汽车电工与电子技术基础课程思政教学

1汽车电工与电子技术基础课程思政的特点及必要性

1.1汽车电工与电子技术基础课程的特点

汽车电工与电子技术基础课程是汽车专业基础课程，主要内容包括汽车电工与电子电路方面的理论知识与操作技能，学生通过学习，能够运用所学知识分析、解决汽车电子控制电路、点火变压器等方面的实际问题，在实践中具备一丝不苟、精益求精的工匠精神等职业素养。

1.2汽车电工与电子技术基础课程思政的必要性

汽车专业的学生具有数理基础较好、认知能力强、求知欲较强，尤其是对汽车机电相关的电工电子方面的新知识、新技能与经典案例比较感兴趣，但人文社科类课程相对较少、对社会发展和国家政策方针的关注度需加强引导等特点，教学环节融入与专业发展相关的产业政策、重要事件、典型人物等科普或轶事更具贴切感，善于扑捉实现自身价值与国家全面建成小康社会的奋斗目标的契合点，从而激发出与之相关的认同感、责任感、民族自豪感[4]。

2专业基础课程融入思政要素的做法

课程设计是实现课程思政目标的基本路径。要让课堂成为思想政治教育的有效载体，充分发挥课堂教学这个主渠道的育人功能，课程的开发设计就要切实遵循教书育人规律[5]。遵循教书育人规律即首先要遵循学生成长规律，发挥专业课程本身的特色，在教学目标制定和课堂教学设计的过程中注重“术道结合”[6]，深度挖掘改革开放40年中国取得的举世瞩目的伟大成就，以高铁、大型驱逐舰、国产航母、国产大飞机、天眼等大国重器研发成就为案例，提炼出爱国情怀、社会责任、文化自信等要素纳入融入专业课程标准，推动以课程思政融入为目标的课堂教学改革，完善课堂教学设计，梳理出专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

2.1课程设计融入思政要素，实现课程思政

以汽车电工与电子技术基础课程为例，首先研究教材，深度挖掘中国取得的举世瞩目的伟大成就，精选出与授课内容相匹配的经典案例。例如，在“半导体器件及应用”单元课中，列举高铁、风电等中国高端装备由每年需花费数亿元从国外采购IGBT产品到成功研制出了堪称“半导体领域的珠穆朗玛峰”的国产耐高电压高电流的IGBT，实现高铁高速列车用上“中国芯”的梦想；在“电磁场及应用”章节中，列举中国电磁炮技术成功赶超美国技术，扬我军威等案例，通过观看震撼的视频，激发学生的认同感、责任感、民族自豪感，树立民族自信。

2.2以大国工匠事迹为引领，培养精益求精的工匠精神

工匠精神是指生产者对自己的产品精雕细琢，追求完美和极致，对产品质量有着执着的追求。我国有身怀绝技的大国工匠顾秋亮，深海载人潜水器有十几万个零部件，组装精密度要求达到了“丝”级，被人称为“顾两丝”。在实践课程中，以大国工匠事迹为引领，锤炼一丝不苟，精益求精，严谨治学的工匠精神。再如，在“基尔霍夫定律验证”“直流稳压电源电路的制作”等实验项目的实施过程中，要认真绘制电路图、剥削线头、压接线头、仔细连接线路、万用表的测量、工具的摆放、环境卫生、工作服的穿戴，课后工位的环境卫生整理等认真做好每一个细节。这些元素都是职业素养的具体体现，与培养精益求精的工匠精神的培养有紧密内在的联系。

2.3开展第二课堂学、创活动，实现科技创新

创设了“电子电路设计与制作”“新能源技术应用”2个课外学生科技社团，在教师指导下利用第二课堂，自主组织开展活动，开展了“直流集成稳压电源电路的制作”“汽车转向指示电路制作”等活动，验证了所学半导体二极管、电源集成稳压器、变压器等器件的工作原理和实际应用，激发创新意识。唐山工业职业技术学院17新能源11班学生王昭元是科技社团的成员之一，在2018年唐工院举办的“新能源技术应用”“智能控制电路设计与制作”2个赛项分获一等奖、二等奖；科技社团学生参加了2017年中国技能大赛河北省电子信息职业技能大赛电子产品设计赛项，获团体二等奖，形成了以学促赛、以赛促学，以赛促创的学习范式。

2.4服务社会、引导创业、规划职业生涯

笔者依托23年的企业、研究所等创业、工作经历，将工程设计、实施、社会服务的感悟、案例纳入课堂教学、指导社团活动，发挥自身校、企工作经历优势，引导学生正确分析自身优势，发现自我特长，引导创业、规划职业生涯。唐工院17新能源11班王昭元等学生创立了唐山君达科技发展有限公司，为施展创业才华搭建了舞台。

3结语

笔者通过认真学习《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，领会《纲要》提出育人体系的精神与内涵，正确把握专业课程教学阵地，将理想信念教育、社会主义核心价值观等思政内容融入专业课程标准，将专业知识的教学与培养爱国主义情操、激发民族自豪感、工匠精神、创新创业教育有机融于教学的全过程。“半导体器件及应用”单元教学过程，受到河北省思政检查听课专家高度评价，并在唐山工业职业技术学院年度教学工作会议上做汇报展示；“电磁场及应用”单元教学过程，被学院督导处课程思政听课专家给予教学优秀评价。通过教学实践，思政内容能够有效纳入到专业课程的教学过程之中。

参考文献

[1].在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].光明日报，2016-12-09(01).

[2]高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育,2017(1):43-46.

[3]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育,2018,03:64-69.

[4]王飞.课程思政教学改革及其实施策略[J].教育现代化，2018，5(41)：1-4.

[5]曹文泽.以“课程思政”为抓手创新育人手段[N].学习时报,2016-12-26(A8).

[6]张俊玲.将“课程思政”理念基因式融入专业课堂教学的探索[J].教育教学论坛,2018(46)：49-50.

作者：任伟 单位：唐山工业职业技术学院