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高中语文论文全文(5篇)

前言:小编为你整理了5篇高中语文论文参考范文,供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感,让你的文章更加丰富有深度。

高中语文论文

高效课堂高中语文论文

一、尊重学生的质疑精神

学生要想成为课堂学习的主人,学生在学习的过程就应该学会思考,大胆质疑,敢于提出不同的见解和看法。教师面对众多个性迥异的学生,应尊重学生的不同看法,鼓励学生勇于质疑,从质疑中找到高效学习语文的方法。至于从何处质疑、如何质疑,不同学生会有不同的看法和方法,教师要善于因势利导,适时点拨,积极引导学生发言,敢于发表不同的见解,敢于提出不同的主张,从而艺术性地驾驭充满质疑思维的高效课堂。例如,文言文是我国古人的一种书面语言,它短小精练,言文分离,简练有力,寓意深刻,言简意赅,充分体现了古人语言的艺术成就。但对现在的学生而言,学习文言文是比较困难的,但文言文的学习质疑之处无所不在。当然,质疑问难也是学生高效学习语文的好方法,它符合高中生的心理,所以只要教师加以适当引导,就能能激发学生学习文言文的潜能,活跃高效课堂气氛,收到意想不到的学习效果。我倡导学生在学习文言文时,敢于向两个权威质疑:一是向教材权威质疑,二是向教师权威质疑。如文言文的注释部分,就经常遭到善于思考学生的质疑,通过不同学生的发言和争论(教师也要参与其中),最后达成一致意见,这样的知识学生掌握得必然牢固。如:在讲授杜牧《阿房宫赋》时,有学生就开头三字句提出质疑,后通过讨论得出一致结论。

二、培养学生科学的思维方法

高中语文不仅是一门人文社会科学,还是人们相互交流思想的一种工具。有效的学习方法是打开语文高效学习之门的金钥匙。逆向思维学习法,就是一种行之有效的语文学习方法。所谓逆向思维,就是克服学生常规的思维定势,从通常认识问题方法的相反方向进行思考,从中得出新观点、新见解。逆向思维学习法,具有逆向性、挑战性,常出奇制胜,取得突破性解决问题的新途径、新方法。如作文是学生非常头疼的问题,学生写作文时往往程式化、构思模式化、材料通用化、语言成品化,因此写出来的文章未必能引起读者的共鸣。作文教学过程中,如果教师“反弹琵琶”,加大采用逆向思维方法的力度,久而久之,构思巧妙、材料新颖、语言精练的文章就会层出不穷。同时,还需要挖掘学生学习语文的思维深度。通过肤浅的学习是不能培养学生探究能力和创新能力的,教师要善于挖掘教材中丰富的语文知识的内涵,让学生通过事物纷乱的表象,来理清、认识、把握事物的本质,从而提高学生学习语文的效率,提升其思维的水平,汲取语文的精华,提高语文的素养。例如,学习《林黛玉进贾府》时,我设置这样的问题:“为什么林黛玉与贾宝玉初次见面就感觉已是熟人呢?”学生通过交流合作探讨的学习方式,得出结论:二人其实是有宿情的,似曾相识。深挖了《林黛玉进贾府》教学深度,大大激发了学生学习《红楼梦》这部巨著的热情。

三、结语

总之,打造高中语文高效课堂,需要转变教育观念,坚持以学生为本,突出学生的主体地位,尊重学生的质疑精神,善于培养学生学习语文的思维方法。

作者:李玉宝 单位:山东省海阳市第一中学

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多媒体技术高中语文论文

一、将多媒体辅助教学有效应用到高中语文教学之中

多媒体辅助教学是一种新型的信息技术教学方式,也是未来教育教学技术发展的新趋向,多媒体的兴起是整个教育界进行现代化革命最有代表性的产物。多媒体辅助教学具有形象性、生动性、丰富性和趣味性的特点,能激发高中生学习语文的兴趣,使他们真正成为课堂的主体,变被动学习为主动学习。高中语文教学中要有效应用一些多媒体技术,使课堂教学变得生动、有趣,让课堂教学不再枯燥无趣,让高中生由“怕学语文”变为“喜欢学语文”。

二、多媒体辅助高中语文课堂教学的优势

1.利用多媒体辅助语文课堂教学

创设丰富多彩的教学情境,激发高中生的学习兴趣。多媒体技术能够将抽象的、枯燥无味的学习内容变为形象、有趣、直观的,能够引起高中生的好奇心,调动高中生学习新知的欲望和积极性。兴趣是最好的老师,高中生有了学习兴趣,就能调动学习积极性,处于最好学习状态之中,这样教学效果就会大大增强。

2.利用多媒体的交互性和智能性功能

可以避免高中语文变成“哑巴语文”。利用多媒体的功能,高中生不仅能与虚拟人物对话,还能根据电脑的评判修正自己的表达错误,这对于高中生表达能力的提高是非常有利的。

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分享式教学高中语文论文

1.高中语文教学中构建分享式教学模式的对策

1.1老师直接讲述个人对作品的感想

高中语文教学不仅是为了让学生掌握基本的做题技巧,同时老师也应该与学生一同进行作品赏析和讨论,尤其是老师应该要讲述个人对作品的理解,个人是如何进行作品赏析,在进行作品阅读时,思路是什么,阅读后的感想是什么,这些都可以和学生进行分享,进而使学生能够对阅读产生浓厚的兴趣,并能够在老师分享的过程中掌握相关的作品阅读技巧和方式,进而能够更好地理解作品,并从中受到启发,使学生能够更加积极、热情地投入到阅读中去。一些优秀的作品是能够让老师和学生进行分享和交流的,老师应该要引导学生进行学习情境中去,进而能够更加深刻地理解作品的深层意义。

1.2老师直接进行作品朗读,进而表达个人感受

在分享式教学模式中,老师也可以通过直接的作品朗读方式进行经验分享。朗读不仅能够使学生加深对文章的理解,同时也是学习语文的一种方式。在高中语文教学中进行朗读,能够提高学生的阅读水平。老师在阅读之后,可以总结出自己对朗读作品的直观感受,进而在朗读的过程中也能投入感情进行朗读,在朗读的过程中,老师可以加上自己的理解和感受,在阅读的过程中,加上阅读技巧,通过抑扬顿挫的阅读方式,读出文章所表达的情感。这样在老师的感染下,能够快速地调动学生的情绪,使学生能够快速了解到文章所表达的感情,同时学生可以跟着老师一起进行朗读,学生可以读得有模有样,绘声绘色。在不断的朗读过程中,学生也可以根据文章所表达的情感进行有感情的朗读,这样学生既能够掌握到整篇文章所表达的感情,同时也能够锻炼自身的阅读水平和朗读能力,进而培养学生的综合能力。

1.3老师要引导学生进行联系式分享

在高中语文学习中,解读文章是引导学生更好感知作品内容的重要方式。因此老师在进行作品解读的过程中,不仅只考虑到考试,同时还要根据自身的理解和经验,对学生进行分享,使学生能够在阅读的过程中,结合自身的生活实际,联系实际的生活经验进行学习,这样能够更好地感知一些与之相关的认识和思想,进而培养学生的思维能力。比如说在进行《滕王阁序》的学习,老师可以让学生先阅读《流泪的滕王阁》,在阅读这篇文章的过程中,根据文章对滕王阁的一些描写,每个人都会有不同的感受,老师可以把自己阅读的感受和学生的感受进行分享与交流,这样学生能够通过交流仿写这篇文章,进而能够抓住文章中的一些历史人物特点,进而写出类似的历史散文,这样能够加深学生对《滕王阁序》的认识。

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优质教学高中语文论文

一、高中语文教学中教学资源运用的意义

(一)有助于实现优质教学资源的共享

在更高的层面分工协作,分头搜集、整理教学资源,在整体框架内进行融合,能够让教师所拥有的教学资源更为丰富,更具针对性。尤其是在整体框架内的分工协作,能够为教师节省大量的时间,同时获得更多的优质资源。

(二)有助于促进语文教学效率的提升

构建课内课外相结合的一体化教学体系,让学生在课外活动中探究,在实践活动中感悟,在各种专题研究中得到巩固和提高,是提升语文教学效率、提高学生综合能力的有效抓手。

二、高中语文教学中教学资源运用的现状

高中语文教学中,教学资源的优化整合具有积极意义,但是这方面工作并没有得到重视,不同程度地存在着一些不合理、不充分、不重视、不扎实的现象,总结起来主要有以下四个方面。2015.6•学术

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互动教学高中语文论文

1.互动教学法的具体实施

1.1建立良好的师生关系

良好的师生关系,是推动互动教学法实施的前提。教师应做到课上为师、课后为友。课堂上,教师要尊重学生,平等友好地与学生交流,拉近师生距离,让学生在轻松愉悦的氛围中更好地学习语文。在语文课堂中,确立学生的主体地位,教师积极引导学生自主学习,引导学生从自身实际出发,寻找适合的语文学习方法。当学生犯错时,教师引导学生找出问题的根本原因,让学生自我反思,避免类似的问题再次出现。促使学生养成良好的语文学习习惯,激发学生的学习热情,提高学生的语文学习水平。

1.2重视学习资料的收集

教师应给予学生一定的信任,鼓励学生收集相关学习资料,在课堂教学过程中,让学生学会资源共享。教师要吃透教材,充分利用教材,提高学生的语言表达能力、知识运用能力,更好地展开课堂教学与学习。培养学生收集和整理学习资料的能力,让学生在收集和整理资料的过程中,积累更多的语文知识,从而更好地参与到语文教学中。例如,在学习《鸿门宴》时,让学生收集鸿门宴的历史背景、人物性格和课文出现的成语,提前预习。在课堂教学中,让学生分享自己收集到的材料,并谈谈观点。教师在引导时,要注意引导学生结合教材内容进行发言。让学生在参与教学中增强自信,强化语文课堂教学效果。

1.3创设互动情境

在语文课堂教学过程中,情境的创设很重要。语文教师在教学过程中,应该重视创设互动情境,让学生积极参与到语文教学中。师生、生生间都要有一定的互动,教师可以根据不同的课文创设不同的互动情境。例如,教学《鸿门宴》一课,教师可以让学生进行角色扮演。教师引导学生进行角色扮演和思考,学生从生动的角色表演中,更加形象地理解课文内容,对《鸿门宴》中的人物形象分析更深刻和具体。互动情境的创设,不仅能够活跃语文课堂气氛,还能锻炼学生的各方面能力,提高学生语文学习兴趣。

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