疫力后，才能不生病或少生病；其次，托儿所对孩子的发展不一定都不如家庭。何况儿媳有亲身的经验：她出生后56天就被送进托儿所，然而她的发展并不差，从北京大学毕业后，又在美国获得了博士学位。细想想，像她这样的例子也不少见，是有说服力的。

调查

在国外，孩子出世后，妈妈辞职回家照看，是屡见不鲜的。不过，从最近的资料看，美国妇女的就业人数不断增加，九十年代是五十年代的3倍，因此社会托幼机构的需要大增。例如，1994年，全美有5岁以下孩子的职业妇女家中，43%的孩子由父亲、祖父母、或亲戚照顾，29%的孩子由托幼机构照顾。

美国托幼机构的水平如何？我心中没底，所以决定从两个方面进行调查：一方面，从小孙女每天上托儿所的反应情况来了解；另一方面，亲自到托儿所参观访问。

小孙女所在的托幼机构是一个包括托儿所、幼儿园和学前班的日托中心。有160多名婴幼儿（最小的2个月，最大的6岁），分12个班级。除各班有自己的起居活动室外，还有一个公用的室内大活动室及两个户外活动游艺场，物质设备和卫生条件都比较好。从保教老师的工作和与孩子的关系看，他们爱孩子，重视安全，在教育中注意个别差异。我的孙女所在班级共有7个孩子，由两位老师照看。托儿班孩子一天吃的东西由家里带去，清晨7点多钟入托，进班后先坐下与小朋友一起吃早点，然后老师拿出各种玩具和图书，供孩子们自由选择、自己玩。有时老师给孩子讲故事，有时让他们画指画或涂颜色。遇有节日（如感恩节等），班或中心组织庆祝活动，家长们都积极参加。上、下午给孩子各喝一次水或果汁。中午睡午觉，时间长短按孩子的需要和习惯。家长随时可以通过电话与老师联系。各班的主要老师每天将孩子的表现（包括吃、喝、拉、撒、睡、情绪和行为表现等），填入打印好的记录单（DAY SHEET），家长接孩子时给带回，从中家长可知孩子在中心一天的情况。

效果

一年来,小孙女每周5天，白天在托儿所过集体生活，晚上和周末在家享受与父母（祖父母）的亲情交往。结果如何呢？总的说，她的身心在正常发展。托儿所的集体作息制度，养成了她有规律的生活习惯。尤其在下列方面她的进步明显：

（1）独立性增强了：她比以前更会自己玩了，如：一个大球她能玩很久，能抛、能踢（虽还踢不准），能放入翻倒的小凳中推，还能自己坐在球上面晃等，玩出许多花样；带她出外玩，不愿被抱着或被小车推着，非要自己走或由她推着小车走；她吃饭不肯要大人喂，而是自己用小勺吃，开始常吃成大花脸，但不到1岁半时，一勺粥已能准确送进嘴了。

（2）亲情和分享出现了：她从托儿所回来，不仅要和家人一一拥抱亲热，还要把她的小熊、小猪等一一抱起来亲亲；她不缠大人而爱参与大人的活动，如见大人择菜或拖地，她总要来“帮忙”；看见爷爷在写东西，便爬上爷爷旁边的大椅子，也拿“笔，写写”；她吃什么东西时，总要叫爷爷奶奶或爸爸妈妈也吃；她的玩具也能让别的小朋友玩。

第3篇：托班家长会总结范文

托班幼儿区角游戏的适应性

据了解，连云港市灌南县小红花幼儿园、实验小学幼儿园、机关幼儿园、第二实验小学幼儿园、新安小学幼儿园只开设小、中、大班，而托班往往是私立幼儿园或托幼中心开设为满足家长需要开设的。在南京市江宁区所有幼儿园中，幼儿的年龄大部分在2到3周岁，游戏则成为了他们一日生活中最重要的部分。虽然有不少专家对游戏理论及游戏的指导研究较丰富，但对于托班幼儿游戏中教师的指导行为研究为数不多。如今，早期教育越来越被重视，所以不少亲子班、早教班也越来越多，而托班幼儿处于离开家庭进入幼儿园小班的过度阶段，往往容易被忽视。本次研究必须清晰这两个问题：托班幼儿能否进行区角游戏？托班幼儿游戏需要成人指导吗？成人可以指导幼儿游戏吗？

笔者经过两个学期的幼儿园教育实践工作，发现托班幼儿在集体活动之外，非常喜欢区域游戏，他们会自己主动选择感兴趣的区角活动加入，但由于他们年龄小，游戏时经常会遇到一些困难，导致无法游戏，因此，这个时候恰恰需要教师的指导。

例如：区域活动时，一名幼儿想加入“太阳家”的游戏，而在“太阳家”的幼儿人数已满，这名幼儿着急地向老师请求：“我想玩娃娃家，我想去太阳家。”老师对他说：“你可以自己想个办法进入吗？”这个幼儿过了一会来到“太阳家”对“太阳公公”说：“我可以当大树妈妈吗？”“我们已经有大树妈妈了”“那我就当风爷爷吧！”“太阳公公”愉快地同意了。于是，他很快进入了角色，一会儿给孩子讲故事，一会儿又提醒“大树妈妈”起风了，关好窗户。游戏一直没有离开“太阳家”。这名同学的意愿满足了，他玩的非常开心，同时也提高了自己解决问题的能力。

由此可见，托班幼儿可以进行区角游戏，游戏时只需要教师的正确指导。这锻炼了幼儿解决问题的能力，为以后遇到事情，解决问题打下了良好的基础。

区角游戏的概念和要素

区角游戏的概念 何谓区角游戏呢？区角游戏也称区域活动，活动区活动，它是幼儿按照自己的意愿进行的一种带有学习和工作性质的游戏，在区角活动中幼儿自由选择区域，自主发起、自由选择活动，通过材料、同伴、教师的相互作用而获得各方面的经验，实现自身的发展。研究如何科学地开展活动对幼儿的发展有着非常重要的意义。托班幼儿的年龄小，或许会有这样的疑惑，这么小的孩子可以玩区角游戏吗？对于一个即将满3周岁的幼儿来说，他们在幼儿园的主要活动就是游戏，这也是他们一日活动的主要内容。

区角游戏的类型 区角游戏的类型可以划分为：生活区、语言区、角色区、益智区、科学探索区、建构区、美工区、表演区。在区角活动中，幼儿自主选择活动，自主探索，从而发展了幼儿行动的目的性和对行动的支配调节能力，有利于幼儿的自主性、独立性和主动性的发展，为升入小班做了准备。而在区角活动中，幼儿可以根据自己的意愿选择活动，从而促进了幼儿个性化的发展，他的身体、认知、智力、情感、语言、社会性都会得到不同的发展。

区角游戏的三要素 环境、教师、幼儿这三者构成了区域活动的三要素。在区域活动中，环境指物质环境和人文环境；教师是幼儿活动的观察者、指导者、游戏伙伴；幼儿是积极主动的游戏者、创造者。三者之间相互作用。教师要把教育目标蕴含在为创设的有准备的环境中，通过观察、适当指导来促进幼儿的发展。

因地制宜实施指导

教师作为幼儿学习的合作者、支持者、引导者，更是幼儿游戏的指导者。这个年龄段的幼儿身心发展不成熟，游戏时更需要成人加以指导。游戏是幼儿园教育活动中的基本活动形式，指导幼儿进行游戏，必须尊重幼儿的意愿和兴趣，并保持幼儿情绪愉悦为前提，教师根据幼儿的年龄特征、身心发展规律、实际生活经验及兴趣，因地制宜地实施指导方法，满足幼儿多方面发展的需要等。这里强调了幼儿教师在游戏中的指导责任，因此，教师是幼儿游戏的指导者。

综上所述，无论从教育实习经历中的个体游戏发展角度，还是国内相关法规来看，托班幼儿可以进行区角游戏，游戏的发展需要成人的指导，成人可以指导幼儿游戏。

教师指导行为的研究方式

观察法 第一，观察目的与研究对象。本次研究主要是为了了解托班幼儿游戏中教师的指导行为的基本情况和总体特征。观察对象主要是教育实践中的4个托班的8名幼儿教师，其中4名教师为班主任，4名教师为配班教师。本次研究倾向于使用目的性抽样方式选取研究对象。因为研究者认为，本次观察的对象是最能为研究问题提供息量的人，班主任和配班老师是对本班幼儿最了解的。从教师的常态行为表现中获得。有利于研究者及时捕捉教师对本班幼儿游戏时的指导现象。

第二，^察方法。为了有效地获得托班幼儿游戏中教师的指导行为真实可靠的资料，研究者在观察前做了大量的准备工作。首先，向托班教师介绍本研究的观察目的，请教师不用做任何特殊准备，就跟平常一样组织和指导幼儿的游戏活动。研究者认为，这样可以避免教师刻意改变自己的言行举止，从而也改变了研究资料获得的真实性。其次，研究者观察前都与教师进行充分沟通交谈，熟悉教师的教学风格和指导游戏的特点，让教师了解到研究者的研究目的和方法；获得每位教师的支持与配合，更好地促进幼儿教师的专业发展；还与这4个班幼儿进行熟悉，不让幼儿产生陌生感。接着，制定观察记录表，记录观察情况。最后，在观察结束之后还与教师幼儿相处一会，了解观察过程中不清楚的现象。每位教师都观察两次，第一次观察先让教师、幼儿知道教师有陌生人在观察游戏，第二次是正式观察。托班幼儿游戏活动时间早上入园8点到9点，上午10点半到11点，下午3点到3点半。每个班的每个教师观察2次，一共观察24次。

访谈法 根据研究内容，分别选择南京2名新手教师与2名骨干教师进行访谈，了解教师对本班幼儿游戏的指导情况。

文献法 通过图书馆、阅览室、互联网等广泛收集和查阅相关文献，获得幼儿游戏中的教师指导的相关研究资料，并对前人的研究进行分析和总结。

教师指导行为的路径

角色游戏的指导 教师对角色游戏的指导主要体现在帮助幼儿按自己的意愿和想象展开游戏，丰富他们的生活经验，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性。

陈淑敏（1999年）认为，成人在幼儿游戏中可以扮演时间的控制者、空间的规划者、情境的创设者、的提供者、游戏经验的引导者、游戏行为的观察者、游戏活动的引导者。因此，笔者认为：教师在幼儿游戏中的指导身份尤为重要。儿童想要玩什么、怎样玩，在安全健康的前提下，教师都应该尊重幼儿的意愿和兴趣。例如，在托班一日活动的盥洗环节中，一名幼儿对另一名幼儿说：“我来当老师，帮你卷袖子。”老师却说：“不要你来当老师，自己洗。”可见，教师没有很好地支持和鼓励幼儿的自发性游戏。毛曙阳（1997年）在对幼儿园角色游戏观察时，将游戏的总时间分为开始、游戏、收拾和评价等四个阶段。而在研究过程中，笔者发现，有部分教师往往忽略了评价这个环节。

结构游戏的指导 结构游戏根据材料的不同，可以分为定型材料（如积木、积塑、金属材料等）和不定型材料（如沙、水、雪等）。对于托班幼儿，定型材料主要培养幼儿结构造型的能力。例如，在拼图游戏中，对于能力较弱的幼儿来说，教师可引导幼儿认识物体各部分的形状、颜色与结构特征，从看图样结构主要过度到独立的建造能力。而不定型材料的指导应为幼儿创设良好的游戏条件，加深对水、沙等的认识，养成良好的生活习惯，游戏结束要学会将玩具放回原位。

有规则游戏的指导 托班幼儿的有规则游戏主要包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。因为托班幼儿年龄小，教师在指导过程中，要注意情境的创设，激发幼儿参与的兴趣，引导幼儿遵守规则，快乐成长，快乐游戏。

教师整体的指导 托班幼儿游戏中，教师指导行为的总体特征表现为：以教师自发组织的游戏为主；教师以教育者的身份指导为主；游戏指导行为频次较高；游戏重讲解轻评价；教师的指导方式以语言指导为主（行动指导为辅）；班主任对本班幼儿游戏的指导策略较灵活；配班教师对本班幼儿游戏指导的情绪较积极。

因此，教师的指导应以间接指导为主；教师指导的语言要带有启发性；能激发幼儿积极思维；有利于引导幼儿去探索、绝决问题；介入游戏的次数要合理；对幼儿游戏进行正面评价，善于运用榜样、表扬等正面评价方法；不断挖掘幼儿游戏中的积极因素，保持幼儿在游戏过程中的愉悦情绪。

教师指导行为存在的问题与反思

根据自身的教育实践经历及目前幼儿园的客观条件不难发现，托班幼儿区角游戏以教师自发组织的游戏为主。由于幼儿园有计划地组织、实施一日活动，考虑托班幼儿的安全，每个幼儿的需求或多或少都有不同之处，教师在兼顾全部幼儿的安全问题上会有些吃力，因此不轻易让幼儿进行自发性游戏。配班教师多为新教师，新教师相对于班主任教师而言，入时间较短、好奇心强、精力旺盛、情绪积极。应当向班主任学习幼儿游戏的指导策略，灵活运用。教师的指导以语言为主，大部分是以命令、询问的方式，而忽略了直观行动的指导方式。因为语言来得简单，幼儿易接受，但要避免警告、命令、质问的语气。

第4篇：托班家长会总结范文

Abstract This paper， based on the actual situation of the students in the class of North Central University， combined with the author's work practice， and aimed at the education management of special students in colleges and universities， put forward the "bottom up" project - relying on the strength of the student group to help the special students of the class and effectively play the functions of the college class group. It is hoped that it can be used for reference in promoting the moral education in colleges and universities.

Keywords "bottom up" project； special students； education management

1 何?椤巴械住惫こ?

“工程”二字，广义而言，定义为有一群人为达到某种目的，在一个较长时间周期内进行协作活动的过程。“托底工程”多见社会经济扶贫工作中，着力为大病家庭、困难群众解难题、办实事，托起他们的生活希望，实现普惠于民，为构建和谐社会做贡献。高校中的特殊学生（经济困难、生活消极、思想极端、学业困难、孤僻内向、旷课等），往往是思想、心理落后于人，导致行为、行动上不能跟着大部队走，出现了被降级、退学、休学、处分等不良现象。对于特殊学生的教育管理工作，一直是高校思想政治工作的重难点。高校班级团支部是高校团组织中的重要力量，有效发挥高校班级团干部的职能对于推进高校的德育建设，全面提高当代大学生的思想道德素质有着重要的意义。高校班级团干部（团支书、宣传委员、组织委员）作为学生中积极思想的引领者，有责任和义务承担起本班特殊学生的思想教育帮扶工作，我们的“托底”工程，就是要依托学生团干的力量，着力帮扶本班特殊学生，对其进行思想、心理、学习、生活、工作、情感等方面的正向引导，纠正其偏差，使其过正常的、光阳的，健康的大学生活。

特殊学生的转化工作不是一蹴而就的，一次谈话，一次帮扶，一朝一夕是不可能完成的，帮扶人的工作往往具有反复性、甚至倒退性的特点，所以我们的“托底”是一项长期的任务，一项艰巨的“工程”。

2为何要开展“托底”工程

第一，“托底”工程是一件积善行德的事。

随着社会的高速发展，网络化、数字化广泛覆盖到人们的生活中，各种思潮、观念、意识冲击着当代青年。理想信念弱化，价值取向多元化，当代大学生的成长在思想观念、行为方式等方面出现了恶性化、复杂化、趋多化的态势。问题学生越来越多，而要想让每一个考上大学的学生珍惜青春，认真学习，顺利毕业，需要全员育人，不仅要发动任课教师，切实做到教书育人，更要发挥班级同学的传帮带作用，加大力度监管后进学生，以免更多的学生滑坡。

在五四青年节，北京大学师生座谈会上讲：青年要自觉践行社会主义核心价值观。“因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。青年要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去。”[1]

后进学生，可能只是暂时走偏了方向，如果身边的人能够用爱心、耐心去发现他们的问题，鼓励他们、影响他们、感化他们，能起到悬崖勒马的效果，那真是一件功德无量的事情。让班级学生团干帮扶后进同学上进，同班同学，年龄相仿，价值观相近，生活方式接近，防御性低，自然性鸿沟小，互动性高，可行性强，效果明显。

“修德，既要立意高远，又要立足平实。要立志报效祖国、服务人民，这是大德，……从做好小事、管好小节开始起步，……学会感恩、学会助人。”[1] “托底”工程正是有效落实“青年要自觉践行社会主义核心价值观”的实践体现，是为建设和谐班级，和谐校园，美丽大学，实现中国梦做出贡献。

第二，“托底”工程是一件凝聚人心的事。

高校团支部是共青团在高校中的最基层组织单位，担负着团结教育广大团员学生，为党培养后备军的重要使命。班级学生团干的主要职责在于引领团员思想和成长成才服务。但在实际操作过程中，班级学生团干的主要精力被用在完成院系规定的推优上党课、团日活动、社会实践、主题班会、各类比赛等有限的几项集体性的活动中，对于帮扶团员个人成长这个环节非常薄弱。而且，往往这些活动由团支书一个人就能完成，至于组织委员、宣传委员在班级中的地位日益弱化，感觉无事可做，不能有效发挥学生团干应有的作用，岗位形同虚设。

“托底”工程使一个个将要落伍的后进学生悬崖勒马，重新回归大学生活，极大地润化了特殊学生的心灵。团干们感言：“托底”工程增强了我的责任感，这种责任感不断的鞭策着我严以律己，以身作则，以便能更好地帮助被帮扶的同学走出困境，不断进步。而被帮扶的同学则确立了明确的目标，有了前进的动力，学习、生活明显得到了改善。“赠人玫瑰，手有余香”，“托底”工程正是借鉴了这句古语，增进了同学们之间的感情，加强一个班级的凝聚力，同时也在传播着正能量，让我们收获了满满的友谊，收获了真挚的感谢，收获了成长的动力。

第三，“托底”工程是一件能力提升的事。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，坚持教育与自我教育相结合是加强和改进大学生思想政治教育的一个基本原则。实践也证明，学生群体的自我教育是提高大学生教育管理效果的有效途径。

“托底”工程小组成员根据帮扶对象的特点，一起协商帮扶方法，定期对这些学生进行谈心、督促、一对一帮扶，一方面开拓了大学生思想教育的模式，完善了团支部的活力建设，有效激活了教育资源，另一方面极大地增强了大学生群体自我管理、自我服务的效果，促进了帮扶者与被帮扶者双向的互动成长。

发挥学生团干传帮带的功能，在实现育人社会价值的同时，提升拔高了学生团干在团支部中的威信和地位，实现了自身个人价值。

3如何开展“托底”工程

“托底”工程的工作要点：（1）积极主动的关注，辐射关爱之情。每个学期开学初，由团支书带领“托底”工程工作小组成员通过个别随谈、宿舍走访、舍友座谈、班委会等形式对班级学生进行返校后的思想、心理状况排查。（2）诚恳善意的提醒，体现尊重之怀。团支书汇总班级本学期需要帮扶的特殊学生情况，逐个与之沟通，确认该生是否愿意接受帮扶，做到有礼有节，互相尊重。（3）发自肺腑的谈心，实现积极转化。根据特殊学生的特点，“托底”工程小组一起协商帮扶办法，责任到人，对这些学生进行行为习惯的纠偏，思想心理的疏导，日常课业的辅导、督促等，帮助同?W扭转观念，回归大学生活。（4）毫不犹豫的上报，保障责任到位。对于问题严重的同学，或者帮扶之后，效果不佳者，团干要及时向班主任或辅导员汇报，与老师一起重新调整帮扶计划，做到不抛弃，不放弃。以下为“托底”工程开展工作实例：

案例一：同学A，沉迷网络游戏，旷课，挂科较多。对此“托底”工程工作小组制订了如下计划：

（1）由团干代其保管身份证，借此阻断其去网吧的机会。

（2）邀请学长或党员，讲述他们的成就故事、考研经历、创业历程等，让其感悟大学应该怎样过才不虚度，现在不吃苦，将来会吃更多的苦。

（3）安排舍友带领其利用课余时间自习或锻炼，并由团干进行监督，不定期到宿舍检查其是否在玩游戏，一经发现，每次扣其综测素质0.2分。

（4）为了控制其上课玩手机，由团干替其保管手机，安排其他班委围现场监督其上课专心听讲。

（5）班级推选他做课代表，使压力变动力，帮助其自我督促。

经过帮扶，这位同学基本能够控制自己的游戏时间，逃课次数逐渐减少，并能够主动按时完成作业，逐渐养成了良好的学习生活习惯。

案例二：同学B，内向孤僻，很少与班级同学交流接触。针对这位同学，“托底”工程工作小组制订了如下计划：

（1）利用同学生日、元旦等节日，给同学过生日或邀请其聚餐，让对方感觉到有人在关心他，他不是一个人在面对，他是班级的一员，宿舍的一员，大家在轻松的氛围中，打开心扉，帮助其融入集体。

（2）经常带领其参加集体活动，例如：班服设计大赛（与同学一道进行服装的设计和节目的彩排）、趣味运动会（带领其穿梭于各项比赛）、以及科普知识竞赛、心理知识竞赛等（鼓励其主动回答问题，并赢取奖品），以此扩大其与大家的接触面。

（3）对其始终保持鼓励和支持的态度，并及时给予表扬，比如在团日活动中，安排班委与他一起张罗各项事宜，活动总结时，在全班同学面前点名表扬他的表现，增强他的信心和勇气。

经过帮扶，这位同学与班级同学见面不再刻意躲开了，虽然话还是不多，但能主动放松地微笑打个招呼，并开始和舍友结伴而行。

4落实“托底”工程的制度保障

学生团干身份具有双重性，既是学校教育管理的受体，又起着教育管理本班学生的角色，要切实落实“托底”工程，这就要求团干有强烈的责任心、服务意识、奉献精神，尽最大努力把帮扶工作做好、做细、做全。因此，我们也制定了相应的监督、激励制度。

（1）每个学期初，由班主任和班级团干共同排查班级本学期需要帮扶的特殊学生群体，制定相应帮扶计划，并形成文字材料，上交《班级特殊学生帮扶计划表》，由班主任签字核实情况是否属实。

（2）团支书每个月记录一次本班本月的帮扶情况，上交《班级帮扶对象登记表》，实习零报告制度。由班主任对记录实不实，质量高不高，次数够不够进行监督把关。

（3）每个学期期末，由辅导员组织开展帮扶经验交流会，“托底”工程小组成员汇总本学期的帮扶情况。

（4）每一学年选拔一批优秀工作者进行表彰以资鼓励。

第5篇：托班家长会总结范文

没有至死不喻的坚守，也没有亘克不变的承诺，梦想的力量很伟大，同时也渺小。背叛的字眼应该不适用于努力了六年的宠儿，宠儿一旦离开，就不再属于谁。

费尔南多还是“抛弃”了西班牙，确切地说是卡尔德隆球场。在马竞时，青春无悔的烦恼与成长伴随着热爱他的球迷们，而今，奔向未来的理想与张扬又被一览无余。伊比利亚和大不列颠的距离，是一条通往挑战的长路，既然已经上路，那就义无反顾。安菲尔德，这个承载梦想的年轻的战场，只是他一生为红色奋斗的另一注脚。

天才少年成长轨迹

在时间刻度上，1984年和1994年、2004年没有本质区别，不同的是1984年欧洲杯中，西班牙点球力斩丹麦挺进决赛后，却惜败于法国，无缘冠军。而后两个大赛年，西班牙止不住强劲过后的滑落势头。1994年美国世界杯，西班牙于1/4决赛中以1∶2输给了意大利，告别了那个此后令中国球迷无限感伤的美利坚。2004年欧洲杯，在最后的小组争夺战中输给劲敌葡萄牙，小组赛阶段即被淘汰。但1984年绝对是西班牙足球史上值得书写的一年，这与他们打入欧洲杯决赛有关，更重要的是，被看作是西班牙足球天才的托雷斯在这一年出生了。

托雷斯足球履历甚为神奇。他曾率领西班牙U-16和U-19两摘青年欧洲杯冠军，并且获得这两届杯赛的最佳射手，更神奇的是，在少年队时托雷斯曾在一个赛季的26场比赛中为马德里竞技队打进了64球，正是这种优异表现打动当时的俱乐部总经理福特雷，随后托雷斯于2001/2002赛季被破格提拔到了一线队。

这中间还夹杂着一个鲜为人知的插曲：托雷斯在少年队时，马德里城的另一家西甲球队阿尔巴塞特队曾想将其引进，欲在包装后高价转卖给皇家马德里。为此，阿尔巴塞特队甚至开出了300万英镑的天价准备购买当时年仅15岁的托雷斯，但最终未能如愿，这也为托雷斯后来成为马竞旗手埋下了伏笔。

升入一线队后，技术特点鲜明的托雷斯不仅丰富了球队的进攻手段，还因为其“纯床单”背景，在球队中拥有强大的号召力，他也凭借自身的能力屡为球队建功。刚刚经历降级动荡的马德里竞技，急需树立一个血统纯正的球队灵魂，以便带队重振旗鼓。适时出现、能力超强且根正苗红的托雷斯便成为不二人选。

在托雷斯19岁那年，马德里竞技队出版球队建队百年纪念特刊，西班牙金童成为这本纪念特刊的封面人物。随后，托雷斯顺理成章地接过了球队的队长袖标。和劳尔的背离不同，从小加盟马竞的托雷斯在不断进步中依旧坚守在卡尔德隆球场。虽然在托雷斯担当球队灵魂的日子里，球队成绩并不理想，在苛刻的球迷心中，正是主教练过于倚重托雷斯，才桎梏了球队的成绩，甚至在媒体调查中，对出售托雷斯表示赞同的球迷占绝大多数。

球迷的过激行为可以理解，毕竟每位球迷都希望自己支持的俱乐部能在南征北战中有所斩获。在处理托雷斯的问题上，俱乐部领导层和球迷站在对立面，因为他们更清楚托雷斯的价值和对于球队的意义，就像劳尔之于伯纳乌，出售托雷斯很简单，困难的是如何寻找到适合的代替者。

可冷漠的现实击溃了俱乐部的坚持。在西甲两大豪门交替分享着胜利的喜悦时，马竞却不得不咀嚼着失败的悲伤。就连在被赋予更多意义的德比大战中，也屡败于巨星云集的皇马脚下。在压制和被压制的足球环境里，马竞唯有顺利实现新陈代谢，才能获取抵抗皇马和其他西甲诸侯的能量，托雷斯成为球队改朝换代的终极武器，因为只有他的高额身价可以弥补马竞血脉膨胀的引入。同样想称霸英超的豪门利物浦，用山头一样多的英镑收购了马竞旗手，伤害与被伤害成为托雷斯离开马竞的最后话题。在马竞最后一场新闻会上，托雷斯痛苦地说：“在一名球员的运动生涯里，总会有渴望挑战的时候，对于我而言，这样的时候已经到来。”这更像是为球队和自己敷衍的借口。

国家队的爱与痛

即便在足球赛事繁冗的今天，年轻球员还是将为国效力作为无上光荣的奋斗目标，托雷斯也不例外。不同的是，别人穷其职业生涯追求也实现不了这个梦想，而托雷斯年纪轻轻便披上了国家队战袍。

自2003年首次入选西班牙国家队开始，托雷斯的国家队历程并没有大起大落，更多时候是平淡如水。在德国世界杯预选赛上，托雷斯以11场比赛攻入7球的成绩成为西班牙队最佳射手，引起国内媒体争相报道，但斗牛士军团在真正迎来挑战的德国赛场走得更远。其实，此前他已经以主力身份参加了2004年欧洲杯，但没有特别出色的表现，西班牙队也在众多球星的低迷状态下小负于葡萄牙，黯然出局，连小组都未能出线。

所有盛大的足球赛事，最终的胜利者都只有一个团队。在成王败寇的征战行程里，托雷斯品尝到了大多数球员必须经历的创痛与悲伤。2004年欧洲杯西班牙惨淡出局后，也许当时人们还用青葱懵懂掩盖托雷斯内心的苦楚，也许他自己也认为还会经历许多这样的机会，以至于那年的葡萄牙赛场，那个拼命追逐掌控航海日志主动权的托雷斯并没有留给人们多少深刻的印象，反而那一头突兀的发型给无聊的人们提供了精美的谈资。

2006年世界杯上，托雷斯将预选赛时的良好状态带到德国。由于劳尔因伤病困扰状态有所下滑，而脚下技术略显粗糙的莫伦特斯不受老帅阿拉贡内斯的重用，德国世界杯成为托雷斯国家队生涯的转折点。在那个决赛周里，托雷斯成为球队主力前锋，和比利亚搭档，肩负为西班牙队攻城拔寨的任务。具有尖刀利器性能的托雷斯发挥出色，充分利用自身的速度和技术优势，为斗牛士队创造了不少得分机会，但大多被队友浪费了。托雷斯在德国世界杯上攻入三粒进球，虽然斗牛士在八强争夺战中被高卢雄鸡以3∶1逆转，但金童还是征服了挑剔的球迷，他们已经看到不断成熟的托雷斯――他不再是那个利用天赋创造机会却被心魔浪费的球员了，肩负重任的他显示了射手该有的血性。更重要的是托雷斯的出色表现力压“老金童”劳尔，变成名副其实的新金童。

平心而论，国家队的托雷斯较之俱乐部而言逊色不少，他还需要岁月的锤炼。在竞技项目上，只有保持最佳状态，才有资本拼掉竞争对手，这也是托雷斯爱与痛的关键所在――为国争光是每一个年轻球员的梦想，但不是每次都能遂愿。爱与痛本就是情感世界不可避免的矛盾因素，前者能够让人冲破一切顾虑、犹豫和不安，而后者往往就在刻骨铭心的时候让人选择放弃。在经历国家队的多次失败后，托雷斯应该坚信未来，因为年轻的他还可以等待下一次为了离别的聚会，关键是现在生活在别处的他要好好把握自己。

青春向北漂

从伊比利亚到大不列颠，托雷斯的青春在时光的抛磨中进行漂流，没有人能确定这一站是否就是他的归宿。与阳光明媚的马德里相比，潮湿的码头城市利物浦显得很生涩，或许这就是梦想的颜色，所有的梦想都在不确定的未来，所以，梦总是灰蒙蒙的。利物浦这个传奇城市不但塑造了自己，更哺育了曾经横行欧陆的传奇球队――“红军”利物浦。

四十年前，比尔・香克利曾不无狂妄地宣称：“世界上最好的球队是利物浦，第二好的是利物浦预备队。”他有足够狂傲的资本，因为那时的利物浦的确可以横扫欧洲，二队能否也如此嚣张？这恐怕是无人可知的答案。时过境迁，利物浦也经历了诸多沉浮。虽然上世纪70年代所向无敌，但近年却陷入“外战内行，内战外行”的怪圈。在这样一个特定的泥潭中，野心勃勃的贝尼特斯胁迫俱乐部领导层进行引援计划，在一系列的明争暗斗里，利物浦抢得先机，一举买下马竞队长托雷斯。

在此之前，没有人能想象失去托雷斯的马德里竞技是什么样子，或许如球迷所言，一飞冲天；或许像媒体所料，一蹶不振。掌握话语权的媒体曾断言马竞已经患上“托雷斯依赖症”，从球队纵向表现来看，马竞的确不能没有旗手托雷斯。何况已故马竞主席希尔临终前说过： “我已经失去了一个劳尔，我不能再失去托雷斯。”

时间总是能改变很多东西，包括曾经以为会坚守一辈子的事情。托雷斯在俱乐部的重振政策中成为重要的交易砝码。因为近年来，一直没有取得过出色成绩的马竞缺乏雄厚的经济实力，想要引进更多优秀球员，就必须清洗旧将，以弥补出现的资产漏洞，而托雷斯又是俱乐部最有价值的产品，在这样的前提下，出售“非卖品”自然而然地变为可能。为俱乐部增加4000万欧元的托雷斯跨越了不可想象的门槛，不得不远赴英伦进行寻梦之旅。

其实，在托雷斯与马竞情深意切的时候，欧洲诸多豪门也从未放弃过收购西班牙金童的计划。传闻的主角中有曼联、米兰和切尔西，只是受限于巨额毁约金，众多豪门没能如愿收购这个足球天才。托雷斯曾说：“在内心中，我常常梦想着有朝一日能帮助马德里竞技夺得联赛冠军。要离开这个集体将会是一个非常痛苦的决定，我希望自己足够成熟之后再考虑转会的问题。如果不得不转会的话，我想我不会留在西甲。我不想与马德里竞技成为对手。”一番言辞表明了对马竞的忠诚之心――就算离开，他也不想成为马竞的对手。因为这样的对决是撕心裂肺的，我们见过巴蒂在罗马面对旧主佛罗伦萨的境况，那粒没有任何庆祝动作的进球撞碎了巴蒂自己亲手描绘的人间美景，托雷斯显然不想难为情，这是他骨子里深爱着的俱乐部。

作家余杰曾写到：“你走了，我没有留你。离别，才是最好的相遇。”这可以看作是马竞献给托雷斯的分别赠言，同样也可以当成是托雷斯写给马竞的最后情感。没必要对托雷斯离开马竞这一行为做过多评价，俱乐部主席塞雷索意在重振马竞的强悍政策迫使金童必须离开，这不是托雷斯背叛初衷，也不是马竞忘恩负义，只是在功利足球面前，二者选择了最合适的解决方法。

当然，结局是否美好，我们都无法预料的。

安菲尔德新主角

面对荣誉，没有人会拒绝。加盟利物浦后，托雷斯便积极投入球队的备战当中，他清楚自己“北漂”的目的――那便是在安菲尔德争取更多的荣誉。在球队夏季热身赛上，托雷斯表现并不抢眼，仅在鹿特丹邀请赛中对阵上海申花时打入一个争议进球，但他在球队的作用已经彰显。“有速度和技术，身体对抗能力强”――托雷斯用自身的表现诠释了贝尼特斯对自己的评价。

已经远离转会纷扰的托雷斯专心投入每一场比赛，与球队的磨合也越发娴熟，无论搭档换成富有攻击性的库伊特，还是更为灵巧的沃罗宁，抑或爆发力惊人的巴贝尔，托雷斯总能用最快的时间去适应。锋线人才囤积的利物浦不允许托雷斯有太多的怠慢，虽然囤积是多线作战的必然结果，但“红军”必须拥有一个随时值得信赖的杀手，这可能是“竹竿”克劳奇，可能是“乌鸦”沃罗宁，可能是“新克鲁伊维特”巴贝尔，也可能是“杀”库伊特，但现在更可能的是“厄尔尼诺”托雷斯。

对抗激烈的英超在收购热潮退去后转入正轨，于8月11日正式开幕。虽然在对阿斯顿维拉的揭幕战中，托雷斯毫无斩获，但在有着诸多看点的红蓝大战中，托雷斯攻入了英超首球。当时托雷斯在左路接杰拉德传球，利用超人的速度摆脱本哈伊姆，推射远角，攻破切赫把守的城池。在面对升班马德比郡时，他又梅开二度，这两个进球都体现了托雷斯速度与技术的完美结合，第一球横向带球，低射得手，第二球他以惊人的启动速度，抓住对方后卫的失误，扩大比分。

不得不叹服托雷斯惊人的适应能力，在马竞他一个赛季最多也只有19球入帐，而利物浦的托雷斯更像是升级版，具备更强的杀伤力。风光无限的西班牙金童四轮联赛已经攻入三球，值得一提的是，托雷斯还奉献了精彩助攻，在偏向于全能战士的足球时代里，他用自身的表现证明自己不是机会主义者，不是只会浪费机会的名不副实的前锋，而是实实在在的射手。初到安菲尔德的托雷斯已经在此引起巨大的化学反应，像核辐射一样散发着幽灵气息。他出色的技术和超人的速度往往能吸引众多防守球员，从而为队友创造许多得分机会。

在安菲尔德，较之马竞时代的托雷斯，他没有承载太大的压力，他要做的就是如何证明自己，而不是生活在声讨和依赖当中。在卡尔德隆球场的托雷斯要面对的是如何超越，超越自己超越前辈，而在安菲尔德的托雷斯，需要做的仅仅是证明自己。可以武断地说，背景不纯正的托雷斯不可能成为安菲尔德的国王，因为这里有杰拉德，但托雷斯完全可以凭借自己的努力，变成安菲尔德的新主角。

红色在红色之上

红色是一种令人眩晕的颜色，斗牛士们常以此来激怒斗牛并与之决斗，这是一场悲壮而残酷的对决。当人类暴露凶残的本性时，斗牛潜在的反击基因被激发，精彩与血腥往往成为这个活动的标签和品牌。其实足球比赛同样存在残酷的一面，你甚至无法想象身高体壮的球员在失败面前，会脆弱得像个孩子，加斯科因和巴乔的眼泪就是证据。

身披红色战袍的西班牙，却没有因为祥和的颜色而带来喜庆气息，更没能让对手产生颠狂幻觉。西班牙队每逢大赛都是夺标热门，而每次结果都是失意而归。早早入选国家队的托雷斯，表现却并不具有说服力，直至2005年在与圣马力诺的比赛中，才攻入国家队首球，在其经历的两届大赛里，也只有在2006年德国世界杯上的几个进球方能将将俘虏球迷的芳心。

和西班牙的红色相比，利物浦早已经建立过难以逾越的“红军王朝”，不管在英超赛场，还是在欧冠领地，利物浦都用无可挑剔的表现争取了该有的荣誉，这就是一支球队的积淀，只有不断添加奖杯才能让历史臣服于你，利物浦做到了。

从本质上说，国家队与俱乐部没有可比性，但我们可以试图对球员在国家队与俱乐部的表现作为横向比较。

就近段时间而言，安菲尔德的红色托雷斯比斗牛士的红色托雷斯表现更为抢眼，更为成熟。对于托雷斯的出色表现，战术大师贝尼特斯表现出一如既往的冷静，他评价道：“如果费尔南多能达到达格利什的水平那很好，要知道达格利什是个伟大的球员，但费尔南多还需要时间。他已经展示了自己的实力，但你先别指望他每周都能进球。”

有成功的达格利什做榜样，托雷斯可以朝梦想的方向飞翔了。

第6篇：托班家长会总结范文

业务水平方面

1、经常阅读有关教育的报刊杂志，学习最新的幼儿教育基本理论、幼教科研基本知识，树立正确的教育观、儿童观、游戏观。加强个人的再学习，勤读书，勤思考，勤总结。了解教育的最新成就和发展趋势及课改方向，用最新的理念来指导平时的教学工作，提高自己专业知识水平。

2、深入学习贯彻《托管班教育纲要》精神，树立新的教育理念和思想。不断探索新的教法，在教学中有创新,活动中注重幼儿创新意识和动手兴趣的培养。认真学习《托管班工作规范》，规范自己的日常用语和行为举止，进一步树立教育的良好形象。

3、积极参加课题研究、撰写论文或教育教学经验文章、教案设计等，进一步巩固专业思想，不断完善自己的知识、能力结构，提高幼儿教育教学的能力。不断提高理论水平和教育教学研究能力，更新知识，掌握必备的教育技能。

4、积极参加公开课活动以及寒假托管班培训活动，虚心向有经验、有特长的教师学习，汲取新思想、新做法。

5、认真进行反思教学，做到边学习、边实践、边交流、边总结，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。加强理论学习，提高认识，努力把时间和精力用在学习、工作和发展上，不断提高自身综合素质。

6、更新教育观念，树立服务育人的观念，关心爱护幼儿，尊重幼儿，与家长建立良好的家园关系，并努力做到幼儿在园开心，家长放心。

思想素质方面

1、思想素质：应具有科学的世界观和积极的人生观，具有科学的教育思想。

2、政治素质：全面贯彻国家教育方针，坚持正确的教育方向，自觉遵守教育法律法规，在教育教学中依法办事，严谨治学、廉洁从教。克服骄傲自满情绪和工作漂浮现象，增强责任心，改进工作作风，严格要求自己，不断提高自身素质。

3、职业道德：

(1)对待教育事业：要把忠诚人民的教育事业放在首位。、进一步巩固教师职业道德，在教育教学岗位上自觉加强师德修养，认真学习《教师职业道德》一书，不断完善自己的人格。

(2)对待学生：热爱学生是教师必备的职业品德。

(3)对待教师集体：要热爱集体，团结协作、相互尊重和支持、顾全大局。

(4)对待自己：要学而不厌，勤于进取;为人师表，严于律已，严谨治学。

第7篇：托班家长会总结范文

同志们：

大家上午好！

委托资产处置系统推广培训班，今天正式开班了。这次培训，是继不良资产剥离以后，总行组织的又一次跨条线、全行性的培训，参加培训的不仅有资产处置部门的业务骨干，还有财会、运营、科技条线的业务专家，参加人员达200多人。借此机会，我代表资产处置部，对大家长期以来对资产处置工作的大力支持表示衷心的感谢！我们这次培训得到了武汉培训学院的鼎力支持，为我们准备了良好的学习和生活条件，我提议，让我们以热烈的掌声向武汉培训学院表示诚挚地谢意！

经过四个月的艰苦奋战，委托资产处置系统已经于11月28日在浙江分行试点上线。为做好系统全国推广的准备工作，总行组织了这次为期三天的系统推广培训班。在开课之前，我把系统建设情况做一个简要的介绍，并对培训及后期工作提几点要求：

一、新系统建设的背景

按照财政部要求，我行将在5年内完成委托资产的处置工作，目前，第一年的处置工作已即将结束，那么，为什么还重新开发这样一个系统呢？主要有以下几个原因：

（一）解决当前存在问题的迫切需要。

为做好不良资产剥离和委托处置准备，总行于去年开发了目前应用的委托资产处置系统。系统的快速研发和上线，不仅实现了快速、高效的电子化剥离，也基本满足了委托资产处置管理要求。但是，由于2008年版的委托资产处置系统是在剥离方案没有正式明确的背景下应急开发的，从技术上和业务上都存在一定的局限性，不仅影响了ABIS系统的稳定运行，也在一定程度上影响了处置业务的正常开展，主要包括以下几个方面：

1、ABIS系统存在较大的稳定运行压力。剥离后，委托资产仍在ABIS系统核算，ABIS系统通过单设77行部对37家分行的剥离资产实行集中管理。因剥离贷款总额大（7957亿元）、笔数多（1200万笔），其定期结息耗时长、记录多，给ABIS系统带来了较大的运行压力，影响了核心业务的稳定运行。

2、剥离客户还款不方便。首先，网点无法实时查询和试算。由于ABIS系统对委托资产与自营业务实施隔离，除委托处置行外，原剥离行和代收网点均不能查询、试算客户应还贷款本息额，给网点处理和客户还款带来了不便；其次，还款流程复杂、无法作实时入账处理。客户在网点还款后，只能先取得还款证明，只有待网点将还款资金划至委托资产处置机构入账后才能取得还款凭证，流程复杂、耗时较长；再有，系统没有自动扣款功能。给剥离客户（特别是按揭贷款、助学贷款客户）还款带来很大不便。

3、无法自动报送剥离客户征信。由于CMS系统已对剥离贷款进行了销账，委托资产无法按原有方式向人行报送剥离客户征信，致使客户还款后无法及时变更征信记录。

上述问题不仅影响了处置业务的正常开展，也导致了一些银企纠纷，在座从事委托资产处置的业务人员可能都有切身的体会。

（二）更好地适应委托资产处置政策要求。

大家都知道，我行与工、中、建三家行股改不同的政策，就是国家对农行股改采取了特殊的剥离方式，实施不良资产内部剥离并且由我行继续承担债权人和资产所有人职责。这种不良资产处置方式，不仅对于农行资产处置管理提出了新要求，同时，对我行的科技支撑手段提出了新课题。

在去年老系统开发的时候，财政部的剥离方案还未完全明确，系统没有准确的定位，因此业务需求、功能设置都不够完善，导致最后的操作流程出现前面提到的各种问题。通过近一年的业务实践和沟通磨合，目前财政部对委托资产处置政策进一步明晰，总行也据此明确了委托资产的管理要求，制定了新的制度体系。配套政策制度的确立，为系统改造完善提供了依据，即根据剥离资产的委托性质，把委托资产的处置还款定位为农行的受托业务，采用中间业务的处理模式（类似于移动代收费业务）来设计系统。围绕这一定位，委托资产处置系统的功能设计、操作流程进行了相应的改造。

（三）顺应ABIS核心业务系统升级的现实选择。

目前总行正在进行ABIS系统的升级改造，其核心目标之一就是适应新企业会计准则的要求。由于委托资产不实行新会计准则，如果继续留在ABIS系统里面进行核算，将可能与核心业务系统改造和运行产生一定冲突。因此经总行研究，决定将委托资产整体移出ABIS系统进行核算和管理。

基于以上原因，在今年5月份总行召开的行领导专题会议上，罗熹副行长指出委托资产由财政部委托农行处置，农行承担的责任重大，为确保处置工作有效运转，有必要开发一个独立、稳定的委托资产处置系统。为此，我部和信息技术管理部牵头，总行软件开发中心、财务会计部、运营管理部、信贷管理部、住房金融与个人信贷部、信用卡中心等相关部门配合，浙江省分行作为合作开发和试点分行，启动了委托资产处置系统的研发工作。

从七月中旬立项到十月底开发完毕，总行行长、副行长高度关注系统建设情况，并提出了明确要求；总行信息技术管理部、软件开发中心以及浙江分行对此项工作大力支持，科技部门在项目需求阶段就积极介入，从项目立项、开发组织方式、技术方案评审、招标采购准备等方面提前做好准备工作，为系统建设的顺利进行提供了有力保障。委托资产处置系统项目组全体成员夜以继日、攻坚克难，以超常规的速度，在四个月内就完成了一个集核算、管理为一体的综合业务应用系统的研发，圆满完成了项目任务，同时，他们还承担了此次总行委托资产处置系统培训班的授课任务。在这里，我特别向为项目成功建设付出艰辛劳动的浙江分行有关同志表示由衷地敬意和衷心地感谢。

二、新系统建设的重大意义

新系统的开发运用，对于强化委托资产处置规范化管理，提高处置效益，防控处置风险具有十分重要的意义。

（一） 为履行受托管理职责提供有效保障。

新系统的上线，将完全实现全行8000多亿委托资产的单独核算、单独管理，为农行履行受托管理职责提供了技术保障，实现了监管达标、管理优化的双重目标。

从内部看，委托资产处置系统与自营业务资产管理系统完全分离，实现了对委托资产的单独核算与管理，满足财政部对自营资产与委托资产之间构建“防火墙”的监管要求。从外部看，农行继续承担债权人和资产所有人职责，对剥离客户提供与自营业务无差异的服务，满足了客户需求。从业务流程看，ABIS系统将仅承担网点还款、资金上存、与财政部清算的职能，委托产处置系统承担委托资产的内部核算和账务处理，业务模式将真正实现委托要求。

 （二）为加强委托资产处置管理提供有力支持。

围绕委托资产处置系统定位的转变，遵循风险可控原则，新系统严格按照我行会计核算、运营管理以及委托资产处置管理的制度进行设计，并根据委托资产的特点，在制度框架内对业务流程进行了优化，新系统实现了集核算、管理、风险控制三位一体的要求，实现了制度控制加机器控制的目的。

三、新系统的主要功能

此次研发推广的委托资产处置系统，主要实现了以下几大功能。

首先，从系统架构来看，新系统对原系统的业务应用、业务报告、信息管理和接口平台进行整合，并且重新构建了业务子系统和管理子系统，分别承接ABIS系统77行部的委托资产和EADIS系统的处置管理信息，实现核算管理的一体化。这一架构解决了我行现有的ABIS系统与CMS系统相互分离、通过对接管理的传统模式，将更有利于委托资产的规范管理。

其次，从系统功能来看，新系统主要实现了以下几个重要的功能和流程变化：

一是新的业务子系统对还款渠道和流程进行了优化，除保留专户还款、恢复批扣还款外，增加了与ABIS系统的联动还款方式，网点柜员可直接从ABIS系统发起委托资产还款交易，并增加还款通知书电子流，以控制操作风险。

二是新的管理子系统根据总行即将下发的委托资产管理办法所规定的处置流程，涵盖尽职调查、估值、处置预案制定、工作日志登记、评估、定价、处置方案制定、审批、实施等所有处置环节；根据客户经理责任制，对委托资产逐户设定管户经理；配合落实重点项目直管制度，对总行、一级分行直处直管项目进行单独管理；实现处置回收的全口径统计范围，对租赁收入、股权分红及超额收回进行登记；增设催收通知书打印、征信自动报送的功能，实现处置管理的规范化、电子化。

四、几点要求

（一）高度重视。系统研发成功后，总行选择浙江分行先期进行培训、演练和上线，目的在于为这次全国培训和系统明年全行投产上线做好准备工作，积累宝贵经验。明年计划从1月底开始，争取利用3-4个月时间，在全行分批推广上线。大家从现在开始，就要从思想上高度重视，提前为委托资产处置系统切换和推广做好准备工作，按照要求抓好系统上线前期的每一个重要环节，圆满完成总行系统推广运用任务。

（二）认真学习。系统能否顺利上线、上线后应用是否到位，关键看学习培训是否到位。今天来参加培训的都是各条线的业务骨干，全国培训结束后，你们还要承担系统操作的转培训工作和系统上线的辅导工作，任务很重。由于新老系统的差别较大，涉及到管理模式、业务流程、操作方式的改变。请大家一定要认真听讲，熟练掌握操作要领、正确运用系统功能。今天来参加培训的还有各分行的技术人员，也请你们通过培训，了解委托资产处置业务的处理方式，了解系统的功能应用，做好系统的运行维护，为全行投产上线起到保驾护航作用。

（三）切实做好转培训及演练的准备工作。今天参加培训的都是各一级分行处置、财会、运营、科技部门的业务骨干。但是，新系统的应用面广、涉及人员多，特别是在联动还款功能开通后，各ABIS营业网点的柜员和会计主管将直接调用委托资产处置系统的交易进行操作，如果他们没有掌握好系统操作流程和使用方法，将会影响处置业务的正常开展，甚至会带来操作风险，所以转培训工作非常重要。请各行在明年1月中旬前完成转培训工作，并作好演练工作的准备，确保应用人员操作准确规范、功能应用到位，有效防范系统的操作风险。 

（四）认真做好上线前的相关准备工作。

一是做好规定动作。下一阶段，总行将会布置上线前的相关工作，各级行要按照总行分阶段通知要求，按步骤做好数据清理、核对等规定的准备工作，以确保顺利上线。

二是建立上线网络。培训结束后，各个条线都要落实责任心强、熟悉业务、能熟练操作的工作人员作为联系人，建立系统推广应用的网络，以便上线工作顺利推进。

（五）严格遵守培训纪律。大家要认真遵守学院的各项规章制度，遵守作息时间，有事要请假，注意人身和财物安全，确保培训期间不出现任何问题。在这里，我要求总行资产处置部参加培训的同志要以身作则，发挥表率作用。

同志们，这次培训对委托资产处置系统推广上线至关重要，资产处置部门的负责人回去后要向行领导做好汇报，并同运营、财会、科技等部门做好沟通，与各个部门密切配合、精心组织、抓好这项全行性的重要工作，我相信，通过在座各位的共同努力，一定能够圆满完成委托资产处置系统上线任务。

第8篇：托班家长会总结范文

一、总则

1.本办法所称社会力量开办托管班是指企事业单位、社会团体及其他组织或个人，利用非国家财政教育经费，面向社会招生的各类学前、小学、中学托管服务机构。本办法适用行政区域内开办的各类托管班。

2.区政府对社会力量开办托管班给予支持、引导、完善。

3.社会力量开办托管班必须遵守国家法律、法规和其他有关规定，保障学生人身安全和学生健康发展，培养社会主义现代化建设需要的人才。

4.区教育体育局负责监督本行政区域内托管班的教育教学管理工作。区卫生局负责食品卫生、餐饮卫生、环境卫生等方面的监管工作。劳动、建设、安监、综合执法、技术监督、工商行政管理等部门负责其职责范围内的相关工作。

二、托管班的职责

托管班与受托管对象签订托管协议，负责托管对象的学习、生活、安全，并对托管生进行学习辅导和日常生活管理。

三、申报条件

1.企事业单位、社会团体以及其他社会组织申请开办托管班，应当具有法人资格；个人申请开办的，应当具有完全民事行为能力。

2.申请开办托管班要有组织机构、章程和规章制度，有明确的办班宗旨、目标和计划。

3.有具备任职条件的专职负责人或行政负责人。负责教学的人员要热爱教育事业、身体健康，有较高的业务素质且具有5年以上教育、教学经验，具有与教育机构类别、层次相适应的学历和专业技术职称或职业资格。现任教师不得开办托管班。

4.自主聘任的教师和其他教育工作者，应当根据《中华人民共和国教师法》、国家教育部颁发的《教师职业道德规定》等要求，符合国家规定的教师资格任职条件，具备相应的学历。

5.有相应的教育场所、设施、设备、办学资金和稳定的经济来源。无危房，周围的环境无污染。

6.须办理卫生许可证、托管资格证、营业执照，申办消防报建和验收手续。

7.所有从业人员必须持有健康证。

四、申报材料

1.申办报告（包括托管班名称、办学宗旨、目的、学制）。

2.基本情况：教室、食堂、宿舍的面积，活动场所、设备使用证明及验资报告等情况。

3.申办者的基本情况及资格证明。

4.拟任托管班负责人及拟聘教师的资格证明、花名册等。

5.拟开办托管班的资产及经费来源的证明。

6.卫生行政部门发放的卫生许可证。

7.消防部门发放的有关消防安全方面的证件。

8.审批机关要求提供的其他材料。

五、审批程序

1.申办托管班由区教育体育局审批。

2.申办者于开办前以书面形式提出申请，先到区卫生局办理卫生许可证，然后到区教育体育局办理托管资格证，最后到工商分局办理营业执照。

3.审批合格后，在新闻媒体予以公告。

六、监督管理

1.公开收费项目及标准。托管班按学期收费，不得预收费用。学生中途退学要按规定退还部分费用。

2.办理“托管资格证”要向区教育体育局交纳3000元的风险抵押金，待托管班停办时抵押金及利息全额退还。

3.招生广告必须执行《中华人民共和国广告法》，内容真实、准确，应注明托管班的名称、地点、开办时间、开办资格证号和营业证号等，不准有虚假诱导性的词语。

4.托管班开办期间，必须全部为托管生上人身保险。

5.未经批准擅自开办托管班或弄虚作假，骗取审批机关批准的属非法办学，经查实由审批机关予以撤销托管资格证并没收违法所得。

6.未取得“托管资格证”进行招生的或未经批准张贴广告、招生简章，或以虚假广告进行欺骗的，审批机关将协同有关部门依法查办，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

7.管理混乱，不符合有关规定，造成恶劣影响的，取消其办学资格。

8.要有计划、有组织地辅导学生完成作业，适当开展有益的活动，发展学生的爱好特长。

9.托管班改变名称、性质、层次、办学场所、法定代表人，须报审批机关批准并办理变更手续。

10.因故停办者必须提前安置好在托生的去向，并向审批机关申报，交回“托管资格证”。

第9篇：托班家长会总结范文

1 对象与方法

1.1 对象

选取嘉定区江桥镇公立幼儿园8所，民办幼儿园6所作为调查对象。

1.2 方法

依据《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》[6]、《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》[7]、《托儿所幼儿园建筑设计规范》[8]和《学校和托幼机构疫情报告工作规范（试行）》[9]等要求自行设计调查表。调查内容包括托幼机构基本情况、班级卫生保健措施、保健室及卫生保健工作、卫生保健知识培训和儿童传染病防控相关内容。

1.3 判定标准

本次调查指标分3大类：① 合格率。合格率涵盖3个指标，即保健老师配比、每班厕所便坑蹲位总数和每班卫生间水龙头总数。保健老师配比标准幼儿园应当按照收托150名儿童至少设1名专职卫生保健人员的比例配备卫生保健人员，收托150名以下儿童的可配备兼职卫生保健人员；每班厕所便坑蹲位应为4个或以上；每班卫生间水龙头数量应为6个或以上。② 现场测量值，如保健室平均面积。③ 管理情况，如儿童出勤登记表等。

1.4 统计学分析

使用EpiDate 3.1和SPSS 19.0软件对资料进行分析。

2 结果

2.1 幼儿与教职工人数

公立幼托机构平均在托儿童数低于民办幼托机构，公立幼托机构平均教职工总数多于民办幼托机构，公立幼托机构教职工与儿童的比例高于民办幼托机构。

2.2 保健室面积

公立幼托机构平均面积明显大于民办幼托机构，但所有幼托机构均达到标准。

2.3 保健老师

公立幼托机构与民办幼托机构保健老师配备比例分别为1∶[KG-*2]226.42和1∶[KG-*2]286.34，合格率分别为25%和16.67%，公办幼托机构保健老师配备以及合格率高于民办幼托机构。

2.4 每班所便坑蹲位数量

公立幼托机构与民办幼托机构配置分别为4.10和2.55，达标率分别为62.5%和16.7%，公办幼托机构便坑蹲位数量及合格率高于民办幼托机构。

2.5 每班水龙头数量

公立幼托机构与民办幼托机构配置分别为8.29和3.74，达标率分别为87.5%和16.7%，公办幼托机构水龙头数量及合格率高于民办幼托机构。

2.6 卫生培训与到园指导

公立幼托机构与民办幼托机构教职工每年平均卫生知识培训分别为10.62次和8.83次；公立幼托机构与民办幼托机构家长每年平均卫生讲座培训分别为5.12次和3.50次；公立幼托机构与民办幼托机构保健医生每年平均参加培训分别为4.00次和6.33次；上级医疗机构平均每年到公立幼托机构、民办幼托机构指导次数分别为5.87次和9.00次，见表1。

2.7 儿童传染病防控管理状况

14家幼儿园均有“儿童入园消毒检查”、“定期儿童体检”、“儿童出勤登记”、“传染病健康教育”措施，并有

“严格晨午检制度”、“常见传染病登记、管理和应急处置制度”、“儿童因病缺课登记制度”、“儿童伤害管理制度”、“每日卫生消毒记录”、“儿童入园查验制度”、“离园3个月以上返园体检登记”、“转园儿童和新收儿童健康证明”、“每日保健人员对班级巡视制度”。

3 讨论

江桥地处城乡结合部，位于嘉定、普陀、长宁3区交汇处。近年来，随着江桥经济迅猛发展，涌入大量的流动人员。随迁子女大量流入，民办园解决了随迁子女入园的困难，同时也给我镇传染病防控工作带来巨大挑战。

保健室的设立是托幼机构开展传染病防控的关键因素，大连市西岗区公立幼儿园和私立幼儿园保健室面积合格率分别为83.0%和25.0%[10]；谢美玲[11]的研究表明，江西省24.4%的托幼机构没有设置保健室；郑琳[3]的研究显示，杭州市西湖区托幼机构100.0%设置保健室；杨洋等[12]调查显示，北京市海淀区托幼机构全部设立保健室。本调查显示江桥托幼机构保健室设置率达到100.0%，公立园和民办园保健室面积平均为30.66 m2和20.98 m2，合格率达到100.0%，也存在部分民办园缺失灯箱视力表和留观室。除此之外，保健室建设上需要考虑通风朝向、污水排放和传染病防控应急处防护设备配置。

保健人员是托幼机构传染病防控主要管理者和实施者，保健人员的专业水平和业务素质决定了保健工作的质量。沈芳[13]的调查显示，海淀区保健人员与儿童数配比达到1∶[KG-*2]150占比为68.9%，具有医学学历保健人员占比为78.8%；黄锋[14]的调查显示，宁夏省托幼机构中27.90%的托幼机构专职或兼职卫生保健人员配备不足，其中54.12%的乡镇托幼机构配备严重不足；周首俊等[15]调查显示，深圳市罗湖区托幼机构保健老师与儿童数配比达到1∶[KG-*2]150占比为32.4%；资料显示，，公办园与民办园保健人员与幼儿比例分别为1∶[KG-*2]226.42和1∶[KG-*2]286.34，这与邱双燕[16]深圳市托幼机构保健人员与幼儿比例1∶[KG-*2]214接近，达到国家标准1∶[KG-*2]150合格率分别为25%和16.67%，表明江桥镇托幼机构保健人员配备不足，这与托幼机构重教轻保有关，也与监管部门缺乏有力监督有关。提高保健人员与幼儿比例，需要政府加强监管，托幼机构管理者是落实卫生保健工作第一负责人，应提高保健人员待遇水平，招收更多的具有医学背景保健人员。

班内水龙头数与厕所便坑总数是托幼机构班级卫生的重要指标，邱双燕[16]的调查显示，深圳市托幼机构每班便坑总数和水龙头达标率分别为61.8%和28.4%，本资料显示，江桥托幼机构公办园班内便坑总数与民办园配置分别为4.10和2.55，达标率分别为62.5%和16.7%；公办园班内水龙头数与民办园配置分别为8.29和3.74，达标率分别为87.5%和16.7%。江桥公办园班级卫生水平好于民办园主要原因是：政府对公办园硬件建设投入多，硬件实施保障到位，也与民办园重教轻保，忽视班级卫生有关。

调查显示，江桥公办园的教职工卫生知识培训和家长卫生讲座开展多于民办园，然而公立园保健人员参与培训与上级部门到园指导次数少于民办园。表明公办园的传染病健康教育开展好于民办园，民办园保健人员培训次数和上级部门到园次数多于公办园主要是由于民办园传染病发生例数多造成。

幼儿教育是兼有公益、教育、产业的多重属性，国家层面鼓励民办园发展，未来幼儿教育也会以公办园为主导，以民办园为主体，这会给托幼机构传染病防控带来很大压力[17]。托幼机构卫生保健工作是园所整体工作的重要组成部分，做好此项工作，需要大力投入硬件，也需要加强软实力提升。保健室设备齐全，保健医生业务水平提高是托幼机构传染病防控工作的保证。为了保障儿童健康，教育、卫生主管部门加强合作，严格执行办园标准，剔除资质不合格的园所，将托幼机构卫生保健硬件设备和软实力标准落实到每一所幼儿园。

参考文献

[1]张艳，杨少萍，吴静，等.武汉市托幼机构卫生保健现状[J].中国学校卫生，2016，5（37）：741-743.

[2]鲍叶琳.南京市鼓楼区托幼机构保健师资与儿童传染病患病率相关性研究[J].基层医学论坛，2014，8（18）：2909-2910.

[3]郑琳，潘益峰，沈利民，等.西湖区中小学校和托幼机构传染病管理现况调查[J].浙江预防医学，2016，2（28）：212-216.

[4]金连梅，荆瑞巍，丁凡，等.我国学校和托幼机构传染病防制管理现况研究[J].现代预防医学，2009，11（36）：2036-2040.

[5]夏春梅，王敏.托幼机构卫生保健管理[J].中国校医，2016，9（30）：715-718.

[6]中华人民共和国卫生部. 托儿所幼儿园卫生保健管理办法[A].2010.

[7]中华人民共和国卫生部.托儿所幼儿园卫生保健工作规范[A].2012.

[8]城乡建设环境保护部. 托儿所、幼儿园建筑设计规范[A].1987.

[9]中华人民共和国卫生和计划生育委员会.学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范（试行）[A].2005.

[10]赵志杰，王盛，李锐，等.大连市西岗区幼儿园卫生设施与传染病管理工作现况[J].中国学校卫生，2014，6（35）：954-956.

[11]谢美玲.江西省城市幼儿园卫生保健现状及对策研究[D].南昌：江西师范大学，2015.

[12]杨洋，时福礼，韩红星，等.北京市海淀区托幼机构卫生保健F况调查与分析[J].中国卫生法制，2015，9（23）：59-62.

[13]沈芳，袁全莲，周钰，等.海淀区托幼园所卫生保健人员现状[J].中国学校卫生，2016，3（37）：473-475.

[14]黄锋，薛秀琴.2013年宁夏托幼机构传染病防控工作现况调查分析[J].宁夏医科大学学报，2015，2（35）：165-167.

[15]周首俊，陈艳琳，龚建华.深圳市罗湖区托幼机构卫生保健现况[J].中国学校卫生，2016，8（37）：1225-1227.

[16]邱双燕.深圳市托幼机构卫生保健工作和儿童营养状况研究[D].广州：南方医科大学，2015.