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创新思维论文全文(5篇)

创新思维论文

第1篇:创新思维论文范文

近年来,广播电视制作的方法往往千篇一律,无法满足当代人们对娱乐生活的需求。因此,在广播电视节目创作过程中,需要添加更多具有时代性、创新性、开放性的内容。广播电视的创新不仅仅是改变广播电视的内容,而是以创新的思维、新颖的发明方式、独特的描述角度作为特征,创造出有价值的产品,推动人类社会的发展。除此之外,广播电视编导创新的重要标志就是创新性,只有独特的观点、全新的理念、新颖的表现手法才能使广播电视作品在众多的节目中脱颖而出,开辟属于自己的发展道路,这种创新性是以社会的发展方向作为基础,并不是独立存在的反常态创作方式。因此,广播电视编导的创新最重要的是在创作主题上有所突破,风格上有创意等。

二、广播电视编导的创新思维能力影响因素

合理地培养广播电视编导的创新思维能力最主要的是以下两个方面:第一,认真学习基础知识,对所学的知识有系统性的了解。第二,针对创造性的思维进行针对性训练,知识系统是发展创新思维的基础,而创造性的思维则是培养创新思维最核心的内容。广播电视编导在创作电视节目过程中,影响创新思维发展的也是上述两个方面。一般情况下,节目创作最普遍的方式是群体创作,这种创作方式具有双面性,对节目具有促进作用的同时,也会给节目带来制约作用。另外,由于每个个体在知识与能力等各方面都有所差异,在创作时所考虑的角度也会不同。因此,个体之间没有良好的协调将会对节目的质量产生影响。与此同时,广播电视人员素质及单位体制是广播电视节目缺乏创新的重要因素,大部分广播电视节目一味地追求收视率,忽略了电视节目的创新,这也影响到了广播电视编导创新思维能力的发展。

三、广播电视编导创新思维能力应具备的素质

(一)较高的职业素养

随着广播电视单位员工分工越来越明确,广播电视编导已经成为广播电视节目制作中的灵魂人物。因此,广播电视编导在工作时要求有较高的职业素养。由于广播电视节目是直接向大众呈现的,所以,在制作广播电视节目过程中,编导需要有明确的判断力,为观众提供积极向上的节目内容,使观众通过广播电视节目意识到社会问题的本质。总而言之,广播电视编导的创新思维能力应以较高的职业素养作为基础。

(二)具备与时俱进的精神

随着时代的迅速发展,广播电视节目也在不断地更新。因此,广播电视编导具备与时俱进的精神是十分重要的。为了使广播电视节目深受大众的喜爱,作为编导,就必须要对当前时代的发展有充分的了解,迎合观众们的偏好。21世纪的背景下,广播电视编导在创新的同时也要真实地反映社会发展状况,掌握人们的精神需求,就当代的政治、经济、人文等方面进行深入研究,了解人们的发展状况,从而来展现出广播电视节目所应具备的时代性和进步性。

(三)坚定不移地追随党的发展路线

在科学技术迅速发展的背景下,人们的生活水平也有了大幅度的提高,各种电器也走入了人们的生活,尤其是电视机、收音机等,已经成为人们享受业余时间必不可少的家用电器。广播、电视已经成为主要的传播媒介,所以,广播电视节目应向大众传播最正确、最有价值的内容,广播电视编导在创新方面,无论从哪个角度进行改革,都应该坚定不移地跟随党的发展路线,与中央的政策保持一致,从而正确地提高自身的创新思维能力。

四、发展广播电视编导创新思维能力的保障

发展广播电视编导创新思维能力的主要条件是意识的创新、能力的创新、知识的创新、思维的创新。创新意识是创新思维能力的基本动力,而能力的创新是指将创新性的想法转化为实际,这是最为关键的因素。除此之外,知识的创新作为发展广播电视编导创新思维能力的主要条件之一也是十分重要的,创新思维能力的高低取决于知识与能力之间能否灵活地转换,不时地接收新的观念、新的思维、新的想法,这是创新的基础。此外,思维的创新是创新活动的基础,创新意识依赖于创新思维,同时,创新能力的发展也以创新思维作为依靠。总而言之,只有在意识、思维、知识、能力各方面都有所突破才能更好地发展创新思维能力。

五、培养广播电视编导创新思维能力的基本策略

(一)习惯性思维与创新思维相结合

广播电视编导的思维包括习惯性思维和创新思维。其中,习惯性思维是在长期的制作广播电视节目中所形成的定向思维,这种思维通常作为思考问题的主要方式,另外,习惯性思维最大的特征就是单向思维,思考的方向和角度都是单一的,无法得到拓展,从而限制了编导的创作能力和策划能力。创新思维是一种多角度、全方位的思考模式,最显著的特征是大胆思考、多方求证。创新思维和习惯思维都是必不可缺的,广播电视编导的创新思维能力培养需要将两种思维有效的结合,从而提升自身的职业品质。

(二)创造和谐竞争、共同合作的氛围

在广播电视编导的群体中,竞争与合作是必不可少的,只有通过竞争与合作,编导才能发现自身的不足,从而不断地完善自己,进而创作出更多优秀的广播电视节目,在自我完善中实现自己的目标。虽然,成员之间会在竞争中发生矛盾,但竞争是一个团队充满活力的象征,有助于激发广播电视编导的创新思维。另外,合作是一个团队生存的基础,成员相互之间的合作能够提高节目制作效率,并能提高自身能力。创造和谐竞争、共同合作的氛围最重要的是建立合理的竞争机制,融合先进的思想为广播电视编导提供一个公平的竞争环境,从而提高创新思维能力。

(三)加强广播电视编导的综合素质

作为广播电视的编导,应该通过观察和实践认真地研究观众的喜好,推出新颖的栏目,从而为广播电视节目的发展做出贡献。

(1)提高自身业务素质。广播电视编导除了要有基本的职业道德之外,还应该具备良好的心理素质,能够沉着冷静地面对各种突发状况。另外,作为广播电视编导,积极向上的工作态度和强烈的责任感是必不可少的,同时也应该有一定的艺术才能,让观众在收听广播和观看电视节目时获得美的享受。例如,编导应该掌握基本的美术和舞蹈知识,准确地把握音乐节奏,对音乐所传达的感情有自己独特的见解等等,这些能力都会为节目的创新带来一定的优势。

(2)不断地学习和积累经验。由于我国在经济发展和人民生活水平方面与国外发达国家之间存在一定的差距,国外会有许多优秀的节目值得人们学习和借鉴。因此,广播电视编导可以从学习国外先进的策划理念中提高自己的创新思维能力,不断地推出更多优秀的节目。

(3)及时梳理知识。受外界环境的影响,人们对广播电视节目的喜好会不断地变化。因此,广播电视编导应及时梳理知识,对新兴更多电视元素进行系统性的整理,从观众的角度来激发创新思维,使广播电视节目更有独特性与创新性。

六、结束语

第2篇:创新思维论文范文

一.现音乐教学中存在的问题

第一:由于现在我国的应试教育,教师教学方式单一,经常用死板的分数或者优良差的等级评定学生音乐学习的好坏,这对于学生的创造思维的培养是非常不利的。第二:由于课堂时间比较短的关系,所以比较缺乏对每一个学生音乐教学的单独指导。相信每一个学生对于音乐的学习和演奏都有其可取之处和不足之处。所以老师不能简单的用分数对学生的表现情况进行评判,而应该单独指导学生并让学生思考自己的不足之处。经常还让学生一个一个在班上当众演奏的方式对学生进行指导。这样虽然能够对学生练习音乐起到一定的激励作用,但是会引起音乐练习不熟练的学生的自卑心理,使得他们下次更加不愿意练习,对音乐课不感兴趣。第三:很多教师本身音乐水平有限、教学手段也比较单一,仅仅通过让学生练习书本上的练习曲目或者听名家名曲的方式来向学生培训音乐能力和创新能力,而且考试科目也比较单一,仅仅让学生弹奏书本上的练习曲,老师再打出分数,这样使得学生的创作思维没有得到锻炼,仅仅局限在书本上,音乐演奏形成了固定模式,音乐风格也缺乏新意难以有突破。

二.音乐教学如何培养学生创新思维

(一)音乐教学案例分析

而我国某学校音乐老师再对于学生音乐教学培训上有着独特的方式,该老师在给学生教授著名小提琴曲《梁祝》的时候,通过组织班上同学排练音乐剧的方式增加学生的学习兴趣。因为学生需要配合乐曲表演出《梁祝》的剧情内容,那么他们对名曲的赏析就不仅仅停留在听的层次上面,而会更加仔细的揣摩和研究《梁祝》曲目中每一段所表现的喜怒哀乐的情感,在加深音乐的赏析和感悟的同时,也能够通过表演来锻炼学生演奏《梁祝》曲目时所呈现的感情,激发学生对于表演和音乐的创作欲望。像这样的音乐教学案例无疑是成功的,它做到了以学生兴趣和意志为中心,是从学生音乐教学和素质培养的长远发展的角度出发的。

(二)培养创新思维注重教学方式

在教学方式方面尽量多样化,因为音乐的学习对于其他科目的学习来说本身就是一个比较自由和开放的。在教学方式上面可以采用体验性音乐教学方法,比如音乐欣赏法,演示法,参观法;实践性音乐教学方法,比如练习法,律动教学法,创作教学法,游戏教学法;言语性音乐教学法,比如讲授法,谈话法,讨论法;探究性音乐教学法,比如发现法等等。[]在众多的教学方法中最缺乏的就是创作教学法和游戏教学法,但是这两种方法对于音乐创造性思维的培养是非常有好处的,比如可以让学生的课堂练习即兴创作一段小的音乐,或者几人组成小组创作音乐,或者小组中每人根据自己拿手的乐器或者唱腔创作属于自己的一段音乐,再想方法将成员的音乐小段融合或者衔接起来等等。

三、结语

创新思维是在掌握了原有知识和具有一定的知识基础下,以超出常人不同的思维方式,提出有别于前人或者常规的见解和新意,所以创新是新思维、新方式、新发明的总称。所以它对于学生的学习课程来说有着非常重要的地位和意义,是考察学生思维能力和探索能力的有效标杆。从古至今,人类文明和技术不断的发展,一个民族之所以有了不断的创新,才能进步。一个国家想要走在世界的前沿,必须具备一定的创新能力,这样才能有所发展和进步。而对于我国来说,我们民族缺乏的正是这种创新能力。而随着教育改革的推进,对于音乐教学的要求也越来越高,积极培养学生对音乐的创新能力和思维,是音乐教育中的重要部分,是我国音乐素质教学的具体体现。

作者:许磊

第二篇

一、突出音乐魅力

在音乐的教学中教师应该注重把握和带动学生的感情变动。例如在《欢乐的小雪花》的具体教学上,首先,教师可以引导学生根据音乐的节奏作出相应的节拍动作,加强对“强弱”的感知能力,对音乐形成初步的印象;其次,学唱歌曲,学生跟随教师进行有节奏的朗读和哼唱,在不断的重复中便可以记住歌词和旋律,并规范学生的表演动作,在这一过程中学生对音乐中的情感掌握和理解会更加深入;最后,当学生对于音乐具有较为深刻的理解时,可以让学生进行集体演唱,还可以让学生在画板上描绘冬天雪景,将学习《欢乐的小雪花》的快乐分享给每一位同学。

二、营造教学环境

为了提高学生的思维创新能力,教师还应该营造良好的创新教学环境,鼓励学生进行思维创新。首先,教师要具有针对性的教学,在教学过程中不同的学生具有不同的理解能力、接受能力以及表现能力,因此教师要因势利导,根据不同的情况,采取不同的教学方式,不断的鼓励学生,让学生在音乐学习中发现自己的价值,并提高学生的自信心和学习欲望。比如在《凤阳花鼓》的节奏学习中,为了学生便于理解,教师可以利用身边的音源模拟小堂鼓的声音,比如桌面、塑料瓶等,教师向学生示范声势动作,学生便跟随教师用小堂鼓进行敲击,学生通过聆听和亲身操作,便能够轻松掌握节奏规律。而对于一些理解能力和接受能力较差的学生,通过教师的示范和自身的操作仍然没有掌握其中的规律。对其,教师不能够一味的批评,批评只能过度增加学生的压力,使得学生对于音乐产生恐惧和厌恶心理。遇到这种情况,教师应该加强对学生的交流和课外辅导,积极的鼓励学生,引导学生学习,使其不断进步。另外,音乐教学环境的营造还需要合理利用多媒体技术,教师可以充分发挥多媒体的智能化,通过音频、图片、动画等形式丰富音乐内容,提高学生对于音乐的理解能力,锻炼学生的思维能力和创新能力。比如在学习《凤阳花鼓》之前,教师可以结合《凤阳花鼓》的产生背景,搜索相关的视频,将当时的背景环境用多媒体呈现给学生,将凤阳的变化以及凤阳花鼓的来历用故事性的动画展示出来,不仅能够提高学生的理解能力,还能够丰富学生的音乐知识,对音乐的整体教学具有重要的影响。

三、开展课外实践

课堂上的教学,能够使学生获得音乐基础知识,掌握良好的音乐技能,但是对于培养学生的创新思维能力还具有一定的局限性。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。教师要积极的带领学生进行音乐课外实践,更好的提高学生的思维创新能力。课外实践的形式是多种多样的,可以带领学生到风景优美的地方,播放一段优美的音乐,让学生感受自然的美,产生情感的共鸣,在学生的跟唱中,无形中影响着思维创新能力的提高。另外,还可以以竞赛的方式,举行班级比赛或者是学校比赛,让学生积极的发声,积极的用音乐去表现自己。例如,当学习完《打秋千》歌曲后,为了锻炼大家的合作能力,提高思维创新能力,教师可以组织班级内小组比赛。

四、总结

第3篇:创新思维论文范文

(一)学生不感兴趣

由于我国的应试教育使得有一部分学生学习音乐是因为文化成绩较低,而高考对于艺术生的文化成绩来说要求比较低。所以很多学生学习音乐并不是真心对音乐感到有兴趣。还有一部门学生喜欢音乐,但是不喜欢上枯燥死板的音乐课程,他们更加向往的是比较自由随性的去学习音乐。最后也是非常重要的一点,音乐的学习是一个比较艰苦的过程,想要入门不难,但是想要学深学透学精是很难的,需要不停的练习,需要付出大量的时间和精力。往往有很多学生,因为学习音乐太辛苦而最终选择了放弃[1]。

(二)教师教学问题

第一:由于现在我国的应试教育,教师教学方式单一,经常用死板的分数或者优良差的等级评定学生音乐学习的好坏,这对于学生的创造思维的培养是非常不利的。第二:由于课堂时间比较短的关系,所以比较缺乏对每一个学生音乐教学的单独指导。相信每一个学生对于音乐的学习和演奏都有其可取之处和不足之处。所以老师不能简单的用分数对学生的表现情况进行评判,而应该单独指导学生并让学生思考自己的不足之处。经常还让学生一个一个在班上当众演奏的方式对学生进行指导。这样虽然能够对学生练习音乐起到一定的激励作用,但是会引起音乐练习不熟练的学生的自卑心理,使得他们下次更加不愿意练习,对音乐课不感兴趣。第三:很多教师本身音乐水平有限、教学手段也比较单一,仅仅通过让学生练习书本上的练习曲目或者听名家名曲的方式来向学生培训音乐能力和创新能力,而且考试科目也比较单一,仅仅让学生弹奏书本上的练习曲,老师再打出分数,这样使得学生的创作思维没有得到锻炼,仅仅局限在书本上,音乐演奏形成了固定模式,音乐风格也缺乏新意难以有突破[2]。

二.音乐教学如何培养学生创新思维

(一)音乐教学创新思维案例分析而我国某学校音乐老师再对于学生音乐教学培训上有着独特的方式,该老师在给学生教授著名小提琴曲《梁祝》的时候,通过组织班上同学排练音乐剧的方式增加学生的学习兴趣。因为学生需要配合乐曲表演出《梁祝》的剧情内容,那么他们对名曲的赏析就不仅仅停留在听的层次上面,而会更加仔细的揣摩和研究《梁祝》曲目中每一段所表现的喜怒哀乐的情感,在加深音乐的赏析和感悟的同时,也能够通过表演来锻炼学生演奏《梁祝》曲目时所呈现的感情,激发学生对于表演和音乐的创作欲望。像这样的音乐教学案例无疑是成功的,它做到了以学生兴趣和意志为中心,是从学生音乐教学和素质培养的长远发展的角度出发的。

(二)培养创新思维注重教学方式

在教学方式方面尽量多样化,因为音乐的学习对于其他科目的学习来说本身就是一个比较自由和开放的。在教学方式上面可以采用体验性音乐教学方法,比如音乐欣赏法,演示法,参观法;实践性音乐教学方法,比如练习法,律动教学法,创作教学法,游戏教学法;言语性音乐教学法,比如讲授法,谈话法,讨论法;探究性音乐教学法,比如发现法等等。[]在众多的教学方法中最缺乏的就是创作教学法和游戏教学法,但是这两种方法对于音乐创造性思维的培养是非常有好处的,比如可以让学生的课堂练习即兴创作一段小的音乐,或者几人组成小组创作音乐,或者小组中每人根据自己拿手的乐器或者唱腔创作属于自己的一段音乐,再想方法将成员的音乐小段融合或者衔接起来等等[3]。

三、结语

第4篇:创新思维论文范文

相比美日等发达国家来说,我国机械工程设计还停留在常规设计的层面,仍未完全摆脱原有的理论和技术体系,机械工程设计的创新思维方法还处在研究之中,需要不但探索。机械创造思维有自身特征,主要来说,有以下几点:第一,开放性,传统的思维方式是相对封闭的,它只局限于自己的狭小范围;而创新思维方式要求将认识对象作为开放对象来考究,多角度认识对象,畅通信息,焕发思维优势。第二,独创性,这指的是创新思维方法要突破常规思维惯例,以新模式新方法去思考对象,敢于向陈规陋习挑战,从新角度思考机械设计。第三,多向性,这指的是机械工程设计要善于从多角度思考问题,对同一问题尽可能探寻多种解决方法。第四,自由性,这指的是现代机械以现代智能为依托,人工智能部分替代人类机械劳动,给思维解放和独立创造了前提,科学思维在遵循真理发展的基础上可以自由思考和自由探索,调动人类的主观能动性,获得机械工程设计创新成果。

2创新思维在机械工程设计中的运用

2.1在机械产品运动方案设计中的运用

机械产品运动方案设计是机械工程设计的重要内容,创新思维在产品运动方案设计中运用指的是设计人员对客户提出的产品各方面需求而提出的初步构思,这是要解决机械工程可能出现的问题和明确机械工程的工作原理。无论是机械产品的原动机、传动结构还是机械的整个系统运转方法,必须满足用户的产品功能性需求。运动方案是否符合客户需求与产品的结构、工艺、成本、性能和使用维护等多方面存在直接关系,这也是影响机械产品质量和性能的关键环节。机械产品运动方案在机械工程设计中处于基础阶段,对于同一功能产品可以采用不同的工作原理和机构来完成。该阶段是机械工程设计的重中之重,设计人员必须充分运用创新思维不断构架和搜寻设计运动方案,首先产品的最优性能。

2.2在机械产品结构设计中应用

机械产品结构设计也是机械工程设计的重要内容,其包括产品的外形、各部分的配置及其总体结构。客户对机械产品的功能需求不同决定了产品结构设计的差异。机械产品结构设计的基本要求是保证产品结构形态多样化,运用创造性思维进行产品结构设计,能够更好地满足人们对产品功能要求的增加趋势。这样的现实需求要求设计人员在机械产品有限的空间内尽可能将产品功能集中于更少的产品。传统办公场所中打印机、复印机、扫描仪功能都是单一的,大量占用了办公室空间,这使得以佳能公司为代表的企业运用创新思维尽可能将打印、复印和扫描功能集于一体,这其中该公司设计部门采用了“离散及综合”创新思维方法,改善了办公条件,提高人们的工作效率。

2.3在机械产品外观造型设计中应用

机械产品外观造型设计中的创新思维主要体现在产品外形、色彩、面饰等外观方面,一般运用现代美学基本原理来构造机械产品的美感和适用性。机械产品外观造型设计采用创新思维将美学观点融入进去,利用现代材料和工艺充分体现产品的线条美、色彩美和造型完美,给人身心以美的享受。

2.4在机械产品动力能源设计中应用

随着机械工程设计的材料加工技术和能源获取技术不断被发现,机械工程设计人员在产品动力系统设计上的选择也不断增加,设计人员可以充分发挥自己的创造性思维、观念和方法,将各种新的洁能源作为机械产品的动力能源运用到机械产品设计中。现代的电动汽车与传统的燃油汽车相比,其本身就不会排放出污染大气的有害气体,同时也减少了硫和其他微粒污染物,降低对环境的污染。电动汽车可以在用电低峰期充电,提高电能的利用率和经济效益。

3结语

第5篇:创新思维论文范文

情境教学正符合新课程的要求,它充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一。在教学中,只要根据学生的年龄特点和心理特征,设置适当的情境,引起学生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果。如在教学《月亮上的足迹》一课时,我提前做好准备,购买了各种月球模型,在导入新课时,我告诉学生今天老师给他们请来了一群遥远星球的朋友,留给学生一个悬念,然后出示月球模型,把它们放在讲台上,学生被这些陌生的模型吸引住了,他们很想了解这些事物。我抓住机会,讲解课文。这样的教学,学生从眼前的景象联想到远古时代的地球,比起一味不停的讲述更保护学生富有灵性的思维,打开了学生智慧的大门。

二、调动学生的多种感官,让学生全方位参与

无论是心理学家的实验研究结果,还是学习实践经验都说明:只有调动学生的多种感官参与学习,才能提高学习效率。教师要尽量让学生用眼睛去看、用耳朵去听、用嘴巴去说,用手去做、用脑子去想;动员学生所有的感觉器官参与学习活动,使信息大量地、潜移默化地存贮进学生的大脑之中,使信息从多方面形成联系,以提高学习效率。如在教学《春》一课时,简单讲解后,我让学生围绕课文提出问题,然后让学生自己阅读课文寻找答案,用笔记下的问题答案,不找不到答案的问题暂时放在一边。老师做简单的提示,让学生交流讨论,在交流中相互激发兴趣,发挥出活力。通过针对不同感官地训练,能促使他们积极地思考,掌握应该知道的知识,形成有用的技能。因此,课堂教学中教师要精心设计调动学生的多种感官的活动,巧妙组织学生全方位参与学习,把学生的学习积极性调动起来,让学生融入到课堂教学中,使语文课堂生动有趣。

三、打破常规思维,培养创新精神

当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时,往往想马上知道其中的答案,这时教师可以将自己了解的知识直接传授给学生,这是最便捷的、最简单的消除学生的疑惑方法,令学生赞叹老师的学问。但这样只会使学生不愿意动脑筋,总想依靠教师。若教师为了让学生“创新”,不考虑学生的情况,不询问他们的困难,给他们自由发挥的空间,那么就容易使学生形成一些没有头绪的、毫无意义的思想,达不到真正的创新的目的,同时学生也会觉得没有什么收获。因此,在语文教学过程中我们必须善于教导学生,同时也必须学会如何打消顾虑,让孩子们自主学习,展开他们自己的想象去解决问题。我们应注意给他们说明白道理,教给他们办法,然后在掌握原有知识的基础上,松手让学生自己去寻求答案,只在必要时做适当的引导,使学生的学习方式更灵活,让学生在探索中不断进步,以培养创新精神。如在教学《伤仲永》一文时,我问学生:“学了这篇课文你们有什么感想?”一些学生认为对老师有礼貌,要尊重老师。有的学生认为学本领要有耐心,不能骄傲。有的学生认为学本领不能不懂装懂,自以为是。有的学生认为学本领要有始有终,不能半途而废。他们根据自己的体会,发表各自的见解。最后,我将他们的意见归纳概括为,我们都应该以小燕子为榜样,无论干什么事要有耐心,不怕苦不怕累,持之以恒,坚持到底,这样才会把事情办好。这样做,打破了学生常规的单一思维,培养学生多角度、换位思考,发展学生思维的广度和深度,学会辨别是非曲直,学会在批判中接受,在接受中批判。

五、关心爱护学生,让学生体验成功

每一个学生都是平等的,教师不能有所偏爱,只关心某一部分学生,忽视另一部分学生。不能单以成绩来衡量一个学生的水平。每个孩子都有独特的闪光点,身为教师。应该仔细注意学生的外在表现,进而推测其内心想法,看到别人所看不到的优点,发现那些成绩较差的学生闪光点,挖掘他们的潜能。如果教师不关心他们,忽视他们的存在,稍微出一点错就责怪他们、批评他们的不足之处,往往都会给学生造成无形的伤害,留下心理上的阴影,挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们更加不想学习,当然对语文学习也就没有兴趣了。所以,作为语文教师应多鼓励,少批评,给每一个同学表现的机会,让他们感到自己存在的价值,还要时刻关注他们的成长,让爱的阳光洒满教室的每一个角落,绝不留下阴影,使整个课堂热闹起来。