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中职会计实训教学存在问题及对策探讨

摘要:在中职院校会计专业课程中,实训教学是其非常重要的组成部分,对于会计专业学生发展至关重要。实训教学旨在培养学生适应社会岗位的关键能力,对会计理论教学发挥着重要补充作用。在实训教学中,学生的操作能力确实得到了大幅度的提升,但仍存在一些问题亟待解决。本文以中职会计专业为研究对象,以实训教学为切入点,深入剖析了实训教学出现的问题,为了更好地解决存在的问题,尝试从不同层面提出些许对策。

关键词:中职院校;会计专业;实训教学;凸出问题;解决策略

在中职院校中,会计专业是应用型很强的一个专业,实践性非常凸出,旨在培养技能型人才。在会计专业授课过程中,理论知识学习非常重要,是学习技能的前提,为实训教学奠定了基础。学生既要掌握会计理论,学会处理问题的相关方式方法,也要注重提高自身的操作水平。实训教学是学生深化会计理论、掌握操作方法的重要路径,为学生适应未来岗位需求提供了锻炼的机会。现阶段,中职院校在会计实训层面还存在一些值得探讨的问题,也是亟待解决的难题,严重影响了会计专业的人才培养。

一、中职会计实训教学存在的问题

(一)教学理念滞后在信息化背景下,中职会计实训理念亟待转变。传统的实训理念已不适应当下会计专业的发展需求,陈旧的教学理念已成为阻碍会计实训教学的重要因素。对于中职院校会计专业学生而言,较强的会计业务能力是其未来从事岗位工作的关键能力,是在同行竞争中取胜的资本。一般来讲,中职院校设置了实训基地,但基本是在实验室中进行实训,运用“验证型”方式。这种方式与现实岗位需求所运用的操作技能有很大的区别,导致学生的业务能力未能得到有效提升。

(二)内容设置不合理课程内容是学生汲取知识、培养技能的重要依据,课程内容设置的合理性决定了学生的学习成效。大多数中职院校会计实训课程内容较为相似,每个学校并没有结合自身特点进行课程设置,也没有结合所在地区的经济情况或政策调整课程内容,致使其缺乏实际应用性。这不利于学生日后在本地区进行工作,会增加其适应工作岗位的时间。此外,学生往往只了解会计工作程序,但并不清楚工作具有的独特性,这致使学生的实训学习流于形式,对如何提升业务能力缺乏悟性。可见,会计实训课程内容设置严重制约着学生的发展,影响其提升职业素养。

(三)实训软件单一部分中职院校在会计实训教学方面投入减少,实训硬件资源缺乏,未能满足实训教学需要。虽然设置了实训基地,但实训设施不健全,实验室中往往只设置了单机版的操作软件,且种类较为单一。一般而言,学生在实训的过程中只使用过一种财务软件,对其它软件涉及较少,甚至出现一无所知的现象。此外,财务软件未能及时更新,也影响了实训教学效果。

(四)操作性不强学生操作能力不强是中职会计实训教学成效不高的具体表现,中职会计专业教师的实训经验较为匮乏。中职教师因长期处于学校环境,对会计专业理论研究的较为透彻,但在实训层面有所欠缺。此外,教师的课业负担较重,受时间、精力等因素的影响,往往没有时间去企业进行实践,导致实训教学的形式较为固化,教学内容较为陈旧,未能将企业比较前沿的会计操作理论融入自己的教学中,导致学生的操作能力较弱。

二、中职会计实训教学的有效措施

(一)灵活运用实训资料,进行仿真教学开展实训教学的目的在于为学生提供实践的机会,让学生在实践中深化理论,在实践中塑造能力。教师可以以实训材料为基本参照,采取仿真训练的方式进行实训,为学生创设真实的企业环境,让学生居于相应的财务岗位,学生通过运用会计理论处理相关业务,在多次练习中熟知业务程序和工作方法。以企业材料购买为例,让学生分别扮演买货人和销售者,以此锻炼学生扮演的角色应具有的业务能力,再采取角色互换的方式,因为不同角色所面向的业务需求不同,这样学生可以更好地获得更真实的实践体验。

(二)确保课程设置的合理性确保课程内容的合理性是开展实训教学的基础。就实训课程内容而言,可以采用分岗位和岗位交换的方式进行设置,将会计工作细化为每一个小环节,如出纳、工资、总账报表等不同的职责岗位。学生在真实情境中选择工作岗位,体验不同岗位的特点及其职责,从而更加深入地理解不同岗位之间存在的关系,明确协作的重要性。此种方式可以让学生掌握熟练的用账技能,深刻感受会计具有的监督职责,帮助学生更好地适应未来的工作岗位。

(三)加强教师队伍建设面对教师实训经验不足的现状,中职院校应高度关注会计师资队伍的实践水平,并尽早采取增强教师实践能力的措施,以此确保实训教学的成效。做好师资队伍建设工作应从两个方面抓起:一是中职院校应给教师留出进修时间,可以让其进入会计事务所进行实践,也可以采用顶岗实习的方式,促使教师积极参与其中,以增强自身的实训技能;二是外聘优质的会计工作者为学生进行授课,同时,对在职教师开展培训,让其为教师实训教学提供指导。

(四)建设功能完备的综合实训室综合实训室是开展实训教学的硬件资源,是学生进行实际操作的重要场地。多数中职院校已建立了实训室,但实训室不应只有基本的实验用具,还应有效融入与财务相关的活动链条,如采购、出入库等活动内容。为了更好地保障各个活动链条能得到有效实践,中职院校应建立综合型实训室,并完备其各方面的功能。

(五)安排设计实验单元教师在组织实训教学时,应将实验单元融入教学中。以不同岗位需求为依据,设计不同的实验单元,其中应包括岗位的工作内容和职权。为了提升实训成效,应紧紧围绕建账至报表操作的全过程,采用独立操作和团体协作的方式进行模拟,并实施组内轮换制,以此提高学生的实操技能。

三、结束语

综上所述,对于中职学校会计专业学生而言,实训教学发挥着重要作用,很好地补充了理论空洞的弊端。在实训教学中,学生可以切身体验会计不同岗位的特点,掌握和熟知会计操作技能,为自身适应未来岗位奠定基础。

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作者:于有才 单位:平度市职业中等专业学校

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