语文教学中德育教育的渗透(3篇)

第一篇：在初中语文教学中渗透德育教育

德育是素质教育中不可缺少的一部分，也是学生健全发展中的重要组成部分。但是，在应试教育思想的影响下，语文教师一直关注的是基本知识的掌握，导致学生只懂应对考试，根本不利于学生语文素养的提升。所以，在素质教育思想的影响下，教师要有意识的渗透德育教育，要通过深入挖掘教材，有效展现教材价值来全面提升学生的德育教育，以确保学生在高效的语文课堂中获得良好的发展。人文性是语文课程的基本特点之一，也是语文课程价值的体现。所以，在素质教育思想的影响下，为了全面提升学生的语文素养，也为了培养学生基本的道德素质，更为了促使学生获得良好的发展，在实际语文教学过程中，教师要更新教育教学观念，要通过组织多种活动来渗透德育教育，以确保学生从多角度、多方面进行思考，以确保学生在有效的语文课堂活动中掌握基本的德育知识，进而，为学生综合素养的全面提升做好基础性工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在语文教学中渗透德育教育进行论述，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。

1、探究精神

所谓的探究精神是竞争日益激烈的社会必备的一种精神，也是德育教育中不可缺少的一部分。但是，在灌输式语文课堂中，教师的一言堂根本没有给学生留出探究和独立思考的时间，导致很多学生已经习惯了被动的等待，严重不利于学生健全的发展。所以，在德育渗透过程中，教师要转变教育教学思想，要通过组织多种探究性问题来为学生德育水平的大幅度提高做出相应的贡献。例如：在教学《化石吟》时，为了培养学生的探究精神，也为了培养学生的科学精神，在本节课的教学时，我组织学生对下面的相关问题进行了思考和探究，如：（1）为什么说化石能证明生物进化这个平凡的真理？（2）为什么说“沉睡亿年的石头说了话”？（3）文本中表达了怎样的思想感情？……组织学生对上述的问题进行思考和探究，这样的过程不仅能够提高学生的自主学习能力，加深学生的印象，提高学生的文本理解能力，而且，对学生的探究能力的培养，对学生德育水平的提高都有着密切的联系。所以，在实际语文教学过程中，教师要通过恰当问题的思考来有意识的培养的探究精神，进而，为学生的发展做好保障工作。

2、感恩意识

每个人都应该存在感恩的心，因为只有懂得感恩才能成为一个内心富有的人，才能健康的成长。但是，随着社会的不断发展，很多人的感恩意识比较单薄，甚至认为是理所当然，这是不利于学生健全发展的。所以，在实际语文教学过程中，教师要有意识的培养学生的感恩意识，要通过多种活动的思考来为学生德育水平的提高打下坚实的基础。那么，我们该如何培养学生的感恩意识呢？我们该从哪些角度入手来培养学生的感恩意识呢？在我看来，我们可以借助直观教学法从亲情意识的培养、师生情的培养等方面来为学生感恩意识的形成做出相应的贡献。例如：在教学《背影》时，为了让学生体会父子间的浓浓亲情，也为了让学生学会感恩，更为了让学生有意识的继承中华民族的传统美德，在教学时，我选择了“直观视频”教学法，借助微视频向学生播放了文本中“车站送别”的情境，并引导学生思考：文本中为什么要用“背影”来作为题目，好在哪里？等，组织学生在观看视频后说一说自己的感受，并自主表达文本中展示了怎样的思想感情，进而，使学生在观看和思考中认识到亲情存在的价值，认识到父母对孩子无私、伟大的爱，进而，向学生渗透亲情教育和感恩教育，同时，也有助于学生综合能力水平的大幅度提高。所以，在实际教学过程中，教师要有意识的从多角度入手，借助多种教学方式来对学生进行感恩教育，以确保学生在高效的语文课堂中获得良好的发展。

3、环保意识

在环境问题日益严重的今天，有意识对学生进行环保教育是非常有必要的，也是德育教育中的重要组成部分。所以，在实际语文教学过程中，教师要从思想上重视环境教育，要通过多种教学活动的组织来帮助学生树立起环境保护意识，进而，在提升学生语文素养的同时，也为学生德育水平的提高做出相应的贡献。例如：在教学《看云识天气》时，为了有意识的对学生进行环保教育，也为了对学生开展有效的生态教育，在本节课的教学时，我选择了“对比教学法”，目的就是让学生在比较中、在对比中更好地理解文本的中心思想。所以，在教学时，我首先借助多媒体向学生展示了文本中描述的各种天气状况图，之后，又向学生介绍了我们现在的天气图，让学生在对比中认识到目前环境问题的严重性，这样不仅能够强化学生的意识，培养学生对自然现象的观察力，进而，使学生在观察对比中认识到目前环境问题的严重性，进而，帮助学生树立起环境保护的意识。所以，在教学时，教师要有意识的语文教学中渗透环保意识，要确保学生在交流和对比中掌握知识，形成基本的道德素养。总之，在素质教育思想的影响下，教师要更新教育教学观念，要有意识的从多角度入手来对学生进行德育教育，以确保学生在高效语文课堂中形成基本的道德素养，以为学生健康的成长做好基础性工作。

作者：程绍贤 单位：四川省广安市广安区五福初级中学

第二篇：在语文教学中如何进行德育教育

德者，本也——《大学》。自我修养，才是做人的本分。我们老师也要把学生培养成为德智双修知行合一全面发展的建设者和接班人。从这可以看出，德育无论在各个学科中，都占着很重要的地位。我们只有对学生全面进行良好的品德教育、情感教育，学生才能成为在德智体美劳各方面都优秀的学生，这样才能让学生在以后更好地服务于社会。我们都经常说万丈高楼平地起，那么作为语文教学，这就更应该将德育更好地渗透于语文教学中，我根据自己平时的教学实践与在教学中的感悟，浅略谈谈自己几点的想法。

一、从课文中领悟良好的品德教育

我们的课本中德育的内容，一般都是有内涵的、较深层次的，要让学生受到良好的品德教育，把这种优秀教育渗透在语文知识的方方面面，并与语文课本知识紧密结合，这就要求我们必须准确地把握教材中的每一项德育因素，由此我把课文当中的很多内容进行了各种形式的德育教育。在语文学科的德育渗透中，要让学生知情治理，能够坚持不懈，落实到行动中去，增强每个学生道德认识水平。只有这样才能提高渗透效果，才能做到知行合一。语文课本当中那些文字优美的课文，就是一块块丰富学生思想品德的乐园，能够让学生获得更多精神营养的沃土。我在讲课中用多中方式讲解，运用丰富的情感，充满激情的解说，让学生感悟，使他们振奋，从而获得学生在感情上的共鸣，在入情入境中受到良好的教育。在教学《秋天》时，根据“体会秋天的景色美，感受作者热爱秋天的思想感情”的德育目标，注重多媒体课件的运用多媒体辅助教学应用得当，大大激发了学生的学习兴趣，像开始的字词认读游戏以及让学生在音乐的渲染下欣赏秋天的美景，整体感知秋景。后来动画演示树叶“纷纷扬扬”地飘落过程，让学生直观形象的感受课文内容，既激发了他们的兴趣又提高了课堂学习效率。热爱秋天、热爱大自然的德育目标自然水到渠成。

二、赏析文中字、词、句，受到熏陶感染和潜移默化的教育。

文章作者的思想感情和观点总是隐含在词句之中。我在语文教学中，引导同学们从语言和文字入手，采用丰富并且有变化的阅读形式，赏析词、句，还有段和篇，这样使课文中描写的人、事、物在每个人头脑中既具体又形象，充分领会课文中的关键词句字斟句酌，从朗读读文到感悟道理，充分发挥课文的思想性，鲜明地揭示其中的德育思想，要让每个同学深刻领会课文的内在，理解人物的精神、事件的意义，在这个过程中让每个学生受到熏陶、潜移默化的思想教育。我在教学《长征》这首诗词时，让学生抓住关键词语帮助学生由浅入深地理解语言，体会词语的情感内涵，感受红军战士不怕困难排除万险的情感，使学生受到一次心灵上的洗礼。并且通过引导每个学生赏析课文当中字、词、句；让同学在多次朗读中加深理解句中句式在课文当中的作用及其变换，划出文章中各种修辞的运用，用心体会和感受，使学生能认识到红军战士的勇英表现，体会到的诗词胸怀经纬，磅礴委婉，指点江山。

三、重视口语交际教学中德育渗透

口语交际是每个学校在语文课上的一个重要项。小学语文课本中的口语交际内容具有很强的针对性、逻辑性、教育性。如：《有勇气，不用怕》、《我真棒》、《天天好心情》等内容教育学生在生活中总会遇到一些困难，当困难出现时，你要勇敢的迎接它，只要肯想办法，就会解决掉，做个快乐的小天使；《坐立走，有精神》、《爱清洁，讲卫生》、《伸伸腿，弯弯腰》等内容教育学生立即行动起来，把身体练得棒棒的养成姿势正确的好习惯，爱清洁、讲卫生，不仅能预防疾病、有益健康，还是文明的行为；《我身边的环境》、《爱惜资源》《美就这么简单》教育学生爱惜水资源，保护生态环境，不乱丢垃圾，这样山会更美，水会更美，空气会更新鲜，地球妈妈会更美丽，我们人类才会有更加美好的明天。

四、在情境教学中注入德育教育

在课堂教学中能调动学生的感官系统是那些为学生的感觉和情感所肯定和接受了的东西，只有这样才能让学生投入到课文的情境中。从中体验到课文描述的生活、思想、情感，进而作出自己正确的理解和对事实的判断；在“易”“趣”“活”的情境体验中提高学习效率。教师还可以利用图片、摄影、幻灯等再现画面，利用录音朗诵、音乐渲染等营造氛围，调动学生的多种感官，让他们进入课文情境，与作者思想感情产生共鸣，在头脑中形成鲜明的形象，获得真切的感受和体验再加上教师紧扣现实的巧妙点拨，德育渗透就尽在不言中，渗透是一种隐性的德育灌输。利用语文课堂进行德育渗透，须以课文为主要工具。在《掌声》教学中，让学生学会尊重别人、关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。引导学生读英子信的内容，切身感受“我永远不会忘记那一次掌声，因为它是我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑面对生活。”让每个学生深刻体会人与人之间相互尊重、关爱。

五、开展丰富多彩的语文课外活动

举办多种语文课外活动，这能丰富每个学生的语文知识，能快速提高学生的语文能力。每一项活动的设计要贴近学生的生活。语文课外活动的类型多种多样，例如举办绘画作品评比会、故事大王会、小小演讲家等，这些活动形式生动活泼，很受同学们的欢迎。课外活动要选择正能量的榜样，培养学生优良的品质，积极进取的精神，通过这些活动进行道德品德教育，寓德育于课外活动中，将课堂内外德育做到有机结合，只有这样才会起到很好的效果。

六、用新教育发展的有利时机对学生进行德育教育

新教育的彼岸，是一群又一群的孩子，待他们长大为一代新人，应该感受到在学校里受到的教育。让每个学生在晨诵中用诗歌开启新的一天，在午读中用美丽的童书滋润童年，在暮省中反思自己的每天生活，多结合课本教材，让学生学会与人交流，与家人相处，快乐的学习，愉快的生活。总之，在语文教学中，老师只有巧妙地设计教学环节，把课堂教学活动变为灵活多样的形式表现，只有认真钻研教材，把新课程的三维目标有机地结合起来，把德育教育渗透于教学中，也只有在这样的课堂中培养出来的学生才是真正德智体美劳全面发展的学生。

作者：徐西强 单位：山东省日照市经济技术开发区宁波路学校

第三篇：在语文教学中德育教育的渗透

摘要：随着教育体制改革的不断深化，语文作为国语引起了人们的重视，语文教学自身的特点要求教师将思想教育与道德情操都渗透其中，促进学生德智体美劳全面发展。将德育教育渗透到语文教学之中，有助于学生养成正确的人生观和价值观，同时也使学生更加热爱生活，因此在语文教学中渗透德育教育是学生素质教育的重要内容。因此探究如何有效的将德育教育渗透到语文教学之中，促进学生道德价值观的养成是语文教学中的重点内容之一。

关键词：语文教学；德育教育；方法

任何科目的教学都应该离不开培养学生正确的道德价值观，随着经济发展速度的不断加快，物质生活极大丰富的今天更加需要我们提高道德素质，做到精神文明与物质文明同时发展。语文教学作为全体学校教学的一个重要组成部分，所以将德育教育渗透其中，进而引导学生形成正确的人生价值观，这是非常值得思考的。语文教学不仅仅是教育学生学习基本的文学知识，更重要的是承担学生思想品德方面的教育，培养学生的爱国主义和集体主义精神，使他们德智体美劳全面发展。

1当前语文教学中渗透德育教育存在的问题

1.1教师个人素质问题

所谓“为人师表”，老师是学生的标杆，教师的一言一行对学生都会产生最为直接的影响，所以教师应该注意个人道德素质的提升，不应该只是给学生讲授基本的科学文化知识，更重要的是要用自身良好的道德品质影响学生，在学生面前发挥榜样的作用。但是现实中有很多教师并没有认识到这一点，他们只是将传授基础知识作为教学任务，没有做到爱岗敬业，甚至很多时候还会迟到甚至是缺课，在学生面前总会摆出一种上级的优越感，完全不考虑学生的感受，甚至有些时候行为粗鲁，打骂学生，给学生造成了一定的心理伤害。这样的教师即便是拥有过硬的教学本领也不会是个成功的教师，他们的教学方法与学生的实际发展要求是脱节的。所以当前某些教师的个人素质问题是影响德育教育渗透到语文教学的一个障碍。

1.2教师对学生的要求严格程度不够

教师对学生的严格要求指的不是过度体罚，而是对学生的小缺点或者是错误不能够有丝毫的放松，要明白防微杜渐的道理，不能够因为学生所犯的错误较小，或者是他们年纪尚小，就对缺点与错误姑息，对于学生的缺点与错误如果不及时纠正批评，只会助长他们的气焰。尤其是对学生而言，他们的人生观和价值观都尚不成熟，所以更要注重价值观念的导向，从小培养他们的好习惯，教师要发挥督促的作用。但是实际中有一些教师并没有认识到这一点，他们对学生的要求严格程度不够，对于一些小错误往往忽视不见，这种情况不但教学质量跟不上去，而且还影响了学生的道德素质发展。

1.3教学方法不恰当

优秀的教师知道在课堂上如何选择正确合理的教学方法，既达到了教学目标的要求又从侧面引导学生，所以在课堂上如何选择合理的教学方法，使学生既学到了知识，又做到了道德素质提升，这是授课教师的一种能力，同时这也是学生思想教育养成的重要途径。但是在实际教学中会存在教师的教学方法与学生的实际发展不相符合的现象，很难做到学生的内心思想与身体活动相互结合。

2语文教学中渗透德育教育的方法

2.1将德育渗透于学生的生活联系起来

任何学习只有在应用之后才会被牢记，因此在语文教学中也不例外，教师应该具备将德育教育渗透到学生生活中的能力，让学生在生活中感受德育教育无时不再，进而感受到德育教育的重要性。教育应该与行为相统一，以往我们只是教育学生要热爱祖国、热爱集体，这些只是停留在口号上，并没有对学生的行为活动带来任何实质上的影响，这也是德育教育的失败之处，因此我们要改变以往的说教式教学，将德育教育与学生的生活相联系，使学生了解更加具体实在的德育教学，而不是以往抽象式的课堂教学。让学生充分感受到德育教育与我们的生活有着密切的联系，这样可以帮助学生更好的学习语文知识，同时也有助于他们的德育教育，将理论与实际相结合，最终实现道德素质与能力全面提高。

2.2将作文教学作为德育教育渗透的重要途径

作文一直都是语文教学的重点内容，作文教学更加有助于培养学生的思想道德情操，这是其他教学形式所不能够替代的，教师可以在作文教学中渗透是非善恶、真假曲直等德育内容，以作文教学为重要平台将德育教育渗透其中。从另一方面来分析，语文教育中作文是贴近学生生活的，作为言为心声，学生可以作文表达自己的思想以及观念，教师通过阅读学生的作文内容，可以了解到学生的想法，所以教师应该在作文写作与讲解方面引导学生向着更加高尚和正确的观点发展。所以作文教学要做到有目的、有意识的渗透德育教育，帮助学生形成正确的价值观和人生观，将作文育人的特殊优势发挥出来。

2.3在语文实践教学中渗透德育教育

针对当前德育教育渗透到学科教学中的现状，我们应该认识到其中存在的问题，德育教育应该摆脱抽象式的课堂理论教学，想要学生真正感受到德育教育的魅力，就必须将其融入到实践中。将实践教学作为德育教育渗透的一个重要平台，既使学生学习的基本知识，又无形中进行了德育教学，教师可以组织学生积极参加一些主题演讲比赛，学生将平时所学习的语文知识应用到演讲稿中，通过演讲的内容向大家表达出自己的思想，进而完善自己的人格，陶冶自己的情操，教师通过学生的演讲内容可以清楚的认识到他们内心的真实想法，以便在日后的教学之中为其提供正确的指引方向，真正的实现了教学应用到实践，实践又反馈到教学之中的目的，道德教育也渗透到语文教学之中，真正做到理论应用与实践。

3结论

随着教育体制改革的不断加深，外加当前物质的极大丰富，如何正确引导学生树立正确的人生观和价值观是当前教育的重点内容，语文教学因其特殊性，所以如何将德育教育渗透其中成为了语文教学的一个重点。实际中由于教师个人素质问题、教师对学生的要求严格程度不够以及教学方法不当阻碍了德育教学的进行，所以应该将德育教学与实践教学相结合，利用作文教学作为德育渗透的重要途径，最终实现在实践教学中渗透德育教育。

参考文献

[1]王平.初中语文教学中德育教育的实施[J]．新校园：理论版，2012（2）.

[2]周菲菲.分析高中语文教学中德育教育的有效渗透[J]．时代报告，2013（2）.

[3]刘海红.浅谈高中语文中德育教育的渗透[J].中华少年：研究青少年教育，2012（4）.

作者：潘莉萍 单位：齐齐哈尔市碾子山区教师进修学校