材料成型与控制工程实验创新探讨

摘要：材料成型与控制课为培养学生的创新技能提供了一个实践平台，在这个平台上，我们要注意对学生自主探索精神的启发，不可一味强调书本知识和学习成绩，要始终以培养学生创新能力为核心理念。在学习过程中，学生要习得扎实基础的材料成型与控制理论知识，最终挖掘学生的创新精神。

关键词：材料成型与控制；创新；实验教学

1从重视实验做起，激发学生兴趣

创新的动力源泉主要来自于学生对知识的好奇心和求知欲。这也是学生的优点之一，材料成型与控制专业知识对他们来说都是新鲜的、从未接触过的，自然在学习的时候就会激发他们的求知欲，从而就会认真学习。而作为一名材料成型与控制专业的教师，必须要积极去培养学生的兴趣和好奇心[1]。在讲述材料成型与控制知识点时，可以先从开展实验课程开始。根据调查与研究显示，实验课程会更加吸引学生的注意力。在实验过程中，教师可以加强学生对教学知识点的探讨，通过对实验原理和知识点进一步讲述和解释，鼓励学生主动参与到实验的操作中和课程体验中来，以激发学生对材料成型与控制课程的兴趣。因此，在课程教学中老师应着重于培养学生对材料成型与控制课的兴趣，以培养学生的创新能力为核心理念，所有的教学活动都应围绕着学生为主体来开展教育。在此过程中，首先就是要贯彻新的教育理念，摒弃传统的一味的由教师讲述知识的模式，建立以学生为本的教育体系，鼓励学生积极探索，围绕知识点开展实验活动，提高学生对材料成型与控制课程的兴趣。学生体验之后再对其原理知识进行分析讲解[2]。让学生充分感受到材料成型与控制知识的趣味性和实用性，在学习材料成型与控制课知识的同时探索体验到材料成型与控制的奥秘，为学生创新能力发展打下坚实基础。作为教师，要引导学生积极探索学习。在教学过程中，教师要时刻注意课堂教育的氛围，学生往往在自由、轻松的氛围中更易接受新知识，因此，教师要积极与学生互动，使得学生成为课堂的主人，培养学生自主学习的能力。在实验课程内容结束之后可以进行开放性课堂，给学生拟定一个材料成型与控制主题，让学生去主动思考问题，允许学生之间相互讨论，鼓励合作探索，并支持学生大胆地进行创新和实践，不断探索材料成型与控制的奥秘。通过这种方式，提高学生的学习兴趣，同时在这个过程中对学生的创新能力也是一种提高。

2抓住实验课堂，深入挖掘创新火种

教师应该鼓励每个学生设计自己的实验。并且由学生使用各种实验设备（教师预先准备好）进行材料成型与控制的建设模拟。学生在开放的教学环境中积极参与教育课程中来，主动设计实验的每一个环节，并积极记录下每一个实验的细节。通过材料成型与控制实验课程许多学生会发现，学生制作的电磁式重型电池的电池数量与展览的结果和交流的结果不同。最主要的是学生通过实验课，创新思维的“火花”得到了激发和拓展。同时，学生学会了材料成型与控制创造，提高了学生的实验能力。

3通过材料成型与控制实验提升学生的创新能力

材料成型与控制实验不同于学生的生活经历和家庭气氛。作为一名材料成型与控制教师，需要鼓励学生培养他们的创造力，从学生的性格出发，例如，对于观察事物注意力比较集中的学生，可以有意识的培养他们的观察能力。针对反应能力差的学生，可以更多的发散他们的思维能力，因材施教。教师在设计实验问题时需要从最简单的实验问题出发，强调阶段性的设计，并且教师也必须能够通过添加指导来解决问题。有的学生能够以不同的方式设计问题，他们具有较强的思维能力，并且有能力解决问题，他们会根据设计问题的深度从不同的角度思考问题、解决问题[3]。同时，在进行实验时，可以通过分组，根据学生的学习状况将学生分成一个实验组，以学习能力强的学生为组长，组长分配学习、实验任务，共同完成实验，以此提高每个学生的创新能力。通过小组材料成型与控制实验教学使每个学生达到创新能力的培养。我们的目标是培养每个学生的动手能力，并通过材料成型与控制实验达到培养学生创新能力的目的[4]。

4结束语

材料成型与控制专业的学生需要培养学生创新精神。因此，在学习过程中，学生不仅要习得扎实基础的材料成型与控制理论知识，而且最终要发展创新精神，努力成为对社会有用的人才。

参考文献：

[1]张锦洲.浅谈材料成型与控制工程专业创新实验[J].科技资讯，2006(34)：25.

[2]晏利君.浅谈《材料成型及控制工程》专业实践教学[J].科技创新导报，2009(26)：131.

[3]向东.浅谈材料成型及控制工程专业本科生的创新能力培养[J].教育教学论坛，2018(26)：222-223.

[4]郝喜婷，石彩云.谈材料成型及控制工程专业学生的创新能力[J].科技致富向导，2011(29)：32

作者:尹豪 王小明 单位:邵阳学院