安全工程专业危险化学品管理课程建设

摘要：结合专业实际问题和社会需求，重点开展“危险化学品安全管理”课程目标设定、教学内容优选和教学方法应用三个方面探讨。以一张知识逻辑导思维图的形式梳理了课程章节之间的逻辑关系、重要知识内容及其相应的教学方法。

关键词：危险化学品安全管理；安全工程；课程建设；逻辑思维导图

一、引言

中国矿业大学（北京）（以下简称“我校”）安全工程专业已连续三次顺利通过国际工程教育专业认证，学校每六年会结合持续改进、专业实际问题和社会需求的要求重新修订教学大纲，以期更好地培养人才、服务社会。我校2016版安全工程专业本科生培养方案中将培养“具有分析与解决安全技术及工程问题的基础理论和专业知识”作为毕业生的一项基本要求，围绕常见化工安全事故，重新修订了“化工工艺与化工安全”、“危险化学品安全管理”等专业课程。“危险化学品安全管理”作为安全工程专业核心课程，内容知识多，涉及范围广，是我校新的课程教学改革的重要一环。其他高校教师结合各自教学实践，开展了许多有意义的教育改革，取得了较好的教学效果[1，2]。

二、“危险化学品安全管理”课程目标设定

危险化学品在生产、存储、运输、使用和销毁等环节可能会发生泄漏、火灾、爆炸等影响恶劣的事故，往往会造成严重的人员伤亡和财产损失，严防危险化学品事故是各级安监部门工作的重点之一。特别是2015年8月12日发生的“天津港瑞海公司危险品仓库特别重大火灾爆炸事故”，甚至导致109名公安和消防人员遇难的悲剧[3]，进一步说明亟需增强从事可能涉及危险化学品的本科生相关的专业知识，尤其是安全工程专业的本科生。因此，新的“危险化学品安全管理”课程总目标设定为主要培养学生在危险化学品安全管理方面的理论和实践技能，从而避免工业生产过程中的危险化学品伤害，创造良好舒适的工作环境，确保安全生产。通过本课程的教学，达到以下具体课程目标：①掌握危险化学品安全分类和危害；②掌握危险源辨识、危险源控制、重大危险源管理原理和技术；③掌握危险化学品事故的预防及扑救和事故发生后的处理方法；④熟悉日常危险化学品存储、使用、运输、销毁等安全管理工作措施；⑤具备分析和评价危险化学品安全管理问题能力，并能提出解决方案。

三、“危险化学品安全管理”教学内容优选

结合危险化学品性质、危害和生产使用行业特征，围绕课程目标，将课程内容分为七大模块（总计32学时），分别为：危险化学品基础知识（4学时）、危险化学品的危害（4学时）、危险化学品安全管理原理（6学时）、危险化学品事故的预防及扑救（6学时）、危险化学品事故发生后的处理（6学时）、危险化学品日常安全管理（4学时）、高校危险化学品辨识课程实验（2学时）。课程内容各章节再详细划分，涉及到危险化学品生产、存储、运输、使用、应急、扑救等全过程安全管理问题，将各个知识点串联，使其前后内容合理衔接。危险化学品基础知识模块包括危险化学品概念、危险化学品分类及特征、危险化学品的标志和化学品安全技术说明书内容，其中通过辨析化学品、危险化学品和易制爆危险化学品等概念，重点介绍危险化学品的性质，讲解危险化学品标识和安全技术说明书相关知识。该部分内容对应于课程目标①和②。危险化学品的危害模块涵盖危险化学品的燃爆危害、健康危害和环境危害三方面，主要通过知识点讲解和事故案例分析。该部分内容对应于课程目标①和②。危险化学品安全管理原理模块，重点分析危险化学品的安全管理形势与现状、危险化学品事故及其特征、危险化学品事故归因、危险源辨识及控制和重大危险源管理。详细讲解能量意外释放论中的事故因果连锁模型、两类危险源理论（根源危险源和状态危险源）、常见危险源的辨识方法和控制原则，着重介绍重大危险源安全管理中的相关概念、辨识、分级分类和预防措施。该部分内容对应于课程目标②和④。危险化学品事故的预防及扑救，主要针对危险化学品事故的预防工作和事故中的扑救处理两个方面。其中预防工作从行政管理措施、工程控制措施和个人防护措施三个方面给予介绍；事故中的扑救处理结合爆炸性火灾、可燃气体火灾、易燃液体火灾、易燃自燃固体物品火灾、遇湿易燃物品火灾、毒害品腐蚀品火灾、放射物品火灾、人身中毒事故、危险化学品灼伤现场急救、危险化学品泄露等十项内容具体分析。同时重点分析氧化、聚合、裂解、电解、氯化几种典型化学反应的扑救和物料输送、加热、冷却、熔融、干燥、蒸馏、混合等几类化工单元操作事故的扑救。该部分内容对应于课程目标②和③。危险化学品事故后的处理模块，包括危险化学品事故现场抢险程序、危险化学品事故现场的应急处理和事故的调查三部分内容。在掌握危险化学品应急救援的基本原则和任务的基础上，介绍现场抢险的基本程序，并针对不同的事故类型采取不同的应急处置措施，通过近年来典型的危险化学品事故调查案例讲解调查流程。该部分内容对应于课程目标③和⑤。危险化学品日常安全管理模块，主要参考危险化学品安全管理条例，结合前面基础内容和管理技术章节，通过现行法律法规释义，重点分析日常危险化学品包装、存储、运输、使用、销毁常见的安全问题。该部分内容对应于课程目标④和⑤。

四、“危险化学品安全管理”课程教学方法

教学过程中为达到“危险化学品安全管理”课程目标，需要一系列教学方法和技术手段的支持。结合我校安全工程专业新的培养方案，“危险化学品安全管理”课程教学方法主要采用以下四种方式。

（一）优化课堂教学内容

目前，国内很多高校安全工程专业开设的有“安全系统工程”“安全管理”“燃烧爆炸基础”“建筑安全”“化工工艺与化工安全”“工业防火与防爆”等课程，导致“危险化学品安全管理”与诸多专业课程内容有交叉重复，课程教学中应弱化重复内容。课程参考“危险化学品安全管理基础知识”“危险化学品安全管理”“危险化学品安全经营、储运与使用”相关重要内容[4-6]，并选取具有代表性的案例贯穿于各重点章节，形成了“危险化学品安全管理”教案。

（二）新设实验教学内容

危险化学品种类繁多，无法全部涉及，但是可以结合我校理工科综合大学的优势特点，开展高校实验室危险化学品辨识和安全管理。比如：调研化工实验室中危险化学品的类别及安全管理制度，或调研爆破研究室的爆炸物品存储和使用安全管理制度，或调研消防实验室可燃气体存储和使用安全管理制度等。

（三）善用案例和多媒体技术

课堂讲授中善于利用真实的案例事故和多媒体技术，可以较好地优化教与学的互动。比如：讲解绪论中举例“天津港瑞海公司危险品仓库特别重大火灾爆炸事故”，通过事故调查报告中涉及的危险化学品，引出危险化学品的分类及特征；在教授放射物品伤害人体健康中，以“切尔诺贝利核电站”泄漏事故相关的报道新闻视频为实例；在讲解危险化学品事故扑救中分析“4.22江苏靖江市得桥化工仓储有限公司爆炸火灾事故处置战例”视频等。

（四）巧设问题与讨论式教学

课堂上恰当的问题和有针对意义的讨论，不但可以使学生集中注意力积极思考课堂讲授的知识，还可以较好地提升学生分析问题和解决问题的能力。比如：在讲解危险源辨识中，辨析危险、隐患和风险三者的区别和联系问题；在讲解重大危险源中，区别危险源、隐患和重大危险源三者的区别和联系的问题等。

五、结论

“危险化学品安全管理”作为安全工程专业核心课程，内容知识多，涉及范围广，是中国矿业大学（北京）安全工程专业课程教学改革的重要一环。结合专业实际问题和社会需求，开展“危险化学品安全管理”课程目标设定、教学内容优选和教学方法应用三个方面探讨，以一张知识逻辑导思维图的形式梳理了课程章节之间的逻辑关系、重要知识内容及其相应的教学方法，希望能对国内同类高校开展“危险化学品安全管理”课程教育教学改革提供有意的参考。

参考文献：

[1]高伦,左晨.浅谈《危险化学品安全管理》课程的教学[J].化工设计通讯,2016,42(05):154+169.

[2]张成立.消防院校《危险化学品安全管理基础》课程教学改革探讨———以公安消防部队高等专科学校为例[J].山东化工,2016,45(04):98-99.

[4]宋永吉.危险化学品安全管理基础知识[M].北京:化学工业出版社,2015.

[5]蒋清民,刘新奇.危险化学品安全管理(第三版)[M].北京:化学工业出版社,2015.

[6]王凯全.危险化学品安全经营、储运与使用(第2版)[M].北京:中国石化出版社,2010.-58-

作者：解北京 李成武 栗婧 单位：中国矿业大学（北京）资源与安全工程学院