科学家的故事读后感精选(九篇)

第1篇：科学家的故事读后感范文

这本书…我已经读了很久，一本记录这个个科学家的故事的书，那本书并没粘多少灰尘，我将它放在最上面，经常阅读，在那一刻，我的心才能平静下来，

今年是2010年了，记得我最后一次翻开时，正是2010的2月，我又一次抠响了通往科学的大门，我的心也随之平静下来。

翻开第一页，很普通，是一面目录，上面写了即将为我们讲故事的名人名字，而研究镭的居里夫人却给我留下了深深的印象。

镭，是一种放射性元素，可以救治病人，但在研究的过程中，是极具危险的，而居里夫人却为了人民的安康开始研究镭，在研究过程中，居里夫人没有一丝失望，居里夫人几乎把所有时间放在了研究上，虽然居里夫人并没有像牛顿那样不吃饭，但努力了过后的结果是好的，居里夫人研制出了镭，给社会带来了便利，但这位在科学上坚持不懈的女强人却永远的离开了，顽强拼搏不正是这篇故事所告诉我们的吗？

不管是谁，只要有一颗真诚对待的心，我就会相信，我们也可以为社会作出伟大的贡献！

第2篇：科学家的故事读后感范文

图书选择要科学

与成人不同的是，孩子阅读以直观形象、生动有趣的图画和童话故事为主，喜欢反复阅读自己熟悉的内容，目的就是为了获得乐趣。因此，给孩子挑选读物时，也要遵循孩子的阅读心理，才能真正让他爱上阅读。给孩子选择读物时，父母可考虑以

下几个原则：

■画面生动、内容有趣。孩子由于思维较为简单、而且识字不多，喜欢看直观生动的图画，指着图画上的小动物嘴里念叨不停。而那些夸张、奇特、拟人化、趣味性强的童话故事，不但受孩子喜欢，还能激发孩子的想像力。

■能够培养孩子某方面的能力。例如，3岁左右的孩子常对顺口的句子感兴趣，父母想培养孩子的口头表达能力时，不妨选择一些配图的诗词、儿歌来给孩子阅读。

■能帮孩子建立某方面的科学观念和习惯。比如：科学的生活常识，如可根据地域的不同特点，北方的家长可以让孩子通过阅读明白“冬天为什么会下雪”；南方的家长则可以让孩子通过阅读明白“夏天为什么雨水多”。

正确的道德观念，如见到长辈要问好，接受了别人的帮助要说‘谢谢’，应该同情弱者、帮助他人、不攀比炫富，等等。

■科学的生活习惯。如用生动有趣的小故事教育孩子饭前饭后要洗手，不挑食、自己能做的事情自己做，等等。这些内容都可以在小读物中得到体现，让孩子在得到阅读乐趣的同时，逐渐养成科学文明的生活习惯。

引导方法要科学

选择好读物后，接下来要做的就是如何让孩子进入阅读并爱上阅读了。父母们不妨从尊重孩子的阅读兴趣和阅读心理出发，让孩子用自己的方式进行阅读。

■提问阅读：让孩子带着疑问来阅读，可以提高阅读兴趣和集中注意力。如在读《白雪公主和七个小矮人》的故事时，可以边读边指给孩子看，这是白雪公主，是一位既漂亮又善良的大姐姐哦；这几个是小矮人，他们乐于助人；那个是恶毒的王后，她伤害了可爱的白雪公主，是坏人……这样慢慢引导，然后每翻一页，让孩子指出画面中出现了什么人物。

■重复阅读：有些家长可能会觉得奇怪：为什么孩子特别喜欢反复阅读同一个故事？这是因为孩子对自己熟悉的读物，有一种自我成就感和实现感，他在向我们证明：我也能读书了。我们不妨因势利导，就让他多读几遍，甚至可以加以背诵。熟能生巧，孩子的阅读技巧说不定就从反复阅读中得到了不断的提升。

第3篇：科学家的故事读后感范文

后小河小学2014年元旦“智慧园”活动方案

我校书香校园的创建将学生的读书活动、校园文化建设、教师专业化成长以及学生的健康成长有机地结合起来，并凸显出强有力的教育功能，促进了学校和谐发展。打造书香校园，为我们学校的品牌发展找准了支点。我们在校园内播撒读书的种子，强化阅读的理念，营造阅读的氛围，构建阅读的课程，开展阅读的活动，努力使阅读成为师生的生活方式，成为师生的自觉习惯。“让人人爱上阅读”是我们的活动主题，“我的阅读我做主”是我们这次读书活动口号，读书活动，使教师树立享受读书，终身学习，终身教育的理念，一生与书香为伴；读书活动，使学生真正地认识到书是人类智慧的结晶，要与好书为友，养成良好的读书习惯，以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书育人格，形成浓厚的校园读书氛围，使师生读书活动成为学校特色发展的基础工程。我校将在元旦积极开展“读书成就梦想”智慧园活动，方案如下：

活动时间：2013年11月30日——31日（周一、二）

活动地点：后小河小学至善厅及各班教室

参加人员：全体少先队员

指导思想：为推进全民阅读，尤其是在少先队员中倡导阅读风尚，我校大队部推出“我的一本课外书”达人秀活动。

活动宗旨：阅读是精神意义上的存储，希望全体少先队员能多读书、读好书，这样在人生的道路上就可以随时提取所需要的经验、智慧和能力。我们此次活动的目的，就是“今天存储知识，明天提取智慧，读书成就梦想”。

活动环节：

一、每个中队选出小河八大家“小小安徒生”、“小小李白”、“小小司马迁”、“小小朱自清”、“小小哥白尼”、“小小曹禺”、“小小华罗庚”及“小小曹雪芹”等八个方面的优秀小读者各一名作为选手。

二、每个参加的选手需要准备：

一本课外书及介绍本书中的主要内容的演讲词

我最喜爱的十本课外书的书单

小河红领巾“阅读银行”储蓄册

三、活动过程：

第一阶段：（2013年12月16日——20日）

以各中队为单位开展“我的一本课外书”活动，评选出优秀的代表参加后小河小学2014年元旦“读书成就梦想”智慧园活动，每个中队推荐参加选手，剧作类、小说类、散文类、童话类、数学类、科学类、历史类、诗歌类各一名。

第二阶段：（2013年12月23日——27日）

1、在各中队推荐的基础上，开展学校海选工作，评选出优秀选手进行组合训练，准备智慧园汇报展示。

2、方案制定策划组织成员：

赵红校长、高爱玲校长、刘丽萍主任、孙丽丽主任、聂峻梅老师、

评委组成员：

韩芳老师（“小小曹禺”剧作类）、 郝怡老师（“小小曹雪芹”小说类）、

赵蓓老师（“小小安徒生”童话类）、许学梅老师（“小小朱自清”散文类）、

常林老师（“小小华罗庚”数学类）、杜磊老师（“小小哥白尼”科学类）、

任众老师（“小小司马迁”历史类）、白志红老师（“小小李白”诗歌类）

3、“我的一本课外书”达人秀活动考核细则：

“小小李白”（诗歌类）

低段：1、学生能熟读熟记书中内容。

2、学生要了解书中的作者、朝代，了解大意。

3、学生会用歌曲的形式演唱、表演古诗。

中段：1、学生能够背诵书中的好段落，熟知作者、朝代、大意。

2、学生要了解有代表性的诗人，并且能够讲出诗人的历史故事。

3、学生能够归纳总结出诗歌的分类，例如：描写四季诗、出塞诗、送别诗等等。

4、学生能够创作出简单的诗歌，能够将创作的诗歌集汇集成册。

高段：1、学生能够在熟记书中内容的基础上，非常熟悉本书的作者、创作朝代、大意、写作背景。

2、学生能够知道古诗、词、现代诗歌等等各类诗歌的特点，积累创作诗歌的知识，掌握诗歌的规律特点，创作出不同风格的作品，汇集成册。

3、能够将经典名作，诵、演、说、唱等等形式呈现。

“小小曹雪芹”（小说类）

低段： 1、了解所读小说的人物形象，故事情节和环境描写。（三要素）

2、能够流利的朗读小说中自己喜欢的片段。

3、能将所读的小说插图并汇集成册。

中段： 1、了解小说的分类： 按篇幅长短分类 、按作品类型分类 、按艺术表现分类、按写作语言分类、按作品内容分类 、按写作风格分类、 按文字语言分类 、按作品载体分类、 按写作人称分类、 按主义流派分类、 按年代分类、 按进程分类分类。

2、知道一些著名小说作者及著作、朗读小说精彩片段并积累。

3、将自己读过的小说制作成“好书推荐”交流册。

高段： 1、了解创作小说的细节、创作的技巧、创作的经验、创作的误区。能知道网络小说创作技巧及分类，（玄幻类 奇幻类 武侠类 仙侠类）掌握一些当代作者、古今小说主要作品、古代小说、 现当代小说的知识。创作小说汇集成《小说集》。

2、背诵积累经典片段。

“小小司马迁”（历史类）

低段：通过阅读历史类书籍学生可以绘制历史人物形象，

写出历史人物姓名。

中段：通过阅读历史类书籍学生可以根据历史故事情节绘制小报。

高段：通过阅读历史类书籍学生要进行经典故事演读。

“小小曹禺”中队、个人（剧作类）

低段：了解什么是剧作，知道一些著名的剧作家和剧作类书籍。

中段：通过读剧作类的书籍，表演喜欢的故事情节。

高段：阅读剧作类的书籍，以阅读指导的形式呈现阅读班会课。

“小小安徒生”（童话类）

低段：1、喜爱阅读童话故事，能借助拼音自己读童话故事。

2、可以以亲子共读与师生共读的形式阅读童话类书籍，并共同写出阅读感受。

中段：1、有阅读童话故事的浓厚兴趣，主动阅读中外童话故事。

2、将自己读过的童话制作成“好书推荐”交流册。

高段：1、能够主动而独立的去阅读童话类的书籍，能从童话中感受人物性格特点，体会作者表达的思想感情。

2、通过阅读积累童话的写作特点，创作各类童话汇集成册，以各种形式体现所阅读的童话故事。

“小小朱自清”（散文类）

低段：1、阅读经典散文，精读精彩的片段。

2、能够有感情的配乐朗诵优美片段。

中段：1、了解散文的基础知识，名人名作。

2、精读散文名著，交流心得，创作简单的散文汇集成册。

高段：1、能背诵名家名作，开展漫步散文殿堂知识竞赛。

2、了解作品的主要内容、文章中的优美语言，结合具体的描写能说出自己的独特感受。

“小小华罗庚”（数学类）

低段：1、有兴趣的去阅读数学类书籍，了解书籍中的数学知识及数学家的故事。

2、用亲自共读、师生共读的形式让学生掌握更多的生活中的数学。

中段：1、主动去阅读数学类的书籍，在阅读的过程中结合课本上的知识掌握数学学习的技巧。

2、通过阅读数学类的书籍，养成良好的数序学习习惯。

高段：1、结合阅读数学类的书籍，讲出成功数学家的故事。

2、通过阅读数学类的书籍，解决生活中的数学问题，以《生活中的数学》编辑成册进行智力竞赛。

“小小哥白尼”（科学类）

低段：1、通过阅读科学类书籍，了解中外的科学家及著作。

2、制作所读书籍的读书卡。汇集成册《我知道的科学家》。

中段：1、通过阅读科学类书籍，能够让学生有创作和研究的愿望。

2、以班级为单位集体制作小发明或小创作。

高段：1、主动的去阅读科学类书籍，能够了解科学家的分类及科学家的实验课题，掌握科学家对发明及创作的历程。

2、对科学知识要熟悉，智力竞赛。

第4篇：科学家的故事读后感范文

经济合作与发展组织对国际学生的评估项目中，阅读素养被列为评价的首要位置。这就说明了阅读素养对学生的终身发展起着至关重要的作用。另外，新课程标准也对阅读教学提出明确的要求，必须加强对小学生的主体参与意识的培养，提高学生的自主阅读能力。因此，语文教师应紧跟时展的脉搏，根据语文学科的语言学科、工具学科特点，在平时的教学中，要在新课程理念的指导下，从听说读写等方面入手，发挥现代教育技术手段的优势作用，科学整合课程资源，提高学生的主体参与意识，全面落实新课程理念。

1 学会倾听，发现有价值的问题是学生参与阅读的动力

语文是语言学科，语言又是一门艺术。因此，教师必须具备较高的语文素养，为学生提供阅读的范例。这就要求教师首先要有一口流利的普通话，能有感情地朗读课文以此来吸引学生的有意注意。教师的标准示范对学生来说很重要，他决定了学生是否能倾听，是否能走进作品，走进作者内心深处。为了培养学生学会倾听的习惯，笔者进行了大胆的尝试，利用现代教育装备资源，科学整合教材信息，取得了很好的效果。

随着多媒体设备的不断更新，学校已经安装了交互式电子白板，这套系统附带的软件资源，教师上课时可以随时调出，让学生欣赏，学会倾听。如在讲解《雪地里的小画家》时，笔者利用交互式电子白板播放相关动画视频，学生在形象生动的动画刺激下，很想知道故事里要讲什么内容。这种视觉刺激为学生的倾听提供了前提。在播放视频动画时，教师及时进行声情并茂的旁白，通过委婉动听的声音吸引学生听的注意力。在讲完故事后，教师可进行问题设置：听完这个小故事后，你能提出几个相关的问题吗？如：“故事中有哪些主人翁？他们在雪地里都画了什么？为什么说他们都是小画家呢？”这样做可训练学生集中注意力，保证听课质量。学生通过教师的问题设置，能够发现有价值的问题，从而进行深入的思考。结合小学生的年龄特点，笔者让学生结合对视频的欣赏和故事的倾听，说说自己的想法。学生的表现欲很强，积极配合教师的提问，大胆发言，说出自己的所悟所感，有效培养学生的参与意识，落实学生主体地位，体现新课标教学理念。

另外，教师还可以把智能语音教具系统引进语文阅读教学，这套系统可以把课内外的阅读材料制成声音文件。上课时教师利用点读笔点触事先设置好的隐形码，可以播放高音质的声音，为学生提供不同角色的泛读，为学生的倾听提供很好的语言环境，有效激发学生听的积极性，规范了学生的语音行为，提高了学生的语言素养，为学生形成良好的倾听习惯和规范用语的行为奠定了基础，有效培养学生的课堂参与意识，提高学生学习的积极性。

2 学会阅读，体现学生参与的全民性

书海茫茫，鱼龙混杂。这就要求教师在进行阅读教学时，要对阅读资源进行科学选择，针对学生实际特点和课程改革的要求，选择有价值的阅读资源。同时，阅读方法的指导对提高学生的全体参与意识也很重要。教师要求学生的阅读要具有一定的目的，掌握科学的阅读方法。读书的方法有很多，但方法的选择需要认真思考。建议学生边读边想的就默读；需要对材料进行整体感知的就速读；需要带有一定的情感和气势来读的就诵读……语文阅读教学一定要书声琅琅，体现语文学科的语言特色，使语文阅读教学充满浓厚的文学气息。在阅读教学中，由于学生个体素质的差异性，导致学生的阅读参与程度不同。所以，语文教师在开展阅读教学或者是阅读活动中，充分利用多种现代教育技术手段，刺激学生阅读的积极性，注意提高学生阅读的广泛性和阅读深度，提高学生阅读的参与率，全面提高学生的阅读素养。

例如，在进行《我爱祖国》的教学时，笔者利用课前时间让学生进行网络阅读，从方方面面了解我国各地的名胜古迹、大好河山、经济发展、历史文明与社会进步等信息，从而使学生深刻理解为什么要热爱自己的爱祖国。很多学生还列举了电视上的新闻联播节目，通过具体时间的具体事例列举了我国历史发展的速度之快，人们生活水平不断提高，社会环境和人文环境不断改善，深深体会到对伟大祖国的热爱之情。上课时，教师让学生尽情发挥自己的感想，说出自己的体会，结合自己的阅读实践和生活实践，谈谈对祖国的热爱之情。

在阅读交流过程中，笔者设计了多种多样的读的方式，有四人一组的分角色朗读，有情感朗读比赛，有同桌的互读，有集体的齐读等。学生在阅读时，教师利用多媒体播放祖国各地的美好风光，经济腾飞的具体实例，改革开放带给人们的实惠，等等。这样教学，每个学生都有参与阅读的机会，并都能在参与中感到成功的快乐，有效提高阅读的参与率。通过本节课的学习，还提高了学生的环保意识，增强了学生的环境危机意识和主人翁责任感，综合提升学生的阅读素养。

3 学会表达，以质疑引发学生的参与兴趣

语文是一门语言学科，语言是思维表达的一种重要方式，语言是进行人际交流，增进彼此共识的不可缺少的工具。因此，在阅读教学时，要及时鼓励学生把自己的所思所感用语言表达出来。这样，教师就要利用多媒体创设语言情境，通过图文并茂的素材展示，或者背景音乐的播放，为学生创设形象、真实的教材情境，给学生提供说的平台。说不仅仅是说出自己的感悟和体会，还要把自己不明白的地方说出来，把自己的疑问提出来，从而大家一起探索，进行研究性学习，从而培养阅读理解能力和小组合作能力，从说中培养语言表达的能力，以质疑引发参与兴趣。

例如，在进行看图说文“小蝌蚪找妈妈”的教学时，笔者采用让学生说故事的形式进行教学。上课前，给每个学生下发一本绘本教材，课前进行绘本阅读，在家长和同学的帮助下，学生基本对故事有了大概的理解。上课时，笔者利用交互式电子白板播放小蝌蚪找妈妈的动画片，为学生创设表达的情境，只不过是动画片里没有声音，让学生给予旁白，鼓励学生说出故事里的主人翁和故事大意，同时鼓励其他学生能够质疑，共同探讨故事内容。学生在动画场景的提示下，说出了故事的梗概，说的很具体很详实。通过这样的教学形式，以质疑引发学生的参与兴趣，综合提升学生的阅读品味。

4 情景交融，为学生搭建全面参与阅读的平台

新课改提出多媒体辅助课堂教学的理念，多媒体能为阅读教学提供声音、图像、文字等多种信息来创设情境，为学生搭建全面参与阅读的平台，使阅读教学更加丰富多彩。多媒体可以调动学生的多种感官，而且通过声音的搭配来获得听觉上的享受。这样就会使课堂阅读教学变被动学习为积极主动学习，调动学生学习的积极性，从而提高阅读教学质量。

总之，在阅读教学中，要想培养学生良好的阅读习惯，只有以学生为主体，充分调动学生自主阅读的积极性，使之主动参与阅读的过程，才能使学生享受阅读的快乐，使他们的视野开阔，见识提高。

参考文献

第5篇：科学家的故事读后感范文

【关键词】家长、课外阅读、读书氛围、兴趣、方法

【中图分类号】G633.33 文献标识码：B 文章编号；1673-8500（2013）03-0199-02

欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本”。人的一生是有限的，直接向别人学习的经验也是有限的，通过读书间接向别人学习则是趋于无穷的；正因为如此，高尔基才发出这样的呼吁：“热爱书籍吧，书籍能帮助你们生活。”基于阅读对人的重要影响，作为父母一定要注重培养孩子的阅读习惯。家长应该如何辅导孩子进行大量的课外阅读呢？我觉得应从以下几个方面做些工作。

1

努力给孩子营造良好的读书氛围

一个家庭里，父母闲暇之余手捧一本书或读或沉思，那么孩子在这个漂满书香的氛围中一定对书情有独钟。所以，我们在家孩子创设一个爱读书的氛围是非常重要的。

首先父母可以为孩子建立一个小书架，摆上孩子自己的图书，例如童话传说、儿童画报、名著等。一旦有了自己的书架，孩子就会愿意在自己的书架下停留更长的时间。能够拥有自己藏书的孩子在以后有可能成为一辈子热爱图书的人。

其次，孩子读书的时候一定要保持室内的安静，如果客厅开着电视，一定要把音量开小一点儿，还要把孩子的房门关上，保证孩子在安静、没有任何干扰的情况下认真地读书。

2 帮助孩子选择合适的书籍

从孩子的心理特点来说，他们喜欢不同题材的图书。小学低年级的孩子开始萌发对文学书籍的阅读兴趣；初中以后开始对报纸、杂志产生兴趣，也有的孩子对自然科学书籍产生兴趣。因此，父母要是能帮助孩子选择各种各样的好书，就能拓宽他们的阅读范围，丰富知识，童话、民间故事、小说、科普读物、报告文学、杂文、名著，甚至杂志、报纸都是孩子阅读的好材料。

教育心理学家认为，不同年龄的孩子阅读能力有差异。3岁以前的孩子大多爱看色彩艳丽、形象逼真的动物或物品的图画书；3～6岁的孩子爱看童话、幻想故事以及有关动物、日常生活行为的图画书；7～10岁的孩子爱看有一定情节的神话、童话及令人惊奇、富于冒险性的儿童图书；10～13岁的孩子爱看富于幻想、探险、神秘色彩的图书；14～16岁孩子的阅读倾向于思维、发明、论证、推理及人物传记类图书。父母在为孩子选择材料时，应该注意循序渐进，并对具体的图书种类加以鉴别和选择。

总之，为孩子介绍好书一定要重内容，不要只重图书的装帧或其他一些外在的因素。我们家长在陪孩子去书店选择书籍时，可以用心观察孩子对什么书感兴趣。比如：小学生富于幻想、好奇，有强烈的求知欲。他们喜欢看童话、故事、神话、科幻、侦探……家长可以尊重孩子的意见，买一本他最喜欢的书籍。然后鼓励孩子把整本书看完，在孩子读这本书的过程中，需要家长多关注、多与孩子交流读书的心得。当孩子读完这本书后，他就会有一种收获感、成就感。。

3 培养孩子的阅读兴趣。

阅读兴趣是孩子积极阅读的意识倾向。有阅读兴趣的孩子往往会集中精神阅读书籍。但是，阅读兴趣不是先天就有的，它是孩子通过不断的阅读逐渐形成的。父母可以有意识地培养孩子的阅读兴趣。比如，给孩子介绍书籍时先描述其中吸引人之处，或者和孩子一起收藏书籍等。要激发孩子的阅读兴趣应该从孩子最喜欢的书籍人手。比如，有些孩子比较喜欢科普读物，父母就可以先让孩子阅读科普书籍，让孩子在其中产生强烈的阅读兴趣。在阅读科普书籍的过程中，孩子会发现自己知识的欠缺，父母就可以引导孩子从教科书中去汲取知识，以弥补这一欠缺。

有些父母为了提高孩子对阅读的兴趣，在给孩子讲故事的时候往往只讲一半，正当孩子对这个故事入迷的时候，父母就停止了，然后递给孩子一本书，对孩子说：“这个故事就在这本书里，你想知道这个故事的结局吗？自己看书吧。”于是，孩子就会不知不觉不捧起了书本。

4 和孩子一起阅读

要帮助孩子提高阅读能力，父母最好能够和孩子一起阅读，培养孩子良好的阅读习惯。和孩子一起阅读不仅能营造读书的气氛，让孩子愿意跟随父母阅读，而且父母能够提前看看孩子要看的书，向孩子提出一些问题，让孩子带着问题去阅读，提高孩子阅读的目的性。对于一些优秀的作品，父母还可以和孩子一起讨论，让孩子发表意见和观点，这样培养孩子的理解力，激发孩子阅读的兴趣。

父母可从孩子可塑性、模仿性强的特点出发，着力营造家庭的读书氛围。古训有“近朱者赤，近墨者黑”，孩子在家庭中，必然要受到家人有意无意的潜移默化的影响。希望孩子爱读书、知勤奋，当家长的只有身体力行地带头读书看报、着力营造家庭的读书氛围，方可对孩子产生有效的影响。

父母们不妨每天晚上或节假日里，读一些书、报或当孩子安静的时候，耐心地在他身边富有感情地朗读一首儿歌，一个故事，这将比一味地督促、强制有效很多。

5 教给孩子基本的阅读方法

阅读有许多方法，父母应该让孩子掌握一些基本的阅读方法。

5.1精读和略读

精读和略读是最基本的阅读方法。精读比较注重理解与领会，要求孩子善于分析相关内容。在精读的过程当中，父母可要求孩子大声朗读，而且要求孩子不可少读一个字，不可多读一个字，不可错读一个字，也不可颠倒字词的次序。这对孩子是一个很好的训练，当然，父母一定要表示出对孩子朗读的欣赏，鼓励孩子多多朗读。

略读则注重快速地抓住文章的主要内容和某些关键部分。对于孩子要学习的科目，应该运用精读的方法，反复钻研文章；其他的书籍则可以采用略读的方法，让孩子扩大知识面就行了。

5.2边读边记忆

可以有选择性地为孩子挑选一些古文或古诗词来背诵，当然，对于孩子来说，这些书最好是加注释的，比较通俗的。如果孩子能够背诵下来，对他以后会有很大的帮助。比如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这类经典的句子也许孩子一时无法理解，但是，他记住以后就可以反复品味。

6 教孩子边读书边记笔记。

第6篇：科学家的故事读后感范文

一、创设生动的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣

皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。而环境创设是一种特殊的潜在的课程，幼儿园应根据各年龄段幼儿的阅读特点，努力做到有目的、有计划地进行选材和构思，多功能、多形式地利用创设手段，最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣，更有效地培养幼儿的阅读能力。

幼儿通常都会对身边的一切事物感兴趣，教师就要充分利用幼儿身边的事物，尽量给幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境互动的过程中培养阅读的兴趣，在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅等物品上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片上标出幼儿的名字；标出各个游戏角的名称；将幼儿喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角。幼儿仿佛置身在图的世界中，文字的海洋里，无时无刻不感到周围的文字信息。长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识并记住一些文字，建立初步的文字概念，提高文字的敏感性，激发幼儿的学习兴趣和阅读兴趣。幼儿阅读资源的主体是图书，但还包括期刊、影音材料、报纸、书写材料等。一定要根据幼儿的不同年龄，选择适合幼儿的阅读材料。幼儿的阅读能力、阅读兴趣存在着个体差异，要注意阅读区材料投放的丰富及层次性。首先，要选择品质较高的读物，比如一些经典的优秀读物。其次，要顾及阅读资料的多样性。童话故事、唐诗宋词、科普读物都要涉及，全方位培养孩子的阅读兴趣。考虑幼儿的兴趣和特点，一段时间后，根据幼儿的需求和能力定期更换和调整。还随时允许幼儿带来自己家中喜欢的图书，同时还要注意给幼儿提供充足的阅读图书时间，保证幼儿的兴趣得到满足。 这样才能引起他们的阅读兴趣，从而培养其良好的阅读习惯。

二、建构多样的阅读途径，培养不同的阅读技能

1. 利用循序渐进的指导方法，激发幼儿的阅读兴趣。

首先，教师朗读，每天为幼儿朗读一两个故事，激发幼儿对阅读的兴趣，这种听读主要有顺序地翻看图书，这样才能清楚完整地看懂故事，从而学会阅读的方法。

其次，你说我找。教师说出某一画面是以欣赏图片故事和其它作品为主要内容。了解阅读幼儿翻看图书，教师给孩子们朗读故事内容，这样可以增加幼儿对阅读的深刻理与讲故事之间的区别。

再次，自己阅读。在教师朗读的基础上，让幼儿自己翻看图书。指导他们学会一页一页的故事内容，幼儿找出相应画面，让幼儿知道看书时应看懂前一页，再看后一页，边看边想，理解每幅画面的含义。体验语言与画面之间的对应关系，让他们自己看，自己讲，互相听互相说，培养幼儿创编故事情节的能力，学习编讲比较清楚，完整，合理的故事。

2. 以强带弱互相帮助，生生互动的交流阅读。

由于每个幼儿的智力发展水平都不一样，针对幼儿不同水平给予不同指导。经常有意识的让能力强的孩子和能力弱的孩子一起阅读同一本书。鼓励能力弱的幼儿与能力强的幼儿互相交流阅读经验。

三、指导家长创设良好的家庭阅读氛围

1. 为幼儿创设相对安静的阅读区。

这里陈列的图书是适合幼儿年龄特点的、他们比较感兴趣的、图文并茂的动物故事书、英雄人物故事书及科普类等读物，并且把书放在孩子伸手可及的地方，营造一个自在、有趣，而且丰富的阅读情境。

第7篇：科学家的故事读后感范文

《海底两万里》作为凡尔纳的三部曲之一，以海怪出没为开头，两万里海里环球航行为主要情节，以留有悬念的尼摩船长的消失为尾声，为我们带来了一场炫目的奇幻之旅。今天小编整理了海底两万里2021读后感中学生体会心得五篇供大家参考，共同阅读吧!

海底两万里2021读后感1《海底两万里》是法国著名科幻作家儒勒·凡尔纳的代表作品，是“凡尔纳三部曲”中的第二部。书中主要讲述了生物学家阿龙纳斯及两位同伴随“鹦鹉螺号”的船长尼摩去海底探险的故事。

他们从太平洋出发，经过珊瑚岛，印度洋，红海，地中海，进入大西洋，看到了许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象。途中经历了搁浅，同鲨鱼搏斗，冰山封路，章鱼袭击等许多险情。险象环生的故事情节让我读得惊心动魄，手不释卷。

书中精致的环境描写让我感觉身临其境，美轮美奂而又变幻莫测的海底世界让我感到神奇而为之着迷。书中的人物形象刻画也特别生动，一个个人物个性鲜明，跃然纸上，感觉就像成了我身边的朋友。

尼莫船长是一个富有同情心，浪漫，带有神秘色彩的谜一样的人物。他性格阴郁，智慧渊博，他会讲四国语言，包括英语，法语，德语和拉丁语。他逃避人类，蛰居海底，又隐隐约约和陆地某些人有一种特殊联系，是一个非常有魅力的人。所以在身世不明的他身上，肯定有一段悲伤的往事。我对尼摩船长出类拔萃的才华和学识很钦佩。尼摩船长根据自己的创意建造了“鹦鹉螺号”潜水艇，在海底进行大规模的科学研究。他逃避了人类，实行可怕的报复计划，他对人类有根深蒂固的仇恨和不信任感。他赞美海洋，海洋对他来说是他的精神家园。由于他的神秘，让我对他的来历和去处充满了无数种猜测。

书中的其他几个人物也各有特色。博物学家阿龙纳斯知识渊博，性情平和;他的仆人康塞尔忠心耿耿，理性，冷静，还有着不同一般的智慧;加拿大捕鲸手尼德·兰脾气暴躁、使用鱼叉的技艺特别高超，等等。

小说围绕这几个人物，描写了精彩的海底探险故事和神秘的海底世界。这本书的可读性还表现在它的故事情节紧张，扑朔迷离。作者独具匠心，巧妙布局，在漫长的海底旅行中，时而将读者带进猝不及防的险恶环境，时而又将读者引到充满诗情画意的美妙境界。作者丰富的知识和神奇的想象力，令我叹为观止。

所以，《海底两万里》是一本不可多得的好书!

海底两万里2021读后感2五年级下学期，我在家里认真读了一本科幻巨着《海底两万里》有感而发。

《海底两万里》是法国着名科幻小说家儒勒·凡尔纳科幻小说系列中的一本。它的故事曲折惊险，引人入胜，它的画面多姿多彩，气象万千，读来令人惊心动魄。

《海底两万里》讲述了法国博物学家阿龙纳斯教授探海旅行的故事。作者以追踪“海水怪物”为引子，衬托出阿龙纳斯教授和他的仆人康塞尔、加拿大人尼德·兰误入“鹦鹉螺”号里的一个个精彩、引人入胜的故事，展现出一幅幅壮丽画面：神秘的海怪、美丽的海底世界、庄严的海底葬礼、丰富的海底宝藏、惊险的南极……

读这本书的时候，仿佛和主人公一起畅游了海底的世界，红海、地中海、爱琴海、黑海、大西洋、南极、北极、北冰洋，遇见了许多极为罕见的植物、海产品、海洋动物、世纪战舰的残骸等等，许多有趣的事情，使我开拓了视野，丰富了自己的知识，使我感受到海洋世界的神秘莫测。

《海底两万里》这部让人惊心动魄的巨着告诉我们：要学习阿龙纳斯教授乐观向上的精神;学习仆人康塞尔对主人忠心耿耿与无私的精神，学习尼摩船长的勇气，和见到朋友有危险的时候奋不顾身去营救的精神。这部小说还告诉我们，人要有勇于探险的精神，才能发现这大自然的无比美妙。

读了这部科幻小说，我感叹作者的妙笔生花，这些伟大作家们用他们毕生的知识与智慧创作出世界名着，以其盛久不衰的魅力，感染着一代又一代的人。

海底两万里2021读后感3《海底两万里》是一本经典名书，它是科学和幻想的结晶，它是海底的奇异大冒险。

打开《海底两万里》，我怀着好奇心，和书中的主人公探险者博物学家阿尤那斯一起乘坐着鹦鹉螺号潜水艇开始了充满传奇色彩的海底之旅。一起周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋以及南极和北冰洋，遇见了许多罕见海底动植物，还有海底洞穴、暗道和遗址等等。让我知道了大量的科学文化和地理地质知识，尤其是光的折射、珍珠的分类、采集、潜水艇的构造……这些东西如今都已变成了现实，我感叹作者儒勒。凡尔纳的想象力，竟能在还未发明电灯的社会中预料到未来世界，把科学与故事结合，创造出一个神奇的海底世界。

鹦鹉螺号的尼摩船长是个谜一样的人物，他性格阴郁，却又知识渊博。他可以为法国偿还几百亿国债，看到朋友死去会无声地落泪，会把上百万黄金送给穷苦的人，会收容所有厌恶陆地的人，会把满口袋的珍珠送给可怜的采珠人，会逃避人类，施行可怕的报复……尼摩船长对人类有根深蒂固的不信任感，他的心中充满无尽的痛苦，却也是一个善良的人。在南极缺氧的时候，当时只有潜水服上的储蓄罐里还有一丝空气，那时由于缺乏空气，他们几乎虚脱。这时，尼摩船长没有去吸最后一丝空气来维持生命，而是把生还的机会留给了教授。他为了别人的生命而不惜牺牲自己的生命，他的行为感动了无数读者，也感动了我。

在引人入胜的故事中，作者还同时告诫人们：在看到科学技术造福人类的同时，也要重视防止被利用、危害人类自身危机的行为。

海底两万里2021读后感4假期里，就有这样一本书，特别的吸引我。我整日遨游在书海里，像个扑在面包上的食者。之所以我有极大的兴趣，是因为这是出自‘科幻小说之父’凡尔纳之手的一部巨著。书中的故事离奇，曲折，惊险万分，引人深思，由梦想照进现实。

海底两万里看不够，应是海底十万里才足矣。海底森林、珊瑚王国、去南极点、杀章鱼群以及报仇雪恨等等故事情节，大饱我的眼球。我虽不曾到达这海底两万里，但跟随凡尔纳的描绘反而让我觉得身临其境。

故事发生在1866年，法国人阿罗纳克斯，一位博物学家，在他参与一项科学考察活动时，听闻海上出现了个怪物，世界轰动，人人皆知。博物学家准备返回法国，继续做他的博物学家，继续观察，采集标本。正在这时，却接到美国海军部的邀请，登舰来捕这条他认为的‘独角鲸’，历经千辛万苦，‘怪物’没被清除，反让舰遭到了它的攻击，这时有位捕鲸手，名字叫内德·兰德，船长特意邀请他来捕捉这条所谓的独角鲸。可这独角鲸的身体刚硬无比，炮弹都拿它无所适从。在一次大难中，博物学家阿罗纳克斯，他的仆人孔塞伊以及捕鲸手内德，三人不幸掉入海中，这才明白眼前的并不是什么独角鲸，而是一艘刚硬无比的潜水艇!是‘鹦鹉螺’号。它尚不为人所知，他们也就在这里待了数十个月，经历了海底两万里的环球旅程。

这艘潜艇上的尼摩艇长，一生与陆地断绝联系，他很神秘，我始终还没有明白他为什么如此痛恨陆地!他在自己的艇中，总是那么自信、坚毅。他曾说过：“大海满足了我的一切需求。”实在让我惊叹不已!奶油是鲸鱼的奶制成的，糖是从北部海洋的大海藻里提炼出来的;衣服是一种贝类动物的足丝制成的，面料染的是老荔枝螺红;香水是从海洋植物中提炼出来的;笔是鲸鱼的触须，墨水是乌贼和枪乌贼分泌的汁液等等，衣食穿用全在海洋!

海洋中的生物，自不必说，人类本就是新奇的向往的。他把艇中与他同生共死的兄弟埋在海底光彩夺目的珊瑚树林里，在这里，他将不会受到鲨鱼和人的攻击，他又是多么的珍惜自己的伙伴，与他同生共死的伙伴啊!尼摩艇长，虽然有强大的‘鹦鹉螺’号，但他的艇的存在给社会带来了毁灭性的灾难。艇长喜欢冷静，但他有些孤僻，他不接受任何人的帮助。他身上的冷峻和理智，都值得我们学习，他很完美，但脱离了群体的生活，他以为他可以，但没人帮的了他，以至于他落下一个不明不白的结局。孔塞伊，博物学家的忠仆，他颇有分寸，我也颇欣赏他，他做到了仆人的最高境界。他勤奋，而且顺从主人，不顾生死安危，在阿罗纳克斯以及自己等人极度缺氧时，第一时间把氧气罐给阿罗纳克斯，使他呼吸到了新鲜的空气从而活了下去，多么忠诚的小伙子!

我更惊叹的是作者的想象力，使得25年后创造出了类似的潜水艇。没有做不到的，只有想不到的，现代就是如此，一切皆有可能。像《海底两万里》这样的作品，可也真是少的可惜!

海底两万里2021读后感5《海底两万里》是法国作家凡尔纳的作品之一，与《神秘岛》、《格兰特船长的儿女》并称为科幻小说三部曲。故事情节跌宕起伏，十分引人入胜!

故事中的主人公叫阿罗纳克斯，是一位著名的博物学家。1866年，海上出现了一只“独角鲸”，阿罗纳克斯不幸落入了水中，意外地揭开了“独角鲸”的真面目。它是一艘潜水艇，它的名字叫“鹦鹉螺号”，是船长尼摩的大作。船身坚固、结构优异，可以承受巨大的压力。他们走过世界各地，历经各种冒险，最终在到达挪威海岸时，一行人不辞而别，阿罗纳克斯得以逃生，便将海底的秘密公诸于世。

阿罗纳克斯被作者赋予了好奇、小心、谨慎等多方面的人物性格。不顾危险重重，无论如何也要揭开“独角鲸”的真实面目。以及后来到了“鹦鹉螺号”，每天都在客厅，暗中观察深海的广袤和神奇，在明知尼摩船长可能会生气的情况下，还是要将心中的疑问大声问出，这不正是他对新鲜事物的好奇之心和探索精神吗?

几人被困之后，内德.兰德多次提出逃跑，但都被阿罗纳克斯否决了。他在寻找合适的时机，寻找合理的方法，谨慎地与尼摩船长进行交流和沟通。自始至终，他都用自己的小心谨慎，来帮助三个人安全和平地度过危难。

我忽然觉得，自己本身所缺少的就是这种小心谨慎的精神。我平时做事总是毛手毛脚的。有一次妈妈让我收拾书桌，我把桌上的东西这一堆、那一堆的摆起摊来，把用不到书搬着，放到箱子里封起来。结果收拾完之后，才觉现自己的语文书也被封上了，没办法只好把箱子拆开才找到。慌乱之余，我也对自己的马虎大意，做事无条理，感到又自责又羞愧!

假如我是那艘“鹦鹉螺”号的尼摩船长，发现他们后，我会像他那么仁慈，留下他们吗?不，我会马上潜到最深的海下，任由他们淹死;当船员被巨型章鱼卷走的时候，我会不顾个人安危去救他吗?不，根本没可能，我会逃走回船上，另图计谋。在这么多的想象中，我非常佩服他们的是他们都不自私自利，我佩服啊龙纳斯教授的乐观向上精神;佩服教授的仆人康塞尔对主子的忠心耿耿与无私精神;佩服尼摩船长的勇气，和他那见到朋友有危险的时候就会奋不顾身的去营救的精神，值得我们学习。

第8篇：科学家的故事读后感范文

儿童读物送往空间站

《老鼠宇航员》是一本很有感染力的图画书，讲述了一个小老鼠不寻常的经历。它只想去外太空旅游，于是像更大的老鼠一样努力做好各方面的准备。在激烈的角逐中，小老鼠脱颖而出，终于如愿以偿，当上了宇航员。在太空中，宇航员们忙于各自的任务。不料风云突变，灾难袭来。只有小老鼠这样灵活机动的最小机组成员才能力挽狂澜，转危为安。著名画家C・ F・佩恩的插图栩栩如生，更为该书增色不少。《老鼠宇航员》生动地刻画了小老鼠充满毅力和勇气的形象，说明小人物也能干大事，深受青少年读者的喜爱。

《老鼠宇航员》和《老鼠宇航员去火星》是“太空故事时间”项目的一部分，另外还推出了由天文学家和教育家杰弗里・班尼特创作出版的5本书，其中包括他关于一只名叫马克斯的狗狗访问月球、火星和木星的丛书，旨在向学校师生提供宇航员在空间站朗读儿童读物的录音。“太空故事时间”项目于2014年在国际空间站启动，由全球航天教育基金会组织，得到美国空间科学促进中心（该中心负责管理国际空间站的美国国家实验室）支持。

包括马克以“老鼠宇航员”为书名的两本书在内，目前有7本书进入了空间站。另一本儿童读物名叫《“奋进”号的长途旅行》，作者是“奋进”号航天飞机的前宇航员约翰・丹尼・奥利瓦斯。这本书通过一个男孩参观加利福尼亚科学中心展出的航天飞机的经历，讲述了轨道飞行器的历史。

“‘太空故事时间’项目对青少年颇有吸引力，为他们提供了接触科学、技术、工程和数学的极好机会，了解国际空间站正在进行的活动。”奥利瓦斯表示，“尤其是《‘奋进’号的长途旅行 》进入空间站，能够带给他们一个航天飞机的故事。迄今为止，宇航员在空间站上阅读的三套视频已经寄到太空故事网站，供教师和学生使用。”

送往空间站的其他儿童读物还有《我，人性》，是班尼特专门为“太空故事”撰写的一本新书；安德里亚・比蒂创作的《工程师罗茜・里维尔》，已成为纽约时报公司的畅销书；勒瓦尔・布尔顿的《吞下风暴的犀牛》等。

宇航员制作阅读视频

作为全球航天教育基金会“太空故事时间”项目的一部分，宇航员将在零重力空间内为孩子们读故事。在制作好的“太空故事时间”项目第一个视频中，只见NASA宇航员麦克・霍普金斯漂浮在国际空间站舱窗前，饶有兴趣地读着《马克斯去空间站》，并用手指着一幅轨道位置的插图。

“《马克斯去空间站》是宇航员阅读的第一本儿童读物。故事写的是马克斯如何开始前往国际空间站的旅行，你在书中就可以看到国际空间站的照片。”NASA宇航员麦克・霍普金斯高兴地说，“我们将阅读一系列科学主题的儿童读物，内容是关于一只名叫马克斯的狗和它探索太阳系的经历。”

“‘太空故事时间’项目是教育、视角和灵感的完美组合。”作者班尼特指出，“当你从上面读着书，往下看着地球时，自动出现的视角便会启迪思维：‘有人真的这样做了，也许有一天我也可以成为他们中的一员。’而现在的‘太空故事时间’，正好设立了提供教育的完美平台。”

2015年元月份，班尼特创作的5本“科学探险”读物被发射送入空间站，其中包括《马克斯去空间站》《马克斯去月球》和《马克斯去火星》。从那以后，宇航员们将利用空闲时间拍录下自己在穹顶舱观测窗前读书籍的视频。

霍普金斯在“太空故事时间”视频中感叹道：“我酷爱阅读，简直不敢想还有比穹顶舱观测窗更好的读书位置，这是我们低头看着地球的大观察窗。”除了霍普金斯外，日本宇宙航空研究开发机构的宇航员若田光一也开始阅读儿童读物。青少年在“太空故事时间”网站上分享了宇航员的读书视频后反响强烈，为满足他们的迫切要求将增加活动内容。班尼特说：“一旦把这些视频放到网络上，就会被世界任何地方的人看到。”

读物里的故事适合少年儿童阅读，另外还附有“大孩子盒子”，以提供适合年龄更大学生的科学内容。“根据计划，我们将请宇航员在空间站进行和读物内容有关的科学实验演示。”和宇航员阿尔文・德鲁一起创立“太空故事时间”项目的教育家帕特丽夏・特赖布表示，“我们团队已经发起了一场集体融资活动，以支持这项很有意义的活动。”

“太空故事时间”项目团队在众筹网站上表示，将把更多的青少年太空科技读物送到空间站，开展更多的科学实验演示，但这一切都离不开公众的大力支持和积极筹款。

统计数据表明，筹款进展顺利，在为期两个月的活动中，头两周的款项便超过35 000美元目标的10%。作为回报，捐款者可以得到“太空故事时间”的书签、T恤衫和作者签名的已在空间站的同类读物。对于有较大贡献的支持者，可以安排和班尼特甚至宇航员一起去访问一所学校或者他们选择的特殊活动。

第9篇：科学家的故事读后感范文

一、概念及内容

读写绘项目是专门为4～9岁的儿童开发，将阅读、情感、思维、表达整合为一体的综合性课程。“读”，指的是孩子所读的绘本、儿歌、童谣等，是这个年龄段的最佳营养；而“写绘”，是孩子在这个特定阶段的表达。

“读读――绘绘+写写”是我校此课程的基本操作形式，根据孩子的年龄特点和学习生活需要，我们设计了“爱”“亲情”“奇思妙想”“可爱的动物”“科学知识”等序列主题，为每个主题精选有写、绘价值的读物。

二、充分的准备

1.教师专业知识准备：语文、美术教师参与实施，阅读关于绘本的理论知识，并进行相关读写绘课程培训。

2.家校联盟准备：学校充分利用家长资源，开学初教师就要询问家长是否愿意成为孩子们的“业余导师”或“教育志愿者”，一道共享孩子们的经历。

3.物质及时间准备：每个学生准备一个写绘本，一盒油画棒；若干精心选择的绘本；每周五定为“读写绘课”，这样就有充分的时间在周末和父母一起完成“写绘作业”了。

三、基本的步骤

1.讲述故事。老师在给孩子们读（讲）故事的时候，将“角色、游戏”带入故事，对于绘本故事特有的画面细节，要考虑如何与故事巧妙地整合在一起，而不是单纯为观察画面而观察。

2.绘写故事。学生将老师讲的故事理解、复述，回家讲给父母听，将故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”的方式呈现出来。一年级的孩子会写的字不多，可由父母帮助写在孩子的绘画作品上，或用拼音代替也行。

3.分享作品。每周一晨会上，老师将孩子的写绘作品在全班交流，鼓励每个孩子都来发现同学写绘作品中的优点，激励下一次写绘作品不断超越。

4.适时反馈。老师通过QQ、家校通、短信、家长会等方式，不断向家长反馈孩子在读写绘上的进展与出色表现，鼓励家长开展亲子阅读。

四、捕捉最佳写绘点

1.想象情节，模仿表达。有的绘本故事段落结构相同，可以让孩子展开想象、模仿表达，领悟语言表达形式。读《逃家小兔》，让孩子们展开想象：“如果你是逃家小兔，你想变成什么？兔妈妈又会变成什么？”让孩子们仿照书上的句式写话，再配上画。

2.延展情节，续编故事。有的绘本故事情节曲折生动，有延展空间，可以让孩子展开想象续编故事，领会故事的温馨寓意。如读《小雁和熊妈妈》，让学生续编故事：熊妈妈接受小雁做自己的孩子之后，他们会怎样一起幸福地生活？

3.联系生活，表达自我。有的绘本故事教育内涵深刻，就让孩子联系实际进行感悟。读完《爱心树》，让孩子们思考：“爸爸妈妈为我们付出了一切，我们该为爸爸妈妈做些什么呢？”

4.提取知识，积累内化。有的绘本故事重在介绍科学知识，激发学生的探究兴趣，让孩子们在读写绘中开阔知识视野。读《昆虫记》，让孩子们选择自己最喜欢的一种昆虫进行写、绘。

5.捕捉细节，深化感悟。有的绘本故事细节特别有趣、感人，能直抵心灵，就让孩子们捕捉自己印象深刻的细节，用自己的话写下来，表达自己的理解、感受。如读《菲比的魔法》，小老鼠菲比穿上带亮晶晶翅膀的粉色蓬蓬裙，这一细节令女孩们艳羡，她们就将这一细节还原成了画面。

五、过程中的思考

1.不要把故事当成学语文的工具，分析字词、学造句。要注意保持故事的完整性，美美地享受故事，完整地穿越故事，让孩子的生活和故事发生关联。

2.写绘环节，面对孩子的绘画，请多倾听、少批评。不要以像不像、好不好来评价。切忌临摹，不要强调技法。